高职英语教学中多媒体网络技术应用
浅谈高职英语教学中的多媒体网络技术应用
摘要：本文结合当前高等职业教育的新形势，以及职业教育的要求，从高职英语教学的意义、必然性及对高职英语教师的影响等方面论述了高职英语教学中的多媒体网络技术应用。
关键词：英语教学多媒体网络技术职业教育
中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1672－
1578(2011)06－0016－01
高职英语是培养技术型人才的高等英语教育，旨在训练其生产、管理、服务第一线所需要的语言交际能力和应对各种涉外局面的语言应用能力，高职英语强调语言的实用性。
而语言的学习需要真实化的情境，让学习者能结合语言与生活经验，留下深刻的印象，并很自然地渐次增进语言的运用能力，作为高职英语教师，这也就要求我们在顺应当今的教育趋势的同时，更应该合理优化高职英语教学。
近年来，电脑多媒体网络技术迅速发展，在无法让学生亲身经历语言情境的情形下，在教学中运用多媒体网络技术学习语言，成为一种最佳途径。
1 高职英语教学中的多媒体网络技术应用的必然性
就业导向的职业教育强调学生应于直接经验习得的过程之中去获取间接经验，教学应有意识地使学生通过经验的习得逐步实现策略的获取，从经验层面的能力升华为策略层面的能力。
这一习得与获取的过程，与工作过程及工作过程知识紧密相关，这正是当前职
业教育的教学中必须关注的目标与内容。
自然，这对于我们作为高职学校任教的英语老师来说是一种挑战，而要培养生产管理和服务所需要的人才，则必须根据当今职业教育的要求，在英语教学中因材施教，实施顺应职业教育及符合学生实际情况的教学。
为适应我国高等职业教育的新形势，深化改革，提高教学质量，满足新时期国家对高职人才培养的需要，在现代信息技术环境的基础上探索开展课堂教学新模式，充分发挥多媒体教学的长处，在英语教学中应用多媒体网络技术，使之与传统课堂教学科学整合，合理利用各自的优势，以求实现优化高职英语教学的目的。
2 高职英语教学中的多媒体网络技术应用的意义
多媒体网络技术集合了幻灯片、电视、电影、录像、录音等元素，融合图、文、声、像为一体，动静结合，突出了交互性的特点，改变了以往“以教师为中心”的传统教学模式，体现了“学为主体、教为主导”的新型课堂特点。
它能够以最简洁的方式把课程中的基本概念、重要原理、基本方法以及解决实际问题的思路传授给学生，有助于培养学生的认知能力、发现能力、学习能力和创造能力，对传统教与学的方法起到了补充、发展和优化作用。
高职英语教学中多媒体网络技术的应用使教学进入视听化的时代，充分提供具体、动态、有声且互动性的语言环境，使学生学习自主性的得到充分发挥，教师由原来的知识传授者、灌输者转变为学生主动意义建构的帮助者、促进者，充分发挥其主导作用的功能，这也打破了传统的教学模式。
让英语教学更富有生命力，更有利于
调动学生的学习兴趣及学习积极性。
多媒体技术与英语教学相结合，丰富了教学内容，具有涵盖内容广泛等特点，以“高密度”、“快节奏”的方式在课堂呈现较大的信息量，加快学生的反馈速度，有助于学生开阔视野、扩大知识面。
其随机性、灵活性、信息多维性和具体化的展现方式，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视可听的动感内容，增强了学生学习英语的兴趣。
对一些比较抽象的内容，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解和记忆，例如在讲授《空乘英语》课程时，针对空乘专业的同学的专业特点和需要，收集相关的图像、视频、录音材料等素材，丰富了课栏内容，生动的展现了课程内容，也更生动的从多种感官渠道促进学生对知识的理解与接收。
高职英语教学中的多媒体网络技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的高职学生提供了更大的学习空间。
学生既可以利用多媒体网络教学平台学习巩固课堂知识，又可以根据能力，拓宽学习范围，更适合于高职学生的需要，给与学生更大的学习主动权，有利于提高他们学习的积极性。
