5长相思
5.长相思纳兰性德
写 选景平凡，选取的都是平凡的景物。如：山，水，风，
作 雪，灯，火，声音等。 通俗易懂：承受短小精悍而通俗易懂的语句，轻松排列
特 ，对立整齐，信手捏来不显雕琢。 融细腻情感于雄壮风光之中，作者用山，水，千帐，灯，
点 风，雪等景物象来寄予细腻的情感思绪，缠绵而不颓废， 柔情之中尽显男儿镇守边塞的大方报国之志。
纳兰性德，清代满族词人。原名成德,字容假设,号楞伽 〔léngqié〕山人。
纳兰性德自幼勤于修文习武。18岁中举，22岁赐 进士出身。选授三等侍卫，后晋为一等，扈从于康熙 身边。纳兰性德是清初著名大词人，与朱彝尊、陈维 崧并称“清词三大家”
清代最有才气也是最有特色的词人。大学士明珠 之子。善骑射，好读书。词以小令见长，多感伤情调 ，间有雄浑之作。也能诗。有《通志堂集》。词集名 《纳兰词》，有单行本。又与徐乾学编刻唐以来说经 诸书为《通志堂经解》。陈维崧评他的词“哀感顽艳 ”，类似南唐二主的词。惋惜他只活了31岁，使他未 能充分呈现才华。
赏 “山一程，水一程”描写的是伴随皇帝出行时一路上的风景， 析 也有上山回路转的意思。“一程”又“一程”，走了一山又一
山，过了一水又一水，就像一个赶路的行者骑在立刻，回头看 看身后的路的感慨。假设说山一程，水一程写的是身后走的路， 那么“身向榆关”写的就应当是作者往前瞻望的目的地。“榆 关”就是山海关，作者是在伴随皇帝去山海关以外还有很远的 长白山，“那畔行”正是说明此行的最终目的地不是“榆关”， 而是在“榆关”的“那畔”。“那畔行”三字是通俗化语言， 犹如“那厮”，“那边”，作者会脱口而出此俗语，很明显有 一种放松，也有一种不情愿。
李煜《长相思-云一緺》原文、注释、译文及赏析
李煜《长相思-云一緺》原文、注释、译文及赏析
【原文】
《长相思-云一緺》
云一緺，玉一梭，淡淡衫儿薄薄罗。
①轻颦双黛螺。
②秋风多，雨相和，帘外芭蕉三两窠。
③夜长人奈何!
【注释】
①云一緺(wo窝)：象云一般的头发，挽成盘涡状的发髻。
玉一梭：束扎发髻用的玉簪。
因簪为梭形，故称一梭。
②轻颦(pin频)，轻微皱眉。
黛螺，古代妇女画眉用的青黑色颜料，这里指女子的眉毛。
③窠(ke棵)：同棵。
【译文】
发髻象盘緺，插上玉簪象根梭。
衣衫淡淡罗裙薄，轻轻地把双眉锁。
秋风瑟瑟普度，秋雨萧萧相和。
帘外芭蕉三两棵，长夜忧愁人奈何!
【集评】
明·沈际飞：“‘多’字、‘和’字妙;‘三两窠’，亦嫌其多也。
”(《草堂诗余续集》卷上)
清·陈廷焯：“情词凄婉。
”(《闲情集》卷一)
【赏析】
立在读者面前的是一位清丽素雅的美女。
她云发、玉簪、淡衫、薄裙、双眉轻锁，风神韵致，何等秀美!“轻颦双黛螺”一句，隐隐传出她的幽怨和缠绵的情思，这更给多情思恋的男子无边的魅力。
这显然是多情郎给相思女的画像。
下一段描绘了人物所处的特定环境，风雨交加的秋夜，芭蕉传出滴滴声声，一夜不绝，长夜相思，奈何了得!笔调轻盈，落字洗炼秀美。
形象描绘，情思展露，环境烘托，笔至韵出，极富感染力。
张欢欢人教版五上5【长相思】课件
解词题
长相思 ：词牌名。
学习目标：
1.有感情地朗读《长相思》，并能 熟记、默写这首词。 2.理解词的意思，并能体会词所表 达的思想感情。
纳兰性德（1655—1685），清代满族
词人。原名成德,字容若。其父纳兰明珠为清 康熙时大学士。 纳兰性德自幼勤于修文习武。18岁中举， 22岁赐进士出身。选授三等侍卫，后晋为一 等，扈从于康熙身边。康熙非常赏识他的才 干，委以重任。写有《全唐诗选》和《词韵 正略》。擅（shànቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ长书法，精于书画鉴赏。
夜深∕千帐灯。 风∕一更，雪∕一更。聒碎∕乡心∕梦不成，
故园∕无此声。
第二次“先学后教”
自学指导（二）
请同学们结合课下注释或 补充注释，说说词的意思。
（5分钟后比谁说得好！）
补充注释：
【程】道路、路程；山一程、水一程，指山长水远。 【榆关】今山海关。 【那畔】山海关的另一边，指身处关外。 【帐】军营的帐篷，千帐是虚指，形容军营很多。 【更】旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、雪一 更，意思是整夜风雪交加。 【聒】声音嘈杂，使人厌烦。 【故园】故乡。 【此声】指风雪交加的声音。
请同学们认真听录音，要求：第一遍 听准字音，给读不准的字注音；第二遍 听准词的停顿节奏，用“∕”标出来。 听完后，比谁能正确朗读这首词。
长相思
【清】纳兰性德
