珠江三角洲教学设计
7.3《珠江三角洲和香港、澳门特别行政区》参考教案
《珠江三角洲和香港、澳门特别行政区》参考教案
【课型】新授课
【课标要求】
•能够运用地图说出珠江三角洲的位置范围、并对该区域的地理位置作出简要评价，会运用有关资料分析说明外向型经济对区域发展的促进作用。
•运用图文资料简要评价香港、澳门的地理位置，说出香港、澳门的产业结构特点，举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用。
【复习目标】
•运用地图认知珠江三角洲的位置与范围，找到广州、深圳、珠海、香港和澳门，能运用有关资料分析说明外向型经济对珠江三角洲发展的影响（重、难点）。
•运用地图说出香港、澳门特别行政区的位置、组成，通过图文资料了解香港、澳门特别行政区的经济发展特点，举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用
（重、难点）。
【复习模式】自学反馈一一点拨解难一一有效训练。
【教学方法】自主学习法、问题导学法、合作交流法。
【教具准备】多媒体课件与地理助学。
【教学过程】。
珠江三角洲教案
珠江三角洲教案一、教学目标1.了解珠江三角洲地理位置及地貌特点2.了解珠江三角洲经济进展情形及特点3.了解珠江三角洲文化传承和特色二、教学内容1.珠江三角洲概述–地理位置–地貌特点2.经济进展–历史沿革–现状分析–特色产业3.文化传承–珠江三角洲文化特征–珠江三角洲文化名人三、教学重点和难点1.重点：珠江三角洲的经济进展、特色产业及文化传承2.难点：珠江三角洲经济进展与地理因素的关系及文化传承如何传承四、教学方法1.案例分析法2.课堂讲授法3.课外调研法五、教学过程第一节：珠江三角洲概述1.地理位置介绍（5分钟）老师可以通过引导同学查看珠江三角洲地图，带领同学了解珠江三角洲的位置及周边环境。
2.地貌特点（10分钟）通过图片、图表、视频等多媒体手段，让同学了解珠江三角洲的地貌特点，如大小河流、天然港口、平原、岛屿等。
第二节：经济进展1.历史沿革（10分钟）通过简要的历史介绍，让同学了解珠江三角洲的经济进展历程。
2.现状分析（20分钟）通过察看珠江三角洲的统计数据、视频及其他多媒体资源，让同学了解当今珠江三角洲经济进展情形、成就及挑战。
3.特色产业（15分钟）介绍珠江三角洲的特色产业，如制造业、电子科技、物流等，并引导同学分析特色产业与地理因素的关系。
第三节：文化传承1.珠江三角洲文化特征（10分钟）通过图片、视频及其他多媒体手段，让同学了解珠江三角洲的文化特征，如粤剧、婚嫁习俗、庙会、美食等。
2.珠江三角洲文化名人（15分钟）介绍珠江三角洲的文化名人，如岭南画派的陈梦家、粤剧表演艺术家张桂凤等，并引导同学了解他们的生平及作品。
第四节：总结与反馈1.总结（10分钟）让同学总结所学内容，并进行课程复盘，回顾珠江三角洲经济进展、文化传承等方面的变迁。
2.反馈（10分钟）引导同学发表本身的观点和建议。
同学可以就课程设计的方式、课程内容的丰富性或将来的拓展方向等方面发表本身的想法。
六、教学评价1.能够简要介绍珠江三角洲的地理位置及地貌特点。
八年级下册地理教案：面向海洋的开放地区——珠江三角洲
八年级下册地理教案：面向海洋的开放地区——珠江三角洲一、教学目标知识与能力目标1.了解珠江三角洲的地理位置、地貌和气候特点。
2.理解珠江三角洲的经济发展特点和影响因素。
3.了解珠江三角洲的生态环境现状和保护措施。
4.掌握珠江三角洲地区的重要城市和交通运输网络。
情感态度价值观目标1.培养学生对中国经济发展的认识和了解。
2.营造尊重自然、保护环境的教育氛围。
3.引导学生积极参与到环保运动中。
二、教学重难点教学重点1.掌握珠江三角洲的经济发展特点和影响因素。
2.了解珠江三角洲的生态环境现状和保护措施。
教学难点1.理解逐步形成的珠江三角洲发展模式和影响因素。
2.了解当地的生态环境现状和保护措施。
三、教学过程第一节珠江三角洲地理环境和经济发展学习内容1.珠江三角洲的地理位置、地貌和气候特点。
2.珠江三角洲逐步形成的发展模式和影响因素。
学习方式1.组织课堂讨论，让学生在小组内交流关于珠江三角洲的基本情况和当地独特的发展模式。
2.通过学生参与珠江三角洲的经济活动，掌握珠江三角洲的地理位置、地貌和气候特点。
3.观看珠江三角洲经济发展的影片，让学生了解珠江三角洲的社会和经济发展变化。
学习方法1.合作学习。
2.情境模拟。
3.视听教学。
第二节珠江三角洲的交通运输和城市发展学习内容1.掌握珠江三角洲地区的交通运输网络和重要的城市。
2.了解珠江三角洲的城市发展和城市规划。
学习方式1.让学生通过调查和研究查找重要城市、主要交通线路和交通枢纽，了解交通和城市的发展。
