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《与朱元思书》ppt课件30张
发出清越的声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久
地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。
如何理解“夹岸高山，皆生寒树”中“寒”字？
①“高处不胜寒”，“树寒”衬托出“山高”。 ②“严气集高轩，稠阴结寒树。” ——谢眺 树木浓密，令人心生寒意。以“寒”表现意念、感受 中的寒冷而不是实际的寒冷。
百①一百许里：确数，十的倍数 ②百叫无绝：概述，表示多
【词类活用】 ①风烟俱净：形→动，消散 ②任意东西：名→动，向东向西 ③猛浪若奔：动→名，飞奔的马 ④负势竞上：名→动，向上 ⑤互相轩邈：形→动，向高处远处伸展 ⑥望峰息心：名→动，使……平息 ⑦经纶世务者：名→动，治理国家大事 ⑧横柯上蔽：名→状，在上面
异
平视
水
，
天
下 独 绝
山之 奇异
视觉描写：高山、寒树、千百成峰 听觉描写：泉水、好鸟、蝉鸣、猿啼 侧面烘托：鸢飞戾天者、经纶世务者
仰视眺望
作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的 景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的 目的是什么？
突出奇异独绝
寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想， 以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来侧面烘托山水景物 的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官 场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
“风烟俱净，天山共色”这句话中，天和山真的 是一个颜色吗？为什么这么写？
不是。只是因为空气明净所以造成一种视觉上清澈透明 的感觉。天和山浑然一体，所以看起来颜色是一样的。
哪一句话概述了富春江景物特征呢？
奇山异水，天下独绝
山之奇
水之异
第一自然段描写了哪些内容？
①“风烟俱净，天山共色。”环境景色——优美； ②“从流飘荡”出行方式——小舟； ③“任意东西”心情——随意。
第13课《与朱元思书》课件(35张PPT)
（2）负势竞上，互相轩邈。 译文：_山在_峦争__凭 着_借 往_高 高_峻 处_的 远__地 处_势 伸_， 展_争。__着_向_上_,_仿_佛_都___
3.（甲）文作者对富春江山水的感受是“窥谷 忘反”，（乙）诗中表达了类似体验的句子是： ____即_此__悔。读书，朝朝近浮名。 （甲）（乙）两则诗文情感表达上有什么共同 之处？（3分）
“
急湍甚箭 ，猛浪若奔
”与它有异曲同工之妙。
4.文中写富春江水清澈的句子： 水皆缥碧 ，千丈见底 。 游鱼细石 ， 直视无碍 。
5.本文的主旨句（作者的感慨）是： 鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者， 窥谷忘反 。
6.文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是： 负势竞上 ， 互相轩邈 ，争高直指 ， 千百成峰 。
写听觉感受的句子：
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
嗯，对。
陶冶净化心灵的句子： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
《与朱元思书》中与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同 工之妙的句子是：__急__湍__甚__箭___，__猛__浪__若__奔___。 古人善借动物写景抒情。李白借写“杨花落尽子规啼”表达对朋友离别的 不舍，王安石借写“闻说鸡鸣见日升”突出飞来峰的高耸，而吴均 在《与朱元思书》中借写“___蝉__则__千__转__不__穷__，_猿__则__百__叫__无__绝____”，以 “蝉”与“猿”的I 鸣叫创造奇特而优美的境界。 《与朱元思书》第一段总写自富阳到桐庐之间山水的奇异之美，“奇 山异水，_天__下__独__绝____”这八个字可以说是全文的总纲。 (4)游人们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了 《与朱元思书》中“___夹__岸__高__山__，__皆__生__寒__树___”的意境。
3.（甲）文作者对富春江山水的感受是“窥谷 忘反”，（乙）诗中表达了类似体验的句子是： ____即_此__悔。读书，朝朝近浮名。 （甲）（乙）两则诗文情感表达上有什么共同 之处？（3分）
“
急湍甚箭 ，猛浪若奔
”与它有异曲同工之妙。
4.文中写富春江水清澈的句子： 水皆缥碧 ，千丈见底 。 游鱼细石 ， 直视无碍 。
5.本文的主旨句（作者的感慨）是： 鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者， 窥谷忘反 。
6.文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是： 负势竞上 ， 互相轩邈 ，争高直指 ， 千百成峰 。
写听觉感受的句子：
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
嗯，对。
陶冶净化心灵的句子： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
《与朱元思书》中与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同 工之妙的句子是：__急__湍__甚__箭___，__猛__浪__若__奔___。 古人善借动物写景抒情。李白借写“杨花落尽子规啼”表达对朋友离别的 不舍，王安石借写“闻说鸡鸣见日升”突出飞来峰的高耸，而吴均 在《与朱元思书》中借写“___蝉__则__千__转__不__穷__，_猿__则__百__叫__无__绝____”，以 “蝉”与“猿”的I 鸣叫创造奇特而优美的境界。 《与朱元思书》第一段总写自富阳到桐庐之间山水的奇异之美，“奇 山异水，_天__下__独__绝____”这八个字可以说是全文的总纲。 (4)游人们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了 《与朱元思书》中“___夹__岸__高__山__，__皆__生__寒__树___”的意境。
八年级上册第12课《与朱元思书》课件(共35张PPT)
与
吴 均
朱 元
（ 南 朝
思 书
梁
）