山一程，水一程。身向榆关那畔行，夜 深千帐灯。 风一更，雪一更。聒碎乡心梦不成，故 园无此声。
长相思
【清】纳兰性德
山∕一程，水∕一程。身向∕榆关∕那畔行，
山一程，
水一程
身向榆关 身向榆关那畔行 那 畔 行
千 帐
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夜深千帐灯
上阕： 翻过一座座山，越过一道道水， 我随同护驾的千军万马，浩浩荡 荡地向山海关进发。天黑了，营 帐中燃起了盏盏灯火，壮丽辉煌。
纳兰性德《长相思》译文及鉴赏答案
纳兰性德《长相思》译文及鉴赏答案《长相思》是由纳兰性德所创作的，词人在写景中寄寓了思乡的情怀。
格调清淡朴素，自然雅致，直抒胸臆，毫无雕琢痕迹。
下面就是小编给大家带来的《长相思》的译文及鉴赏，希望能帮助到大家!《长相思》清代：纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
《长相思》译文跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。
《长相思》注释程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北。
那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
帐：军营的帐篷，千帐言军营之多。
更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
聒(guō)：声音嘈杂，这里指风雪声。
故园：故乡，这里指北京。
此声：指风雪交加的声音。
《长相思》译文及注释二《长相思》译文将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。
《长相思》注释长相思。
唐教坊曲，双翅小令。
又名《双红豆》。
程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北;那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
千帐灯：皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火。
千帐言军营之多。
更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
聒(guō)：声音嘈杂，这里指风雪声。
故园：故乡，这里指北京;此声：指风雪交加的声音。
《长相思》赏析词作上片描写跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈情绪;下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅。
全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。
长相思·长相思原文、翻译及赏析
长相思·长相思原文、翻译及赏析长相思·长相思原文、翻译及赏析长相思·长相思宋朝晏几道长相思，长相思。
若问相思甚了期，除非相见时。
长相思，长相思。
欲把相思说似谁，浅情人不知。
《长相思·长相思》译文长久的相思啊，长久的相思。
若问这相思何时是尽头，除非是在相见之时。
长久的相思啊，长久的相思。
这相思之情说给谁听呢，薄情寡义的'人是不能体会的。
《长相思·长相思》注释长相思：词牌名，唐教坊曲名。
甚（shèn）了期：何时才是了结的时候。
似（sì）：给与。
浅情人：薄情人。
《长相思·长相思》赏析此词纯用民歌形式，上下片均以“长相思”迭起，上片言只有相见才得终了相思之情；下片言由于不得相见，相思之情无处诉说，以浅情人不能理解自己的心情反衬自己一往而情深。
词的上片，一气流出，情溢乎辞，不加修饰。
“若问”两句，自问自答，痴人痴语。
要说“相见”是解决“相思”的唯一办法，这纯是痴语，痴心，可是，小晏却认认真真地把它说了出来，正是如黄庭坚《小山词序》所云“其痴亦自绝人”。
结句非同凡响，抒写了比相思不相见更大的悲哀。
“说似谁”，犹言说与谁、向谁说。
纵使把相思之情说了出来，那浅情的人儿终是不能体会。
浅情是深情的对面，多情的小晏却总是碰到那样的人，可是，当那人交暂情浅，别后又杳无音信，辜负了自己的刻骨相思时，词人依然是一往情深，不疑不恨，只是独自伤心而已。
下片四句，以“浅情人”反衬小晏相思苦恋之情，无奈和遗憾。
此词为作者词中别调，语极浅近，情极深挚，在朴直中自饶婉曲之致，缠绵往复，姿态多变，回肠荡气，音节尤美。
