与朱元思书教学PPT说课公开课
《与朱元思书》ppt课件
六、理解诗意
指烟
雾。
都
同样的 颜色。
，向东或向西。
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东
西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，
天下/独绝。
没有一丝风，烟雾也都消散干净，天空和群山是同样的颜色。我乘
译 着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西 文 。从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无
十一、主旨
《与朱元思书》既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对功名 利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自 然，避世退隐的高洁志趣。
十二、写作特色
１、写作顺序：由总到分、由下到上的顺序描写景物； ２、景特描写：抓住了景物的特点； ３、情景交融：写景中融入了作者浓厚的感情； ４、文章语言：语言简约清新，内涵丰富。多用骈句，铿锵有力、 工整清丽。
“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感： 青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大， 令人神清气爽。
十、精读赏析
2.“从流飘荡，任意东西”表现了作者怎样的情感？
表达了作者面对富春江美景的陶醉，自由， 潇洒，无拘无束的情 感。
十、精读赏析
3. 赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。
文
依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔 直地向上，直插云天，形成无数山峰。
六、理解诗意
鸣声嘤嘤，和谐动听。
形容水声 清越。
互相和鸣。
嘤嘤，鸟鸣声。韵，和 谐的声音。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
长久不断地叫。 转，同“啭”。
就是“不绝”。
《与朱元思书》ppt课件
全，都 青白色 游动的鱼和细小的石头
急流的水 胜过，超过 好像 飞奔的马
水皆 缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若 奔。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头 都可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。
使人看了有寒意的树
■ 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
从描写对象看，写了泉水、百鸟、鸣蝉、山猿和树木，但不是突出形象而是从音响和日照 角度来写，写出听觉和视觉中新奇的美感，泉水泠泠，清越悦耳，好鸟嘤嘤，和谐动听；山 蝉儿高唱，山猿长啼，也无不令人振奋。山林百间交汇，组成一曲优美交响乐。
• 特殊句式
鸢飞戾天者（倒装句，定语后置，即“飞 戾天[之]鸢者” ）
与朱元思书
文章结构
总领 景物描写
抒情
奇山异水，天下独绝
异水
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
奇山
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝。
■ 从流飘荡，任意东西。
“从流飘荡”，既写小舟沿江逆水而上的情态，又抒写心中随顺追趣之情。一中路美景 收不尽，只好“任意东西”以饱眼福。既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现 了作者富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
统观“自富阳至桐庐”百来里的山光水色之后，作者由衷赞叹：沿江奇山异水，天下无 与伦比。
疏通文意
烟雾
全，都
同样的颜色 跟，随
任凭 向东或向西
风烟 俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
《与朱元思书》优秀公开课ppt
关键语句解读与情感表达
“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。”：表达了作者对富春 江美景的赞叹和向往自然的情感。
“游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”：通过描绘游鱼和细 石的清晰可见以及急湍猛浪的奔腾气势，表达了作者对富春江水的清澈 和奔腾不息的赞美。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”：表达了作者对 追名逐利之徒的蔑视和对美好自然的留恋，体现了作者高洁的志趣。
作者简介
吴均（469年—520年），字叔庠，南朝梁文学家、史学 家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。出身贫寒，性格耿直， 好学有俊才。沈约见其文，倍加称赏。梁天监二年 （503），吴兴太守柳恽召为主簿，常引与赋诗。建安王 萧伟趋贤重士，召吴均为记室，掌文翰；萧伟迁江州 （今江西九江），补吴均为国侍郎，兼府城局。后柳恽 又转荐吴均于梁武帝，帝召之赋诗，深为赏识，任为侍 诏，累升奉朝请。
课程目标与意义
课程目标
通过本课的学习，学生应能掌握《与朱元思书》的基本内容 、艺术特色和思想内涵；培养学生的文言文阅读能力和文学 鉴赏能力；引导学生体会作者对自然美的感受，培养健康的 审美情趣。
课程意义
《与朱元思书》是一篇优秀的文言文作品，具有极高的文学 价值和教育意义。通过学习本课，可以帮助学生提高文言文 阅读能力和文学鉴赏能力；同时，也能让学生领略到中国传 统文化的博大精深和自然美的无穷魅力。
《与朱元思书》优秀公开课
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与目标
《与朱元思书》背景及作者简介
《与朱元思书》背景
该作品是南朝梁文学家吴均所著的一篇骈文，是他写 给好友朱元思（一作宋元思）的一封书信。文章以书 信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水 景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝 山水小品的佳作。
第13课《与朱元思书》课件(35张PPT)
3.（甲）文作者对富春江山水的感受是“窥谷 忘反”，（乙）诗中表达了类似体验的句子是： ____即_此__悔。读书，朝朝近浮名。 （甲）（乙）两则诗文情感表达上有什么共同 之处？（3分）
“
急湍甚箭 ，猛浪若奔
”与它有异曲同工之妙。
4.文中写富春江水清澈的句子： 水皆缥碧 ，千丈见底 。 游鱼细石 ， 直视无碍 。