吴均（469-520）,字叔庠，吴兴故鄣（现 在浙江安吉）人。南朝梁文学家、史学家。出 身贫寒，好学，通史学，善诗文。其诗清新， 且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以 小品书札(zhá)见称。文辞清新挺拔，不少人 仿效他的文章，称为“吴均体”。其生平多坎 坷，虽亟思奋发有为，但终未显达。
平息名利之心
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了
自己的名利之心；
经纶世务者， 窥谷忘反。
筹划、治理
看 通“返”，返回
看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，
树木的枝干 遮蔽
如同
互相掩映
横斜的树枝在上面交错遮蔽，虽在白昼，林间仍显 得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，
山川美景在文人笔下恣情挥洒， 请看图片联想文章语句。
风烟俱净，天山共色。
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。
泉水激石 ，泠泠作响。
疏条交映，有时见日。
品读课文 赏析靓点
总领全文山水特征的是哪一句？文章采 用的是一种怎样的结构？
与朱元思书 吴均
风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。
水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无 碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。
夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩 邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。 好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者 ，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映 ，有时 / 见日。
吴 均
朱 元
（ 南 朝
思 书
梁
）
吴均（469-520）,字叔庠，吴兴故鄣（现 在浙江安吉）人。南朝梁文学家、史学家。出 身贫寒，好学，通史学，善诗文。其诗清新， 且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以 小品书札(zhá)见称。文辞清新挺拔，不少人 仿效他的文章，称为“吴均体”。其生平多坎 坷，虽亟思奋发有为，但终未显达。
平息名利之心
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了
自己的名利之心；
经纶世务者， 窥谷忘反。
筹划、治理
看 通“返”，返回
看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，
树木的枝干 遮蔽
如同
互相掩映
横斜的树枝在上面交错遮蔽，虽在白昼，林间仍显 得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，
山川美景在文人笔下恣情挥洒， 请看图片联想文章语句。
风烟俱净，天山共色。
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。
泉水激石 ，泠泠作响。
疏条交映，有时见日。
品读课文 赏析靓点
总领全文山水特征的是哪一句？文章采 用的是一种怎样的结构？
与朱元思书 吴均
风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。
水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无 碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。
夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩 邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。 好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者 ，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映 ，有时 / 见日。
《与朱元思书》PPT优秀课件
山川景色，古来共谈。本节课我们一起了解了作者和骈体文的有 关知识，同时结合课下注释疏通了课文文意。通读全文后，我们仿佛 置身于山水之间，神游了一番富春江的景色。下节课我们将继续学习 本文的写作特色和结构特点。
课后作业
1.积累课文写景的优美词句。 2.背诵重点语句。
复习导入
在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受 了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异 水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深 入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。
（5）负势竞上，互相轩邈。 明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争 着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性 分明。
（6）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 明确：这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽， 也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声， 如猿啼。因此可以说这些既代表了山水中特有的音响，又反映出山水名区的典型特征。 另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而 又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷 ”“百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。 （1）风烟俱净，天山共色。 明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭 渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。 （2）游鱼细石，直视无碍。 明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中， 要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品 味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