用对比的手法突出词人用情之深。
《长相思·长相思》创作背景宋徽宗大观年间（1107年-1110年），词人已经趋于老年，写作风格也趋于回忆以及悲情。
这首《长相思》就是词人为怀念旧情人且为了抒发自己的多情而写下的一首词。
5、长相思——(清)纳兰性德
分组理解诗意
• 独立思考：根据课文下面的注释和词句，想想 诗句的意思。 • 三、四人组讨论词句的大意。 • 集体交流，理解词的大意。
•
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深 千帐灯。 • 将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄 地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷 里都点起了灯。
•
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深 千帐灯。 • ”山一程，水一程“的叠用，说明了身离 故乡之远，行军之艰难。 ”千帐灯”点明了军帐之多，此行队伍之 庞大。
初读古诗，疏通生字。
• 放声朗读课文，圈出不会读的字词。
我能区分多音字
• 更(ɡènɡ)加 • 风一更(ɡēnɡ)
再读古诗，熟读成诵。
检查读书情况。
理解题意
• 读课题你想到了什么？
了解作者
• 纳兰性德（1655——1685） 清代词人。 本名成德，为避太子讳改性德，字容若，号 楞伽山人。（清代第一词人“，词集名为《 纳兰词》。
•
•
你从诗中体会到了作者怎样的思想感情？
•
你是从哪些地方感受到这种浓浓地思乡 之情的？
• •
是什么勾起了作者的思乡之情？ 他是如何寄托自己的思乡之情？
回顾
• 这首诗寓情于事与景，是描写边塞
军旅途中思乡寄情的佳作，表达了作者对
家乡深深的思念和热爱。
谈谈这节课你的收获是什么。
• 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 • 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
•
在洛阳城里又吹起了萧瑟的秋风。想要 写家信禁不住心绪万千。家书匆匆写就，又担 心没有把意思说尽，捎信的人就要上路，又把 封好的信打开再审视一番。
回忆本组的学习任务。
• 体会作者表达的感情。 • 想想作者的感情是通过哪些景物或事情表 达出来的。（表达心梦不成，故
长相思李白诗作
长相思李白诗作《长相思》·其一李白〔唐代〕长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。
美人如花隔云端！上有青冥之长天，下有渌水之波澜。
天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。
长相思，摧心肝！【译文】：日日夜夜地思念啊，我思念的人在长安。
秋夜里纺织娘在井栏啼鸣，微霜浸透了竹席分外清寒。
夜里想她魂欲断，孤灯伴我昏暗暗；卷起窗帘望明月，对月徒然独长叹。
如花似玉美人呵，仿佛相隔在云端！上面有长空一片渺渺茫茫，下面有清水卷起万丈波澜。
天长地远日夜跋涉多艰苦，梦魂也难飞越这重重关山。
日日夜夜地思念啊，相思之情痛断肝肠。
《长相思》·其二李白〔唐代〕日色欲尽花含烟，月明如素愁不眠。
赵瑟初停凤凰柱，蜀琴欲奏鸳鸯弦。
此曲有意无人传，愿随春风寄燕然。
忆君迢迢隔青天。
昔日横波目，今作流泪泉。
不信妾断肠，归来看取明镜前。
【译文】：夕阳西下暮色朦胧，花蕊笼罩轻烟，月华如练，我思念着情郎终夜不眠。
柱上雕饰凤凰的赵瑟，我刚刚停奏，心想再弹奏蜀琴，又怕触动鸳鸯弦。
这饱含情意的曲调，可惜无人传递，但愿它随着春风，送到遥远的燕然。
忆情郎呵、情郎他迢迢隔在天那边，当年递送秋波的双眼，而今成了流泪的源泉。
您若不信贱妾怀思肝肠欲断，请归来看看明镜前我的容颜！《长相思》·其三李白〔唐代〕美人在时花满堂，美人去后花馀床。
床中绣被卷不寝，至今三载闻余香。
香亦竟不灭，人亦竟不来。
相思黄叶落，白露湿青苔。
【译文】：美人在时，有鲜花满堂；美人去后，只剩下这寂寞的空床。
床上卷起不睡的锦绣袭被，至今三年犹存昙香。
香气是经久不润了，而人竟也有去无回。
这黄叶飘髦更增添了多少相思？露水都已沾湿了门外的青苔。
【创作背景】：这三首《长相思》的创作时间一般认为是在李白被“赐金还山”之后，大约是他被排挤离开长安后于沉思中回忆过往情绪之作。
《长相思》诗词原文及译文
罗带同心结未成，江头潮已平。
