《与朱元思书》导游词

与朱元思书教案4篇

与朱元思书教案4篇《与朱元思书》说课稿与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。

本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。

或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了对奇特生活和抱负人格的追求。

作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。

《与朱元思书》是写给友人的一封信，它以鲜亮生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。

文章从行船游江的实见实感动身，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。

文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的力气，品尝文章的秀丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的宠爱。

依据语文课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助解释和工具书理解课文的根本内容，背诵确定数量的名篇。

”“诵读古代诗词，有意识地积存、感悟和运用中，提高自己的赏识品尝和审美情趣”等要求，依据单元学习要求和课后练习安排。

我确定本课的教学目标为：1、看解释后积存课下文言词语，重点把握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

2、借助工具书和课文解释，初步感知文章大意，反复诵读，到达熟读成诵。

3、诵读课文后，谈谈文章的构造美，意境美，志趣美，语言美。

养成宠爱大自然，宠爱祖国语言文字和文学的情感，养成安康的审美情趣。

4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。

教学重点是：积存文言词语，读懂读熟文言文。

教学难点是：把握课文的主旨。

谈谈文中流露出的对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

二、说学情：我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。

同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少一局部学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大局部学生则习惯在课堂上保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。

人教版语文八年级上册一课一练 12.与朱元思书(含答案)

12.与朱元思书基础闯关全练1．下列加粗字注音无误的一项是( )A．缥碧( piāo)急湍(tuān)泠泠( líng) 皆生寒树（jiē）B．窥谷( guī)鸢飞(yuān)轩邈( miǎo)直视无碍（ài）C．经纶（lún）嘤嘤(yīng)俱净（jǜ）猛浪若奔（bēn）D．独绝(jué) 飘荡(dàng) 戾天(lì) 横柯上蔽( kē) 2．解释下列句中加粗的词。

(1)从流飘荡从：__________(2)自富阳至桐庐一百许里许：__________(3)急湍甚箭甚：__________(4)泉水激石激：__________(5)鸢飞戾天者戾：__________(6)经纶世务者经纶：__________3．下列句子中没有通假字的一项是( )A．经纶世务者，窥谷忘反B．蝉则千转不穷C．两岸连山，略无阙处D．从流飘荡，任意东西4．下列句子朗读停顿划分不正确的一项是( )A．风烟／俱净，天山／共色B．泉水／激石，泠泠／作响C．自富阳／至桐庐／一百许里D．蝉则／千转不穷，猿则／百叫无绝。

5．填空。

本文作者__________，南朝梁文学家。

他的诗文自成一家，被称为“__________”，开创一代文风。

本文选自《__________》。

能力提升全练1．下列加粗词意思相同的一项是( )A．天下独绝猿则百叫无绝B．负势竞上横柯上蔽C．猛浪若奔上善若水D．争高直指直视无碍2．下列对本文分析不准确的一项是( )A．本文是吴均写给友人的一封信。

信中生动描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗、寄情山水的思想感情。

B．本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐且富有变化，读来很有韵味。

C．本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行了高度的概括，同时作为“文眼”统照全篇。

D．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”写的是作者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。

人教版(部编)八年级上册-《与朱元思书》说课稿

《与朱元思书》说课稿原文：风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

译文：风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。

（我的小船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。

从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。

江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。

游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。

江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树；山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。

（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断。

极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰，（就会）平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还可以（从枝叶的空隙中）见到阳光。

尊敬的评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。

下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面谈谈我的教学设计思路和设计理念。

一、教材分析：本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，对学生欣赏写景类古诗文起着承前起后的作用，尤其对学习本册教材的第六单元中的几篇描写山水类的美文更具有指导的作用，吴均的这篇经典骈文，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。