课后作业
1.积累课文写景的优美词句。 2.背诵重点语句。
复习导入
在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受 了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异 水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深 入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。
（5）负势竞上，互相轩邈。 明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争 着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性 分明。
（6）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 明确：这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽， 也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声， 如猿啼。因此可以说这些既代表了山水中特有的音响，又反映出山水名区的典型特征。 另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而 又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷 ”“百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。 （1）风烟俱净，天山共色。 明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭 渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。 （2）游鱼细石，直视无碍。 明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中， 要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品 味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
第12课《与朱元思书》课件(共37张ppt)
组成，一般以“二二”节拍为主，如“从 流/飘荡，任意/东西”；当然也有例外， 如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们 可通过它的音节读出有些句子对偶的特点， 如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
游鱼细石，直视无碍。 平视
急湍甚箭，猛浪若奔。
突出水之清 突出了水之急
有静态描写，又有动态描写，而静中有动 （游鱼）；水之清，水之深，水之变换，都描 写得很有特色，突出了一个“异”字。
奇山
反衬 夹岸高山正，面皆烘生托
运用拟人的修辞手
寒树，负势竞上，互
法，把静止的山写活了， 赋予了它们以生命和动
相轩邈，争高直指， 感。
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”富春江， 全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉 的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”美 称的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅 力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”， 元代的吴桓赞曰“天下佳山水，古今推富春”。
与朱元思书
吴均
视频欣赏：《美丽的富春江》
风烟俱净，天山共色。
(全、都)（消散） 没有一丝风，烟雾也都完全消散了。天空和群 山是同样的颜色。
从 流飘荡，任意 东 西。
(随着，顺着) (向东漂)(向西漂) 我（乘船）随着江流漂荡，任凭船儿随意向东 或向西漂流。
自富阳至桐庐一百许里，
(从) (到)
(左右)
从富阳到桐庐一百里左右（的水路上），
通假字:
文言积累
窥谷忘反 “反”同“返”，返回 千转不穷 “转”同“啭”，蝉鸣
词类活用：
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
游鱼细石，直视无碍。 平视
急湍甚箭，猛浪若奔。
突出水之清 突出了水之急
有静态描写，又有动态描写，而静中有动 （游鱼）；水之清，水之深，水之变换，都描 写得很有特色，突出了一个“异”字。
奇山
反衬 夹岸高山正，面皆烘生托
运用拟人的修辞手
寒树，负势竞上，互
法，把静止的山写活了， 赋予了它们以生命和动
相轩邈，争高直指， 感。
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”富春江， 全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉 的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”美 称的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅 力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”， 元代的吴桓赞曰“天下佳山水，古今推富春”。
与朱元思书
吴均
视频欣赏：《美丽的富春江》
风烟俱净，天山共色。
(全、都)（消散） 没有一丝风，烟雾也都完全消散了。天空和群 山是同样的颜色。
从 流飘荡，任意 东 西。
(随着，顺着) (向东漂)(向西漂) 我（乘船）随着江流漂荡，任凭船儿随意向东 或向西漂流。
自富阳至桐庐一百许里，
(从) (到)
(左右)
从富阳到桐庐一百里左右（的水路上），
通假字:
文言积累
窥谷忘反 “反”同“返”，返回 千转不穷 “转”同“啭”，蝉鸣
词类活用：
第12课《与朱元思书》课件(共21张PPT)
3、描写奇山
分
结构美
课堂探究
3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?
