构音障碍的康复训练
运动构音障碍的康复训练方法
运动构音障碍的康复训练方法
以下是 8 条关于运动构音障碍的康复训练方法：
1. 对着镜子练习发音呀！就像你学唱歌时看着自己的口型一样。
比如，你试着说“啊”，仔细观察自己的嘴巴动作，不断调整，这不就能让发音更准确了吗？
2. 呼吸训练很重要哦！你想想，唱歌需要好的气息支撑，说话也一样呀！可以深吸一口气，然后慢慢吐出来，感受气息的流动，就像吹气球一样，多练几次，你的气息控制肯定能变好！
3. 进行唇部训练呗！噘嘴、咧嘴，这么简单的动作却超有用。
你试试看把嘴巴噘起来，像亲亲一样，哇，是不是感觉唇部力量增强了呢？
4. 舌头也得锻炼呀！试试把舌头在嘴里转圈，就像在嘴里跳芭蕾一样，这能让舌头更灵活呢。
说“啦”“啦”“啦”，感受一下舌头的变化呀！
5. 朗读文章怎么样？找一篇喜欢的故事，大声地读出来。
哎呀，就像你给小朋友讲故事一样，不仅能训练构音，还能增加乐趣呢！
6. 模仿各种声音呀！动物的叫声、车辆的喇叭声。
嘿，你学一声狗叫“汪汪”，是不是感觉很有趣呀，还能锻炼发音呢！
7. 多和人交流呀！别老是一个人闷着，和朋友聊天、打趣，说错了也没关系呀，笑一笑就过去了，还能进步更快呢！
8. 唱歌也是很好的训练方法呢！那些歌曲的旋律和节奏会帮你更好地掌握发音。
你唱一首熟悉的歌，哇，说不定会发现自己能唱得更清晰啦！
我的观点就是这些方法都很实用，只要坚持去做，肯定能看到效果呀！别犹豫啦，赶紧行动起来吧！。
儿童构音障碍康复训练
儿童构音障碍康复训练儿童构音障碍康复训练，嘿，这可不是个小事儿。
想想看，小朋友们说话的时候，那些可爱又稚嫩的声音多么动听。
可他们的嘴巴和舌头就像在开玩笑，搞不清楚该怎么发音，这可就让人揪心了。
家长们常常焦虑，心里想：“我的宝贝怎么就说不好话呢？”别担心，构音障碍并不是不可逾越的障碍。
就像是路上的小坑洼，只要用心走，没啥大不了的。
训练的过程，听起来好像很严肃，但实际上，它可以变得超级有趣。
比如说，游戏！谁说练习一定要乏味？我们可以把发音练习变成游戏时间。
比如，拿着一些可爱的玩具，让孩子们模仿动物的叫声。
小猫的“喵”，小狗的“汪”，这不就练习了发音吗？孩子们总是乐在其中，连大人都忍不住跟着一起叫。
这一喊一叫，简直像在开派对！每一次成功发出声音，都是一次小小的胜利，孩子们会因为自己的进步而开心得像个小太阳，温暖得不得了。
再说说口腔运动。
这可不是简单的嘴巴运动，而是个神奇的过程。
你知道吗，嘴巴里那些小肌肉可重要了，就像运动员的腿一样。
我们可以做些简单的口腔操，比如“啃苹果”，想象自己在吃脆脆的苹果，牙齿咬下去的声音，那种“咔嚓”的感觉，孩子们想象力丰富，简直会笑得合不拢嘴。
再比如，吹泡泡。
谁不喜欢五颜六色的泡泡呢？吹的时候，嘴巴的动作得多好！这样一来，不知不觉中，孩子的嘴巴就练出来了。
口腔运动让他们在欢笑中提升，简直一举两得。
还有一个方法就是唱歌。
唱歌可真是个好主意。
小朋友的童声天籁，简直可以打动任何人。
让他们跟着简单的儿歌唱，慢慢来，不急不躁。
我们可以选择那些节奏感强、旋律简单的歌曲。
随着音乐的节拍，孩子们不仅在练习发音，还在培养语感。
看看，唱歌不仅能让孩子们开怀大笑，还能帮助他们练习发音，太妙了吧！谁能抵挡得住“拉啦啦”的诱惑呢？这可是开心的源泉。
家长的支持是非常重要的。
跟孩子一起参与训练，打打气，做做伴儿，孩子们就会觉得这个过程不再孤单。
每天坚持一点点，慢慢就能看到变化。
家长们可以在旁边陪着，给孩子讲故事，轻松愉快的氛围下，孩子们自然就会表现得更好。
构音障碍的治疗实训报告
一、引言构音障碍是指由于发音器官的结构或功能异常，导致发音不准确、不流畅或音量、音调异常的一种言语障碍。
它是临床常见的一种症状，尤其在儿童和老年人中较为常见。
本次实训旨在通过理论学习和实践操作，了解构音障碍的评估方法、治疗原则及康复训练技术，以提高对构音障碍的诊疗水平。
二、实训目的1. 掌握构音障碍的评估方法。
2. 了解构音障碍的治疗原则。
3. 熟悉构音障碍的康复训练技术。
4. 提高对构音障碍的诊疗水平。
三、实训内容1. 构音障碍的评估（1）病史采集：了解患者的年龄、性别、职业、文化程度、家庭背景、发病时间、症状表现等。
（2）体格检查：观察患者的发音器官结构，如唇、舌、齿、腭等。
（3）言语评估：通过观察患者的发音清晰度、流畅度、音量、音调、呼吸等方面，判断其言语功能。
（4）听力检查：评估患者的听力水平，排除听力障碍对构音障碍的影响。
（5）构音障碍评估工具：使用西文构音能力评估测试（The Arizona Articulation Proficiency Test）、构音障碍评定量表等评估工具，对患者的构音障碍程度进行量化评估。
2. 构音障碍的治疗原则（1）药物治疗：针对病因进行治疗，如使用抗生素、激素等药物。
（2）康复训练：通过发音训练、呼吸训练、语调训练、语流训练等，提高患者的言语功能。
（3）手术治疗：对于部分患者，如喉肌功能过强、声带麻痹等，可考虑手术治疗。
（4）心理治疗：帮助患者树立信心，克服心理障碍。
