13小数的意义和性质十三课时

个性备课
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：正确掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学用具：多媒体课件
教学方法：
一、创设情境，导入复习
师：回忆一下小数的意义和性质这单元前半部分我们都学了哪些知识呢？请同学打开课本快速浏览这部分内容。（抽生讲）
3．想一想。
（1）把下列每行中的其中一个小数去掉一个后，每组数是有规律的，用“O”圈出去掉的小数，然后结合学过的知识说说，你发现了什么？
1．3 3．1 3．01 3．001
6．3 6．30 6．0 6．300
80．2 8．02 0．802 4．105
5．72 10．01 2．75 7．52
（2）100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?
（3）比1小的小数，它的整数部分一定是（）
（4）大于7小于8的小数有（）个
（5）4．2里面有（）个1和（）个0．1。
（6）3．6是（）个0．1，0．36是（）个0．01。
（7）2个10和9个0．001组成的数是（）。
（8）一个数的十位、十分位和千分位都是4，其他各位上都是0，这个数是（）。
2．判断。
我们学会了这么多的知识？你们能把自己的收获进行整理吗？
二、回顾整理，建构网络
1．学生根据复习提示，选择喜欢的方法自主进行知识梳理。
出示复习提示：
①选择以下一式图2：知识树形式图3：表格形式图4：文字叙述形式
②整理完之后再想一想，你觉得哪些地方容易出错需要提醒同学的，也把它写下来。
课题：小数的意义和性质四单元第13课时总序第个教案
课型：复习课编写时间：2012年3月日执行时间：2012年月日
教学目标：1．让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
2．通过对本部分知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。
3．通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维、提升学习数学的自信。
（1）小数的位数越多，这个小数越大。（）
（2）大于0.57而又小于0.59的数只有0.58。（）
（3）把2．345扩大1000倍，只要把小数点向右移动三位。（）
（4）2．98保留一位小数是3。（）
（5）在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。（）
（6）一个整数的末尾有几个0，读数的时候只读一个零。（）
(2)练习：不改变数的大小，把下列小数改成三位小数：
0.9 30.04 5.4 8.18 14
4.复习名数的改写。
5.复习求小数近似数的方法。
四、自主检测，完善提高。
1．填一填。
（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。
（2）小数部分最大的计数单位是（）
要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动?做整理和复习第3题
(2)学生练习，指名回答。
①把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。
②把( )缩小到它的一百分之一是0.021。( )缩小到它的一千分之一是6.21。
3.复习小数的性质：
(1)小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。
5．出示三位同学说的话。
明明：小数都比1小。
军军：大于0．67而又小于0．69的数只有0．68。
张华：在小数点的后面添上零或者去掉零，小数的大小不变。
你同意他们的说法吗？为什么？（抽生讲）
三、重点复习，强化提高
1．复习小数的意义：
(1)小数的意义是什么？在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?做复习第1题
(2)填空。
0.1里面有( )个0.01。10个0.001是( )。
10个0.1是( )。1里有( )个0.01。
2．复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律
(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化?
2．学生自主整理，师巡视
（预设：学生选择各种形式，师在巡视中要帮助一起完成）
3．反馈：抽生展示自己梳理的成果并作讲解，说说我们在学习这部分知识要注意哪些地方？（举例说明）
4．根据学生的反馈相机板书。课件出示表格式整理方法
师：真好，同学们能把知识整理得如此完整、有条理。其实刚才这几位同学给我们的温馨提示，这些地方都是我们在学习中容易疏忽或出错的地方，大家等于经历了一个查漏补缺的过程。看来同学们真会复习。明明、军军和张华三位同学也在复习这部分内容，我们一起来看看。
10000千克稻谷可出大米多少千克?
（3）一位会计在结账时发现账面上多了103.50元，经检查，是把一笔钱数的小数点点错了一位。记错了的这笔款实际上是多少钱？
教学后记（反思）：
主备人：张改良