5.本文的主旨句（作者的感慨）是： 鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者， 窥谷忘反 。
6.文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是： 负势竞上 ， 互相轩邈 ，争高直指 ， 千百成峰 。
写听觉感受的句子：
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
嗯，对。
陶冶净化心灵的句子： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
《与朱元思书》中与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同 工之妙的句子是：__急__湍__甚__箭___，__猛__浪__若__奔___。 古人善借动物写景抒情。李白借写“杨花落尽子规啼”表达对朋友离别的 不舍，王安石借写“闻说鸡鸣见日升”突出飞来峰的高耸，而吴均 在《与朱元思书》中借写“___蝉__则__千__转__不__穷__，_猿__则__百__叫__无__绝____”，以 “蝉”与“猿”的I 鸣叫创造奇特而优美的境界。 《与朱元思书》第一段总写自富阳到桐庐之间山水的奇异之美，“奇 山异水，_天__下__独__绝____”这八个字可以说是全文的总纲。 (4)游人们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了 《与朱元思书》中“___夹__岸__高__山__，__皆__生__寒__树___”的意境。
部编版八年级上册语文《与朱元思书》PPT优秀课件
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。（4）夹岸高山，皆生寒树。明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。（5）负势竞上，互相轩邈。明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。（1）风烟俱净，天山共色。明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。（2）游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
第12课《与朱元思书》课件(共33张PPT).ppt
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它 决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译文：极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息 名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷， 就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天， 也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以 见到阳光。
整体感知
文章的3个自然段分别写什么？这三段 之间是什么关系？
*
3、视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，使景物声情并茂， 生动传神，加深感受,给人以身临其境之感。
*
4、按地点转移，由近修辞手法使描写对象形象 鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、 拟人）。
*
主旨归纳
本文从行船游江的实感出发，描 绘了自富阳至桐庐一带富春江的山水 景物，流露出作者对追求名利之徒的 蔑视，含蓄地传达出向往自然、厌弃 尘俗的思想感情。
2.背景资料
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名 作，原是作作者给友人朱元思信中的一段 。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到 桐庐一段沿途百里的秀美风光。虽然只是 片段，但这段文字无论从内容还是结构上 看，都有相对的完整性，历来被人们当做 独立成篇的山水佳作。
3.文体知识
本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种文 体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。 骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主 ，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称， 词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句 、六字句相互交替。其次是讲求平仄，上下联要 平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典， 目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。《与朱 元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复， 全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的 经典之作。
《12.与朱元思书》 课件(共40张PPT) 初中语文八年级上册
课堂感悟
学习了《与朱元思书》，深深感受到作者寄情山 水的情怀。在那奇山异水间，仿佛看到作者于不得 志中寻得一方宁静。他将自己的情感融入自然美景 之中，用细腻的笔触描绘出富春江的秀丽风光，以 此来寄托对自由、宁静生活的向往，同时也流露出 对现实中不得志的无奈与感慨。我们在欣赏这篇美 文时，也能从中体悟到人生的起伏，学会在困境中 寻找心灵的慰藉。
板书设计
与 总写 奇山异水，天下独绝
朱
元寄情山水 意欲归隐
课堂检测
1.下列句中画线字的意思相同的一项是（ C ）
A.奇山异水，天下独绝 猿则百叫无绝 B.负势竞上，互相轩邈 横柯上蔽，在昼犹昏 C.负势竞上，互相轩邈 好鸟相鸣，嘤嘤成韵 D.水皆缥碧，千丈见底 疏条交映，有时见日
字词积累
yùn kē xuān miǎo piǎo yīng
韵 柯 轩邈 缥 碧 嘤
líng kuī
tuān yuān lì
泠 窥 急湍 鸢 戾天
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/ 富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍 /甚箭，猛浪/若奔。
江水清澈（静态）
急湍甚箭，猛浪若奔。
江流湍急、气势磅礴（动态）
这一段从江水的静态和动态两方面写了水的清澈 和湍急，突出了富春江水“异”的特点。
课文解析
2.在这段中，有哪些词类活用的词？找一找。
猛浪若奔 动词用作名词，飞奔的马。
