期末专题探究三 植物的呼吸作用、光合作用和蒸腾作用
植物的蒸腾作用光合作用和呼吸作用
植物的蒸腾作用光合作用和呼吸作用首先是植物的蒸腾作用。
蒸腾指的是植物体内水分的流失。
植物在进行光合作用的过程中，会通过开启气孔将二氧化碳吸入并释放出氧气。
同时，气孔的开启还会导致植物体内的水分蒸发，并通过叶片表面的气孔排出。
植物通过这种方式来吸收土壤中的水分和矿物质，从而满足自身的生长需求。
蒸腾作用在植物生理中起着重要的作用。
首先，它能够保持植物体内的水分平衡。
植物体内的水分通过根系吸收，并通过蒸腾作用在叶片上蒸发，形成一种升力，使得植物根部的水分能够被迅速吸收和运输到更高的部位。
其次，蒸腾作用能够调节植物叶片的温度。
在植物蒸腾过程中，大量的热量会随着水蒸气一起排出，从而降低叶片温度，保持适宜的生长环境。
此外，蒸腾还有助于植物进行物质运输和保持光合作用的进行。
其次是植物的光合作用。
光合作用是植物体内利用光能将二氧化碳和水合成有机物质的过程。
植物通过叶绿素吸收光能，催化将二氧化碳与水合成葡萄糖和氧气的反应。
这是一个复杂的化学过程，包括光合色素的吸收光能、光合磷酸化反应、碳固定和糖合成等多个步骤。
光合作用是植物生活的基础，也是地球上维持生态平衡的重要过程。
植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，形成有机物质，为自身提供能量和生长所需的有机物质。
同时，在光合作用的过程中，植物还会释放出氧气，为地球上其他生物提供氧气。
此外，光合作用还能维持空气中二氧化碳和氧气的平衡，减少温室效应的发生。
最后是植物的呼吸作用。
呼吸作用是植物利用有机物质进行能量释放的过程。
与动物呼吸不同的是，植物的呼吸作用是氧化有机物质，产生二氧化碳和水，并释放出能量。
植物呼吸作用的主要目的是维持生命活动所需的能量供应。
植物在夜间或光合作用无法进行的情况下，主要依赖呼吸作用产生能量。
呼吸作用对植物的生长和发育具有重要意义。
它能为细胞提供能量，并参与其他生理过程的进行。
呼吸作用是植物光合作用产生的有机物质的氧化过程，通过释放出能量，满足植物各种代谢活动的需求。
植物的蒸腾作用光合作用和呼吸作用复习
植物的蒸腾作用光合作用和呼吸作用复习首先，我们来复习植物的蒸腾作用。
蒸腾是指植物通过气孔释放水蒸气的过程。
气孔是植物叶片表皮上的微小口腔，它们可以打开或关闭，以控制水蒸气的释放量。
当气孔打开时，水分从根部通过导管运输到叶片。
然后，由于叶片上的水分蒸发，产生水蒸气并释放到空气中。
这个过程不仅有助于植物摄取水分和矿物质，还有助于调节植物体内的温度。
接下来，我们来复习植物的光合作用。
光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖）和氧气的过程。
光合作用发生在叶绿体中的叶绿体色素分子中。
叶绿体中的叶绿素能吸收光能，并将其转化为化学能。
这个过程中所产生的氧气被植物释放到空气中，而有机物则用于维持植物的生命活动。
最后，我们来复习植物的呼吸作用。
呼吸作用是植物将有机物与氧气反应，产生二氧化碳、水和能量的过程。
呼吸作用在植物体的每个细胞中进行，以供应能量和维持生命活动。
它可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种形式。
在有氧条件下，植物通过呼吸作用产生能量，并释放二氧化碳和水。
而在无氧条件下，植物对有机物进行发酵代谢，产生乳酸或乙醇。
其次，光合作用和呼吸作用之间存在着互补关系。
光合作用通过吸收光能，将太阳能转化为化学能，并将二氧化碳转化为有机物。
而呼吸作用则是将这些有机物与氧气反应，产生能量并释放二氧化碳。
因此，我们可以将光合作用看作是呼吸作用的“反应”，而呼吸作用则是光合作用产生的有机物的“消耗”。
总结起来，植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用是植物生理过程中的重要环节。
蒸腾作用通过气孔释放水蒸气，为植物摄取水分和矿物质提供了途径。
光合作用利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
呼吸作用则是植物消耗有机物和氧气来产生能量。
这三个过程相互关联，并在植物的生长发育和适应能力中起着重要作用。
绿色植物的三大作用(蒸腾作用、光合作用、呼吸作用)
