-1.5.4 近似数(新人教版)
【 同步课堂 新人教版 七年级数学上册】第一章 有理数1.5.4近似值

⑷精确到百万位
与其可爱地失败,不如可恨地成功。
———— 曹盛蒂
能够确定的数 1、_____________________ 叫准确数. 接近实际数,但与实际数还有差距的数 2、 _____________________叫近似数 3、______ 准确数 与______ 实际数 的接近程度,可以用精确 度表示
千分 位. 1、由四舍五入得到的近似数0.010精确到_______
2、一个有四舍五入得到的近似数是4.2万,它精确到 ( B) A.万位 B.千位 C.十分位 D.千分位 3、用四舍五入法对下列数取近似数 2 205 × 10 (1)20 450(精确到百位)≈__________;
1.5 (2)1.547 2(精确到0.1)≈__________ ;
3 6030 × 10 (3)6.030 3×10(精确到千位)≈____________
按四舍五入法对圆周率取近似数时,有:
π≈3(精确到个位) π≈3.1(精确到0.1位,或叫做精确到十分位) π≈3.14(精确到0.01位,或叫做精确到百分位) 0.001位,或叫做精确到千分 π≈3.142(精确到____ ___位) π≈3.1416(精确到_____ ___ 0.0001位,或叫做精确到万分 位
近似数1.8和1.8近似值: (1)0.003 56(精确到万分位) (2)61.235(精确到个位) (3)1.893 5(精确到0.001) (4)0.057 1(精确到0.1)
解:(1)0.00356 ≈ 0.0036 (2)61.235 ≈ 61 (3)1.8935 ≈ 1.894 (4)0.0571 ≈ 0.1
近似数的概念与意义
1、先看一个例子,对于参加同一个会议的人数, 有两个报道.一个报道说:“会议秘书处宣布,参 加今天会议的有513人.”这里数字513确切地反映 了实际人数,它是一个______ 准确 数.另一则报道说: “约有五百人参加了今天的会议.”五百这个数只 是接近实际人数,但与实际人数还有_____ ,它 13 ________ 数.近似 是一个 精确度 2、近似数与准确数的接近程度,可以用 ______ 表示.例如,前面的五百是精确到 百位的近似数, 它与准确数513的误差为13.
《求近似数》教案

(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了求近似数的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对求近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
《求近似数》教案
一、教学内容
《求近似数》教案,本章节内容依据人教版小学数学五年级下册第七单元“数的近似数”设计。主要包括以下知识点:
1.掌握利用四舍五入法求整数的近似数;
2.学会求小数的近似数,掌握保留一位、两位小数的方法;
3.了解近似数在实际生活中的应用,提高解决问题的能力;
4.能够运用近似数进行简单的计算,并理解误差的存在。
此外,我还注意到,在总结回顾环节,有些学生对课堂所学知识的掌握程度并不理想。这说明在课堂教学中,我需要更加注重对学生的即时反馈,及时了解他们的学习情况,以便调整教学方法和节奏。
最后,我深知教学反思是一个持续的过程,我会继续努力,不断改进教学方法,以期在下一节课中取得更好的教学效果。
其次,实践活动环节,学生们在分组讨论和实验操作中表现得非常积极,但我也观察到有些小组在讨论时过于依赖计算器,而不是用自己的思考去解决问题。这提示我在未来的教学中,应该强调数学思维的重要性,鼓励学生们在解决问题时多动脑、少依赖工具。
另外,学生在小组讨论中的应用环节中,提出了很多创造性的想法,这让我感到很欣慰。但同时,我也发现有些学生在分享成果时表达不够清晰,这可能是因为他们在整理思路和语言表达上还存在一些障碍。因此,我计划在接下来的课程中,加强对学生表达能力的培养,帮助他们更好地展示自己的思考过程。
人教版七年级数学上册1.5.3《近似数》教学设计

人教版七年级数学上册1.5.3《近似数》教学设计一. 教材分析《近似数》是人教版七年级数学上册 1.5.3的内容,主要介绍了近似数的概念、求法及其应用。
本节内容是学生学习数学的基础知识,对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