异水 奇山
水色—— 缥碧
意境美
水清—— 千丈见底，直视无碍
夸张 （静） 正、侧面描写
水急—— 急湍甚箭，猛浪若奔 （动） 比喻、夸张
高山寒树
山势——轩邈成峰 （秀丽、高峻） 比拟
山声—— 水激
蝉转
鸟鸣 猿叫
（幽静）
以动写静 对偶 以声衬静
处事思想：表现作者厌弃尘俗、寄情山水、向往自然的情感。
课堂探究
文章最后一句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有何 深刻含义。
“横柯上蔽，在昼犹昏”，犹言明中有暗； “疏条交映，有时见日”，犹言暗中有明。 这日光明暗的林中景致，给人以草木茂盛，欣欣向荣、积极向上 的感觉。 同时以景衬情，暗示作者面对社会的黑暗，不消极待世，积极向 上的态度。
疏通文意
浅青色
一直 看
•
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直 视
障碍 急流的水 胜过
好像
动作名，飞 奔的马。
无 碍。 急湍
甚 箭，猛浪若 奔。
译文：水都是浅青色，千丈之深的地方也能看到水底。 水底的游鱼和细小的石子，直看下去，可以看到很清楚， 毫无障碍。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。
疏通文意
到
平息 筹划、治理
看 同“返”，返回 名作状，在上边
• 戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯
上蔽，
•在
昼犹昏；疏条交映，有时见日。
白天
稀疏
掩映
疏通文意
• 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派 寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛 都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着 岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐 动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 那些极力追求名 利的人，看到（这雄奇的）山峰也会平息名利之心；那些治理国 家大事的人，看到（这幽深的）山谷也会流连忘返。横斜的树枝 在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏 的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
第12课《与朱元思书》课件(共33张PPT).ppt
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它 决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译文：极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息 名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷， 就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天， 也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以 见到阳光。
整体感知
文章的3个自然段分别写什么？这三段 之间是什么关系？
*
3、视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，使景物声情并茂， 生动传神，加深感受,给人以身临其境之感。
*
4、按地点转移，由近修辞手法使描写对象形象 鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、 拟人）。
*
主旨归纳
本文从行船游江的实感出发，描 绘了自富阳至桐庐一带富春江的山水 景物，流露出作者对追求名利之徒的 蔑视，含蓄地传达出向往自然、厌弃 尘俗的思想感情。
2.背景资料
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名 作，原是作作者给友人朱元思信中的一段 。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到 桐庐一段沿途百里的秀美风光。虽然只是 片段，但这段文字无论从内容还是结构上 看，都有相对的完整性，历来被人们当做 独立成篇的山水佳作。
3.文体知识
本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种文 体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。 骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主 ，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称， 词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句 、六字句相互交替。其次是讲求平仄，上下联要 平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典， 目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。《与朱 元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复， 全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的 经典之作。
《12.与朱元思书》 课件(共40张PPT) 初中语文八年级上册
课堂感悟