绿色植物的三大作用（蒸腾作用、光合作用、呼吸作用）------导学案复习目标（重点）1、说出蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的过程及应用2、认同绿色植物在生物圈中的作用复习难点1、绿叶在光下制造有机物（淀粉）实验；验证光合作用、呼吸作用的原料和产物。
2、对比光合作用和呼吸作用的关系知识点一：蒸腾作用（阅读教材112至116页，不包括实验内容）（1）蒸腾作用的主要器官是___________。
（2）叶片上的是植物蒸腾失水的“门户”，也是的“窗口”。
它是由一对半月形的围成的空腔。
（3）蒸腾作用的意义：①促进_____ _______；②促进____________________③使植物体内有效散热；④提高大气湿度，增加降水。
知识点二：光合作用与呼吸作用页）。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知------苏轼◆光合作用的反应式（阅读教材127至130页）_________________________________ ____________________________。
**如何验证光合作用产生氧气：**如何验证二氧化碳是光合作用的原料：◆光合作用的应用：在农业生产上提高光合作用效率的方法：_______ _____ 和________________。
2、呼吸作用（阅读教材123至126页）◆呼吸作用的反应式_________________________________ __________________________。
**如何验证呼吸作用释放能量：**如何验证呼吸作用放出二氧化碳：**如何验证呼吸作用需要氧气的参与：◆呼吸作用原理在生活中的应用：（举例）。
知识点三：绿色植物在生物圈中的作用1、绿色植物通过光合作用制造有机物，储存能量，为生物圈中所有生物提供和来源。
2、绿色植物在光合作用中制造氧气，消耗二氧化碳，维持生物圈中的平衡。
3、绿色植物的作用促进生物圈的水循环。
结束语：亲爱的同学，当你看到这段话的时候，你应该做完了这份试卷。
植物的蒸腾作用光合作用呼吸作用
植物的蒸腾作用光合作用呼吸作用首先，我们来讨论植物的蒸腾作用。
蒸腾作用是指植物通过叶片的气孔释放水蒸气到大气中的过程。
植物根系吸收的水分通过植物体内的导管系统上升到叶片，在叶片表面通过气孔逐渐释放到大气中。
这个过程类似于我们呼吸时通过肺部排出的水蒸气。
蒸腾作用是植物水分运输的主要动力，也是维持植物体水分平衡和调节温度的重要手段。
蒸腾作用的强弱与多种因素有关，例如光照、温度、湿度和植物的生长阶段等。
较高的光照和温度以及较低的湿度会促进蒸腾作用，而较低的光照和温度以及较高的湿度则会减少蒸腾作用。
接下来是光合作用。
植物的光合作用使用光能将二氧化碳和水转化成有机物质，同时产生氧气。
光合作用是植物生长和生存所必需的能源供应途径。
叶绿素是光合作用的关键分子，它能够吸收阳光中的能量。
光合作用可以分为光合反应和暗反应两个阶段。
光合反应发生在叶绿体中的光合色素分子中，其中的光能被转化为电子能量，并通过一系列复杂的化学反应最终转化为ATP能量。
同时，光合反应还产生氧气作为副产品释放到大气中。
暗反应则是利用光合反应产生的能量和ATP来固定二氧化碳，合成有机物质，最常见的是葡萄糖。
光合作用是阳光能够转化为化学能的过程，同时也产生了大量氧气，维持了地球生物圈中氧气含量的平衡。
最后是植物的呼吸作用。
植物的呼吸作用类似于动物的呼吸作用，是将有机物质转化为能量和二氧化碳的过程。
呼吸作用发生在细胞中的线粒体中。
植物通过呼吸作用分解有机物质，释放出能量来维持基本的生理活动。
呼吸是一个氧气依赖的过程，因为它涉及到氧化和分解有机物质成为二氧化碳和水的步骤。
虽然呼吸作用产生二氧化碳，但与光合作用不同的是，呼吸作用是一个消耗而非产生氧气的过程。
总结起来，植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用是相互依存、相互影响的过程。
蒸腾作用负责植物体内水分的吸收和运输，光合作用利用阳光转化为植物所需的能量和有机物质，呼吸作用将有机物质分解为能量和二氧化碳。
植物的蒸腾作用、呼吸作用和光合作用
B
做对照实验，看看照光的部位和不照 光的部位是不是都产生淀粉。 脱色： 几个小时后把叶片放进水中隔水加热，
脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
天竺葵的实验
染色：用碘液染色
结论：淀粉遇碘变蓝， 可见光部分进行 光合作用，制造 有机物 1. 主体：