同时学生还可以利用多媒体，与同学分享课后的复习及课前预习，如文化背景知识、学习参考资料、图片等，也可利用多媒体网络技术进行自主听、说训练，这有利于培养学生的语言应用能力，提高学生的学习效率，形成自主学习的好习惯。
3 高职英语教学中的多媒体网络技术应用促使教师提高自身的
素质
多媒体教学体现了当今社会科学高新技术的快速发展，应用在英语教学实践中，既给教师们带来了便利也带来了挑战。
多媒体具备了许多独特的功能，更具备了广泛应用于教学的潜能。
但如同任何其他工具一样，多媒体网络技术应用于语言教学学科，只有经过适当的教学设计与合理开发，才能充分的发挥其潜能。
更明确的说，多媒体运用的成功与否，依赖于能否有效地结合相关的教学理论和实践，切实地发挥多媒体的特质。
为了更好地管理课堂教学并兼顾知识的传授，用好多媒体和网络技术，这也要求英语教师必须抛弃陈规，放开视野，打破传统的教学理念和教学手段，努力学习新的教学理论、教学方法、多媒体网络技术、课件制作等方面的知识，这有利于推动和促进高职英语教学。
同时在充分利用多媒体网络技术的同时，又要求教师对多媒体课件的使用要学会处理度和量的关系。
不能过分依赖多媒体课件，忽视学生对内容的理解和掌握，影响上课的效果。
在教学中合理利用多媒体，不能让学生被不停切换的幻灯片剥夺了思考时间，从而产生厌倦和疲劳感，特别是让基础差的同学茫然无措，增加了畏难心理，适得其反。
总之，高职英语教学中的多媒体网络技术应用适应现代科学技术和高职教育改革发展的需要，具备自身无可比拟的优势，但是一味依赖多媒体教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不可取的。
只有融合多媒体教学和传统课堂教学的长处，在英语教学中合理利用多媒体网络技术，调动学生的积极性和学习兴趣，才能达
到最佳的教学效果。
参考文献：
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多媒体在高职英语教学中应用
浅谈多媒体在高职英语教学中的应用高职英语教学中运用多媒体能够激发学生的学习兴趣，培养学生的时间能力以及创新精神，在提升课堂效率的同时巩固课堂教学效果。
教学过程中必须注重师生交互教学相长，同时还要加强人机交互反馈，体现出教师的主导作用和突出学生的主导地位。
教师课前要精心设计教学内容，课堂要进行组织教学安排以及在课后要精心指导学生的学习。
英语教学多媒体应用课堂随着教学课堂的不断改革，信息技术已经大量应用到学校教育中，基于信息技术的多种多媒体教学方式也在各个学科中得到普及。
英语作为语言学科，涉及的内容比较广泛，非常贴近现实生活，具有一定的交互性、创新性、实践性和开放性，在英语教学中应用多媒体既是适应现代教育发展的需求，还能够提升教学效果，具有十分重要的作用。
一、多媒体教学的理论依据多媒体教学方式首先强调课堂教学的整体性，尤其是多媒体的即时反馈调节和多媒体的中介作用，符合现代教育发展的要求。
其次多媒体教学方式能够开发学生的右脑，为学生在课堂上提供形象生动的教材，符合现代教育的思维科学的原理。
最后，多媒体教学强调学生的各种感官参与到感知认识中，通过矫正和即时反馈鼓励的作用，促使学生的大脑皮层兴奋，符合心理和生理科学原理。
因此多媒体教学方式符合学生的认知规律以及教学规律。
二、多媒体在高职英语教学中的作用1.创造了真是的情景。
语言学习的目的主要用于交际，英语教学要求学生能够在课堂上锻炼各种能力，参与到语言实践活动，语言交际能力的培养又是需要某种情景，如果脱离某种情景，学习的效果也就会大打折扣，而多媒体设备能够提供语言学习的情景。
学生借助多媒体设备提供的模拟情景和语言环境来加深理解学习内容，完成信息传递，起到触景生情的效果。
2.提升学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生了兴趣，就会产生学习动力，进而投入到学习当中。
多媒体设备能够提供生动活泼语言情景，通过多样性的感官刺激和多层次的表现力，提升语言学习的效果。
