九年级语文下册第六单元第24课《蒹葭》同步练习新人教版
人教新版九年级(下)《第24课《诗经》两首》同步练习卷(2)
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参考答案
一、积累运用
1．jū；tiǎo；qiú；wù；xìng；mào；xī；chí；sù；jiā；sì；zhǐ； 2．水中的陆地；文静美
好的样子；配偶；捞取；使…快乐；艰险；干；服：思念； 3．西周；春秋；305；诗三百；
风；雅；颂；赋；比；兴；国风；窈窕淑女；君子好逑；悠哉悠哉；辗转反侧；溯洄从之；
呦呦鹿鸣，食野之苹，这是《诗》的绝唱；对酒当歌，人生几何，这是生命的感叹；
大江东去，浪淘尽，千古风流人物，这是历史沧桑的清音……5 月 12 日下午，河北省实
验中学举办了“2017 感动校园﹣﹣经典照亮人生诵读大赛”活动，同学们用年轻的声音
去吟诵经典，用青春的激情去传承古韵风范。朗读或铿锵有力，或慷慨激昂，或妙曼轻
爱情是什么？是白居易笔下的“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，还
是
？是简•爱与罗切斯特追寻灵魂的平等，还是 Jack 和 Rose 在“泰坦尼克号”
上演绎的惊心动魄？
也曾有过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无怨无悔；也曾有过“蓦然回首，那
人却在灯火阑珊处”的欣喜；也曾有过
……其实，谁也无法用言语来真正诠释这
迢迢牵牛星
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《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 （1）请赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼”。 （2）诗中的抒情主人公是谁？抒发了什么感情？反映了什么社会现实？
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人教新版九年级下册《第 24 课《诗经》两首》同步练习 卷（2）
份亘古以来便包含无数悲欢离合的感情。
5．（8 分）从下面的句子中各提炼出一个成语。
人教版语文九下第24课《〈诗经〉两首》同步练习
人教版语文九下《〈诗经〉两首》同步练习一、基础知识部分1、填空：（1）《关雎》一诗中总领全诗的句子是：，。
（2）《关雎》一诗中表达作者因求爱不成而内心煎熬的句子是：答：，。
（3）《蒹葭》一诗中，作者一大早来到河边等候佳人，眼前所见的景色是：，。
（4）《蒹葭》一诗中表明求爱道路险峻的句子是：。
2、《关雎》和《蒹葭》这两首诗要表现的主题有一个共同点，那就是：。
3、依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是( )所谓书卷气，是一种饱读诗书后形成的________气质。
书卷气来自读书，在幽幽书香的熏陶之下，浊俗可以变为清雅，奢华可以变为________，促狭可以变为开阔，偏激可以变为________。
捧起书来吧，你会发现里面的风景美不胜收！A．高雅淡然平静B．高贵淡泊平静C．高贵淡然平和D．高雅淡泊平和4、下列关于文化文学常识的表述有误的一项是（）A．在古代，山的北面江河的南面叫阴，山的南面江河的北面叫阳。
B.《岳阳楼记》的作者范仲淹，北宋著名文学家，是“唐宋八大家”之一。
C．我国古代的史书有不同的体例。
《史记》是纪传体，《资治通鉴》《左传》是编年体，《战国策》是国别体。
D.《威尼斯商人》是英国著名戏剧大师莎士比亚的一部喜剧作品，文中的夏洛克是外国文学作品中“四大吝啬鬼”之一。
5、将下面句子重新排序，顺序恰当的一项是（）①给予，是最大的回报。
②这样你才不会成为一个吝啬而贫穷的人。
③你所能给予别人的越多，你生命中所拥有的也就越多。
④要使生命越来越丰富，就要懂得给予。
⑤事实上，当你懂得分享时，你付出越多，得到的回报越多。
A．④⑤①③②B．①④⑤②③C．④①③②⑤D．①⑤③②④二、阅读理解（一）课内阅读阅读《关雎》一诗，回答后面的问题。
1、本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是：。
2、这首诗表达了作者什么样的情感？答：。
3、诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用？答：。
4、这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？答：。
九年级语文下册《诗经》二首----《关雎》《蒹葭》同步练习及答案[1] 2
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九年级下册《诗经》同步练习及答案（一）《关雎》【原文】关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右毛之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.本诗以（）、（）起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。
2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是（）。
3.本诗表达了什么样的情感？4.诗中写因思恋而痛苦失眠的诗句是：（）（二）《蒹葭》【原文】蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
1.本诗选自（），是一首典型的（）（内容）诗。
(2分)2.本诗以（）起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。
(2分)3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？(2分)4.简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。
5.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
【参考答案】（一）1.雎鸠荇菜 2.窈窕淑女 3.一种诚挚、热烈、健康的美好情感。
4. 悠哉悠哉，辗转反侧。
（二）1.《诗经•秦风》爱情 2.蒹葭 3.执著地追求心上人的男子形象 4.通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，借景抒情，表达了一种追求“伊人”而不得的冷落的思想感情。
5.全诗分为三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
九年级语文下册24诗经两首练习题及答案
九年级语文下册24诗经两首练习题及答案《诗经》两首同步训练一、基础知识。
1、《关雎》知识填空。
（ 1）本诗以、起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。
（ 2）本诗用来形容漂亮平和的姑娘的成语是。
（ 3）本诗表达了什么样的感情？2、《蒹葭》知识填空。
（ 1）本诗选自，是一首典型的（内容）诗。
（ 2）本诗以起兴，写出了找寻伊人不得的烦恼心情。
（3）本诗塑造了一个什么样的人物形象？二、中考题（ 12 分）。
念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少好汉！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，说笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
