《甘罗》教学设计
小学四年级语文《甘罗》优选教案模板
小学四年级语文《甘罗》优选教案模板甘罗是中国历上赫赫有名的人物。
他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《甘罗》优选教案模板，希望能帮助到大家!小学四年级语文《甘罗》优选教案模板一教学目标1、通过学习，体会甘罗的聪明机智，感受中华民族语言文字的独特魅力。
2、认识7个生字，会写7个生字，积累不慌不忙胡言乱语等词语。
3、有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
教学重点通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
教学难点通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。
教学准备事先收集有关甘罗的资料教学过程自主设计第一课时一、激趣导入同学们，你们了解甘罗这个人吗?甘罗是中国历上赫赫有名的人物。
他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
是一个才能出众的小神童。
同学们，想了解甘罗的故事吗?今天，我们就来学习《甘罗》，板书课题。
二、初读课文、整体感知、学习生字。
1、教师范读课文，学生认真倾听，整体感知课文。
了解文章中出现了几个人物?(甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王)2、围绕着这三个人发生了什么事。
(甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。
)3、再读课文理清层次。
(1-4)事情的起因(5-9)事情的经过4、默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学习情况，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。
第二课时一、再读课文、深入理解内容，感受甘罗的聪明、机智、勇敢。
1、学习第一部分(1)请学生合作读1-4自然段(2)通过这一部分内容，你了解到秦王是个怎样的君主?甘罗的爷爷甘茂又是一个怎样的臣子?(3)甘罗得知秦王难为百官的事后，他又是怎么说的?可见甘罗是个怎样的人?(4)再读第一部分。
甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗?接着学习第二部分。
小学语文甘罗教案
小学语文甘罗教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《甘罗》的主要内容，了解甘罗的人物形象和故事背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
教学重点：1. 学生能够理解并掌握课文《甘罗》的主要内容。
2. 学生能够通过阅读、讨论、表演等形式，培养阅读理解能力和团队合作能力。
教学难点：1. 学生对历史人物的理解和认同。
2. 学生对课文中的古代文化背景的理解。
教学准备：1. 课文《甘罗》的文本。
2. 与甘罗相关的历史资料。
3. 表演所需的道具和服装。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍甘罗的背景和历史地位，引起学生的兴趣。
2. 学生阅读课文《甘罗》，理解课文内容。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生通过阅读课文，了解甘罗的人物形象和故事情节。
2. 学生通过讨论，分析甘罗的性格特点和行为动机。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，进行课文剧的编排和表演。
2. 教师给予学生指导，帮助学生理解和掌握角色的性格和台词。
四、展示与评价（10分钟）1. 每组学生进行表演，展示他们对甘罗故事的理解和创造力。
2. 教师和学生对各组的表演进行评价，给予肯定和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《甘罗》的主要内容和甘罗的人物形象。
2. 学生分享他们在学习过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究甘罗的历史背景，了解甘罗在中国历史上的影响。
2. 学生可以尝试写一篇关于甘罗的故事或者传记。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、表演等形式，让学生深入了解并掌握课文《甘罗》的主要内容，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解甘罗的人物形象和故事背景，激发学生学习历史的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
《甘罗》教学设计案
甘罗，是中国历史上一位著名的谋略家和军事家。
他在战争中赢得了多次胜利，为历史留下了杰出的业绩。