3. 构音障碍的康复训练技术（1）发音训练：通过模仿、重复、夸张等方式，提高患者的发音清晰度。
（2）呼吸训练：通过腹式呼吸、膈肌呼吸等训练，改善患者的呼吸功能。
（3）语调训练：通过调整音调、语速、语流等，提高患者的言语流畅度。
（4）语流训练：通过朗读、背诵、对话等方式，提高患者的言语表达能力。
（5）功能性训练：针对患者的具体需求，进行功能性训练，如发音障碍患者的饮食、沟通等。
四、实训过程1. 理论学习通过查阅文献、参加讲座等方式，学习构音障碍的病因、病理生理、诊断、治疗等方面的知识。
构音障碍的康复训练
构音障碍的康复训练一、概述构音障碍是指由于神经肌肉系统的病变或发育不良，导致发音困难、发音不清或发音异常等症状。
构音障碍患者在日常生活中可能会遇到沟通困难，影响其生活质量。
康复训练是一种有效的构音障碍治疗方法，通过系统的训练，帮助患者改善发音功能，提高沟通能力。
二、康复训练目标1. 提高患者发音清晰度，改善沟通能力。
2. 增强患者口腔肌肉力量和协调性。
3. 促进患者语言理解和表达能力的提高。
4. 帮助患者恢复正常或接近正常的发音功能。
三、康复训练方法1. 呼吸训练：呼吸训练是构音障碍康复的基础，通过呼吸练习，可以帮助患者提高呼吸控制能力，增强发音力量。
a. 腹式呼吸：指导患者进行腹式呼吸练习，增加呼吸深度，提高呼吸控制能力。
b. 呼吸节奏练习：患者按照一定的节奏进行呼吸，提高呼吸与发音的协调性。
2. 口唇和面部肌肉训练：通过口唇和面部肌肉的练习，可以增强口腔肌肉力量，提高发音清晰度。
a. 唇操：包括闭唇、嘟唇、唇角上抬等练习，增强口唇力量。
b. 面部操：包括皱眉、微笑、努嘴等练习，锻炼面部肌肉。
3. 发音器官定位训练：帮助患者明确发音器官的位置，提高发音准确性。
a. 发音部位图：向患者展示发音器官的位置图，让其了解发音器官的正确位置。
b. 模仿练习：患者模仿治疗师的发音，逐步掌握正确的发音方法。
4. 音素练习：针对患者发音困难的声音，进行音素分解和针对性训练。
a. 音素对比练习：对比正常发音和患者发音，找出差异并进行针对性训练。
b. 音素强化练习：针对患者发音困难的声音，进行重复练习，提高发音准确性。
5. 句子练习：通过句子练习，帮助患者将发音技能应用到实际沟通中。
a. 简单句子练习：从简单的句子开始，逐步提高句子难度。
b. 复杂句子练习：让患者尝试表达复杂句子，提高语言表达能力。
6. 家庭练习：鼓励患者在家庭环境中进行康复训练，巩固治疗效果。
a. 制定训练计划：根据患者的具体情况，制定适合的家庭训练计划。
构音障碍的康复训练PPT课件
脑血管病、假性球麻痹、脑瘫、 自主运动出现异常模式，伴 脑外伤、脑肿瘤、多发性硬化 有其他异常运动，肌张力增 强，反射亢进，无肌萎缩或 废用性萎缩，病理反射阳性
脑神经麻痹、球麻痹、肌肉本 身障碍、进行性营养不良、外 伤、感染、循环障碍、代谢和 变性疾病 肌肉运动障碍，肌力低下， 肌张力降低，腱反射降低， 肌萎缩
舞蹈病、肌震挛、手足徐动
异常的不随意运动
帕金森病
运动范围和速度受限，僵硬
威尔森病、多发性硬化、肌萎 缩性侧索硬化症
多种运动障碍的混合或合并
器质性构音障碍
定义
由于构音器官的形态异常导致 机能异常而出现构音障碍。
病因
先天性唇腭裂、先天性面裂、巨 舌症、齿列咬合异常、外伤致构 音器官形态及机能损伤、先天性 腭咽闭合不全。
THANK YOU
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鼻咽 喉
肺 气管、
支气 管
胸廓 横膈膜 辅助横
膈膜运
动的腹 肌群
构音的发生过程
A
1.呼吸运动：呼气产生声 音的能源
B
2.喉头运动：将呼气气流变 成声音（发声、喉头调节）
C
3.调音运动：将音源进行各种变 调，给予语言的音色。
二.构音障碍的概念及表现
定义 指由于发音器官 神经肌肉的病变 或构造的异常使 发声、发音、共 鸣、韵律异常。 表现 发声困难、发音不准、 咬字不清、声响、音 调及速率、节律等异 常和鼻音过重等言语 听觉特征的改变。
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可以用冰块摩擦面部、唇以促进 运动，每次两分钟，每日3~4次。
减慢言语速度
语调训练
训练时要指出患者 的音调问题，训练 者可以发音由低到高，乐器的 音阶变化也可以用来克服单一 的音调。另外，也可以利用“可视 语言音量训练器”帮助训练。
康复医学科构音障碍言语治疗技术操作规范2023版