通过学习本节内容,学生能够理解近似数的概念,掌握求近似数的方法,并能够运用近似数解决实际问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于概念的接受能力较强。
但是,对于近似数的概念和求法可能还存在一定的困惑。
因此,在教学过程中,需要通过具体实例和操作活动,帮助学生理解和掌握近似数的概念和求法。
三. 教学目标1.了解近似数的概念,能够正确地求一个数的近似数。
2.能够运用近似数解决实际问题,提高解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.近似数的概念和求法。
2.运用近似数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过具体实例和操作活动,引导学生理解和掌握近似数的概念和求法。
2.问题驱动法:通过提出问题,引导学生思考和探索,培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习法:通过小组讨论和合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,包括近似数的定义、求法及应用的实例。
2.教学素材:准备一些实际问题,用于巩固和拓展学生的知识。
3.计时器:用于控制教学过程中的时间。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些与近似数相关的实例,如天气预报中的温度、身高体重等,引导学生思考和探索近似数的概念和求法。
2.呈现(10分钟)利用课件呈现近似数的定义和求法,结合具体实例进行讲解,让学生理解和掌握近似数的概念和求法。
3.操练(10分钟)学生分组进行操作活动,利用所学知识求一些数的近似数,并交流分享各自的解题过程和方法。
4.巩固(10分钟)利用课件呈现一些实际问题,学生独立解决,巩固所学知识,提高解决问题的能力。
人教版-数学-七年级上册-1.5.3 近似数(2)导学案

课型新授课学习目标:
1.掌握近似数的概念,能准确确定一个近似数的精确度;
2.能根据要求用四舍五入的方法取近似值;
学习重难点:.能按要求取近似值
学习过程:
使用说明:仔细读课本P45-46
一.自主学习
1.准确数与近似数
(1)下列数据是准确数的是()
A.小明身高165厘米
B.天安门广场约有44万平方米
C.“十一”长假到天台旅游的有20玩人
D.七年级(5)班有42 人
一般表示测量的数都是(用约、估计、可能等)。
近似数与准确数的接近程度,可
以用表示
提示:对于(3)先将近似数还原为原数,再看最右边的数字在该数中所处的位置
对于用科学记数法表示的近似数如(4)求它的精确度时,需要把原数展开来确定它的精确度
2.按要求用四舍五入法取近似值:
(1)25.8(精确到个位) (2)2.5954(精确到0.01)
(3)72500(精确到千位)(4)2.715万(精确到百位)
提示:需要根据精确到数位的下一位数字来确定是舍还是入。
三.合作探究
1. 按四舍五入法对圆周率兀取近似数,有:
(1)兀≈3(精确到个位)
(2)兀≈3.1(精确到0.1或叫精确到十分位)
(3)兀≈3.14(精确到,或叫精确到)
教与学随笔。
1_5_4 近似数【2022秋人教版七上数学精品课件含视频】

管理员的推断对吗?说说你的理由?
知识精讲
问题
问题①:
我们班在座的有_____位同学,其中男生有_____人, 女生有_____人.
问题②:
你的身高是______米,你的体重是______千克.
大家想一想,上述的几个数据有什么不同?
知识精讲
对于参加同一个会议的人数,有两个报道.一个报道说:“会议秘书处宣
布,参加今天会议的有513人.”另一个报道说:“约有500人参加今天的
会议.”
“513”和“500”哪个是准确的数据,
哪个是近似的数据?
这里数字513确切地反映了实际人数,
它是一个准确数. 500这个数只是接近
实际人数,但与实际人数还有差别,它
是一个近似数.
知识精讲
在许多情况下,很难取得准确数,或者不必使用准确数,而可以使用近似数.
针对练习
用四舍五入法对下列各数取近似数:
(1) 0.00356 (精确到万分位)
(2) 61.235 (精确到个位)
(3) 1.8935 (精确到0.001)
(4) 0.0571 (精确到0.1)
解:(1) 0.00356≈0.0036
(3) 1.8935≈1.894
(2) 61.235≈61
(4) 0.0571≈0.1
如,2022年全国高考报名人数1193万人.
典例解析
例1.判断下列各数是准确数还是近似数.
