云南省师范大学五华区实验中学七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲教案 新人教版
七年级地理下册8.3撒哈拉以南的非洲教案(新版)湘教版
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲教案 （新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为湘教版七年级地理下册第8.3节“撒哈拉以南的非洲”。本节内容主要包括以下几个方面：
1. 地理位置：撒哈拉以南的非洲位于非洲大陆的南部，北邻撒哈拉沙漠，西临大西洋，东临印度洋。
2. 课程平台：班级学习群、学校教学平台。
3. 信息化资源：湘教版七年级地理下册电子教材、相关视频资料、网络图片、在线地图。
4. 教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解撒哈拉以南非洲的知识点，掌握地理分析技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据撒哈拉以南的非洲，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》教学设计2
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》教学设计2一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的重点内容，通过本节课的学习，使学生了解非洲地理位置、地形、气候、资源等特点，以及非洲的自然环境对人类活动的影响。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲地理位置的基本知识，对非洲有一定程度的了解。
但学生对非洲的地形、气候、资源等特点是陌生的，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生对非洲的文化、历史等方面也较为陌生，需要在课堂上进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源等特点，掌握非洲的自然环境对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大自然的热爱，增强保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源特点。
2.非洲的自然环境对人类活动的影响。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图、图片等资料，让学生直观地了解非洲的地形、气候、资源等特点。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.案例分析法：通过实例，使学生了解非洲的自然环境对人类活动的影响。
六. 教学准备1.教材、课件、地图、图片等教学资料。
2.电脑、投影仪等教学设备。
3.非洲地形、气候、资源等特点的案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示非洲的自然风光，引导学生欣赏非洲的美景，激发学生学习非洲地理的兴趣。
同时，让学生谈谈对非洲的了解，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现非洲的地形、气候、资源等特点，让学生直观地了解非洲的自然环境。
同时，引导学生关注非洲的地形对气候的影响，为后面学习非洲的自然环境对人类活动的影响做好铺垫。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个非洲国家，分析该国的地形、气候、资源等特点，以及这些特点对人类活动的影响。
七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》教案、教学设计
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
2.运用地图、图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生形成直观的地理认识。
3.设计课堂提问、课后作业等环节，巩固所学知识，提高学生的地理思维能力。
4.鼓励学生参加实地考察、社会实践等活动，将理论知识与实际相结合。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考。通过本章节的学习，使学生全面了解撒哈拉以南非洲的自然地理、人文地理特点，培养他们的人地协调观、民族观、发展观等，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、学情分析
七年级的学生经过上半学期的地理学习，已经具备了一定的地理基础知识和地图阅读能力。在此基础上，他们对撒哈拉以南非洲的认识较为有限，但好奇心强，求知欲旺盛。通过对本章节的学习，学生可以进一步拓展地理视野，提高对非洲地理、人文等方面的认识。
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的地理素养；
（2）运用多媒体教学资源，如地图、图片、视频等，增强学生对非洲地理现象的直观认识；
（3）组织小组合作、讨论等活动，培养学生的合作精神和自主学习能力；
（4）结合实际案例，进行情境教学，提高学生对非洲发展问题的关注度和分析能力。
2.教学环节设计：
（3）关注学生的情感态度与价值观，引导他们关注非洲的发展问题，培养跨文化交际意识；
（4）实施差异化教学，关注学生的个体差异，激发每个学生的学习潜能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放非洲特色音乐和舞蹈视频，让学生在欢快的氛围中感受非洲的独特风情。
2.提问：“同学们，你们知道这段音乐和舞蹈来自哪个大洲吗？这个大洲有哪些独特的地理现象和人文景观？”
七年级地理下册《8.3 撒哈拉以南的非洲(第1课时)》教案 新人教版
8.3 撒哈拉以南的非洲知识目标1.通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。
2.知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。
3.初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。
4.了解本区丰富的自然资源。
5.了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果。
6.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。
能力目标1.通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。
2.通过比较分析本区的主要进出口产品示意图、本区某些国家的主要出口商品统计表、热带草原气候干湿季变化与自然灾害的关系示意图，以及人口、粮食问题、环境问题的综合分析，培养理解、分析地理知识的能力。
3.通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题、初级产品为主的单一经济问题、人口粮食环境与贫穷问题及如何解决的讨论，培养学生综合分析问题、辩证思维的能力。
德育目标1.通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。
2.通过对非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解，进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。