康复医学科构音障碍言语治疗技术操作规范第一节评定技术.............................................................一、呼吸评定.............................................................二、喉功能评定...........................................................三、口唇评定.............................................................四、下颌评定.............................................................五、软腭评定.............................................................六、舌评定...............................................................七、反射评定.............................................................八、言语评定............................................................. 第二节治疗技术.............................................................一、舌感觉运动技术.......................................................二、口唇感觉运动技术 .....................................................三、下颌运动技术.........................................................四、软腭感觉运动技术 .....................................................五、声带运动技术.........................................................六、呼吸训练技术.........................................................七、发音训练技术.........................................................八、语调音量训练技术 .....................................................九、交流辅助系统应用技术 .................................................第一节评定技术一、呼吸评定1、定义观察安静时患者的呼吸状态以及发音时呼吸控制的过程。
构音障碍的语言康复训练
构音障碍的语言康复训练
概述：
构音障碍是指由于口腔结构、神经肌肉系统等多种原因导致的语音发声及调节困难。
构音障碍的语言康复训练是通过对言语运动进行有针对性的训练，修正发音错误，改善言
语表达能力，使患者能够达到良好的语音能力。
训练步骤：
1. 评估：对患者的口腔运动及发音进行评估，确定存在的发音错误类型及程度。
2. 制定个性化训练方案：根据患者的发音错误类型和程度，制定个性化的训练方案。
通常包括拼音练习、音韵分析、口腔肌肉锻炼等多种训练方式。
3. 给予正面反馈：在训练过程中，鼓励患者给予正面反馈，帮助他们保持信心并逐
步改善发音错误。
4. 持续性训练：长期的康复训练是非常重要的，在训练过程中必须保持耐心，坚持
不懈。
训练方法：
1. 语音车轮：以人眼不可见的速度，在大声说出一个单词后，迅速地用舌尖点按一
个防滑板。
这种练习可以提高舌头的灵活性和敏捷度。
2. 语音对比练习：通过对比正确发音和错误发音，多次练习，使患者能够感受到发
音的区别，达到准确的发音。
3. 造影术：对有喉部障碍的患者进行喉部造影，观察喉部肌肉运动情况，帮助患者
可以更清晰地了解自己的发音错误，更好地进行训练。
4. 唇齿运动练习：让患者通过多种口型的练习，如嘴巴张闭等运动，锻炼唇齿肌肉
的力量和协调性，从而改善语音问题。
总结：
构音障碍的语言康复训练需要精确和细致的操作，而且需要配合患者日常的生活规律
和饮食习惯，才能取得满意的效果。
对于患者来说，通过久久不停的训练和耐心的努力，
最终能够获得良好的语音能力。
言语康复构音教案模板范文
一、课程名称：言语康复——构音障碍训练二、课程目标：1. 了解构音障碍的基本概念、病因及临床表现。
2. 掌握构音障碍的康复训练方法，包括呼吸训练、感觉刺激、发音训练等。
3. 通过实际操作，提高患者发音清晰度，改善言语交流能力。
三、适用对象：患有构音障碍的患者，包括脑卒中、脑瘫、肌萎缩性侧索硬化症等疾病引起的言语障碍患者。
四、课时安排：1课时五、教学内容与步骤：第一部分：导入（5分钟）1. 讲解构音障碍的定义和常见病因。
2. 介绍构音障碍对患者生活的影响。
第二部分：理论讲解（10分钟）1. 详细讲解构音障碍的康复训练方法，包括呼吸训练、感觉刺激、发音训练等。
2. 强调训练过程中的注意事项，如患者体位、呼吸方式等。
第三部分：实践操作（30分钟）1. 呼吸训练：- 患者取端坐位，全身放松，头颈部放松。
- 训练正确的腹式呼吸，降低咽喉部的肌紧张。