1、给加粗字注音。
（ 2 分）（1）羽扇纶巾( ) （ 2）一樽还酹江月 ( )2、解说加粗词语。
（ 2 分）（1）乱石穿空（2）故国神游3、本词的作者是，他是（朝）的文学家。
（ 2 分）4、描述气壮河山的风景的句子：，，。
（ 3 分）5、“人生如梦，一樽还酹江月”表达了作者什么样的思想感情？（ 3 分）参照答案：新课标第一网一、基础知识。
1、（ 1）雎鸠荇菜（2）窈窕淑女（3）一种真挚、热情、健康的美好感情。
2、（ 1）《诗经·秦风》爱情（2）蒹葭（3）执著地追求心上人的男子形象二、中考题。
1、（ 1）guān（2）lèi点拨：“纶”不读“ lún”，多音字要据文意思思虑读音。
2、（ 1）上凌天空。
（2）“神游故国”的倒写，指神游于三国的战地。
3、苏轼宋4、乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪5、既有不安于现状的生气之情，又有对现实力所不及的悲观思想。
点拨：深入意会语句，掌握文章中心，联系作者写作背景思虑。
九年级语文下册-第六单元-第24课《蒹葭》同步练习-新人教版1
第二十四课《蒹葭》同步练习一、基础题1．《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可及的虚幻意境，蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是：，，。
答案：宛在水中央|宛在水中坻|宛在水中沚解析：分析：考查对古诗词的诗句默写，属于理解性默写，要注意“坻”“沚”字的书写正确。
点评：理解性默写考查学生对作品内容的理解能力，学习中对作品中的一些重点语句要深入理解，加强记忆。
2．填空溯游从之，。
蒹葭苍苍，白露为霜。
，。
（《诗经·蒹葭》）答案：宛在水中央|所谓伊人，在水一方解析：分析：此题属于承接性默写，默写时需识记清楚外，还要求字的书写要正确无误。
如“宛”不能写成“婉”。
点评：解答此类题要考查学生对诗词名句的背诵填写能力，直接填写更考查了突破书写障碍的能力，理解填写还考查了学生的理解能力。
3．下列句子中加点字解说不当的一项是（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。
B．“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
答案：C解析：分析：“琴瑟友之”的“友”是意动用法，以……为友。
故C错误。
点评：对于词语的特殊用法要记忆积累。
4.对下列诗句理解分析不正确的一项是（）A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦答案：A解析：分析：运用比兴的手法，故A错。
点评：理解比兴是借物起兴之意。
5．下列说法有误的一项是（）A．《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。
B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。
九年级语文下册第24课《诗经》两首练习新人教版(2021-2022学年)
第2４课《诗经》两首一、积累与运用1.给下面加点的字注音。
雎鸠( ) 窈窕( ）好逑( )寤寐( ）蒹葭(）溯洄（）2.结合具体的语言环境解释下面加点词语。
（1)窈窕淑女，君子好逑：＿___＿＿＿___＿＿_＿___＿＿＿__＿_＿＿__＿＿___＿______＿____＿＿__＿__(２)参差荇菜,左右流之:＿_____＿_____＿___＿＿＿________________＿＿＿_＿__________＿＿（３）窈窕淑女,寤寐求之:＿___________________＿________＿____________＿＿________（4）窈窕淑女，琴瑟友之：___＿＿__＿＿_________＿__＿___＿____＿_＿__＿___＿__＿____＿__＿_（5)蒹葭苍苍,白露为霜:___＿＿__＿＿_______＿__＿_______＿___＿＿__________＿___＿＿___(6）溯洄从之,道阻且长：＿＿__＿__________＿__＿＿_____＿__＿_＿_＿_____＿＿___＿____＿＿__(7)所谓伊人,在水之湄：____＿____＿__＿_＿＿__＿＿__＿_＿＿__＿_______＿__＿_______＿____（8）溯洄从之,道阻且右:＿_＿______＿_＿＿_＿_____＿____________＿＿_____＿＿_____＿__＿_3．对下列句子中加点字解说不当的一项是（)A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
Ｂ.“寤寐求之＂的“之"指代的是“窈窕淑女"。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思,这里用作动词,且表使动。
D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思,这里用作动词,且表使动。
４.下列说法不正确的一项是（ )A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴"的手法。
Ｂ.《蒹葭》“所谓伊人"的“伊人”,与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人.C．《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
人教版九年级语文下册第六单元诗经两首同步练习1带答案
人教版九年级语文下册第六单元《诗经》两首同步练习1带答案一、以下词语中加点字注音。
蒹葭伊人溯洄唏湄跻坻涘窈窕荇寤寐参差琴瑟芼二、阅读短文回答下列问题访兰父亲喜爱兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰草来栽培。
几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。
方圆十几里的人都跑来玩赏。
父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。
尔后进山去，便再也不带回那些野生野长的兰草了。
这事很使我奇怪，问他，又不肯说；只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧!”咱们走了半天，到了山的深处。
那里有道瀑布，十几丈高直直地垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
咱们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像当场铺了一层寒烟。
香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地址都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手挖出一株来。
我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖归去，通过一番栽培，就养出了各类各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道：“你感觉那个地址的兰草好呢，仍是家里的那些好？”我说：“那个地址的好。