(1) 地球到太阳的距离大约是1500万千米;
( 近似数)
(2) 一个星期有7天;
( 准确数)
(3) 地球的表面积为5.1×108平方千米;
( 近似数)
(4) 第六次人口普查时,中国人口约13.4亿;
人教版七年级数学上册:1.5.3《近似数》说课稿

人教版七年级数学上册:1.5.3 《近似数》说课稿一. 教材分析人教版七年级数学上册1.5.3《近似数》是学生在学习了有理数、实数等基础知识后,进一步对数的认知。
本节课主要介绍了近似数的概念、求法以及应用。
通过学习近似数,学生能更好地理解和掌握数的运算,为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础,对实数、有理数等概念有一定的了解。
但学生在求近似数方面可能存在一定的困难,因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解近似数的概念,以及掌握求近似数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能:理解近似数的概念,掌握求近似数的方法,能运用近似数解决实际问题。
2.过程与方法:通过观察、分析、实践等活动,培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.重点:近似数的概念、求法以及应用。
2.难点:掌握求近似数的方法,能运用近似数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,以生活中的实际问题引入近似数的概念,激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件,直观展示近似数的求法,帮助学生更好地理解。
3.采用小组合作学习,让学生在讨论中掌握求近似数的方法,培养学生的合作意识。
4.运用练习题,巩固所学知识,提高学生的解题能力。
六. 说教学过程1.导入:以生活中的实际问题引入近似数的概念,让学生感受近似数在生活中的应用。
2.新课讲解:介绍近似数的概念,讲解求近似数的方法,并通过例题展示求解过程。
3.学生练习:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
4.小组讨论:学生分组讨论,探讨近似数在实际问题中的应用,分享解题心得。
5.课堂小结:总结本节课所学内容,强调近似数的概念和求法。
6.布置作业:布置适量作业,让学生进一步巩固近似数的相关知识。
七. 说板书设计板书设计如下:1.近似数的概念2.求近似数的方法3.近似数在实际问题中的应用八. 说教学评价1.学生对近似数的概念、求法的掌握程度。
人教版七年级数学上册第一章1.5 第4课时 近似数5

3.把4 715精确到十位可表示为________. 【解析】4 715=4.715×103≈4.72×103 答案:4.72×103
4.某学生测量长度时用的刻度尺的最小单位是厘米,现测量 一物品的结果为6.7 cm ,那么_________位是精确值, _________位是估计值. 【解析】由于尺子的最小单位是厘米,所以整数部分是精确 值,小数部分是估计值. 答案:个 十分
7.小亮与小明讨论有关近似数的问题. 小亮:如果把3 498精确到千位,可得到3 000. 小明:不,我的想法是,先把3 498近似到3 500,接着再 把3 500用四舍五入近似到千位,得到4 000. 小亮:… 你怎样评价小亮与小明的说法?同伴间可相互交流.
【解析】小亮的说法正确,小明的说法不正确. 因为由四舍五入取近似值时,由精确的那个数位起, 如果后面一位上的数字大于等于5,则向前进一; 如果后面一位上的数字小于5,则舍去. 故3 498精确到千位的近似数只能是3 000,而不能是4 000.
知识点 1 按要求取近似数 【例1】按括号内的要求,用四舍五入法对下列各数取近似数: (1)0.478(精确到百分位). (2)0.001 58(精确到0.001). (3)0.832 84(精确到千分位). (4)2.715万(精确到百位).
【思路点拨】要求精确到某一位,只看与它相邻的下一位→采 用四舍五入法,小于5就舍去,大于或等于5就进1
【解析】选D.近似数20.0精确到十分位,25精确到个位;近 似数26.01精确到百分位;近似数2万精确到万位,近似数20 000精确到个位.
【自主解答】(1)精确到0.1(或精确到十分位). (2)精确到0.000 1(或精确到万分位). (3)精确到万位.(4)精确到百位.
1.5.4近似数

1.5.4近似数班级姓名学习目标:1.理解精确度和近似数的意义.2.能准确地说出精确度及按要求用四舍五入法取近似数.学习重点:近似数和精确度的意义.学习难点:由给出的近似数求其精确度,按给定的精确度求一个数的近似数.教学过程:一、创设情境,导入新课1.(1)今天数学课,我们班有名学生,名男生,名女生;(2)我们国家有个民族;(3)我的体重约为千克,我的身高约为米;(4)我国大约有亿人口.2、在这些数据中,哪些数据是与实际接近的?哪些数据是与实际完全符合的?3、阅读理解教科书第45页内容,回答下面问题:(1)513人是否准确地反映了参会的实际人数?约有五百人是否准确地反映了参会的实际人数?(2)你还能再举出生活中的准确数与近似数吗?(3)教科书上的约五百人参会,与准确数513人参会的差别是多少?为什们会有这样的一个差别?二、探索新知:1、我们知道π=3.14159……,计算中我们需要取近似数如果只取整数,四舍五入后是3,就叫精确到个位(精确到0.1)。
如果取一位小数,则应为3.1,就叫做精确到十分位(精确到0.01)。
π(精确到个位),≈3π(精确到0.1 ,或叫精确到十分位),≈1.3π(精确到,或叫精确到位),≈14.3π(精确到,或叫精确到位),≈.3142π(精确到,或叫精确到位)。
≈1416.3……概括:一般地,取一个数的近似数,四舍五入到哪位就说精确到哪位。
三.合作探究:2、例6 按括号内的要求,用四舍五入法对下列各数取近似数:(1)0.0158(精确到0.001);(2)304.35(精确到个位);(3)1.804(精确到0.1);(4)1.804(精确到0.01);解:(1)(2)(3)(4)思考:1.8与1.80的有什么不同吗?在表示近似数时,能将小数点后的0随便去掉吗?2.下列由四舍五入法得到的近似数,各精确到哪一位?(1)15.78 (2) 0.0572 (3) 2.40万 (4)6.3×106四、拓展提升:1、从一个数的左边第一个 数字起,到末尾数字止,所有的数字都是这个数的有效数字。
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知3-讲
例5
用四舍五入法对下列各数取近似数. (1)0.463 0(精确到百分位);
(2)0.029 66(精确到0.001);
(3)1.572 8(保留两位小数); (4)5.649(精确到0.1).