- 进行吹蜡烛、纸巾、口哨、吹泡泡等呼吸训练。
2. 感觉刺激：- 用冰棒刺激患者的面部及唇舌，提高感觉灵敏度。
3. 口唇运动训练：- 口唇闭合训练：患者尽力张大嘴巴，进行一开一合的运动训练。
- 撅嘴-龇牙训练：患者交替进行撅嘴和龇牙动作。
- 鼓腮：患者用力鼓起两侧脸颊，然后放松。
4. 舌操训练：- 舌各个方向运动：患者进行伸舌、缩舌、顶舌、舔上下牙床等动作。
- 卷舌头：患者用舌尖去舔上颚，由前往后将舌头卷起再平铺，反复多次进行。
- 弹舌头：患者将舌头放平，反复发“拉”的声音。
5. 鼻咽腔闭锁功能训练（软腭训练）：- 鼻吸气-口呼气：患者进行鼻吸气-口呼气的练习。
- 重复发“a-a-a”音：患者用力叹气，抬高软腭。
- 用力叹气：患者用力叹气，强化颚部肌肉的运动功能。
6. 发音训练：- 发音启动：患者先练习发元音，然后发辅音。
- 持续发音控制：患者练习控制发音的音量、音高和鼻音。
- 音量控制、音高控制及鼻音控制：患者进行相应的发音练习。
第四部分：总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调训练方法的重要性。
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构音障碍的康复训练
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• 发音方法： 1.塞音：b p d t g k 2.擦音：f s sh r x h 3.塞擦音：z c zh ch j q 4.鼻音：m n 5.边音：l
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• 送气音和不送气音： 送气音： p t k 不送气音：b d g
• 清音和浊音：汉语拼音中，只有m n l r为浊音，其余为清音
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3.侧音化构音：呼出气流不是从口腔中部而是由侧方漏出。如z、c、 s，zh、ch、sh部分或全部
4.声母、韵母的歪曲、省略 5.鼻咽腔构音：用舌背闭锁口腔，从鼻腔发出气流和声音，如i、u
等
构音障碍的康复训练
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三.构音障碍的评价
• 中国康复研究中心构音障碍评价法 由中国康复研究中心听力语言科研制，包括构音器官检查及构音 检查两大方面，通过检查，能判断构音障碍的类型，找出错误的 构音及错误构音的特点，对指导构音障碍的训练有重要的指导作 用。
构音障碍的康复训练
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构音的发生过程
• 1.呼吸运动：呼产生声音的能源。说话时的呼吸符合下列条件： （1）呼气时要有一定的压力 （2）呼气时压力能维持一定的时间 （3）能适当控制呼气压的水平 （4）以上的条件，不需要特别的努力呼吸都是在无意识中实现（5）
说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒以上。
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病因
• 目前尚不十分清楚，可能与语音的听觉接受、辨别、认知因素、 获得构音动作技能的运动因素、语言发育的某些因素有关，大多 病例通过构音训练可以完全治愈。
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言语症状
1.在正常语言发育中见到的构音错误：如k→t，g → d 等位置替代
2.构音点后移：齿音的构音后移，成为腭化构音，不 使用舌尖或舌前部，如t、d → k、g；z、c、s → g、 k
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语音学基础
• 音素：是可划分的最小语音单位 1.元音：是发音时共鸣腔的不同形状造成的 2.辅音：是发音时气流在一定部位受到阻碍，并冲破阻碍发出的声
音 • 音节:是在听觉上最容易分辨出来的自然语音单位
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• 发辅音时，对气流能够形成阻碍的发音器官就是主要的发音部位： 双唇音 b p m 唇齿音 f 舌尖前音 z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音 zh ch sh r 舌面音 j q x 舌根音 g k h
致构音器官形态及机能损伤、先天性腭咽闭合不全。
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主要的言语症状
• 1.鼻咽腔闭所不全所致的构音问题 共鸣异常、鼻音化:由于爆破时摩擦音所需的口腔内压不足所致辅
