探讨中职语文教学的专业性、实用性和实践性
浅谈中职语文教学的专业性、实用性和实践性
容与社会生活的最佳结合点 ，使教学 内容走进学生的生活。 例如 ，在讲 授 《 南洲六月荔枝丹 》时 ，为了使学生更好地掌 握课文 的说 明顺序 和说明方法 ，切ｆ 练学 生有条 理地 向别人介 绍某种事物 ，可带一 些荔 枝到课堂上 ，请个别学生用所学知 识 向同学们介绍手 中的荔 枝 ，从学生 的生活体验出发 ，向大 家介绍说 明。用学生 熟悉 的事物连接 了他们并不熟悉 的抽象 知识 ，从而激发他们学习语文 的兴趣 。 ２中职语 文教学应贴近 学生的实际需求 和未来的职业生 ．
职语文教 学有专业性 、实用性和 实践性 的特 点，教 学必须依照规律进行，才能达到提 高 中职学生语文素质的 目的。本 文根据 中等职业教育的特 ． 最，从 中等职业学校语文教学 “ 专业性、 实用性和 实践性”的角度对 中职语文教 学进行一 些探讨。
关键词 ：中职语文 ；专业性 ；实用性 ；实践性
二 、教 学导向 的专业性
语 文对学 生 的影 响足 多元 的 ，学 生对 语文学 习 的需求 也是 多样 的，而这种多元性在 中等职业 学校有很强的专业特 征 ，这种专业性的要求就是要把不 同专业 的学生所 掌握的语 文知识转化为具 体的专业能力 ，要把语文教学 和学生 专业 素 质的培养结 合起来 。因此 ，要针对不同专业 的要求制 订具有 专业特色的语文教学 目标 ，指导不 同专业的语文教学 。 １ ． 语文教学和学生 的专业教育要求结合
一
、
中等职业技 术学校 语文教 学 的改进措 施
１ 、加强课文 的赏析环节 的教学力度 。在 中职语 文课堂 上 ，语 文 教 师 往 往 在 唱 独 角 戏 。 这 足 由 于 一 下 两 个 方 面 原 因造成 的。第一 ，巾职学生在遵守 课堂 纪律方面欠 自觉和 自 律 ，而 中职 学 校 叉 极 为 重 视 课 堂 纪 律 ，所 以语 文 教 师 在 课堂 上更多采用硬性的管理手段 ，但这也压制 了学生 在课 堂上的 积极参与性 。第二 ，中职学生学习习惯较差 ，诸如课前预 习 和复习这些工作足做不好 的 ，甚至不去做 。这样教师与学生 之间就产不 了共鸣和交叉 。天长 日久 ，教师就更愿意 自己发 挥 ， 自己主导 ，而在教学 巾至关重要 的互动环节的另一方学 生 ，就慢慢消失了。切忌强求 以教师个人 体验 或作者立 意来 做统一和强制要求。在课堂上要鼓励学生 多想 、多说 ，在思 维和语言的交 流碰撞 巾完成文本的赏析 。达成文本 、文本作 者和师生的交融 。只有 这样 ，才能健全学生的思维 ，让学生 摆脱 以往语文课上不动脑子 。 ２ 、要重视写作训练在语 文素养再培养 中的重要作用 。写 作是最能体现个人综合素质的一种样式 。尤 其是 学生的思维 方式 ，以及人 生观、价值观。结合 中职语文 教学的现状 和学 生的情况 ，中职语文教学在写作上不必贪大求全 。在涉猎各 种文体的基础 上 ，以说 明文和议论文的写作训练作 为重点 。 其他诸如诗歌 、散文 、记叙 文和小说等文体 ，则重在让学生
中等职业学校语文教学的实践性浅探
中等职业学校语文教学的实践性浅探随着我国经济的快速发展，大量的中等职业学校如雨后春笋般涌现，成为培养技术技能人才的重要基地。
在这些学校中，语文教学也扮演着至关重要的角色，因为良好的语文素养不仅可以提升学生综合素质，还对日后的职业发展有着重要的影响。
本文将从实践的角度，对中等职业学校语文教学进行探讨，希望为中等职业学校语文教学注入更多的活力和魅力。
一、实践性教学的重要性中等职业学校的学生多数以成人为主，他们普遍年龄较大，思维较为成熟，而且对实操更感兴趣。
这就决定了语文教学必须向实践性教学发展。
实践性教学是指让学生通过亲身参与实际运动，经验活动和体验活动，获取新的知识、技能和情感的一种教学方式。
在中等职业学校语文教学中，实践性教学可以帮助学生更好地理解语文知识和运用语文技能，提高学习积极性和创造力，培养实际应用能力和解决问题的能力。