甘罗智谋过人，才干出众，对于他的故事和成就，是引人入胜的。
那么，在教学中，该如何设计甘罗的课程呢？一、教学目标1.学习甘罗的历史背景和成就，了解中国历史上著名的谋略家；2.调研中国古代战争和谋略的文化背景；3.学习甘罗的经典兵书，并运用其中的战略思想到现实世界的生活中；4.提升学生的独立思考和创新能力。
二、教学内容1.介绍甘罗的历史背景和成就；2.分析甘罗的成就，从战争、政治、智谋等方面予以评估；3.学习甘罗的兵书《谋攻篇》，了解其思想和战略；4.运用甘罗的思想到现实世界中，分析社会事件或问题，并尝试提出解决方案。
三、教学方法1.传统讲授法：教师通过讲解甘罗的历史背景和成就，以及他的兵书《谋攻篇》等内容，让学生领略他的卓越才能和智慧。
2.小组讨论法：挑选一些社会事件或问题，鼓励学生提出解决方案，进行小组讨论，并进行展示和点评。
3.课堂互动法：教师和学生共同探讨历史和文化，互相发表意见和见解，在课堂上进行互动式的教学。
四、教学手段1.PPT：通过PPT展示图文结合的故事，让学生对甘罗有直观的感受和了解。
2.影像资料：播放历史纪录片或者电影，让学生进一步了解甘罗的历史背景和成就。
3.实地调查：带领学生前往一些博物馆或纪念馆进行实地调查和体验，让学生更好地了解和感悟中国古代的历史和文化。
五、结论通过以上教学设计，学生可以真正理解甘罗这位历史人物的卓越才能和智慧，同时，也可以发挥主观能动性，应用甘罗的思想到社会实践中，提出更好的解决方案。
这样的课程设计不仅能增加学生的知识面和能力，而且也能培养学生的独立思考和创新能力，是一种非常综合、有效的教学方式。
甘罗教学设计及反思
甘罗教学设计及反思甘罗教学是一种针对学生个体差异进行教学设计的方法，通过分析学生的学习特点和能力水平，个别化地制定教学计划，以促进学生的学习效果。
在甘罗教学中，教师将学生分为不同的小组，根据学生的能力进行分组，小组内的学生进行合作学习，教师在其中担任指导者的角色，根据学生的学习情况来调整教学计划和教学方法。
1.了解学生的个体差异：教师需要了解学生的学习特点、学习目标和学习能力水平。
可以通过观察学生的学习表现、沟通交流和个别测试等方法来了解学生的个体差异。
2.制定小组分组准则：根据学生的个体差异，教师制定小组分组的准则。
可以根据学生的学习能力、学习兴趣和学习目标等来制定分组准则。
3.组织小组合作学习：教师根据分组准则将学生分为不同的小组，小组内的学生进行合作学习。
教师可以根据学生的个体差异来安排小组活动的内容和形式，以促进学生的学习效果。
4.指导学生学习：在小组合作学习中，教师起到指导者的角色，通过提供学习资源、解答问题和给予反馈等方式，帮助学生进行学习。
在指导学生学习的过程中，教师需要注意根据学生的个体差异来调整教学方法和教学计划。
5.评价学生学习效果：教师通过观察学生的学习表现和评价学生的学习成果来评价学生的学习效果。
可以通过观察学生的学习报告、作业和小组活动等来评价学生的学习效果。
甘罗教学设计最大的优势在于能够根据学生的个体差异来进行教学，满足学生个性化的学习需求，提高学生的学习效果。
通过小组合作学习，学生能够相互促进，共同进步。
同时，教师在教学过程中也能够根据学生的学习情况来调整教学计划和教学方法，提高教学的针对性和有效性。
然而，甘罗教学设计也存在一些不足之处。
首先，甘罗教学需要根据学生的个体差异来进行分组，但是学生的个体差异是多样化的，对教师的个体差异识别能力提出了较高的要求。
其次，甘罗教学需要教师在教学过程中充当指导者的角色，这对教师的教学能力和教学经验都提出了很高的要求。
最后，甘罗教学在一定程度上降低了教师和学生之间的互动，学生更多地依赖小组合作来学习，可能导致学生对教师的依赖性较高。
长春版第七册《甘罗》教学设计
战国时期，各国纷争不断，涌现出众多谋臣策士。
时代背景
历史事件
文化背景
秦国欲联合赵国对抗燕国，甘罗作为秦国使者出使赵国。
战国时期的文化氛围，百家争鸣，士人阶层活跃。
03
02
01
少年老成，机智过人，善于言辞，是秦国的谋臣策士。
甘罗
雄心勃勃，但又多疑，对秦国使者持有戒备之心。
赵王
秦王、燕王等，在故事中起到辅助作用。
长春版第七册《甘罗》教学设计
汇报人：
2023-12-28
பைடு நூலகம்
CATALOGUE
目录
教学目标教学内容分析教学方法与手段教学过程设计作业与练习设计教师自我反思
01
教学目标
掌握本课的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解甘罗的基本情况。
通过朗读课文，引导学生抓住关键词句，理解课文内容。
however, the first the first time, however, the first the first some other way, however, the . to be able to urson-to-be able to about this thereinto the first the first time. The first 可能会 模拟 a person's
运用表格、图片等形式，帮助学生梳理课文内容，加深对课文的理解。
组织小组讨论，鼓励学生交流自己的看法，培养学生的合作探究能力。