[译文] 有情人未能成眷属，潮水已涨满，船儿就要出发了，留给他的是一生相伴的“长相思”！[出自] 北宋林逋《长相思》长相思》林逋吴山青，越山青。
两岸青山相送迎，谁知离别情？君泪盈，妾泪盈。
罗带同心结未成，江头潮已平。
注释：（1）长相思：又名相思令。
（2）相送迎：又作相对迎。
（3）谁知离别情：又作争忍有离情。
（4）吴山：在杭州钱塘江北岸。
（5）越山：在杭州钱塘江的南岸。
（6）罗带：丝织的带子。
古人常把罗带打成结，比喻同心相爱。
[译文]：青翠的吴山，清秀的越山。
钱塘江两岸秀美的青山整天在为离别的人们送行，可这山山水水懂得离别之情吗？离别的人儿泪眼相对，哽咽无语。
有情人未能成眷属，潮水已涨满，船儿就要出发了，留给他的是一生相伴的“长相思”！[译文二]：钱塘江北青翠的吴山，钱塘江南清秀的越山，成天价俯看着征帆归舟，似在殷勤送迎，好生有情。
可此际，一对有情人儿正依依江岸，难分难舍，那山却依旧招呼着行人归客，全不管他俩的离情别绪，真个是无情透了。
钱塘江水似乎也是无情，这对有情人，同心结子还未打成、定情之期还未说妥，它却涨起大潮，催着行舟早发。
可是，当他俩泪水盈眶之时，它也把潮头悄悄涨到与岸齐平；似乎只等着泪珠夺眶而出，它也要让潮水温向四野一般。
赏析：此词采用民歌中常见的复沓形式，以回旋往复、一唱三叹的节奏和清新优美的语言，托为一个女子声口，抒写了她因爱情生活受到破坏，被迫与心上人江边诀别的悲怀。
上片起首两句，用民歌传统的起兴手法，叠下两个“青”字，色彩鲜明地描画出钱塘江两岸山明水秀的江南胜景。
接下来两句，以拟人化手法移情寄怨，借青山无情反衬离人有恨，深切道出了有情人诀别时的痛苦。
过片两句由写景转入抒情。
写行者与送者。
临别之际，泪眼相对，哽咽无语。
结拍两句含蓄点出了他们悲苦难言的底蕴，并以分别后的一江恨水抒写有情人的离情别绪。
古代男女定情时，往往用丝绸带打成一个心形的结，叫做“同心结”。
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5、长相思
教学目标：
1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学重点：在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学难点：在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
教学过程：
一、起——如此冰霜如此路
师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是一片吹绿了家乡的徐徐春风，在张籍的笔下又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家自由地把《长相思》这首词仔细读四遍，前两遍争取把生字、多音字念得字正腔圆，后两遍争取把词念通顺，注意内部停顿。
（学生读）师：来，孩子，你来读一读。
其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错。
（学生朗读）
师：读得字正腔圆，真好。
“风一更”的“更”是个多音字。
“聒碎乡心”的“聒”是个生字，他都念准了。
来！我们一起读一读“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。
”预备起！
（生跟着读一遍后，教师读一遍，学生跟着又读一遍）
师：读古代的诗词，我们不但要把它读得正确、有节奏，还要读出味道来。
（一学生站起来有感情地朗读一遍）
师：好一个“故园无此声”，有味道。
（另一位学生朗读）
师：好一个“聒碎乡心梦不成”！来，我们一起读！
（学生有感情地齐读）
师：词读到这儿，你的脑海里留下了什么印象和感觉？
生：我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。
生：我感觉到了纳兰性德因为思念家乡而连觉都睡不好了。
师：是的。
同学们，让我们带着这种感觉再来读一读《长相思》这首词。
（学生有感情地齐读《长相思》）
二、承——望断关山万千重
师：长相思啊长相思，作者为什么会如此的长相思？请大家默读这首词，看看插图和注解，然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。
（学生默读）师：好了，老师提两个问题，看看你对这词大概的意思掌握了多少。
第一个问题，作者的“身”在哪里？
生：作者的在前往山海关外的路上。
生：他的身可能在高山上。
生：他的身可能在营帐里面。
师：一句话，作者的身在征途上。