2. 场所： 3. 能量： 4. 原料： 5. 产物：
2、为探究绿色植物进行光合 作用的条件，某同学选择一盆 栽的斑叶植物作为实验材料， 该植物叶片的绿色部分和非绿 色部分界限清晰。他的实验装 置如图所示。
某同学设计了右面的试验装置来验证叶的蒸腾作用。取三支试管， 各注入相同体积的清水，分别插入一棵大小相似的枝条，甲、乙 装置的枝条保留全部叶片，丙装置的枝条去掉全部叶，在三只试 管中各滴入相同量的植物油，然后将甲、丙装置放到35℃环境中， 乙装置放到15℃环境中，两小时后观察实验结果请分析后回答问 题： （1）该实验可分为两组 实验，一组是 是 ，实验结果是 液面下降较大， 可得出结论是 其变量是 下降较大，可得出结论是 （2）加入植物油的目的是 ；另一组是 ，实验结果是 液面 。 。 和 和 ， ，其变量
（4）植物体吸收空气中的 ，将体内的有机物转化成 和 ，同时将贮存中有机物中的 释放出来的过程， 叫呼吸作用。
右图是验证植物的呼吸作用的实验装置图， 请据图回答有关问题：
①实验时要用黑布将整个装置遮盖起来， 不让光线透入，其目的是 。 ②第二天揭开黑布，装置内小烧杯中的石灰 水变浑浊，说明大钟罩内 的浓度 大大增加。 ③将燃烧的火柴伸入到大钟罩内，火柴立即熄灭， 说明大钟罩内 的浓度大大降低。 ④这个实验说明植物的呼吸作用是放出 ，吸收 ⑤图中植物进行呼吸作用消耗光合作用制造的 制造的这些物质除了用于呼吸作用外，还可以用来 或通过 进入到其他生物体内。
专练三植物蒸腾作用光合作用和呼吸作用的探究
专练三植物蒸腾作用光合作用和呼吸作用的探究植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用是植物生命活动的重要组成部分，它们相互作用，相互依赖，是植物生存与发展的基础。
本文将对这三种作用进行探究。
首先，植物蒸腾作用是指植物体通过气孔排出水分的过程。
在植物叶片表皮上分布着许多气孔，通过这些气孔，植物能够吸收二氧化碳并排出水蒸气。
当气孔开放时，水分从植物的根部经过导管系统上升到叶片，然后从气孔散发出去。
这个过程就是植物蒸腾作用。
蒸腾作用对植物来说具有一定的利弊。
一方面，蒸腾作用能够通过蒸腾作用将土壤中的水分带到植物体内，提供植物生长所需的水分和养分；另一方面，由于蒸腾作用，植物在排出水蒸气的同时也因此失去了大量的水分，使得植物饱水条件下的活力得以维持。
其次，光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖）和氧气的过程。
光合作用是植物生命活动的基础，也是地球上生物圈中最重要的能量转化过程之一、光合作用发生在叶绿体内的叶绿体膜上，主要由光反应和暗反应两个过程组成。
在光反应中，光能被吸收，然后通过光合色素将光能转化为化学能，并生成氧气。
在暗反应中，植物利用光能产生的化学能，将二氧化碳和水转化为有机物。
光合作用不仅可以提供植物生长所需的有机物质，同时还能释放出氧气，提供大气中的氧气。
此外，光合作用还能够吸收大量二氧化碳，缓解地球温室效应。
最后，呼吸作用是指植物利用有机物和氧气产生能量的过程。
呼吸作用是植物正常生命活动的一个基本过程，用于维持植物体内的能量供应和物质转化。
呼吸作用发生在植物的细胞质和线粒体内，主要由有氧呼吸和无氧呼吸两个过程组成。
在有氧呼吸中，植物将有机物（如葡萄糖）和氧气转化为二氧化碳、水和能量。
无氧呼吸则是在没有氧气的条件下，植物将有机物转化为乳酸或酒精产生能量。
呼吸作用能够为植物提供能量，维持生命的正常运行。
综上所述，植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用是植物生命活动的重要组成部分。
植物通过蒸腾作用排出水蒸气，从而调节体内水分平衡；通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气，提供能源和氧气供给；通过呼吸作用利用有机物质和氧气产生能量，维持正常生命活动。
植物的蒸腾作用呼吸作用和光合作用
植物的蒸腾作用呼吸作用和光合作用首先，蒸腾作用是指植物通过叶片表皮细胞的气孔释放水分的过程。
当植物在光合作用中吸收到足够水分和养分后，通过根部吸收的水分被输送至叶片，然后通过叶片表皮的气孔排出植物体内多余的水分，形成水蒸气的传输。
蒸腾作用不仅能调节植物体内的水分平衡，还能促进水分和养分的吸收和输送，维持植物正常的生长发育。
其次，呼吸作用是植物通过氧气与有机物反应，产生能量和二氧化碳的过程。