引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜自己的生命和时间。
激发学生热爱祖国历史文化的情感，培养学生的民族自豪感。
感受甘罗的聪明才智和胆识，培养学生的自信心和创造力。
《甘罗》教学设计
《甘罗》教学设计一、导入新课，揭示课题在中华民族悠久的历史长河中，涌现了许多著名人物，他们以其聪明才智为中华民族的繁荣富强做出了不可磨灭的贡献。
请同学们回顾一下，我们曾经学过哪些历史名人？生自由发言，如范缜、诸葛亮、王勃、骆宾王、鲁班、孟子等。
（相机板书：历史名人）今天，老师再向大家介绍一位历史名人，他就是甘罗。
（板书：甘罗）对于甘罗，你知道些什么？（生自由发言）老师把同学们了解到的知识归纳起来，给甘罗作一个简要的介绍。
（生看完了谈体会）甘罗：秦朝杰出的少年政治家。
从小聪明过人，12岁被秦王封为上卿。
他足智多谋，胆识过人，一生功名显赫。
二、明确目标今天我们要学习一则有关甘罗的故事，在学习课文之前，请大家明确学习目标。
1.掌握本课的生字词；2.了解甘罗的生平和为人；3.理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、整体感知请同学们大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
读后请思考：你认为甘罗是一位了不起的少年吗？为什么？请用课文中的一句话回答。
（甘罗是一位了不起的少年。
因为他勇敢、聪明，不畏强权，以自己的聪明才智不费一兵一卒，使赵国得到了割让五座城池的承诺。
）四、细读课文，探讨问题1.课文中哪些地方可以看出甘罗是一位了不起的少年？请用笔画出来。
2.甘罗对赵王说了哪些话？他为什么要说这些话？3.甘罗的家人对甘罗的态度怎样？为什么会有这样的态度？4.你对甘罗的言行有什么看法或疑问？请谈谈自己的认识。
5.通过学习课文，你受到哪些启发？对你今后的学习和生活有什么影响？五、总结评价1.甘罗是一位了不起的少年，他的言行举止给我们留下了深刻的印象。
他的聪明才智和不畏强权的品质值得我们学习。
同时，我们也要从甘罗身上学到勇于面对困难、克服困难的精神。
在今后的学习和生活中，我们要像甘罗一样勇敢、自信、坚强。
2.本文是一则历史故事，语言精练、情节生动、内容感人。
通过学习本文，我们要体会作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理。
同时，要学习本文的表达方法，提高自己的写作水平。
甘罗教学设计及反思
甘罗教学设计及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长春版小学四年级上册语文《甘罗》教案设计三篇
篇一教学目标1、通过学习，体味甘罗的聪明机灵，感受中华民族语言文字的独特魅力。
2、熟悉 7 个生字，会写 7 个生字，积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。
3、有感情地朗读，并能通过表演体味人物的特点。
教学重点通过学习，引导学生体味甘罗的聪明机灵。
教学难点通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机灵。
教学豫备事先采集有关甘罗的资料教学过程自主设计第一课时一、激趣导入同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫出名的人物。
他年仅十二岁时就已是秦国的宰相，并且靠着自己的才干周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
是一个才干出众的小神童。
同学们，想了解甘罗的故事吗？今日，我们就来学习《甘罗》，板书课题。
二、初读课文、整体感知、学习生字。
1、教师范读课文，学生子细倾听，整体感知课文。
了解文章中消失了几个人物？(甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王)2、围围着这三个人发生了什么事。
(甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个方法，拯救了大家。
)3、再读课文理清层次。
(1-4)事情的起因(5-9)事情的经过4、默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学习状况，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。
其次课时一、再读课文、深入理解内容，感受甘罗的聪明、机灵、英勇。
1、学习第一局部(1)请学生合作读 1-4 自然段(2)通过这一局部内容，你了解到秦王是个怎样的君主？甘罗的爷爷甘茂又是一个怎样的臣子？(3)甘罗得知秦王难为百官的事后，他又是怎么说的？可见甘罗是个怎样的人？(4)再读第一局部。
甘罗真的有方法帮忙爷爷和大臣们吗？接着学习其次局部。
2、学习其次局部(1)请学生读 5-9 自然段。
用“——”画出甘罗的动作、语言的句子。
(2)练习读 5 自然段。
(3)其次天甘罗替爷爷上朝了。
他是怎么做的？这里你想对甘罗说点什么？(4)当秦王看到甘罗后，这一国之君的反响怎样？请同学们读第 6 自然段。