学习了《与朱元思书》，深深感受到作者寄情山 水的情怀。在那奇山异水间，仿佛看到作者于不得 志中寻得一方宁静。他将自己的情感融入自然美景 之中，用细腻的笔触描绘出富春江的秀丽风光，以 此来寄托对自由、宁静生活的向往，同时也流露出 对现实中不得志的无奈与感慨。我们在欣赏这篇美 文时，也能从中体悟到人生的起伏，学会在困境中 寻找心灵的慰藉。
板书设计
与 总写 奇山异水，天下独绝
朱
元寄情山水 意欲归隐
课堂检测
1.下列句中画线字的意思相同的一项是（ C ）
A.奇山异水，天下独绝 猿则百叫无绝 B.负势竞上，互相轩邈 横柯上蔽，在昼犹昏 C.负势竞上，互相轩邈 好鸟相鸣，嘤嘤成韵 D.水皆缥碧，千丈见底 疏条交映，有时见日
字词积累
yùn kē xuān miǎo piǎo yīng
韵 柯 轩邈 缥 碧 嘤
líng kuī
tuān yuān lì
泠 窥 急湍 鸢 戾天
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/ 富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍 /甚箭，猛浪/若奔。
江水清澈（静态）
急湍甚箭，猛浪若奔。
江流湍急、气势磅礴（动态）
这一段从江水的静态和动态两方面写了水的清澈 和湍急，突出了富春江水“异”的特点。
课文解析
2.在这段中，有哪些词类活用的词？找一找。
猛浪若奔 动词用作名词，飞奔的马。
3.在这段中，有没有特殊句式？找一找。
急湍甚箭 省略句，“甚于箭”省略了“于”。
课文解析
1.第1段除了总写富春江“奇山异水，天下独绝 ”，还写了什么？
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动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的氛围。 常见题型：①化静为动：将本来是静止的景物加以刻画，使之
1.下列加点字注音全部正确的一项是( A )
A．缥碧(piǎo) •
B．窥谷(kuī) •
C．急湍(tuān) •
D．泠泠(lín) •
línɡ
轩邈(miǎo) 千转不穷(zhuàn)
•
zhòu •
经纶(lún) 在昼犹昏(zòu)
•
lì
•
嘤嘤(yīnɡ) 戾天((kē)
3
C(“忘反”是一个动宾短语，中间不宜断开，因此正确的朗 读节奏是：经纶/世务者，窥谷/忘反)
4 C(看见。A.跟、随/顺从；B.停止/独特的，少有的；D.同“
啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣/转身)
5 (1)水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的
鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。(2)湍急的江流比箭 还要快，汹涌的大浪像奔腾的骏马。(3)(重重叠叠的)山峦 各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处 伸展，由此而形成无数的山峰。(4)看到这些幽深的山谷， 那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。(5)横斜的树枝在上 交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀 疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼 ，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还 能见到阳光。
6.理解性默写。 (1)正面描写江水清澈的句子是：_水__皆__缥__碧___，__千__丈__见__底___。
(2)侧面描写江水清澈的句子是：__游__鱼__细__石__，__直__视__无__碍___。
10 (1)叫(2)难道
11 B(A.仆/去月谢病，还/觅薜萝；C.既/素重幽居，遂/葺宇其 上；D.幸富/菊花，偏饶/竹实)
12 山谷中隐居生活所需要的物品，这里都已经具备。
13 森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。这几句中的四 个动词“争”“限”“含”“蓄”，不仅突出了山之高，水 之深，且化静为动，赋予无生命的崖壁、山峰、石洞、潭水 以活力和生机，生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表 现了山川自然的美好，寄寓了作者强烈的热爱之情。
6
(1)水皆缥碧 千丈见底 (2)游鱼细石 直视无碍 (3)急湍 甚箭 猛浪若奔 (4)鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者
窥谷忘反
7 奇山异水，天下独绝 清(清澈) 急(湍急) 视 听
8 A(先写“异水”，再写“奇山”)
9 主旨句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 表达了作者鄙弃名利、爱慕自然、避世隐退的高洁情趣。
(3)运用比喻和夸张的修辞手法突出水流湍急的句子是： __急__湍__甚__箭__，__猛__浪__若__奔__。
(4)借景抒发内心深刻认识的句子是： __鸢__飞__戾__天__者__，__望__峰__息__心__；__经__纶__世__务__者__，__窥__谷__忘__反___。
阅读考点9 写景方法之化静为动、以动衬静 考点解读：①化静为动：将本来是静止的景物加以刻画，使之 具有动态感，从而使文章富有生气，情趣盎然。②以动衬静：以
A．从• 流飘荡
七十而从• 心所欲
B．猿则百叫无绝•
天下独绝•
C．有时见日
•
清流见底
•
D．蝉则千转• 不穷
转• 视积薪后
看见。A.跟、随/顺从；B.停止/独特的，少有的；D. 同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣/转身。