植物细胞通过呼吸作用进行能量代谢，用氧气氧化有机物质，释放出能量，同时产生二氧化碳和水。
这个过程与动物的呼吸作用类似，但植物的呼吸作用是通过叶片、茎、根等组织进行的。
呼吸作用不仅能提供植物生长所需的能量，还能维持各个部分的正常代谢和生长发育。
最后，光合作用是指植物通过叶绿体中的叶绿素和其他色素，利用光能将二氧化碳和水合成有机物质的过程。
植物的光合作用是通过光合体系中的光合色素吸收光能，提供能量给光合酶，并以光合酶为媒介将二氧化碳和水转化为葡萄糖等有机物质，同时释放氧气。
光合作用是植物生长的源泉，不仅能够提供植物所需的有机物质，还能释放氧气，维持地球上其他生物的生存。
这三个过程相互关联，共同参与植物的生命活动。
蒸腾作用通过调节植物体内的水分平衡，提供足够的水分和养分供给光合作用的进行；光合作用产生的有机物质则提供能量和物质基础供给呼吸作用的进行，而呼吸作用又会产生二氧化碳供给光合作用。
这样循环往复，使得植物能够进行正常的生长和代谢。
然而，这三个过程也存在一定的制约关系。
蒸腾作用会消耗大量的水分，而干旱环境下植物为了减少水分的蒸发，会关闭气孔，导致光合作用受到限制。
呼吸作用则需要能量供给，如果光合作用受到限制，而不能提供足够的有机物质，植物会减少能量的供给，影响正常的代谢和生长发育。
因此，这三个过程之间需要协调与平衡，以保持植物正常的生理功能。
总而言之，植物的蒸腾作用、呼吸作用和光合作用是植物进行生命活动所必需的重要过程。
植物的三大生理作用评课稿及反思
植物的三大生理作用评课稿及反思
以植物的三大生理作用评课稿及反思为题，我想着重讲述植物的三大生理作用，即光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，并对其进行评价和反思。
一、光合作用
光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的过程。
通过光合作用，植物能够生长，供给人类和动物食物，同时还能释放出氧气，维持地球生态平衡。
在教学中，我采用了PPT讲解、实验演示等多种方式，让学生深入了解光合作用的过程和意义。
同时，通过设计实验，让学生亲身体验光合作用的过程，加深了对光合作用的理解和记忆。
二、呼吸作用
呼吸作用是植物将有机物质转化成能量的过程。
通过呼吸作用，植物能够维持生命活动，进行生长和代谢等过程。
在教学中，我采用了图表、实验演示等多种方式，让学生理解呼吸作用的过程和意义。
同时，通过实验，让学生感受呼吸作用释放的热量和二氧化碳，加深了对呼吸作用的理解和记忆。
三、蒸腾作用
蒸腾作用是植物通过开放气孔，将水分从根部吸收到叶片，然后将水分蒸发出去的过程。
通过蒸腾作用，植物能够维持水分平衡，进行物质的运输和代谢等过程。
在教学中，我采用了模拟实验、图片演示等多种方式，让学生理解蒸腾作用的过程和意义。
同时，通过实验，让学生感受蒸腾作用的影响因素和效果，加深了对蒸腾作用的理解和记忆。
评价和反思
通过对植物的三大生理作用的讲解和实验演示，我发现学生们对植物的生理作用有了更深入的理解和认识。
同时，我也反思到自身的不足之处，如在教学中应更注重学生的参与和互动，让学生更加活跃和积极。
同时，也应更加注重教学方法的多样性，让学生能够在不同的方式和环境中学习和探究。
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期末专题探究三植物的呼吸作用、光合作用和蒸腾作用A组基础练1. 害虫啃食农作物叶片，将导致减产的主要原因是( )A. 光合作用释放的氧气减少B. 呼吸作用分解的有机物减少C. 蒸腾作用减弱，散失的水分减少D. 光合作用制造的有机物减少2. 如图表示绿色植物体内部分物质的转化过程，下列有关说法正确的是( )A. ①过程只能在黑暗处进行B. ①过程不利于维持生物圈的碳—氧平衡C. ②过程只能在光下进行D. ①②过程不能在同一个细胞中进行3. 下列关于光合作用与呼吸作用的叙述，不正确的是( )A. 导管和筛管都能进行呼吸作用B. 二氧化碳和水既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物C. 植物在光下能进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用D. 根进行呼吸作用所消耗的有机物来自叶片4. 在昼夜温差较大的地区(如新疆)，粮食籽粒饱满，瓜果香甜，原因主要是( )A. 白天光合作用旺盛，夜间呼吸作用较弱，有机物积累多B. 白天光合作用旺盛，夜间呼吸作用较强，有机物积累多C. 白天光合作用较弱，夜间呼吸作用停止，有机物消耗多D. 白天光合作用较弱，夜间呼吸作用较强，有机物消耗多5. 如图表示两类不同植物在一天中的气孔张开面积大小变化情况。