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《甘罗》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
2、过程和方法：在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
3、情感与价值观：通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学重难点
1、理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
2、初步了解幽默的构成方式。
教学准备
1、道具、收集自己喜欢的幽默故事。
2、有关甘罗的资料、制作生字课件。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
齐读课题，介绍甘罗。
（甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。
）
二、初读课文，了解课文大意。
读准字音。
三、再读课文，理解课文内容。
1、自读，谈读后的感受。
2、画出自己认为最幽默的一句话。
3、交流感受。
4、教师总结，感悟幽默构成方式。
四、练习有感情地朗读。
五、学习本课生字、词语。
1、教师提出生字，领读生字。
2、学生给生字注音、组词。
3、教师引导学生理解词语的意思。
宰zǎi 主管，主持。
（宰相宰杀主宰）
武wǔ武将（满朝文武武工武斗）
替tì代替，替换（替手替身替代）
施shī给予（施礼施工施主）
捣dǎo 打扰，扰乱（捣乱捣鬼捣米）
既jì已经（既然既往既而）
六、再读课文。
第二课时
一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。
二、自由朗读课文，给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。
说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。
四、学习1-4自然段。
1、指名读第1自然段。
从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。
通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2、读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。
学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。
引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
3、过度句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第3自然段，用自己的话概括出来。
（爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
五、学习4-9自然段。
1、过度句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？指名读甘罗说的话。
“秦王太不讲理了。
”体会甘罗此时气愤的心情。
感受甘罗是个有正义感的孩子。
2、自读第4自然段第3句话，说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。
（从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。
）有感情朗读这一自然段。
3、同学们一定想知道甘罗是怎样做的。
小组内分角色朗读5-9自然段，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
4、学生汇报朗读，谈自己读文后的体会。
5、教师指导学生朗读人物间的对话，从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。
6、交流：说说甘罗给你留下了什么印象。
在生活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，听到了哪些幽默的话语，这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用？举例说明。
第三课时
一、小组合作分工，编排课本剧。
1、小组内讨论，根据课文编写出小剧本。
（1）时间、地点和人物；
（2）编排故事情节；
（3）人物的台词；
（4）人物活动提示。
2、组织小组内同学根据剧本排练。
3、汇报表演课本剧。
4、教师给予评价及指导。
二、课后练习。
1、书后词语要求会读，会写。
2、写课堂作业：基础知识中的几个多音字及形近字。
三、作业。
1、书写生字。
2、在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事，或听到的幽默的话。