3.通过本区关于初级产品为主的经济和一些国家经济发展案例的讲解，培养学生树立国家之间不仅需要平等互利、相互合作，而且还要独立自主、因地制宜发展民族经济的观点。
教学重点1.以生产初级产品为主的经济区。
2.黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。
3.本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。
4.热带草原气候的特征教学难点1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。
2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。
3.单一商品经济的形成。
教学方法读图分析为主的教学方法。
课时安排三课时第一课时教学过程［导入新课］播放一段录像《走进非洲》，让学生用眼用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地。
人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计
人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》一课，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
通过本节课的学习，使学生了解撒哈拉以南非洲的基本情况，培养学生对非洲地区的认知和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了非洲的大致情况，对于撒哈拉以南非洲的自然环境和资源有一定的了解。
但针对该地区的人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战等方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去思考和分析问题，提高学生的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
2.过程与方法：通过地图、图片、数据等资料，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲地区的认知和理解，提高学生关爱非洲、关注全球的责任感。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
2.难点：如何引导学生从多角度、多层面去思考和分析撒哈拉以南非洲的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片、数据等资料，创设情境，引导学生参与课堂。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和分析，培养学生解决问题的能力。
3.分组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、数据等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然风光、动物等图片，引导学生关注非洲，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展等方面的资料，让学生对非洲有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）针对呈现的资料，提出问题，引导学生思考和分析。
人教版地理七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教案
人教版地理七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教案一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。
本节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
通过本节课的学习，使学生了解非洲大陆的历史、地理和文化，提高学生对非洲的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于非洲有一定的认识。
但学生对于撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入探究非洲大陆的各个方面。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生对非洲的认识和了解。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高学生对不同文化的包容性。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.难点：非洲大陆的地理位置、气候特点以及自然资源的分布。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生深入探究非洲大陆的各个方面。
2.互动教学法：通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.案例教学法：通过分析具体的非洲国家案例，使学生了解非洲大陆的实际情况。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、视频等。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示非洲大陆的地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（15分钟）展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的图片和视频，引导学生观察和分析，提出问题，引发学生的思考。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，针对展示的图片和视频，分析非洲大陆的地理位置、气候特点以及自然资源的分布。
七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲教案 (新版)新人教版 (2)
教法设想
在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统
．分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念
教学准备
课件
教学环节
学习过程
备注
创
设
情
境
一、黑种人的故乡
1．复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种?（白种人、黄种人、黑种人）黑种人主要分布在哪些地区?（非洲的中部和南部）他们相貌上有什么特征?（皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。
主
学
习பைடு நூலகம்
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
一 黑种人的故乡
二 气候与经济
三 人口，粮食，与环境
教
学
札
记
2．今天我们要以学习小组为单位，一起来学习这个新的区域。首先，我们每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组内交流一下。教师巡回看一下，找出有代表性的小组在班上交流。教师把自己收集到的黑人小朋友照片奖给回答问题好的小组，最后我们看哪个学习小组结识的黑人小朋友多。(鼓励学生积极思考，踊跃发言)
五、人口、粮食与环境
1．教师小结：撒哈拉以南的非洲有部分国家已经在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块去了，而且成为本区发展比较快的国家。