多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用
、
引 言
高 职 英 语 口语 教 学 一 直 是 教 学 中面 临 的一 个 难 题 。 高 职 高 专 学 生 由 于 英 语 基 础 薄 弱 ， 上 缺 乏 自信 ， 此 ， 口语 课 加 因 在 上 往 往 不 愿 意 或 害 怕 开 口。 传 统 的 “ 师 、 而 教 粉笔 加 黑 板 ” 教 的 学 模 式 很 难 激 起 学 生 的学 习兴 趣 ， 学 效果 不甚 理 想 。 今 多 教 如 媒 体 网 络 技 术 的 应 用 为 高 职 英 语 口语 教 学 提 供 了 良好 的教 学 平 台 。 化 组 合 的 多 媒 体 网 络 英语 教 学 将 图 、 、 、 等 融 为 优 文 声 形 体 ， 学生全方位 、 给 多层 次 的 感 官 刺 激 ． 学 生 形 成 立 体 化 使 的 思 维 活 动 ； 造 逼 真 的 语 言 环 境 ， 抽 象 的知 识 形 象 化 、 创 将 具 体 化 ，让 高 职英 口语教 学 成 为 一 种 丰 富 多 彩 、轻 松 愉 快 的 活 动 ， 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 高 学 习 效 率 。笔 者 就 多 媒 体 网 络 激 提 在 英 语 口语 教 学 中 的运 用 和 实 施 多 媒 体 网络 教 学 时 的注 意 事 项 等 方 面进 行 探 讨 。 二、 多媒 体 网络 在 高 职 英 语 口语 教 学 中 的应 用
争 周 ２ ９ 第２ （卷 试 刊 ｏ年 ４ 上 ） ｏ 期
多 媒 体 网 络 技 术 在 高 职 英 语 口 语 教 学 中 的 应 用
潘 海 燕
（ 苏 海 事 职 业技 术学 院 外 语 系 ， 苏 南 京 江 江 ２ １７ ） ｌ １０
摘 要 ：多媒 体 网络 技 术 的 应 用 为 高职 英语 １ 语 教 学提 ： ２ 供 了崭 新 的教 学 平 台 ． 对 高职 英语 口语 教 学 改 革 有 着 非 常 重 要 的 意 义 在 教 学过 程 中利 用 多媒 体 及 网 络 的 启 发 、 范 、 示 交 互 等 功 能 可 以 有 效 地 促 进 高 职 学 生 英 语 １ 语 表 达 能 力 的 发 ： ／ 展 本 文就 多媒 体 网络 技 术在 高职 英语 口语 教 学 中应 用的 优 势及 策略 ， 以及 实施 多媒 体 教 学 时 的注 意 事 项 进 行 了探 讨 。 关 键 词 ：多媒 体 网 络技 术 高职 英 语 口语 教 学 应 用 的交 际 意 图 ， 激 使学 生 确 实感 到有 话 可 说 。 ” 多 媒 体 的 应 用 为 英 语 课 堂 创 设 情 境 ，使英 语 教 学 情 境 化 成 为 现 实 。 用 多 媒 体 可 以将 现 实 生 活 中的 多 种 交 际 场 景 直观 、 使 生 动 地 展 现 出 来 ，为 学 生 提 供 使 用 英 语 的语 境 ，使 其 “ 景 生 触 情 ” 有 感 而 发 。如 在 讨 论 “ ａ ｎ ｙｂｉｇ ａ ｐｎ ｓ？ 这 一 话 ， Ｃｎ ｍｏ ｅ ｒ ｐ ｉ ｓ ” ｎ ｈ ｅ 题 时 ， 师 可 播 放 《 万 富 翁 》 电 影 片 段 ， 示 Ｈ ｎｙＡ ａ 教 百 的 展 ｅｒ ｄｍ在 衣 衫 褴 褛 时受 到 的 歧 视 和 变 成 百 万 富 翁 后 遇 到 的 各 种 麻 烦 。 通 过 观 看 视频 。学 生 对 这 一 比较 抽 象 的话 题 会 有更 直 观 和 深 刻 的 理解 ， 产 生 口语 表 达 的 兴 趣 和 愿 望 。 并 ３ 为 口语 练 习提 供 模 仿 范例 ． 高 学 生 口语 交 际 能 力 ． 提 学 生 学 习 语 言 的 主 要 目的 是 满 足 跨 文 化 交 际 的需 求 ． 因 此 ， 生 有 必 要 了解 在 什 么 样 的 场合 说 什 么 样 的 语 言 ， 学 如何 使 措 辞 礼 貌 ， 何 应 答 等 。 