2.观看珠江三角洲城市和交通运输的影片，让学生更加深入地了解当地城市的发展和规划。
学习方法1.案例分析。
2.视听教学。
第三节珠江三角洲的生态环境保护学习内容1.了解珠江三角洲生态环境状况。
2.了解珠江三角洲的生态环境保护措施。
学习方式1.组织学生根据材料和研究，了解珠江三角洲当前的生态环境状况。
2.组织学生讨论保护珠江三角洲生态环境的重要性，并掌握珠江三角洲的生态保护措施和政策。
初二地理珠江三角洲教案
3.我国目前有5个经济特区，其中不在珠江三角洲的是( )
3.知道三角洲、城镇化等概念含义。
能力目标
1.能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理称。
2.通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。
德育目标
1.通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展情况，认识党的改革开放政策的正确性;
2.激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感;
3.懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。
●教学重点
对外开放的前沿、外向型经济及城镇的发展。
●教学难点
1.对外开放的前沿空间概念的形成;
2.外向型经济的主要特点。
●教学方法
读图法、比较法、角色扮演法等。
●教具准备
自制投影片、
●课时安排
二课时
第一课时
● 教学过程
● 课前预习
1.填空
(1)珠江三角洲位于我国广东省的 部， (河流)下游，毗邻 、 特别行政区，与 地区隔海相望， 交通便利，被称为我国的 。
初二地理珠江三角洲教案
【】下面编者为大家搜集了初二地理珠江三角洲教案教案供大家参考，希望给大家带来帮助：
教材分析
本节内容丰富，可充分利用学生对生活的自我体验，自主学习珠江三角洲的区位优势，探究区位优势在地区经济发展中所起的作用;认识外向型经济作为本区的特色经济在改革开放中所取得的巨大成就;明确区际联系对区域经济发展的促进作用;讨论社会经济发展与城镇发展的关系;使学生坚定改革开放的发展道路，树立可持续发展的战略思想。
八年级地理《珠江三角洲》教案范文
八年级地理《珠江三角洲》教案范文一、教学目标1.了解珠江三角洲的地理位置、范围及地理特征。
2.掌握珠江三角洲的经济特点及其在我国经济发展中的地位。
3.培养学生运用地图分析地理问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：珠江三角洲的地理位置、经济特点。
2.教学难点：珠江三角洲在我国经济发展中的地位。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道我国有哪些著名的经济区域吗？（2）学生回答：长江三角洲、珠江三角洲、环渤海地区等。
2.知识讲解（1）珠江三角洲的地理位置利用地图，引导学生找出珠江三角洲的位置，并讲解其范围。
（2）珠江三角洲的地理特征讲解珠江三角洲的地形、气候等自然地理特征。
（3）珠江三角洲的经济特点讲解珠江三角洲的产业结构、经济发展水平等。
3.案例分析（1）讲解珠江三角洲的经济发展历程，以广州、深圳等城市为例，展示其经济发展成果。
（2）引导学生分析珠江三角洲经济发展对我国经济的影响。
4.课堂讨论（1）提问：同学们，你们认为珠江三角洲的经济发展对我国有哪些积极影响？（2）学生回答：提高我国经济实力、促进地区平衡发展等。
（1）讲解珠江三角洲在我国经济发展中的地位。
（2）引导学生关注珠江三角洲的可持续发展。
四、作业布置1.复习珠江三角洲的地理位置、经济特点。
2.思考：珠江三角洲的可持续发展有哪些举措？五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、课堂讨论等方式，使学生了解了珠江三角洲的地理位置、经济特点及其在我国经济发展中的地位。
在教学过程中，注意引导学生关注珠江三角洲的可持续发展，提高学生的环保意识。
同时，注重培养学生的地图分析能力，提高地理素养。
1.教学效果良好，学生对珠江三角洲的地理位置、经济特点有了清晰的认识。
2.课堂讨论活跃，学生能够积极参与，提出自己的观点。
3.作业布置合理，有助于巩固所学知识。
不足之处：1.时间安排不够紧凑，课堂讨论环节略有拖延。
2.部分学生对珠江三角洲的经济发展历程了解不够，需要在课后加强自主学习。
中图版地理七年级下册《第七节 珠江三角洲地区》教学设计3