（白种人、黄种人、黑种人）黑种人主要分布在哪些地区?（非洲的中部和南部）他们相貌上有什么特征?（皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。）
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。
2. 掌握撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。
3. 了解撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。
4. 学会分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
过程与方法：1. 运用地图和图表，培养学生的地理观察能力和信息提取能力。
2. 采用案例分析法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对撒哈拉以南非洲文化的尊重和理解。
2. 培养学生关心非洲的发展，提高学生的全球意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。
2. 撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。
3. 撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。
难点：1. 撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
2. 学生对非洲文化的理解和尊重。
三、教学准备：教师准备：1. 掌握撒哈拉以南非洲的相关知识。
2. 准备相关的地图、图表和案例材料。
3. 制定教学计划和教学评价方法。
学生准备：1. 预习撒哈拉以南非洲的相关知识。
2. 准备好笔记本和笔，记录重要信息。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生关注该地区的位置和范围。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的地理特征和自然环境。
3. 课堂讲解：教师讲解撒哈拉以南非洲的地理特征、自然环境和自然资源，引导学生掌握相关知识。
4. 案例分析：教师提供相关的案例材料，引导学生分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，绘制撒哈拉以南非洲的自然环境分布图。
2. 选择一个发展中国家，分析其发展问题及其解决途径。
3. 写一篇关于撒哈拉以南非洲的文化特点的文章，培养学生的写作能力。
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撒哈拉以南的非洲
【课型】新授课
【课程标准】
1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2..运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3.运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
【教学目标】
1、运用地图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，说出本区地理位置的特点。
2、运用图表，说出热带草原气候的特点及其对农牧业生产的影响。
知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡,并创造出灿烂的文化。
了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。
【教学模式】问题导学
【教学方法】问题探究自主学习与小组讨论
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
岛、索马里
旱的土地”和“干旱导致的饥荒”图，
3.撒哈拉以南的非洲为什么素有“世界原料仓库”之称？
4. 撒哈拉以南的非洲许多国家经济的特点是怎样呢？
际贸易中处于不利的地位
达标练习
一、选择题
１．这里生活着许多野生动物，羚羊在奔跑，鸵鸟在散步，大象在戏水，长颈鹿伸着长长的脖子吃树上的嫩叶，还有成群的斑马、凶猛的狮子。
这种景观最可能出现在：（）
Ａ．热带沙漠地区Ｂ．热带草原地区Ｃ．温带荒漠地区Ｄ．温带草原地区
2．非洲一些国家为改变“单一商品经济”的局面，可采取的合理措施是：（）
Ａ．努力发展民族工业Ｂ．全力销售外国工业产品
Ｃ．扩大某种初级产品的生产Ｄ．提高初级产品的出口价格
3．关于撒哈拉以南非洲的人口、粮食与环境问题，你认为首先要解决的是：（）
Ａ．控制人口增长过快的问题Ｂ．粮食供应不足的问题
Ｃ．肉类缺乏的问题Ｄ．土地沙漠化的问题
4．关于撒哈拉以南非洲国家向发达国家出口的商品，下列叙述错误的是：（）
Ａ．矿产Ｂ．畜产Ｃ．林木Ｄ．汽车
5．下列物品中，属于工业制造品的是：（）
Ａ．稻米Ｂ．可可豆Ｃ．木材Ｄ．汽车
6．撒哈拉以南非洲中位于热带草原地区的国家经常受到威胁的自然灾害是：（）
Ａ．台风Ｂ．寒潮Ｃ．洪涝Ｄ．干旱
7．世界上人口自然增长率最高的大洲是：（）
Ａ．亚洲Ｂ．大洋洲Ｃ．非洲Ｄ．欧洲
8．非洲黑人的原始居住地主要分布在：（）
Ａ．撒哈拉以北的非洲Ｂ．撒哈拉以南的非洲Ｃ．欧洲西部Ｄ．北美洲的美国
9．撒哈拉以南的非洲地形以：（）
Ａ．平原为主Ｂ．高原为主Ｃ．山地为主Ｄ．丘陵为主
１0．有关撒哈拉以南非洲居民的叙述正确的是：（）
Ａ．非洲的北部是黑种人的故乡Ｂ．人口自然增长率高达30％
Ｃ．本区有黑非洲之称Ｄ．本区民族较为单一
11．本地区的经济特点是：（）
Ａ．以农业为主Ｂ．以采矿业为主Ｃ．殖民地色彩的单一经济Ｄ．多种经营的民族经济
12．非洲的最高峰是：（）
Ａ．乞力马扎罗山Ｂ．斯堪的纳维亚山Ｃ．阿尔卑斯山Ｄ．富土山
二、填充题
1.位置：主要分布在南北回归线之间，以南，穿过中部，西临洋，东临，大部分地区位于带。
2.地形：以为主，地势东南高，西北低。
3.气候：以热带气候为主，大致以为中心，呈南北对称分布，气候分布广。
4.人种：本区90%以上是种人，故撒哈拉以南的非洲又有“”之称。
本区的人口自然增长率位居世界位。
5.经济：本区主要以为主的经济，出口产品，价格；进口制成品。
这使得在国际贸易中处于地位。
6.问题：增长过快，导致供应不足，开垦草地和森林，恶化。
简单总结为：、、问题。
7.读撒哈拉以南的非洲图，填空：
（1）①洋，②洋，③海，④湾，
沙漠：⑤沙漠，
（2）A 岛，B盆地，D河。
（3）主要地形：在C处的山是非洲最高峰。
（4）B处的气候类型是气候。
⑦处是世界
上气候的分布区，有世界上最大的热带草原。
（5）非洲最南端是角，⑤处的气候类型是气候，特点
是。
⑦处的气候类型是气候，
其特点。
8.之最：世界最大的盆地—，世界最长的河流
—，世界最大的沙漠—，世界最长的
海峡—海峡，
C是非洲最高山—山。
【教学反思】
通过读图，学生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析
总结该地区的地形特点、气候分布特征，培养运用地图获取知识的能力。
在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统，通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。
利用各方面的资料经过小组讨论、分析，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
经过课前学生搜集资料，以及课堂中的的共同讨论、探讨、共享，学生能较好的掌握撒哈拉以南非洲的经济与存在的问题，培养了有目的查找资料及综合分析能力。
通过这次教学，我感觉到学生的主体性充分发挥了，既调动了积极性，又掌握了知识。