据图进行了下列判断，其中错误的是( )[HJ2.6mm]A. 水生植物的光合速率比较符合曲线ⅡB. Ⅱ植物白天吸收水分远多于夜间C. 极度干旱环境下的植物气孔生理比较符合曲线ⅠD. Ⅰ植物主要在夜间利用CO26. 如图为一绿色开花植物及部分结构示意图，请据图回答：(1) 植物茎内运输水分的结构位于[____]________内。
叶片内，含大量叶绿体且进行光合作用的主要结构是[____]________，气体进出的结构由[____]________控制。
(2) 根据叶脉判断，该类型植物种子中通常有________片子叶。
种植该植物时常合理密植，目的是______________________________________________________________________。
7. 用天竺葵为实验材料，进行有关光合作用的某项探究活动：步骤1：把盆栽的天竺葵置于黑暗中一昼夜。
步骤2：选择两片相近的叶片用透明塑料袋密封，一个塑料袋底部盛有氢氧化钠溶液，另一个塑料袋底部盛有等量的清水(如图)。
步骤3：光照4小时后，去掉塑料袋，将叶片摘下放在酒精中，水浴加热。
步骤4：叶片褪成黄白色时，取出叶片用水洗净后滴加碘液；洗去碘液，观察到盛水塑料袋内的叶片变蓝色，另一叶片不变蓝色。
请回答：(1) 实验中酒精的作用是溶解叶片中的________________________________________；(2) 这一探究活动的目的是_________________________________________________________________________________________________________________。
8. 试一试，你能运用光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等原理解答实际问题吗？(1) 森林覆盖率高的地区降雨多，在炎热的夏天草坪可使周围气温降低，主要原理是植物能进行________作用，使大气湿度增大；(2) 新疆的哈密瓜、葡萄特别甜，这是因为新疆地区夜晚气温低，降低植物的____________作用，有利于有机物的积累；(3) 水稻在生长期间，如果大部分叶片被害虫吃光了，就会影响水稻进行________作用，从而造成大幅减产；(4) 在农场温室大棚中，为了提高农作物的产量，可在大棚中安装增加________浓度的仪器(如图)。
(5) 栽花或种庄稼都需要松土，这是为了使植物的根得到充足的氧气，保证____________的正常进行。
9. 光合作用强度与光照强度、二氧化碳浓度、水分供给情况、气孔开闭情况等有关。
光是光合作用的能量来源，所以在光照增强时，光合作用也随着加强。
但是，当光照增强到一定限度，即达到光饱和后，光合作用就不再加强了。
如图是某晴朗的夏日，棉花叶片光合作用强度在白天的变化曲线图，纵坐标表示光合作用强度，横坐标表示时刻。
根据图表回答问题：(1) 从6点到10点左右，光合作用强度____________，原因是_______________________________________________________________________________________________。
(2) 从10点左右到13点左右，光合作用强度发生变化的[JP＋2]原因，除了达到光饱和外，还有一个更主要原因是________________________________________________________________________。
(3) 15点左[JP＋2]右到18点，光合作用强度减弱的原因又是________________________________________________________________________。
B组提升练10. (2018·安徽) 某同学为了探究萌发种子的呼吸作用，利用如下的装置进行了实验。
一段时间后向试管中加入澄清的石灰水，打开阀门并往瓶子里注入清水后发现，甲装置中澄清的石灰水变浑浊，乙装置中澄清的石灰水不变浑浊。