1. 结合职业特点进行教学设计。
在实施实践性教学时，需要结合中等职业学校学生的职业特点，通过设置相应的实践环节，将语文知识应用到实际工作中。
可以通过阅读相关的职业技术资料，编写相关的工作报告，进行相关的专业交流等方式，让学生在实际职业环境中学以致用。
2. 融合跨学科教学。
实践性教学需要多方面的知识支持，因此可以融入其他学科内容，打破学科壁垒，形成多学科整合的实践性教学模式。
在教学中可以加入一些社会科学、艺术、经济学等相关内容，丰富学生的知识面，同时也提高了实践性教学的可行性和有效性。
3. 提倡问题导向教学。
实践性教学要引导学生解决实际问题，教师可以针对学生在实践中遇到的问题，引导学生进行深入思考，寻找解决问题的方法和途径。
通过实际操作解决问题，学生才能更好的理解语文知识，提高实践能力和创新思维。
4. 注重实践环节的设计。
在实践性教学中，需要精心设计实践环节，以营造浓厚的实践氛围。
可以组织学生进行实地考察、实验操作、调研报告等实践活动，充分激发学生的主动性和创造性，培养他们的实际操作能力和职业素养。
浅谈中职语文教学的实用性
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1152012 08探索E XPLORATION浅谈中职语文教学的实用性文／梁 柱中职语文是一门基础性极强的学科，在培育中职学生人文修养的同时，要把文化知识寓于实践放在首要地位，其培养目标是具有综合的职业和实践能力，在生产、技术、服务和管理等领域有很强实操技能的高效率专业人才。
因此，中职语文教学要充分发挥其综合效能，全面提升学生素质。
在新形势下，中职学校要提升中职语文教育水准，重点突出中职语文教学的实用性，主要应从以下三方面入手。
一、不断深化内容设计，增强中职语文课程的实用性中职语文是一门服务于专业课的实用性极强的基本课程，在教学过程中，务必要密切联系专业实际，人性化地设计教学内容，提升语文教学的实用度，同时为中职学生的人文修养奠定良好的基础。
1.要勇于改革，不断尝试创新中职语文教学要对教学内容做最适合实情的修正。
根据专业不同，在课文篇数上有所讲究，可对现有课件内容进行筛选或重组，尽量挑选与中职学生所选专业息息相关、联系紧密的材料作为教学内容。
譬如导游专业，不妨增加一些和旅游有关的史诗性题材、历史轶事、人物典故、现代气息浓郁的诗歌；计算机专业，适当增加些玄幻小说或者信息技术类文章；餐饮管理专业，可选择成功管理经典案例或者管理类哲理小故事；再比如会计专业，把重点放在实用财经类公文的写作上……2.语文作业要灵活安排中职语文教学的实用性重在与社会实际接轨，把语文知识运用到社会实践中。
语文教学的实用性主要体现在，要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用、渗透到社会实践里面。
在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内容，对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出行之有效的设计、谋划。
比如开展一次社会实践、社会公益活动或外出参观等活动，都可以界定在语文作业的范畴内。
学生不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展，所以要赋予语文作业更多姿多彩的内容与形式。
浅论中职语文教学的实践性
浅论中职语文教学的实践性摘要:本文分析了中职语文教学普遍存在脱离实践的弊端,并阐述了原因。
对此,笔者提出了三条应对策略:(1)教学时要找准联系现实生活的结合点;(2)积极开展各种关注社会实践的语文课外活动;(3)作文教学和社会实践要融为一体。
关键词:中职语文教学实践性措施中职教育是以就业为导向,以培养应用型人才为目标。
因此文化课的教学应具有职教特色,尤其是语文教学一定要彰显职业特色,和实践有机结合起来。
但就目前中职语文教学的情况而言,普遍存在脱离实践的现象。