中图版地理七年级下册《第七节珠江三角洲地区》教学设计3一. 教材分析本节教材《第七节珠江三角洲地区》是中图版地理七年级下册的一部分，主要介绍了珠江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、产业结构以及人文特色等方面的内容。
通过本节的学习，使学生了解我国珠江三角洲地区的发展现状和特点，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但针对珠江三角洲这一具体地区的深入了解，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去观察和思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解珠江三角洲的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、产业结构以及人文特色等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡发展的情感，提高学生地理素养。
四. 教学重难点1.重点：珠江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、产业结构以及人文特色等方面的内容。
2.难点：珠江三角洲地区的经济发展、产业结构以及人文特色等方面的内容。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察珠江三角洲地区的地图，使学生了解其地理位置、地形地貌等特征。
2.案例分析法：通过分析珠江三角洲地区的具体案例，使学生了解其经济发展、产业结构以及人文特色等方面的内容。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.教材：《地理七年级下册》2.教学多媒体：珠江三角洲地区的地图、图片、视频等资料3.教学用具：黑板、粉笔、地球仪等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示珠江三角洲地区的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示珠江三角洲地区的地图，引导学生观察并回答以下问题：a.珠江三角洲位于我国的哪个方位？b.珠江三角洲的地形地貌特点是什么？c.珠江三角洲的气候特点是什么？3.操练（10分钟）分发案例资料，引导学生分组讨论，回答以下问题：a.珠江三角洲地区的经济发展特点是什么？b.珠江三角洲地区的产业结构如何？c.珠江三角洲地区的人文特色有哪些？4.巩固（10分钟）邀请学生上台演示珠江三角洲地区的地图，并简要介绍其地理位置、地形地貌、气候特点等方面的内容。
中图版地理七年级下册《第七节 珠江三角洲地区》教学设计4
中图版地理七年级下册《第七节珠江三角洲地区》教学设计4一. 教材分析本节课的主题是珠江三角洲地区，属于中图版地理七年级下册第七节的内容。
教材通过介绍珠江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识，使学生了解我国这一重要经济区域的特征。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国行政区划、地理位置等基本知识。
通过对教材的预习，学生对珠江三角洲地区有了初步的了解。
但学生对珠江三角洲地区的具体情况，如经济发展、产业特点等方面的认识尚不深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度分析珠江三角洲地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解珠江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识，认识珠江三角洲地区在我国经济发展中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：珠江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识。
2.难点：珠江三角洲地区经济发展、产业特点等方面的理解。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生地理素养。
2.合作探讨法：分组讨论，共同分析珠江三角洲地区的特点，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入了解珠江三角洲地区的实际情况。
六. 教学准备1.教材：中图版地理七年级下册。