”“怎么个好呢？”我却说不出来。
家里的确比那个地址的好看，那个地址的却还比家里的清爽。
“是味儿仿佛不同吗？”“是的。
”“这是什么缘故？一样的兰草，长在两个地址就有两个味儿？”“……”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣资；一栽培了，便成了玩赏的盆景。
”“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。
”“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”父亲的话是对的，但我却不由可惜了；这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人明白而欣赏呢？“这正是它的不俗处。
它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，因此它长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。
”我再也不敢去挖野兰了，快乐着它的质朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
人教版九年级下册语文 同步训练：24《诗经》两首
1．直接型默写(1)________________，在河之洲。
窈窕淑女，________________。
(《诗经·关雎》)(2)蒹葭苍苍，________________。
(《诗经·蒹葭》)(3)蒹葭萋萋，________________。
所谓伊人，________________。
(《诗经·蒹葭》)2．理解型默写(1)小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“________________，________________”这两句就是佐证。
(2)《关雎》中反映君子追求淑女不得时苦苦思念的句子是：________________，________________。
________________，________________。
(3)《蒹葭》中表达因意中人可望而不可继而产生怅惘忧伤之情的句子是：________________，________________。
(2010年四川眉山卷)阅读下面的诗歌，回答后面的题。
蒹葭(节选)蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻其长。
溯游从之，宛在水中央。
1．请写出此诗押韵的汉字。
________________________________________________________________________ 2．简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。
________________________________________________________________________ 阅读《蒹葭》，完成下面的题。
3．这首诗描写的景物有何特点？这些景物描写在诗中又起到了什么作用？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________24《诗经》两首【优化提能】基础达标1．(1)关关雎鸠君子好逑(2)白露为霜(3)白露未晞在水之湄2．(1)窈窕淑女君子好逑(2)求之不得寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧(3)所谓伊人在水一方课内精读1．苍、霜、方、长、央。
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第二十四课《蒹葭》同步练习一、基础题1．《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可及的虚幻意境，蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是：，，。
答案：宛在水中央|宛在水中坻|宛在水中沚解析：分析：考查对古诗词的诗句默写，属于理解性默写，要注意“坻”“沚”字的书写正确。
点评：理解性默写考查学生对作品内容的理解能力，学习中对作品中的一些重点语句要深入理解，加强记忆。
2．填空溯游从之，。
蒹葭苍苍，白露为霜。
，。
（《诗经·蒹葭》）答案：宛在水中央|所谓伊人，在水一方解析：分析：此题属于承接性默写，默写时需识记清楚外，还要求字的书写要正确无误。
如“宛”不能写成“婉”。
点评：解答此类题要考查学生对诗词名句的背诵填写能力，直接填写更考查了突破书写障碍的能力，理解填写还考查了学生的理解能力。
3．下列句子中加点字解说不当的一项是（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。
B．“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
答案：C解析：分析：“琴瑟友之”的“友”是意动用法，以……为友。
故C错误。
点评：对于词语的特殊用法要记忆积累。
4.对下列诗句理解分析不正确的一项是（）A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦答案：A解析：分析：运用比兴的手法，故A错。
点评：理解比兴是借物起兴之意。
5．下列说法有误的一项是（）A．《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。
B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。
C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。
D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。
结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。
答案：A解析：分析：选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。
点评：赏析诗歌，要整体把撑诗歌的内容，了解诗人所表达的思想情感。
本题A 项的分析就是错误的理解了诗中诗人的思想情感。
6．对全诗理解不正确的一项是（）A．第一章起两句写秋天的景象。
这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。
B．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
C．第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。
D．全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。
答案：B解析：分析：“所谓伊人，在水一方”，这是虚写之词。
点评：学习古诗，对诗人的生活经历以及写作背景要有所了解。
7．对这首诗赏析不当的一项是（）A.全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗寓了时间的推移。
后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。
B.“在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。