3.在这段中，有没有特殊句式？找一找。
急湍甚箭 省略句，“甚于箭”省略了“于”。
课文解析
1.第1段除了总写富春江“奇山异水，天下独绝 ”，还写了什么？
《与朱元思书》说课ppt课件
教师在教学过程中，通过提问、组织活动等方式与学生互动。例如，教师可以让 学生朗读文章段落，或者让学生模仿文章中的描写进行创作。通过这些互动方式 ，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
04
教学重点与难点
教学重点
重点1
理解文章内容：学生需要能够理 解《与朱元思书》这篇文章的主 题、情感和主要观点，掌握文章
公开课视频
搜索各大在线教育平台，找到关 于《与朱元思书》的公开课或教 学视频，获取更多教学资源和教 学方法。
07
结语
总结反思
本次说课课件的设计，充分考虑了朱元 思书的内容和特点，通过精美的图片、 动画和视频，将课程内容生动地展现出 来，有效地激发了学生的学习兴趣和积
极性。
在课件的设计过程中，注重了教学内容 的逻辑性和条理性，使得课件的整体结 构清晰明了，有助于学生更好地理解和
知识掌握程度
学生对《与朱元思书》这 篇文章的文学知识、写作 技巧等方面的掌握情况。
思维能力
学生能否运用所学知识分 析、解决问题，是否具备 批判性思维和创造性思维 。
教师反思
教学目标是否达成
教师需要反思教学目标是否明确，是否达到了预 期的教学效果。
教学方法是否得当
教师需要审视自己的教学方法是否适合学生，是 否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
能力目标
培养学生的阅读、分析和 鉴赏能力，使其能够理解 文章的主旨和作者的写作 意图。
情感目标
引导学生感受自然之美， 培养其热爱自然、关注生 态环境的意识。
课程大纲
文本解读
分析文章的结构、 语言特点及意境之 美。
课堂活动
组织学生进行小组 讨论，分享阅读心 得。
导入
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八年级上册语文本·人教版与朱元思书
主讲：XXX
吴均（469—520）
字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。
南朝梁文学家。
吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷等，惜皆已亡佚。
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。
一些仕途失意的士人便
遁迹山林，避世隐居。
吴均一生仕途不顺。
他曾撰写《齐春秋》，完
稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。
他在《与顾章
书》中所“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山
中去隐居。
《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编
的《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有
其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说
山川之美的一段文字。
背景链接
骈文的最大特点是讲究对仗工整，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。
全篇以对偶句为主，两两相对，句式通常是四字句、六字句相互交替，
修辞上注重藻饰和用典。
骈文 也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四字、六字句，
故也称“四六文”或“骈四俪六”。
它是和散文相对的一种文体，起源
于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。
文体常识
『骈文 特点』
缥碧（ ） 急湍（ ）
轩邈（ ） 泠泠（ ）嘤嘤（ ） 鸢飞（ ）戾天（ ） 经纶（ ）
窥谷（ ）
piǎo tuān Xuān miǎo línɡyīnɡyuān lìlún kuī生难字
通假字蝉则千转不穷（ ）窥谷忘反（ ）通“啭”，鸟鸣,文中指蝉鸣
通“返”，返回
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
都。
同样的颜色。
跟、随。
向东或向西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
表示约数。
绝好的，独一无二的。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色。
即“甚于箭”，比
箭还快。
甚，超过。
一直看到底，毫无障碍。
形容江水清澈见底。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
沿江两岸。
常绿的树。
这里形容树绿而密，让人心生寒意。
高山凭借(高峻的)地势，争着向上。
这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。
轩，高。
邈，远。
这里均作动词用。
笔直地向上，直插云天。
拟声词，形容水声清越。
互相和鸣。
鸟鸣声。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。
鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞。
戾，至、到达。
看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。
反，通“返”，返回。
治理国家大事。
经纶，筹划、治理。
即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。
树木的枝干。
互相掩映。
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
奇山异水，天下独绝。
2.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
直接
间接
静态：秀丽清澈
急湍甚箭，猛浪若奔。
夸张
对偶动态：壮观湍急
3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
色夹岸高山，
皆生寒树。
形负势竞上，互相轩邈，
争高直指，千百成峰。
声泉水激石；好鸟相鸣；
蝉则千转不穷，猿则百
叫无绝。
以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。
侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？
作者触景生情、以情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。
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主讲：XXX。