2.课件：珠江三角洲地区的相关图片、地图、视频等。
3.资料：珠江三角洲地区的经济发展报告、产业特点等相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示珠江三角洲地区的美丽风光，引导学生关注这一地区。
提问：“请大家来说说，你们对珠江三角洲地区有哪些了解？”2.呈现（10分钟）展示珠江三角洲地区的地图，引导学生观察其地理位置。
珠江三角洲教学设计
珠江三角洲教学设计珠江三角洲教学设计作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的珠江三角洲教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标（一）知识目标1．利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置；2．结合地图说明我国区域分工合作的基本模式——“前店后厂”；3．知道三角洲、城镇化等概念含义。
（二）能力目标1．能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称；2．通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。
（三）德育目标1．通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开放政策的正确性；2．激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感；3．懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。
二、教学重点、难点（一）教学重点“对外开放的前沿”、外向型经济及城镇的发展。
（二）教学难点1．“对外开放的前沿”空间概念的形成；2．“外向型”经济的主要特点。
三、教学方法读图法、比较法、“角色扮演”法等。
四、教具准备有关彩图、自制投影片、录像片等五、课时安排二课时六、教学过程（一）第一课时[导入新课]方法1：请到广东珠江三角洲地区旅游过或从电视上看过该区新闻或专题报道的同学谈谈他（她）对那里地理环境和社会经济发展的所见所闻。
在学生对所学知识具备初步经验和感性认识的基础上，引导学生积极思考：珠江三角洲地区的自然环境和社会经济发展方面有什么特点？为什么会形成这种特点？带着问题进一步学习课文内容。
方法2：请问哪一位同学知道目前我国经济最发达的省内区域有哪些？同学们在发言中可能会提到苏南、长江三角洲、珠江三角洲等地区。
然后教师设疑：“那么为什么广东珠江三角洲地区会成为我国最发达的地区之一呢？”在学生优先发表见解后，再继续深入分析，使学生真正明白本区各方面的优势所在。
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教学过程一、教学目标1．利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置；2．结合地图说明我国区域分工合作的基本模式——“前店后厂”；3．知道三角洲、城镇化等概念含义。
4．能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称；5．通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开放政策的正确性；6．懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。
二、教学重点、难点1．“对外开放的前沿”、外向型经济及城镇的发展。
2．“对外开放的前沿”空间概念的形成；3.“外向型”经济的主要特点。
三、教学方法读图法、比较法等。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）第一课时[导入新课]播放一段有关广东珠江三角洲地区录像，为学生提供关于该区自然环境和社会经济发展的感性材料，然后再利用有关地图引导学生分析珠江三角洲发展的自然条件和社会经济条件。
正是由于珠江三角洲地区自然条件和社会经济条件优越，它才成为我国面向海洋的开放地区，对外开放的前沿。
板书：第一节面向海洋的开放地区——珠江三角洲一、对外开放的前沿[讲授新课]设疑思考：人们说面向海洋的开放地区——珠江三角洲是我国对外开放的前沿地带，那么它为什么能成为我国对外开放的前沿地带?读图观察：“珠江三角洲地区”图，引导学生观察本区地理位置后，分析上述问题。
评价点拨：对学生的发言加以激励评价后，指出：珠江三角洲地区之所以成为我国对外开放的前沿，与它的重要地理位置有关。