知3-讲
导引:根据精确度进行四舍五入.(1)中千分位上 为3,应舍去;(2)中精确到0.001,即精确到 千分位,万分位上为6,应向前一位进1; (3)中小数点后第三位上的数为2,应舍去;
知2-讲
知识点
2
按要求取近似数
例2 近似数1.70所表示的准确数x的取值范围是( A ) A.1.695≤x<1.705 C.1.7≤x<1.75 B.1.65≤x<1.75 D.1.695≤x≤1.705
导引:近似数1.70精确到百分位,应由千分位上的数 字四舍五入得到.故当百分位上为9时,千分 位上的数应不小于5;当百分位上为0时,千分
知3-练
3
(中考· 资阳)资阳市2012年财政收入取得重
大突破,地方公共财政收入用四舍五入法 取近似值后为27.39亿元,那么这个数值 ( D ) A.精确到亿位 C.精确到千万位 B.精确到百分位 D.精确到百万位
1.准确数——与实际完全符合的数. 2.近似数——与实际接近的数. 3.精确度——表示一个近似数与准确数接近的程度.
这里的1.8和 1.80 的精确度相同吗?表示 近似数时,能简单地把 1.80后面的0去掉吗?
(来自教材)
(4)1.804≈1.80.
知3-讲
例4
下列由四舍五入法得到的近似数,各精确到哪 一位?
(1)230;
(2)18.3;
(3)0.009 8;
(4)20.010; (5)9.03万; (6)3.21×104. 导引:判断近似数精确到哪一位,应当看末位数字在
有7天;(3)检查一双没洗过的手,发现带有 各种细菌约80 000万个;(4)我国古代有四大 发明;(5)某校有36个班级;(6)小明的体重是 46.3 kg. 导引:根据近似数、准确数的定义解答. 解:(1)(3)(6)是近似数,(2)(4)(5)是准确数.
知1-讲
总 结
区别近似数和准确数主要扣住定义进行识 别.
3
近似数3.0的准确值a的取值范围是( B ) A.2.5<a<3.4 C.2.95≤a≤3.05 B.2.95≤a<3.05 D.2.95<a<3.05
知3-讲
知识点
3
精确度
找不同点
3.20 解:有效数字不同 : 3.20有三个有数字, 3.2 有二个有效数字.
近似数 3.2
精确度不同:
3.20精确到百分位, 3.2 精确到十分位.
(4)中精确到0.1,即精确到十分位,百分位
上为4,应舍去. 解:(1)0.463 0≈0.46. (2)0.029 66≈0.030. (3)1.572 8≈1.57.
(4)5.649≈5.6.
知3-讲
例6
(1)计算:(2×102)×(3×104),
(2×104)×(4×107),
(5×107)×(7×104); (2)已知式子(a×10m)×(b×10n)=c×10p(其 中a,b,c均为大于或等于1且小于10的 数,m,n,p均为正整数)成立,请说出
1
若某人体重约41 kg,那么这个人的准确体 重x(kg)的范围是( A ) A.40.5≤x<41.5 C.40.5≤x≤41.5 B.40<x<42 D.40.5<x<41.5
2
由四舍五入得到的近似数是3.75,那么原 数不可能是( D ) A.3.751 4 B.3.749 3 C.3.750 4 D.3.755
哪一位上.
知3-讲
解:(1)精确到个位.