原因有两个方面:一方面由于中职生语文基础差,没有良好的学习习惯,存在着严重的厌学思想。
因此不少语文教师在教学时,面对这样一个消极的群体丧失了教育的信心,备课、教学欠缺周密思考,根本没考虑教学和实践结合这个因素。
另一方面因为受应试教育的影响,中职不少语文教师也深受其害,功利化思想严重。
部分教师把中职语文教育的目标定位于职高对口高考,把对口高考的考纲作为指挥棒对学生进行语文教学,凡是和考纲有关的内容,教师就反复强调,和考纲无关的内容,即使对学生有很大益处,也忽略不计。
这些教师把普高的那一套照搬过来,把学生置于无边无际的“题海”中,让其沉溺于应试教育的苦海中。
上述两类中职语文教师,一类是对学生失去信心,一类是翻版普高应试教育,但是都有一个共同的特点:他们都没把中职语文教学和实践结合起来,没有引导学生将语文学习和现实生活紧密联系起来。
从而导致不少中职生更加缺乏学习语文的积极性,甚至认为语文的学习可有可无。
即使有少数学生在语文考试中获得优异成绩,也只是能够玩弄语言而已,很难把掌握的语文知识做到学以致用。
这样的人才不能算是应用型的人才,顶多只能算是“半桶水”。
这样的“半桶水”能参与社会主义现代化的建设吗？能适应激烈的社会竞争吗？能促进社会和谐发展吗？基于此,职高语文教师面对新的语文教材进行教学时,切不可纸上谈兵,而应扩大视野,针对职校学生特点,拓展引申,积极联系现实生活,关注时事,定能取得良好教学效果。
谈当前中职语文课堂教学应注意什么
谈当前中职语文课堂教学应注意什么中职语文课堂教学应注意专业性。
随着职业教育的发展，越来越多的学生选择中职学校接受教育。
与普通高中相比，中职学生更加注重实用性和专业性。
在语文课堂教学中，教师应该根据学生的专业特点，结合相关职业知识，设计与学生职业发展相关的文本和题材，引导学生学习与工作相关的语言文化知识。
针对电子商务专业的学生，可以选取与电子商务相关的文本进行教学，让学生在语文课堂上就能够获得与专业相关的知识，提高学习积极性和学习兴趣。
中职语文课堂教学应注意实践性。
语文教学不应该脱离实际，而是应该贴近生活和工作。
在中职语文课堂上，教师应该注重引导学生进行语言实践活动，比如口语表达、写作、朗读等。
通过课堂训练和实践活动，让学生掌握实用的语言技能，提高他们的实际应用能力。
教师还可以结合学生所学专业，设计一些实践性的语文任务，比如根据实际生产需求编写工作报告、撰写专业文档等，让学生在实践中感受语文知识的实用性，培养他们的工作能力和创新能力。
中职语文课堂教学应注意多样化。
语文教学应该多样化，满足学生多元化的学习需求。
在中职语文课堂上，教师可以运用多种教学方法和手段，比如讲授、讨论、实践活动、多媒体教学等，让学生在不同的学习环境中获取知识，提高他们的学习能力和适应能力。
教师还可以设计多样化的文本和题材，引导学生进行多角度的思考和分析，培养他们的创新意识和批判性思维。
在教学内容上，也可以加入一些现代文化元素，比如网络语言、流行歌曲等，让学生在学习语文知识的感受到时代的活力和多样性。
中职语文课堂教学应注意与就业需求对接。
中职学生毕业后直接面临就业，因此中职教育应该注重培养学生的就业能力。
在语文课堂教学中，教师可以根据就业需求，设计与职业相关的语文任务，比如写作简历、面试演练、撰写求职信等，帮助学生提前了解就业市场和就业要求，提高他们的就业竞争力和适应能力。
教师还可以引导学生在语文学习中树立正确的职业观念和就业观念，帮助他们树立正确的人生目标，提高他们的职业素养和综合能力。
职业教育中语文教学的实用性方法探究
职业教育中语文教学的实用性方法探究一、引言随着职业教育的发展，越来越多的学生选择职业教育作为他们未来的发展方向。
而在职业教育中，语文教学与实际职业需求之间的联系显得尤为重要。
本文旨在探讨职业教育中语文教学的实用性方法，帮助教师更好地指导学生掌握语文知识，提高语文实际运用能力。
二、职业教育中语文教学的独特性职业教育中的语文教学与传统教育有着显著的不同之处，主要包括以下几点：1. 目标明确：职业教育培养的是具有一定职业技能的人才，语文教学的目标也要与实际职业需求相结合，注重培养学生的语文实际运用能力。