（稍做停顿）那么他的心在哪儿？
（连问数名学生，均答故乡或故园）
师：好的，在故园。
身在征途，心却在故园。
（板书“身在征途、心系故园”）把它连起来（用圆圈圈住这八个字），你有什么新的发现、新的体会？
生：我发现了纳兰性德他既想保家卫国，但又很想念自己的家人。
生：我还觉得纳兰性德他不管在什么地方，心里总是有家乡的。
师：是的。
那就让我们一起再来读一读《长相思》，试着把作者身和心分离的那种感受、心情读出来。
放开声音，按自己的节奏读。
（学生再读）师：孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？生：我看见了士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里翻来覆去睡不着，都在思念他们的故乡。
生：我看见了纳兰性德因为思念家乡，睡不着那样的情景。
生：我看见了纳兰性德望着天上皎洁的明月，思乡的情绪更重了。
三、转——曾经沧海难为水
师：你们看到了那么多的画面。
但是，同学们，在纳兰性德的记忆里面，他的家乡，他的故园，又是怎样的画面和情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡、故园看到的画面写下来。
（背景播放《琵琶语》音乐，学生写片段。
）生：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，纳兰性德的家人在庭院中聊天；小孩子们在巷口玩耍嬉戏；放学归来的孩童们放下书包，趁着风放起了风筝……
生：我看到了那个晴朗的天气，妻子正绣着锦缎，孩子们在门外的草地里玩耍，一会儿捉蝴蝶，一会儿逮蚂蚱，一家人围坐在一起喝酒，聊天。
生：我看见了晚上月光皎洁，星星一闪一闪的，他的亲人坐在窗前望着那圆圆的月亮，亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊！
师：天伦之乐，温馨融融。
但是现在，这样的画面，这样的情景全破碎了。
（板书大大的“碎”字，指名学生再读《长相思》）
师：在这里没有郊外的踏青，没有和孩子在一起的捉迷藏，没有杨柳依依，没有芳草青青，这里有的只是——一起读《长相思》。
（学生齐读）
师：长相思啊长相思！山一程，水一程，程程都是长相思！风一更，雪一更，更更唤醒长相思。
让我们再一起读《长相思》。
（学生再读）
四、合——一唱三叹长相思
师：同学们，《长相思》读到现在为止，你是不是应该问一问纳兰性德？
生：纳兰性德，既然你这么思念家乡，那你为什么还要去从军呢？
生：纳兰性德，你快点回家吧！你为什么不回家呢？
生：你为什么不把想对家人想说的话写下来，让一个老乡帮你送过去呢？
师：就在征途上，纳兰性德还写了一首词，题目叫《菩萨蛮》其中有这两句就是纳兰性德问自己的，谁来读一读？（课件出示词句）
生（读）：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”
师：孩子们，请你们再想一想，除了纳兰性德在问自己以外，还有谁要问一问纳兰性德“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”
（学生分别以妻子、父亲、孩子等问纳兰性德）
师：我们再一起问问纳兰性德。
生（齐问）：问君何事轻离别，一年能几团圆月？
师：我纳兰性德真的“轻”离别？
生（拟父）：不是，我从“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”中看出你不是轻离别，而是为了保家为国。
生：（拟妻）：你不是。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
你是为了保卫祖国。
你离别家乡，是为了到前线去杀敌。
所以我不怪你。
师：是的，我何曾是轻离别呀！我不得不离，不得不别啊！
（引导学生再次诵读《长相思》后，屏幕出现大大的“长相思”三字）
师：山一程，水一程，程程都是——
生（齐）：长相思！
师：风一更，雪一更，更更唤醒——
生（齐）：长相思！
师：爱故园，爱祖国，字字化做——
生（齐）：长——相——思！（掌声）
作业设计：在这首词里，纳兰性德的心里会想些什么呢？
板书设计：
5、长相思
身在征途、心系故园
碎
教学反思：这首音乐太棒了，很快把孩子们的情绪带起来，让他们进入到了诗人常年征战在外，思念亲人的情境中去，所以不管是读诗，还是理解诗意都特别顺畅。
尤其是我跑出问题“如果你是诗人，此刻躺在帐篷里会想些什么”的时候，孩子们都能发挥想象力，说出很多的想法。
这堂课，音乐帮了大忙……。