C.“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。
D.这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。
答案：D解析：分析：从诗的内容看，它应是一首爱情诗。
点评：学习古诗，对诗人的生活经历以及写作背景要有所了解。
8．对这首诗的解说，不正确的一项是( )A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。
B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。
表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。
答案：B解析：分析：“白露为霜”写的是早晨的白露。
点评：分析诗句的含义，要根据全诗所表达的诗人的思想来分析理解，而不能只概括字词来望文生义。
9．对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。
B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。
C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。
通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。
D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。
答案：D解析：分析：D项“宛在水中央，宛在水中坻，宛在水中沚”这三句突出了主人公对意中人爱情的真挚和执著的追求，突出了他迎难而上的决心，故D错。
点评：体会回环往复的作用。
10．列说法不正确的一项是（）A.《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B.《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C.《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D.《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经·周南》。
答案：B解析：分析：B句中“伊人”是女子，也相当于“君子”追求的“窈窕淑女”。
点评：本题不难，《诗经》这两首诗学生学习过，比较了解。
古诗内容非常丰富，多读古诗对提高文化素养大有益处，学习古诗不仅要多读，还要注意理解诗意，了解诗情。
11．对这首诗的解说不恰当的一项是（）A．三个诗节的首句，分别写出了芦苇不同的状态：苍苍、萋萋、繁密。
B．“白露为霜”句，是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句，是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖，曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩上。
答案：B解析：分析：“白露为霜”的时间是清晨；“白露未已”的时间是太阳升起时。
三个诗节的第二句暗示着时间的推移，表现了主人公焦灼的心情。
点评：此题概括题要看清答题要求，学习中对作品中的一些重点语句要深入理解，加强记忆。
12．对这首诗的赏析不正确的一项是（）A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。
B．古诗中，“水”这一意象是离愁的载体，因而，“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。
C．每个诗节的前半部分是写景，后半部分是抒情，客观景物与主观感情浑然一体，构成了情景交融的优美意境。
D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的反复，表现了主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求。
屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”句就出于此。
答案：D解析：分析：D项的后半句纯属杜撰，尽管二者都可以理解为“理想之路漫长多艰与对理想追求的执著”，但却是两回事。
自古以来，“风”“骚”并称。
《诗经》中的“国风”和以《离骚》为代表的楚辞，被尊为我国古代诗歌的两大典范。
就创作而言，《诗歌》、楚辞是我国诗歌现实主义和浪漫主义的优秀传统的两大渊源。
点评：了解诗歌句子之间的联系。
13．给下列加点字注音：雎鸠．．_________ _________好逑．_________ ．．_________ _________窈窕_________答案：jū|jiū|yǎo|tiáo|hǎo|qiú解析：分析：汉字写拼音，注意声母韵母声调，注意“j q c ”，“n l ”的区别。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
14．在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？答：答案：首先，它点明了时间和环境；其次，它展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，给全诗笼上了一层凄清、落寞的情调；再次、以蒹葭、白露起兴，呈现出一种迷茫的境界，从一个侧面显示了主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。
解析：诗歌中景物描写的作用和现代文阅读中环境描写的作用相似。
表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛;烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题等点评：要结合诗歌的内容叙述。
15．给下列加点字注音：寤寐．．_________ _________坻．_________荇．菜．．_________ _________溯洄_________答案：wù|mèi|sù|huí|chí|xìng解析：分析：汉字写拼音，注意声母韵母声调，注意“j q c ”，“n l ”的区别。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
16．本诗选自《诗经》，《诗经》分“风”“雅”“颂”三个部分，本诗属于答案：风解析：分析：《诗经》“风”包括了十五个地方的民歌，“风”的意思是土风、风谣。
点评：了解作品的基本内容。
17．诗歌抒发了一种的思想感情。
答案：敬慕、怀念与怅惘交织。
解析：分析：通过本诗所描写的景物，如“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”等景物来抒发感情的。
点评：通过本诗所描写的景物，来体会全文所表达的作者的思想情感。
二、诗歌鉴赏18.阅读《诗经• 蒹葭》，完成下面各题。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
（1）本诗塑造了一个什么样的人物形象？_____________________________________________。
答案：执著地追求心上人的男子形象。
解析：分析：“伊人”是他日夜思念的意中人,清雅高洁,可亲可爱,然而由于种种阻力,变得遥不可及，写出主人公望穿秋水、执著追求的形象。