2. 需求导向：职业教育是以就业需求为导向的教育形式，语文教学需注重培养学生的职业素养，提高他们的就业竞争力。
3. 实用性强：职业教育中的语文教学需要注重语文知识的实际运用，在不同的职业领域中，要求学生能够准确、流畅地使用语言进行交流和表达。
基于以上特点，职业教育中的语文教学需要有针对性地制定教学计划和教学方法，以满足学生的实际需求。
三、实用性方法探究1. 融入职业实践在职业教育中，语文教学可以融入职业实践中，帮助学生更好地掌握语文知识。
在餐饮专业中，可以通过教授菜单撰写、客户沟通技巧等来提高学生的语文实际运用能力。
在汽车维修专业中，可以通过教授技术手册阅读、客户服务指南编写等来提高学生的语文表达能力。
通过将语文教学与职业实践相结合，学生能够更加深刻地理解语文知识的实际运用场景，增强语文学习的实用性。
2. 强化专业术语在职业教育中，每个专业都有其独特的专业术语和行业用语，学生需要掌握这些术语才能顺利就业。
语文教学中需要重点强化专业术语的学习和掌握。
教师可以结合实际职业需求，设计相关的词汇练习和应用题目，帮助学生更好地理解和掌握专业术语，提高他们的语文实际运用能力。
3. 开展实践活动通过开展实践活动，可以帮助学生将语文知识运用到实际工作中。
在商务管理专业中，可以组织学生开展商务谈判模拟活动，让学生在实际场景中运用所学的语文知识进行交流和表达。
职业教育中语文教学的实用性方法探究
职业教育中语文教学的实用性方法探究职业教育中的语文教学一直备受关注，因为语文教学是培养学生综合素质的重要环节。
随着社会的不断发展，职业教育的改革也在不断深化，语文教学的实用性方法也需要不断探究和创新。
本文将就职业教育中语文教学的实用性方法进行探究，并提出一些可行的策略和建议。
一、职业教育中语文教学的特点职业教育是为了适应社会需求、培养职业技能而设置的教育培训体系。
与普通教育相比，职业教育注重实用性和实践性，培养学生的职业素养和实际操作能力。
职业教育中的语文教学也需要与职业需求相结合，更加注重实用性和职业素养的培养。
语文教学在职业教育中有其特殊的地位和作用。
语文是一种交流工具，良好的语文能力对于职业生涯中的沟通和表达至关重要。
语文教学能够提高学生的综合素质和人文素养，培养学生的情感、态度和价值观。
语文教学还可以激发学生的创新意识和思维能力，为其未来的职业发展打下良好的基础。
职业教育中的语文教学需要注重实用性和职业素养培养，将语文教学与职业需求相结合，才能更好地发挥其作用。
二、实用性方法探究1. 建立与实际职业相关的语文教学内容在职业教育中，语文教学内容应当与学生未来所从事的职业相关联，注重实际应用。
可以通过选取一些与具体职业相关的文本、资料进行教学，让学生在语文学习中同时了解实际职业工作内容，培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
对于餐饮专业的学生，可以选取与餐饮服务有关的文本材料进行阅读和分析，引导学生学习相关的服务用语和表达方式，同时进行口语表达和模拟情景对话，让学生在语文学习中感受到实际工作场景。
2. 引入行业实践案例进行教学在职业教育中，语文教学可以引入一些行业实践案例进行讲解和分析，让学生通过案例了解职业工作中可能遇到的问题和解决方法，培养学生的解决问题的能力和应变能力。
3. 结合实际职业需求进行写作指导写作是语文教学中的重要内容之一，对于职业教育的学生来说，写作能力也是至关重要的。
浅谈中职语文教学的实用性
浅谈中职语文教学的实用性作者：梁柱来源：《职业·下旬》2012年第08期中职语文是一门基础性极强的学科，在培育中职学生人文修养的同时，要把文化知识寓于实践放在首要地位，其培养目标是具有综合的职业和实践能力，在生产、技术、服务和管理等领域有很强实操技能的高效率专业人才。
因此，中职语文教学要充分发挥其综合效能，全面提升学生素质。
在新形势下，中职学校要提升中职语文教育水准，重点突出中职语文教学的实用性，主要应从以下三方面入手。