(2)精确到十分位.
(3)精确到万分位. (4)精确到千分位. (5)9.03万=90 300,精确到百位. (6)3.21×104=32 100,精确到百位.
知3-讲
总 结
对于未带计数单位的或未用科学记数法表
示的数的近似数的精确度,最后一位数字所在
的数位就是它的精确度;对于带计数单位的或 用科学记数法表示的数,应当写出原数之后再 判断精确到哪一位.本题运用了逆向思维法.
知1-练
1
下列问题中出现的数,是近似数的是( D ) A.七(2)班有40人 B.一星期有7天
C.一本书共有180页
2
D.小华的身高为1.6 m
下列数据中,是准确数的是( B ) A.王敏体重40.2 kg B.七(3)班有47名学生 C.珠穆朗玛峰高出海平面8 844.43 m
D.太平洋最深处低于海平面11 023 m
干,约20元,然后骑车去大约3.5km外去郊游,大 约玩了4.5小时回家. 3.我国共有56个民族. 精确数:8,2,4,6,56; 近似数:5,20,3.5和4.5.
知1-讲
知识点
1
准确数与近似数
请你再举出一些日常生活中常碰到的近似数. 我国的陆地面积约为960万平方千米. 在第五次全国人口普查我国人口总数约为: 12.95亿人. 小明家的房屋面积约为114平方米. 圆周率π约为3.14.
m,n,p之间存在的等量关系.
知3-讲
导引:(a×10m)×(b×10n)=(a×b)×10m+n,注意结
果要用科学记数法表示.
解:(1)(2×102)×(3×104)=6×106; (2×104)×(4×107)=8×1011; (5×107)×(7×104)=35×1011=3.5×1012.
(2) 当1≤ab<10时,m+n=p;
当ab≥10时,m+n+1=p.
知3-讲
总 结
(a×10m)×(b×10n)=ab×10m+n.
当1≤ab<10时,用科学记数法表示为
ab×10m+n;
ab 当ab≥10时,用科学记数法表示为 10
×10m+n+1.
知3-练
1
下列各对近似数中,精确度一样的是( B )
位上的数应小于5.
知2-讲
总 结
由近似数确定准确数的范围时,只需在近似数 的最后一位之后再取一位,数值记为0,再在这一位
上加减5即可.如a≈1.70,可取1.700,用1.700-
0.005=1.695,1.700+0.005=1.705,同时注意“含 小不含大”,即1.695≤a<1例3
按括号内的要求,用四舍五入法对下列各数取近 似数: (1)0.015 8 (精确到 0.001);(2)304.35 (精确到个位);
(3)1.804 (精确到 0.1);
解:(1) 0.015 8≈0.016; (2)304.35≈304; (3)1.804≈1.8;
(4)1.804 (精确到 0.01).
知1-讲
1.准确数:与实际完全符合的数. 2.近似数:与实际非常接近的数;它一般由测量、 统计得到.
3.精确度:近似数与准确数的接近程度;其表述
形式:精确到某位、精确到零点多少1和多少分 之一等.
知1-讲
例1 下列问题中的数据,哪些是近似数?哪些是 准确数?
(1)某年我国国民经济增长7.8%;(2)一星期
第一章 有理数
1.5
有理数的乘方
第4课时
近似数
1
课堂讲解
准确数与近似数 按要求取近似数 精确度
2
课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
下列语句中,那些数据是精确的,哪些数据是近似的? 1.我和妈妈去买水果,买了8个苹果,大约5千克.
2.小民与小李买了2瓶水,4根黄瓜,6袋香巴拉牛肉
A.0.28与0.280
C.5百万与500万 2
B.0.70与0.07
D.1.1×103与1 100
(中考· 黔南州)下列各数表示正确的是( C ) A.57 000 000=57×106 B.0.015 8(用四舍五入法精确到0.001)≈0.015 C.1.804(用四舍五入法精确到十分位)≈1.8 D.25 700=2.57×105
由此可见,3.20比3.2的精确度高
知3-讲
按四舍五入法对圆周率π取近似数时,有
π≈3 (精确到个位),
π≈3. 1 (精确到0. 1,或叫做精确到十分位), π≈3.14 (精确到0.01,或叫做精确到百分位), 千分位 ), 0.001,或叫做精确到_______ π≈3.142 (精确到_____ 万分位 , 0.0001,或叫做精确到_______) π≈3. 141 6 (精确到______ ……
1.必做: 完成教材P46练习,P47习题1.5 T6