珠江三角洲地区位于广东省东南部，南部沿海地区最大的河流——珠江下游，毗邻港澳，面向海洋，海陆交通便利，被称为我国的“南大门”。
讲述：珠江三角洲地区属于热带、亚热带；从降水条件和干湿状况来看：珠江三角洲地处湿润地区，年降水量在800 mm以上，这里的气候条件优越，农业基础好，人口稠密、劳动力丰富等环境特点。
区位因素（板书）读图分析：引导学生观察投影图《东南亚地图》，重点分析珠江三角洲地区与周边地区以及隔海相望国家的相对位置关系。
评价点拨：对学生的分析激励评价后，教师指出：与周边地区的位置关系是珠江三角洲地区成为“对外开放的前沿”的根本条件。
正是由于具有这样的位置条件，历史上才会有大量的移民从这里流向“南洋”，广东和福建才成为华侨的主要故乡，而今日的华侨故乡又能获得境外资金、技术、管理、市场等现代经济发展条件。
设疑思考：珠江三角洲地区成为我国“对外开放的前沿”，仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件能行吗?(学生：仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件还不够。
教师及时激励评价学生)那么还应具备哪些因素才能使珠江三角洲成为我国“对外开放的前沿”呢?读图分析3：引导学生阅读投影图《珠江三角洲地区吸引的外资占全国的比例》(图7．2)，分析珠江三角洲地区在利用外资上有哪些特点呢?学生分析后得出：珠江三角洲地区利用外资有数量大、增速快、约占全国的30％，在全国占居首要地位等特点。
设疑思考：为什么珠江三角洲地区吸引的外资无论从数量上还是速度-上都高居全国榜首呢?它有哪些方面的优势呢?评价点拨：珠江三角洲吸引的外资之所以在数量和增速上高居全国榜首，主要有以下三方面优势：(1)珠江三角洲地理位置优越，位于广东省东南部，珠江下游，毗邻港澳，与东南亚隔海相望，海陆交通便利，是我国的“南大门”；(2)20世纪80年代初，我国实行了改革开放政策。
1980年国家设立了四个经济特区(深圳、珠海、汕头和厦门)，广东占3个，珠江三角洲地区就占了两个经济特区(即深圳、珠海经济特区)，1985年整个珠江三角洲地区被辟为沿海经济开放区(广州成为沿海开放城市)；(3)珠江三角洲地区为全国著名的侨乡，华侨、海外华人众多，吸引了大量海外华人、华侨的投资。
珠江三角洲地区正是利用其优势条件，成为我国对外开放的前沿地带，而且对全国其他地区起了很好的示范和带动作用。
政策因素（板书）“阅读材料”了解广东珠江三角洲地区不仅自然条件优越，人口众多，经济发达，具有对外开放的历史传统，还是全国著名的侨乡。
（教师适当补充：历史上华人、华侨有着不可磨灭的爱国、爱家乡和爱人民的光荣传统。
每当祖国危难之际，他们都会省吃俭用，慷慨解囊，为我们祖国捐钱、捐物，甚至不惜牺牲自己宝贵的生命，如陈嘉庚、李林、李嘉诚、霍英东、邵逸夫等等。
祖国改革开放后，广大华侨、海外华人为了改变祖国的落后面貌，献计献策，还大量向祖国内地、家乡投资办厂、捐资助学等。
有力地促进了当地经济的发展，改善了人民的生活状况，我们每一个人都应为有这么多爱国华侨、华人而自豪，都应为自己是中华民族的一员而骄傲!）人文因素（板书）讲述：国家为经济特区制定的优惠政策对珠江三角洲深圳、珠海经济特区实行对外开放政策带来巨大变化：我们党和国家高瞻远瞩，审时度势，对珠江三角洲这个祖国的“南大门”采取对外开放、优先发展的战略以及促使一部分地区先富起来，带动其他地区发展的思路是正确的，效果是明显的，这也从一个侧面说明了国家的政策对区域的发展是非常重要的，也说明伟大的社会主义祖国是大有发展前途的，是充满希望的。
分组讨论：将全班学生分成A、B、C三个组，结合以上所学知识，分别从区位因素、人文因素和政策因素三个方面讨论，归纳总结珠江三角洲对外开放的有利因素：A组：区位因素：地形平坦，平原广阔，气候温暖湿润，水网密布，交通便利,土壤肥沃，水源充足，人口稠密，经济发达。
B组：人文因素：具有对外开放的历史传统，很多地方是著名的侨乡。
C组：政策因素：国家对珠江三角洲地区实施了“对外开放，优先发展”(设特区，全开放；先富带后富)的策略。
总之，珠江三角洲正是具备了天时（政策因素）、地利（区位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成为我国最早开放的地区——“对外开放的前沿”。
作为我国改革开放最早的地区——珠江三角洲，它的经济有什么特点呢?(学生：属外向型经济；教师：答得很对)下面我们就来了解一下珠江三角洲的外向型经济。