一、不断深化内容设计，增强中职语文课程的实用性中职语文是一门服务于专业课的实用性极强的基本课程，在教学过程中，务必要密切联系专业实际，人性化地设计教学内容，提升语文教学的实用度，同时为中职学生的人文修养奠定良好的基础。
1.要勇于改革，不断尝试创新中职语文教学要对教学内容做最适合实情的修正。
根据专业不同，在课文篇数上有所讲究，可对现有课件内容进行筛选或重组，尽量挑选与中职学生所选专业息息相关、联系紧密的材料作为教学内容。
譬如导游专业，不妨增加一些和旅游有关的史诗性题材、历史轶事、人物典故、现代气息浓郁的诗歌；计算机专业，适当增加些玄幻小说或者信息技术类文章；餐饮管理专业，可选择成功管理经典案例或者管理类哲理小故事；再比如会计专业，把重点放在实用财经类公文的写作上……2.语文作业要灵活安排中职语文教学的实用性重在与社会实际接轨，把语文知识运用到社会实践中。
语文教学的实用性主要体现在，要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用、渗透到社会实践里面。
在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内容，对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出行之有效的设计、谋划。
比如开展一次社会实践、社会公益活动或外出参观等活动，都可以界定在语文作业的范畴内。
学生不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展，所以要赋予语文作业更多姿多彩的内容与形式。
例如学生可以通过发微博写出自己的体验，或者用视频记录下活动过程在网络上分享；寒暑假期间，学生进行社会调查，把学到的所有数据规律及信息运用到学习的过程中；同时要让学生多与语文亲密接触，多看多读一些文学作品和新闻报刊，培养阅读能力和逻辑思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探讨中职语文教学的专业性、实用性和实践性
摘要：中职语文教学有专业性、实用性和实践性的特点，教学必须依照规律进行，才能达到提高中职学生的语文素质。
关键词：中职语文专业性实用性实践性
语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科，也是一门工具学科。
目前，中职学校语文教学无论是在教学管理、教材、质量评估上，还是教学方法都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学质量和学生素质、职业能力的提高。
本文根据中等职业教育的特点，从中等职业学校语文教学“专业性、实用性和实践性”的角度对中职语文教学进行一些探讨。
一、教学导向的专业性
语文对学生的影响是多元的，学生对语文学习的需求也是多样的，而这种多元性在中等职业学校有很强的专业特征，这种专业性的要求就是要把不同专业的学生所掌握的语文知识转化为具体的专业能力，要把语文教学和学生专业素质的培养结合起来。
因此要针对不同专业的要求制订具有专业特色的语文教学目标，指导不同专业的语文教学。
（一）语文教学和学生的专业教育要求结合
不同的专业有自己不同的专业职业特点，对语文教学也有不同的专业性要求，这就要求在具体的语文教学中，把基本教学任务和专业教育的要求两者有机地结合起来。
（二）中职语文教学应根据学生专业选择教学内容
目前，中职语文教学内容与学生的专业基本无关。
语文教师要以专业为突破口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使教学内容具有专业性。
比如，选择一些名家名作、名言警句、优秀学生作品等，作为计算机专业班学生文字录入练习实训的录入练习材料，学生在练习的过程中无意识的增大了课外阅读量，使学生体会到语言文学美，让他们受到情感的冲击，达到提高语文阅读与鉴赏水平的目的。
教学中有意识地让学生运用专业知识进行语文学习。