《与朱元思书》原文

《与朱元思书》原文《与朱元思书》同课异构反思1.来得早，离上课还有15分钟时间。

老师让学生读学过的古诗古文。

(课前做什么，怎么做，需要研究。

齐声背诵与本课关系不大的内容，不合适。

本课是第二课时，建议让学生交流背诵方法、心得，老师梳理、总结。

)2.本课面面俱到，教师能想到的写法都讲到了。

(不妥，教材内容要转化为教学内容，对教学内容要进行筛选，内容要少而精，适合“这一课”，适合“这一班”。

)3.拓展部分为写导游词，学生站起来都是滔滔不绝。

(点评老师说，写作的文体不对头，学的是散文，写的是导游词，不合适。

我的感受是，不应该去“写”，因为写不了。

作为“定篇”的《与朱元思书》其经典性、文化性，恐怕吴均自己都难以超越了，我们八年级的学生能不能模仿难道我们读了《红楼梦》也要进行仿写我们读了《琵琶行》也仿写一首诗我们应该做的是欣赏、品味、传承。

)执教：董老师董老师的课给我很多启示：1.板块分明：赏出一幅美景，品出一份浓情，悟出一种高趣。

2.能深入字里行间。

“水皆缥碧”从哪里看出水的特点生：“皆”。

师：“皆”能看出来吗生：缥碧，可以看出水的颜色。

3.知人论世品高趣。

魏晋南北朝纷乱战乱，我们该如何理解作者的这种感想呢4.备课背得很细。

“自富阳至桐庐”这句话写错了。

但编者并不修改，正表现了这是文学作品，并非科学著作，无伤阅读。

文老师点评讲座1.2022中国学生核心素养，语文的核心素养：语言建构与运用(会用);思维发展与提升(分析、辨识、想象、联想);审美鉴赏与创造(品味);文化传承与理解(中华传统文化)。

2.什么是好课叶澜“五个实”：扎实，有意义;充实，有效率;丰实，有生成;平实，常态下的课;真实，有待完善的课。

孙双金：小脸通红，小眼发光，小手常举，小口常开。

薛法根“六个简”：教学目标要简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒体简单，教学用语简要。

崔允漷(kuò)：教得有效，学得愉快，考得满意。

与朱元思书导游词200

与朱元思书导游词200【篇一：《与朱元思书》导游词】《与朱元思书》导游词亲爱的游客们：大家好！欢迎来到富春江旅游区。

现在大家看到的就是富春江奇异的山水。

这里的山和水都是天下独一无二的，素有“奇异山水，天下独绝”之称。

“天下佳山水，古今推富春。

”便是对富春江最好的写照。

看远处，天空和群山几乎是一个颜色的，现在我们正乘着船顺着江流飘荡，大家是否感到非常的惬意呢？我可以告诉大家，从富阳到桐庐有一百多里地，接下来大家就跟着我一起来领略一下富春江的奇丽景观吧！现在我们看到的就是富春江清澈的江水，水中游动的鱼儿和水底的细石我们都可以看得非常清楚，看远处的那股巨浪，速度是不是比箭还要快，犹如飞奔的马呢？看那两岸的高山，生长着茂而密的树，使人产生寒意。

这些高山全都凭借着高峻的地势，争着向上，这些奇异的山峰便是它们向四周伸展的结果。

现在大家静下来仔细听泉水的叮咚，是不是泠泠的发出动听的声音？还有鸟儿们相互鸣叫的声音，大家可不要惊动了它们，不然就听不到这美妙的歌声了。

听，远处还有蝉和猿的叫声，它们可是为这场音乐会奏响了最美妙的音符了呢！现在我们来到了山林中，大家可不用为炎热而苦恼了，横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是现在，也像黄昏时那样幽暗，稀疏的枝条相互遮掩着，有时才会看到一些日光。

好了，我的介绍就先到这里了，大家可以随处游玩，2小时后在这里回合。

【篇二：自创《与朱元思书》导游词】《与朱元思书》导游词亲爱的游客们，欢迎大家来到我们的旅游地点：富春江。

富春江是一个美丽的地方，现在我们看到的是富春江的“奇山异水”这里的山水“天下独绝”。

从远处看，天和山的颜色都变为同一个颜色，好了现在让我们上船去浏览一下富春江的美丽景色。

现在我们来到了山林中，大家可不用为炎热而苦恼了，横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是现在，也像黄昏时那样幽暗，稀疏的枝条相互遮掩着，有时也会漏下一些光斑，才会看到一些日光。

好了，我的介绍就先到这里了，大家可以随处游玩，2小时后在这里回合。

与朱元思书的导游词

三一文库（）/导游词〔与朱元思书的导游词〕与朱元思书是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品。