下列分析正确的是( )A. 本实验结果说明萌发的种子呼吸释放出二氧化碳B. 漏斗口塞上消毒棉是为了防止空气中的灰尘进入C. 如果将两个装置都密封，实验会更快效果也更好D. 若乙的石灰水稍浑浊，说明煮熟的种子呼吸较弱11. 解释以下措施中蕴含的生物学道理。
(1) 菜农常采用白天适当增强光照，夜晚适当降低室温的措施来提高蔬菜产量。
其中的道理是增加光照可使________作用增强，降低温度可使________作用减弱，从而增加有机物的积累。
(2) 菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了绿色蔬菜，而且温室内的二氧化碳浓度也大大增加。
二氧化碳浓度增加的主要原因是________。
A. 呼吸作用释放二氧化碳B. 分解有机物释放二氧化碳C. 光合作用降低(3) 光照充足的情况下，若发现种植的蔬菜矮小瘦弱，叶片发黄，此时应及时补充________肥。
A. 氮肥B. 钾肥C. 磷肥12. 小科同学发现一个生活现象，道路两旁的红叶石楠春天长出红色的嫩叶，到了夏天，这些红色的叶片变成了绿色。
小科猜想可能跟夏天的温度高或光照强度有关，于是，小科决定研究光照能否影响叶片变绿。
他借鉴“光合作用需要光照”的实验，设计如下实验方案。
(1) 交流评价：学习小组同学对该实验方案讨论后认为，因为实验选材和环境条件设置没有控制好变量，该方案并不能探究“光照能否影响叶片变绿”。
请你对该实验方案进行改进：①对实验材料选择的改进是_________________________________________________________________________________________________________________________ 。
②甲组的环境条件应该重新设置为________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(2) 实验预期；假如光照对叶片变绿确实有影响，预期的实验现象是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
13. 为验证植物进行光合作用和呼吸作用，学生进行了如下实验：(1) 剪取天竺葵带有5～7片叶的枝条数枝，插入盛有清水的烧杯中，放在暗处一昼夜，目的是为了消耗叶片中____________________等有机物。
将处理过的天竺葵枝条分别放入如图所示A、B和C三个实验装置中。
(2) 将所有实验装置移到光下照射数小时后：①用挤压的方式将A、B和C装置中的气体通过排水法分别收集到三个试管中，将燃烧的细木条分别插入三个试管，能让细木条继续燃烧的是来自________装置中的气体。
②通过挤压的方式将A装置中的气体通入澄清的石灰水，发现澄清的石灰水变浑浊，验证了______________是呼吸作用的产物。
③从B和C装置中各取一片叶，经酒精脱色，清水漂洗后，分别滴加碘液，可见从C 装置取出的叶片变蓝，验证了____________是光合作用的原料。
(3) 上述几个实验中的气体主要由叶产生，叶属于__________器官。
14. 生物圈中到处都有绿色植物，它们自身的某些生理活动在生物圈中具有重要作用。
图一中的A、B、C表示发生在绿色植物体内的某些生理过程，图二表示一段时间内小麦叶片吸收二氧化碳相对含量与光照强度的关系，图三表示“绿叶在光下制造有机物”探究实验的部分过程。
请据图回答。
(1) 植物吸收的水分，通过根、茎、叶中的____________运送到叶肉细胞，绝大部分通过图一中的[ ]______________散失到环境中，参与了生物圈中的________________________________________________________________________。
(2) 农业生产中的合理密植、间作套种提高了图一中[ ]____________的效率。
(3) 当图二中光照强度在________(填字母)点之后，小麦体内的有机物开始积累，这是因为________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(4) 请将图三中的实验步骤正确排序____________(填序号)。
设置步骤②的目的是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________；步骤③滴加碘液后，见光部分变成了蓝色，被黑纸片遮盖的部分不变蓝，此实验得出的结论是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。