5.翻译下列句子。 (1)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游 动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。 (2)急湍甚箭，猛浪若奔。
••
(13)横柯上蔽_在__上__面___
•
3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( C )
A．急湍/甚箭，猛浪/若奔
B．疏条/交映，有时/见日 C．经纶/世务者，窥谷忘/反 D．泉水/激石，泠泠/作响
“忘反”是一个动宾短语， 中间不宜断开，因此正确的 朗读节奏是：经纶/世务者， 窥谷/忘反。
4.下列加点词意义相同的一项是( C )
湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪像奔腾的骏马 (3)负。势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
(重重叠叠的)山峦各自凭着自己的地势争相向上， 仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的 山峰。
(4)经纶世务者，窥谷忘反。
看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会 流连忘返。
(5)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
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1 A(B.ｚòｕ—ｚｈòｕ；C.ｎì—ｌì；D.ｌíｎ—línɡ)
2 (1)消散(2)向东或向西(3)表示约数(4)文中指飞奔的马(5)凭
借争着(6)往高处远处伸展(7)笔直地向上，直插云天(8)同“
啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣(9)停止(10)平息(11)筹划、治理
(12)看到同“返”，返回(13)在上面
14 抒发了作者热爱美丽的大自然、寄情山水、淡泊名利和避 世隐退的思想感情。
15 （1）示例：司空见惯（2）示例：在如今竞争激烈的社会 ，面对内心的浮躁，我们要学会用理智的眼光看社会。不 随波逐流，不好高骛远，根据自己的实力、能力，制定切 实可行的奋斗目标。只要我们怀有平稳的心态，就能静下 心来踏踏实实地过好每一天。
•
•
2.解释下列加点的词。 (1)风烟俱净__消__散___
•
(2)任意东西_向__东__或__向__西___
••
(3)一百许里__表__示__约__数___
•
(4)猛浪若奔_文__中__指__飞__奔__的__马___
•
(5)负势竞上__凭__借___ __争__着___
(6)互• 相轩• 邈_往__高__处__远__处__伸__展___ (7)争高直• 指• _笔__直__地__向__上__，__直__插__云__天___
••
(8)千转不穷__同__“__啭__”__，__鸟__鸣__，__文__中__指__蝉__鸣___
•
(9)百叫无绝___停__止___
•
(10)望峰息心_平__息_____
•
(11)经纶世务_筹__划__、__治__理___
••
(12)窥谷忘反__看__到___ _同__“__返__”__，__返__回___
1.下列加点字注音全部正确的一项是( A )
A．缥碧(piǎo) •
B．窥谷(kuī) •
C．急湍(tuān) •
D．泠泠(lín) •
línɡ
轩邈(miǎo) 千转不穷(zhuàn)
•
zhòu •
经纶(lún) 在昼犹昏(zòu)
•
lì
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嘤嘤(yīnɡ) 戾天((kē)
3
C(“忘反”是一个动宾短语，中间不宜断开，因此正确的朗 读节奏是：经纶/世务者，窥谷/忘反)
4 C(看见。A.跟、随/顺从；B.停止/独特的，少有的；D.同“
啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣/转身)
5 (1)水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的
鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。(2)湍急的江流比箭 还要快，汹涌的大浪像奔腾的骏马。(3)(重重叠叠的)山峦 各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处 伸展，由此而形成无数的山峰。(4)看到这些幽深的山谷， 那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。(5)横斜的树枝在上 交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀 疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼 ，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还 能见到阳光。
6.理解性默写。 (1)正面描写江水清澈的句子是：_水__皆__缥__碧___，__千__丈__见__底___。
(2)侧面描写江水清澈的句子是：__游__鱼__细__石__，__直__视__无__碍___。
10 (1)叫(2)难道
11 B(A.仆/去月谢病，还/觅薜萝；C.既/素重幽居，遂/葺宇其 上；D.幸富/菊花，偏饶/竹实)
12 山谷中隐居生活所需要的物品，这里都已经具备。
13 森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。这几句中的四 个动词“争”“限”“含”“蓄”，不仅突出了山之高，水 之深，且化静为动，赋予无生命的崖壁、山峰、石洞、潭水 以活力和生机，生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表 现了山川自然的美好，寄寓了作者强烈的热爱之情。