外 ， 际 时 的语 气 、 调 等 副语 言信 如 此 交 声 息 和 眼 神 、 势 、 态 等 肢 体 语 言 也 同样 决 定 着 交 际 的成 败 手 体 而这 些 信 息 单 靠 文 字是 无 法 传 递 的 。采 用 多 媒 体 手 段 播 放 与 话 题 相 关 的视 频 录 像 能 把 人 物 表 情 、 态 语 言 、 体 自然 环 境 、 社 会 环 境 等 各 方 面 的信 息 表现 出来 ，生 动 地 展 示 国外 日常 交 际 的真 实 情 形 ， 通过 文 字 、 语 、 话 图像 给 学 生 以最 直 观 的 印 象 。 因 此 ，教 师 可 以利 用 视 频 录像 的示 范 功 能 让 学 生 根 据 视 频 所 提 供 的话 题 和 语 境 进 行 配 音 和 角 色扮 演 等模 仿 练 习 ，逐 步 提 高
多媒体技术在高职英语教学中的应用研究
让 学 习者 能结 合 语 言与 生 活 实 践 ， 留 下深 刻 的 印象 ，并 自然 而 逐 渐 地 增 进 语 言 的运
用 能 力 。作 为 高 职 英 语 教 师 ，这 也 就 要求 我 们 在 顺 应 当 今 就 业 形 势 和 就 业 需 求 的 同 时 ， 更应 该合 理 优化 高 职英 语教 学 。 近 年 来 ， 多媒 体 技 术 Ⅲ和 网 络 技 术 ＿ ２ １ 迅 速 发 展 ，在 无 法 让 学 生 亲 身 经 历语 言情 境 的情 形 下 ，传 统 的教 学 方 式 已经远 远不 能 满 足 社 会 和 学 生 的要 求 ， 适 当 地 运 用现 代 化 的教 学 手 段 ，将 多 媒 体 运用 于课 堂教 学 ，具 有 十 分 重 要 的作 用 和 突 出 的 效 果 。 多媒 体 制 作 的精 美 课 件 ，把 文 字 、 图 片 、 声 音 、视 频 等 很 好 的 结 合 起 来 ，将 单 词 、 短 语 、 语 法 和 句 型 的 讲 授 结 合 视 频 ， 使 学 生 闻其 声 、临 其 境 、会 其 意 ， 这 样 就 更加 生 动 逼 真 ， 从 而 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ，在 教 学 中 运 用 多 媒 体 技 术 学 习语 言 ， 能 得 到较 好 的效 果 。 ２ ． 我 国 职 业 技 术 学 院 英 语 教 学 存 在 的
实 用性
５ 多 媒 体 技 术 在 高 职 英 语 教 育 中 应 用 优 势 ５ ． １ 创 建 轻 松 课 堂 ， 提 高 教 学 质 量 多 媒 体 教 学 可 以 最 大 限 度 地 满 足 学 生 们 的 学 习 好 奇 心 和 求 知 欲 ， 激 发 他 们 的 学 习 兴趣 。他 们 对 多 媒体 教 学 手 段 有 兴趣 ，
多媒体技术在高职院校英语教学中的应用
前 ， 师应 当做好 充分 的准备 ， 括 ： １ 了解学 生已有 的平 均知 教 包 （） 识水平及 语言技 能。 （ ） 面熟悉并深入体会文章的内容 ， ２全 课文涉 及的背景知识 。（ ） 照教学 大纲的要求制作 好一个单元 的优质 ３按 幻 灯片课 件。 （ ） ４ 课前多媒体设备必须保证处于 良好状态 ， 教师应 提前进入 教室对多媒体设备 进行检查并调试好 。只有在做好充 分 准备 的情 况下才能保证教学效果 。
课 件制作 当中重点是对于课文 中可能出现的生词 、 固定短语和 语法重点 ， 通过链接制作一些列句和练习。这样做 的 目的是强化整
个 英 语 教 学 活 动 中 的 互 动 性 。 由 于 大多 数 教 材 结 构 上 基 本是 由 课
文主体部分 ， 阅读实践部分 ， 语法部分和写作部分构 成， 因此在制作 课 件过程 中不应该与这个大体流程发生冲突。除了文字 ，颜色 ， 链
２２课 堂上将 多媒体技术和传统教 学手段相结合 ． 多媒体教 学内容无论是在教 学方法上还是 在教学生动性方 面
接之外 ， 需要在可进当 中加入其他 因素 ， 还 如课文 和单 词的语音部
分， 一方 面可以纠正学生常见单词 的读 音 ， 另一方 面还 可以锻炼学