语文教师可利用学生从网上获取的课文朗读录音、配套图片或者课件等进行教学，把教学内容与计算机专业知识结合起来，达到教学目的。
（三）语文课堂教学应重视知识拓展环节，把教学内容与专业知识拓展结合起来
在中职语文教学中“知识拓展”这一环节尤为重要。
例如，在旅游服务专业教学《藤王阁序》一文中，用藤王阁图片让学生以感性认识，再把相关历史故事联系起来，还可延伸南昌其他名胜古迹，甚至与本地的一些名胜古迹联系起来，如我们赣州的八境台、郁孤台等。
学生从学语文也学到了旅游方面知识，使语文学习专业化。
二、教学目标的实用性
中职语文虽是一门文化基础学科，但在教学中要与学生生活，走向社会结合起来，体现中职语文的实用性。
（一）教学应贴近生活
在课堂语文讲授时要面对中职生生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活。
例如，在讲授《南
洲六月荔枝丹》时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训练学生有条理地向别人介绍某种事物，可带一些荔枝到课堂上，请个别学生用所学知识向同学们介绍手中的荔枝，从学生的生活体验出发，向大家介绍说明。
用学生熟悉的事物接通了他们并不熟悉的抽象知识，从而激发他们学习语文的兴趣。
（二）中职语文教学应贴近学生的实际需求和未来的职业生涯中职生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。
我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。
我们可以开展辩论赛或是模拟就业面试等活动形式进行教学，学生学习积极性高，兴趣浓厚，在生活模拟中获取知识，加深认识，培养能力。
应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文字工具。
加强应用文教学是满足学生走进生活，贴近实际应用需要的重要途径之一。
从广告到销售说明书、从听广播到写通知或广播稿、从写求职信到工作总结等，培养学生具备一种在日常生活学习和运用语文的基本能力。
（三）中职语文教学还应加强与其他学科的联系
我们要正确定位中职语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，把语文学习与不同专业联系起来。
例如，在教学中要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资
料，向师生们展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；又如在说话训练中联系名胜景观、服务技巧、社交礼仪等学科进行相关情景教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学习的实用性。
三、教学方法的实践性
语文是一门实践性很强的学科，在教学过程中，要加强学生自主学习的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
1.中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练，以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。
学生用熟悉的材料练习听说能力，有话可说，有话会说。
根据中职学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课，锻炼学生表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣，让学生们在活动中提高语文运用的能力。
2.要为学生创造更多的参与语文实践活动的机会。
语文教师必须为学生构建一个开放的语文学习体系。
总之，教学中只有把握了中职语文的专业性、实用性和实践性三个特点，转变教学观念，改革教学方法，才能达到提高教学质量，促进能力发展的要求，从而实现中职学生素质教育目标。