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(1)水皆缥碧 千丈见底 (2)游鱼细石 直视无碍 (3)急湍 甚箭 猛浪若奔 (4)鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者
窥谷忘反
7 奇山异水，天下独绝 清(清澈) 急(湍急) 视 听
8 A(先写“异水”，再写“奇山”)
9 主旨句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 表达了作者鄙弃名利、爱慕自然、避世隐退的高洁情趣。
(3)运用比喻和夸张的修辞手法突出水流湍急的句子是： __急__湍__甚__箭__，__猛__浪__若__奔__。
(4)借景抒发内心深刻认识的句子是： __鸢__飞__戾__天__者__，__望__峰__息__心__；__经__纶__世__务__者__，__窥__谷__忘__反___。
阅读考点9 写景方法之化静为动、以动衬静 考点解读：①化静为动：将本来是静止的景物加以刻画，使之 具有动态感，从而使文章富有生气，情趣盎然。②以动衬静：以
A．从• 流飘荡
七十而从• 心所欲
B．猿则百叫无绝•
天下独绝•
C．有时见日
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清流见底
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D．蝉则千转• 不穷
转• 视积薪后
看见。A.跟、随/顺从；B.停止/独特的，少有的；D. 同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣/转身。
5.翻译下列句子。 (1)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游 动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。 (2)急湍甚箭，猛浪若奔。
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(13)横柯上蔽_在__上__面___
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3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( C )
A．急湍/甚箭，猛浪/若奔
B．疏条/交映，有时/见日 C．经纶/世务者，窥谷忘/反 D．泉水/激石，泠泠/作响
“忘反”是一个动宾短语， 中间不宜断开，因此正确的 朗读节奏是：经纶/世务者， 窥谷/忘反。
4.下列加点词意义相同的一项是( C )
湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪像奔腾的骏马 (3)负。势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
(重重叠叠的)山峦各自凭着自己的地势争相向上， 仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的 山峰。
(4)经纶世务者，窥谷忘反。
看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会 流连忘返。
(5)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
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1 A(B.ｚòｕ—ｚｈòｕ；C.ｎì—ｌì；D.ｌíｎ—línɡ)
2 (1)消散(2)向东或向西(3)表示约数(4)文中指飞奔的马(5)凭
借争着(6)往高处远处伸展(7)笔直地向上，直插云天(8)同“
啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣(9)停止(10)平息(11)筹划、治理
(12)看到同“返”，返回(13)在上面
14 抒发了作者热爱美丽的大自然、寄情山水、淡泊名利和避 世隐退的思想感情。
15 （1）示例：司空见惯（2）示例：在如今竞争激烈的社会 ，面对内心的浮躁，我们要学会用理智的眼光看社会。不 随波逐流，不好高骛远，根据自己的实力、能力，制定切 实可行的奋斗目标。只要我们怀有平稳的心态，就能静下 心来踏踏实实地过好每一天。
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2.解释下列加点的词。 (1)风烟俱净__消__散___
•
(2)任意东西_向__东__或__向__西___
••
(3)一百许里__表__示__约__数___
•
(4)猛浪若奔_文__中__指__飞__奔__的__马___
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(5)负势竞上__凭__借___ __争__着___
(6)互• 相轩• 邈_往__高__处__远__处__伸__展___ (7)争高直• 指• _笔__直__地__向__上__，__直__插__云__天___
••
(8)千转不穷__同__“__啭__”__，__鸟__鸣__，__文__中__指__蝉__鸣___
•
(9)百叫无绝___停__止___
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(10)望峰息心_平__息_____
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(11)经纶世务_筹__划__、__治__理___
••
(12)窥谷忘反__看__到___ _同__“__返__”__，__返__回___