生 的听力 。在 练习过程中还可以通过增加 一些音乐舒缓 学生 的紧
参考文献 ：
【 ｒｅ ｒｃｃ ｎ ｉ ａ ｇａｅ １ ｈ ａｔｅ ｆ ￣ ｓ Ｌｎ ｕｇ ￣ Ｐ ｉ ｎＥ ｈ ｈ ｇ ｙ ｅ ｍ ａ ｅ． ｉ ￣ ｙ ｒ ｒ ｎｂＪ Ｈ ｍ
容， 做到心中有数 ， 明确教学 ， 收集与课 件制作 内容有 关的东西 ： 背
景 知识及 图片 、 画、 动 与教学 内容相关的趣味性故事 、 关联性知识扩 展、 配套语音 等等 。课件 的制作要 围绕心里学上学生学习过程 中的 多通道协同记忆原则 。具体说就是要 教师在制作课 件时考虑使用 强烈的视 听效果来构成感官上的刺激。选 好幻灯片的背景颜色 、 字 体大小以及动 画方案等等 。语言点 ， 难点 ， 难句的颜色， 课文 的颜色 要 有特殊颜色标识 。要熟练使用链接 ， 通过例子扩充对知识点 的讲 解。一 幅幻灯片上文字的大小应当以充满整幅屏 幕为宜 ， 否则字体 太 小在大教室当中学生不易看清楚 。课 件制作上配 色方案要有强 烈的对 比才能形成强烈的视觉 冲击效 果。生词列 表的制作上应列 出与该生词相关的三到 四个词 。这 种做法 的目的是加快英文单词 的重复频率 ， 达到温故而知新 的效果 ， 复习 了旧词 又强 化了对新词
多媒体技术在高职院校英语教学中应用
既 知 其 然 又 知其 所 以然 。 ３ 教 学 建 议
的。利用 多媒体的动态画面 、多彩 的颜 色以及逼真的声音
来刺激学 生的各种感官 ，能够吸 引学生 的注意力 ，激发学
生的兴趣 ，从 而提高学生学 习效率 。运用 多媒 体教学可 以 学生 身心 愉悦 地掌握知识 ，避免让学生在 紧张心理状态下
被动地学 习。如果学生既能听到声音 又能看 到画面 ，再用
自己的语言相互讨论 、交流 ，知识 的保持就 将大大优于传
统教学的效果 。
３ １ 在教学 活动 中 ，学 生是 主体 ，教 师只 起 主导作用 ， ．
多媒体技术 是为收到预定 的教学效果而使用 的一 种辅 助手
２ ２ 增加学生实践 的机 会，更有利 于 口语 培养 ．
多媒 体技术是 以计算机 为中心 ，把语音处 理技术 、图 ２３ 利用 多媒体教学 ，培养学生 的英语表达及交际能力 ．
我 国学生在学英语时 ，往往缺乏一定的语言环境和语
言 实践 机 会 。而 一 般 的教 学 中往 往 只 注 重 单 词 的 死 记 ，固
像处理技 术 、视听技术都集合在一起 。近年来 ，随着信息
技术 的迅 猛发展 ，多媒体计算机 已广泛进 入各 级各类学校 的教育教学课 堂 ，为英语教学开辟新天地提供 了可能 。 １ 多媒体技术在高职 院校英 语教 学中应用势在必行
定句 型的学 习及具体应用 。这样就使得不少学生只能通过
书本获得 固定 的、孤 立 的知识 点 ，去 应付 一般 的英 语 测
增大 了课堂 教学 容量 ，而 且加 大 了课 堂 教学信息 量 的输 入 ，有利于拓宽学生的知识面 。利用多媒体课件辅助课堂
多媒体教学在高职英语教学中的应用和体会
一
创 设 一个 摆脱 母 语 羁绊 ， 分 调 动 眼 、 、 、 充 耳 脑 口各 种
、
多媒 体教 学在 高职 英语教 学 中的优 势
感 官对 语 言 信息 综 合反 应 的语 言 习得 环 境 ．引起 人
多 媒 体 具 有 大信 息 量 、 容 量 性 ， 且 图 、 、 的共 鸣 ， 大 并 形 使学 生 有感 而 发 ． 产生 主 动参 与 的动 机 和强 声、 、 并茂 ， 色 像 能够 提 供 大量 真 实 、 鲜 的语 言 素材 烈 愿 望 。这 种形 象 直 观 、 动 式 的学 习环境 ， 新 互 有助 于 和各类 信息 。在 教学 中运 用多媒 体 ， 以创 设生 动 的 调 动学 生学 习 的主动性 、 极性 和创 造性 。采用 多媒 可 积 形象 。 真 、 逼 优美 的 教学 情 景 ， 增加 课 堂 的感染 力 ， 多 体 教学 使 课 堂教 学更 加 生动 形 象 ．全 新 的教 学方 式 角度 调动 学生 的情 绪 、注意 力 和兴 趣 。使 学 生在 轻 很 受学 生 的欢 迎 ．事先 录制 好 的 纯正 优 美 的英 语 语 松、 愉快 、 和谐 的课 堂 氛 围 中获 得 丰 富 的 知识 。 高 音有 利 于 学生 的模 仿 ．视频 资 料 能 吸引 学 生 的注 意 提