下面是小编推荐给大家的与朱元思书的导游词，希望大家有所收获。

游客朋友们：大家好！欢迎您来到富春江风景区，下面我将引领您浏览富春江沿岸的山山水水，让您饱览天下闻名的富春江美丽风光。

大家看一看，富春江风景区两岸山色青翠秀丽，江水清澈碧绿，而在山水之间还分布着许多的名胜古迹。

顺着我手指的方向大家看到的是风景区东线，东线以富春江七里泷风光带和富春江国家森林公园为主体，有“严陵问古”、“双塔凌云”、“子胥野渡”、“七里扬帆”、“葫芦飞瀑”等景点，有“人行明镜中，鸟度屏风里”之妙趣，是富春江回归自然旅游线；第1页共3页而南线以“地下艺术宫殿”--灵栖洞天、“江南悬空寺”--大慈岩为主，其中“东海龙宫”、“中国第一天然立佛”等景观世之罕见，是科普考察和佛教文化观瞻旅游线；再看这边的西线，以“华东明珠”--新安江水电站、千岛湖、好运岛等景点为旅游点，其中千岛湖集太湖之浩瀚、西湖之娟秀于一身，堪称天下奇观，是千岛湖山水风光旅游线；而新安江城又以“风凉、水清、雾奇”三绝闻名，是江南地区著名的城镇避暑胜地。

锦绣新安江被誉为中国的“多瑙河”。

新安江龙舟漂流、新安江九姓渔民水上婚礼、月亮岛等旅游项目、景点与新安江水电站、千岛湖、好运岛等景点组合成新安江城郊水上旅游线路。

’游客朋友们，置身于这样的山水之间，你有什么感觉呢？距今1600年前的大文学家吴均也曾来到富春江,大家来看看这位文豪写的《与朱元思书》：与朱元思书作者：吴均风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉23。

八年级上学期语文第12课《与朱元思书》同步练习(含答案)

八年级上学期语文第12课《与朱元思书》同步练习一、基础知识1．下列加点字的注音，不正确的一项是（）A．水皆缥．碧(piǎo) 直视无碍．(ài)B．泠．泠作响(Iíng) 互相轩邈．(mào)C．嘤．嘤成韵(yīng) 窥．谷忘反(kuī)D．鸢飞戾．天(lì) 横柯．上蔽(kē)2．下列加点词的解释有误的一项是（）A．从流飘荡从：跟、随B．自富阳至桐庐一百许里许：许可C．互相轩邈轩：往高处伸展D．窥谷忘反反：同“返”，返回3．下列对加点词活用现象解释有误的一项是（）A．任意东西．．(形容词用作动词，争着往高处远处伸展)．．(方位名词用作动词，向东或向西)B．互相轩邈C．横柯上．蔽(名词用作状语，在上边)D．急湍甚箭，猛浪若奔．(名词用作动词，飞奔) 4．在下面这段文字的横线处填入语句，衔接恰当的一项是（）富春江昔日为杭州至严州、金华的通航要道，船至桐庐七里泷，因滩多流急，航行需借风力或人工拉纤而行。

____如今，因富春江水库的修建，这一带水深江阔，碧波粼粼，两岸群峰壁立。

当地在此开发了“七里扬帆”的旅游项目。

一叶扁舟，点点白帆，穿行在如诗如画的江面上，还有谁人不陶醉！①古语说“七里滩头，有风七里，无风七十里”，“七里扬帆”由此得名。

②旧时舟楫经过都要在钓台下游等候东风。

③倘若无风，得靠人工拉纤，显得路途遥远，仿佛七十里。

④东风一起，千帆竞发，艄公号子响彻云霄，长滩瞬息可过，仿佛仅七里。

A．①④③②B．①②④③C．②④③①D．②③①④5．下列句子不是骈句的一项是（）A．风烟俱净，天山共色。

B．鸢飞戾天者，望峰息心。

C．急湍甚箭，猛浪若奔。

D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

6．下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（）A．急湍甚/箭，猛浪若/奔B．疏条/交映，有时/见日C．经纶/世务者，窥谷/忘反D．泉水/激石，泠泠/作响7．下列语句翻译有误的一项是（）A．天下独绝。

人教版语文八年级上册一课一练 12.和朱元思书(含答案)