板书：外向型经济［讲授新课]师问：20世纪80年代以来，珠江三角洲的外向型经济是如何发展起来的呢?生答：20世纪80年代以来，珠江三角洲利用其紧邻港澳的优越地理位置，就近接受港澳的产业扩散，引进了大量的外资，同时也引进了先进技术设备、经营管理办法和最新高科技信息，创办了一大批对劳动力数量要求较多的加工制造企业，如纺织和服装制造业、电子及通信设备制造业、电气机械及器材制造业、玩具制造业等。
(教师及时激励评价)师问：珠江三角洲地区引进的大量外资来自哪里呢?投影1：“珠江三角洲外资的主要来源地”(图7．3)生答：珠江三角洲的外资74%来自港澳地区，这是本区最大的外资来源地。
其中3％的外资来自祖国的台湾地区；23％的外资来源地在世界其他地区。
师问：珠江三角洲地区的外向型经济究竟是一种怎样的经济呢?评价点拨：外向型经济是一种以加工制造业为主导产业，以出口外销为经营方向的经济。
投影2：“外向型经济一例”(图7．4)加深学生对外向型经济的理解。
师问：珠江三角洲地区生产的产品是通过什么渠道出口至东南亚、欧洲、非洲、美洲和大洋洲等地区的呢?生答：珠江三角洲地区是通过港澳贸易渠道把本区的主导产品出口至世界各地的。
珠江三角洲教学设计【教学案例】一、教材分析本节课的地位作用八年级下册主要是从全国范围选学不同尺度的区域，熟悉所学区域的自然地理和人文地理主要特征，把握学习区域地理的一般方法。
《珠江三角洲》作为“省内区域”这一尺度第一个出现，学好它可以为其他省内区域的学习提供可供借鉴的方法。
教学目标知识目标：1、说明珠江三角洲地理位置的优越性，理解其对区域发展的重要性。
2、归纳珠江三角洲主要产业部门及经济发展特点并能分析其成因，理解区际联系对区域经济发展的意义。
3、分析珠江三角洲城市化发展特点及原因，评价珠江三角洲社会经济发展对生态环境的影响。
能力目标：1、进一步培养学生对地理图表的分析能力和对地理信息的归纳、推理以及综合分析判定等思维能力。
2、在区域对比过程中，培养学生地理创新思维能力。
情感、态度、价值观目标：在区域比较过程中，寻找差距，因地制宜，扬长避短，树立区域可持续发展观念，激发学生的爱国热情。
通过分析评价珠江三角洲社会经济发展对生态环境的影响，熟悉到环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。
教学重、难点外向型经济对于学生来说，是一个新概念，了解这个概念的内涵，是本节课教学的重点和难点。
包括对外向型经济的主要特点有较全面和辨证的了解；以及本区外向型经济的形成过程。
二、学生起点行为分析1、学生从七年级下半学期起，已较多地接触到经济地理方面的问题，尤其是七年级下册世界地理的教学中，一些典型国家的经济地理问题（例如日本）教师都已带领学生进行了较为深入细致的分析，这为本课的学习打下了良好的基础。
2、珠江三角洲是中国经济增长最快的地区之一，学生平日通过新闻媒体也已有所了解。
但往往是知其然，不知其所以然，但贵在孩子们总有很强的好奇心，尤其有部分学生有强烈想知道为什么珠江三角洲的人会那么富裕，我们却和人家有那么大的差距呢？这种学情给了设计本节课以极大的自信心和使命感：虽然是距离生活较远，又较晦涩难懂的经济问题，但我应通过我的教学设计，使孩子们深入浅出地，如与邻人谈话般地把握它。
这是我应做好的事，也是我能做好的事三、教学思路区域性是我们地理学特色之一，区域比较是我们地理学习中的重要思维方式与学习方法。
在以学生发展为本，鼓励探究质疑的教学设计中，恰倒好处的比较能于相似处集思，于矛盾处启思，营造独特的思维效果。
因此，通过我对教情及学情的分析，结合我对以上教学理念的粗浅熟悉，我决定本节教学设计主要采用区域比较法，引导学生深入思考，同时培养学生的地理创新思维。
那么选谁进行比较更为有效呢？在港、澳、台和日本之间我最终选择了日本。
原因有二：第一，凭以往的多年教学经验，历届学生对日本经济都有着浓厚的爱好，课后在头脑中留有较深的印象。
第二，从世界角度来讲，日本的经济非常典型，很有代表性，并在对比中轻易激发学生把祖国建设为经济强国的信心和热情。
开课时，我首先用几句开场白拉近与学生的距离，使自己以学生学习伙伴的角色出现在学生心目中，体现随和平易的人格魅力。
对珠江三角洲发达的经济先运用小资料给学生一定的感性熟悉，再将深圳与家乡人均收入进行比较，自然而然地激发学生的求知欲：珠江三角洲为什么经济那么发达？通过探究性问题的剖析，比较珠江三角洲与日本的经济发展思路。
比较中求同：因地制宜，扬长避短。
通过归纳对比，比较珠江三角洲与日本的主要产业部门。
比较中求异：二者主要生产部门的技术含量有何不同？产品利润空间有何不同？进一步深入思考：你认为为什么会产生这种差异？为创新思维营造空间：假如你是一个具有长远目光广东省省长，你打算采取那些措施缩小差距，以促进本地经济进一步可持续发展？通过类比讨论，比较珠江三角洲与日本的城市化进程。