音歪曲、省略； 声门爆破音：声门闭所后又急剧开放而出现干咳似的声音 咽喉头爆破音：舌跟后缩而发出的声音 咽喉头摩擦音：由下咽头到喉头所发出的声音
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一般分为六种类型
• 1.驰缓型：下运动神经元损伤。鼻音过重、音量低、字不清伴吞 咽困难。病因主要有外伤、炎症、变性性疾病、循环障碍、代谢 障碍等。
• 2.痉挛型：上运动神经元损伤。说话缓慢费力、字音不清、鼻音 重，如为双侧大脑损伤，伴强哭强笑，吞咽困难。病因主要有外 伤、中风、脑肿瘤、脑瘫等。
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• 5.运动过多型：椎体外系病变，如舞蹈病、肝豆状核变性、手足 徐动症脑瘫等，发音高低、长短、快慢不一。嗓音发哑紧张，言 语缓慢，为构音肌不自主运动造成。
• 6.混合型：上下运动神经元损伤，如肌萎缩侧索硬化症、脑干病 变等。
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（2）器质性构音障碍
• 由于构音器官的形态异常导致机能异常而出现构音障碍。 • 病因:先天性唇腭裂、先天性面裂、巨舌症、齿列咬合异常、外伤
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• 2.喉头运动：将呼气气流变成声音（发声、喉头调节） • 3.调音运动：将音源进行各种变调，给予语言的音色。
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调音
• 语音产生时，声门以上各个器官的作用叫调音。 • 调音器官包括：唇、齿、腭（软腭、硬腭）、咽、舌、下颌、鼻
腔等。受舌下神经、面神经、三叉神经、舌咽神经等支配。
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二.构音障碍的概念及分类
• 构音障碍是指由于发音器官神经肌肉的病变或构造的异常使发声、 发音、共鸣、韵律异常。表现为发声困难、发音不准、咬字不清、 声响、音调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改 变。
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（1）运动性构音障碍
• 指由于参与构音的诸器官（肺、声带、软腭、舌、下颌、口唇） 的肌肉系统及神经系统的疾病所致运动功能障碍，即言语肌肉麻 痹，收缩力减弱和运动不协调所致的言语障碍
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• 3.运动失调型：小脑或脑干传导束病变。发音不清、含糊，语音 语调差，声调高低不一，间隔停顿不当，言语速度减慢。发音低 平、单调，可有颤音，音量控制差.
• 4.运动过少型：椎体外系病变，构音肌群不自主运动和肌张力改 变主要为构音肌群强直造成发音低平、单调。多见于帕金森氏综 合征。
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儿童语音发育顺序
• 年龄 90%标准
75%标准
1.6
d、m
d、t、m、n、h
2.1-2.6 n
b、p、g、k、x、j、q
2.7-3.0 b、t、f、h、x
f
3.1-3.6 g、k
3.7-4.0 p
4.1-4.6 t、s、j、q、r、l l、s、sh、z
4.6 sh、zh、ch、z、c zh、ch、z、c
构音障碍的康复训练
Dr.Feng
构音障碍的康复训练
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一.构音的概念
• 构音：说话者把说话意图（意思、情报）通过发声发语变成声音 传达给对方，这个过程叫构音。
• 构音器官：参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声发语器官。
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呼吸器官
• 呼吸器官包括：肺、支气管、气管、胸廓、横膈膜和辅助横膈膜 运动的腹肌群组成。
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• 2.与鼻咽腔闭所无关的构音问题 上腭化构音：舌尖音的构音点向后移所致 鼻咽腔构音：舌后部与软腭接触时，呼气从鼻中放出而发出的声音 侧音化构音：舌向侧方移动，呼气不是从舌中央部呼出
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（3）功能性构音障碍
• 指错误构音呈固定状态，但找不到作为构音障碍的原因，即构音 器官无形态异常和运动机能异常，听力在正常水平，语言发育已 达4岁以上水平，即构音已固定化。