１ ．有 利 于激发 学生的 学 习积极 性 传 统 的教 学 问题 。随着经 济全 球化 和对 外开放 力度 的加 大 ， 济 经 社会 的快 速 发展 ．需要 更 多具 有 较 强英 语语 言能 力 模式 是 以教 师 为 中心 ．整 个 教学 过 程 以教 师 的讲授
的技 术人 才 ． 对高 职 英语 教 学 提 出 了更 高 的要 求 。 为 主 ． 方 式 虽有 利 于教 师 主导 作用 的发 挥 ． 于教 这 此 便 随着应试 教 育 向着 素 质教 育 的转 轨 和信 息 时代 的到 师组 织 、 控 整个课 堂教 学进 程 。 于 师生 之 间的语 监 便 有 但 来． 旧的传 统英 语 教学 模 式 已不 适应 新形 势 的 需要 。 言交 流 ， 利 于系 统 的科 学知 识 的传 授 。 其 弊 端也
多媒体在高职英语课教学中的运用
多媒体在高职英语课教学中的运用摘要：随着计算机的日益普及，多媒体技术也日趋成熟，多媒体教学成为英语教学的趋势。
对高职高专英语多媒体教学进行了可行性探讨，通过对运用多媒体教学意义的阐述，指出了这种教学的优点和突出存在的忽略因材施教、教学能力不足等问题，并提出了亲自制作课件、注重师生互动、加强教师培训等几个对策。
关键词：多媒体教学；高职英语课；运用英语作为一门语言学科，是我国高等教育的重要内容，是提高大学生自身综合素质的一个主要方面。
但大多数学生都是在汉语的环境中学习英语，再加上其非专业课的身份，一直以来不受高职学生的欢迎，学生们普遍不重视这门课程。
笔者认为，根据教学目标和教学内容的需要，合理选择和运用多媒体教学能够较好地改变这种现状。
一、多媒体教学运用于高职英语课教学的意义多媒体教学是一种现代化的教学手段，它利用文字、图片、声音、视频等一体化界面强化对学生进行视觉和听觉刺激，从而有效唤起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
它在高校课堂教学中的应用已经越来越广泛，成为一种不可缺少的教学方法。
首先，它有利于活跃课堂气氛，能激发学生主动思考问题。
通过课件的多样化制作，播放与学生生活息息相关的视频，激发学生参与课堂的积极性。
其次，它有利于充实教学内容，提高教学效率。
由于高职院校英语课程内容较多，教学太慢，便不能在规定时间内完成授课内容；如果太快，教学就像走马观花，学生又不能真正掌握。
多媒体教学可以丰富与学生生活息息相关的教学内容并及时输入课堂，增加课堂中的信息量，充实教学内容。
并且，相比传统教学方式，多媒体教学内容已在课前预先制作成了课件，节约了课堂上书写的时间，提高了教学效率。
二、在高职英语教学中使用多媒体的优点（一）多媒体网络教学有助于学生自主学习多媒体网络教学可以让学生自由灵活地掌握自己的学习时间，而不受任何课堂教学时空的束缚，学生可以借助计算机、课件和网络在任何时间、任何地点进行自主学习，还可以根据自己不同的实际情况自由选择不同级别和水平的学习内容。
探析多媒体技术在高职高专英语教学中的运用
关键词 多媒 体 技 术
中图分类号 ： １ Ｇ７ ２
高 职 高 专英 语 教 学 因 素
文献标识码 ： Ａ
办法及 措 施
文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ４ — ２ １ ７ — ８ ４（ ｏ ８）２ １ ４ ０ 生的积极性 、 主动性 、 创造性 统统被抹杀 。 老师独具个性 的授课艺术
１高职 高专英语教学运用 多媒体技术的现状 多媒体一词是 ｍｕｔ ｅ Ｉ ｌｍ ｄａ的中文译名 ， ｉ 从英语教学 的狭义角度 来讲 ， 是指 计算机 控制的交互式多媒体传送 系统 （ｎ 舯 ｔ ｅｒ— Ｉｔ ｅ Ｌ ａ ｅ ｄ ｎ
ｉ ｓｍ， ｎ ｓ ｔ ｓ简称 Ｉ 。ｃ Ｉ ｇｙｅ Ｌ ｓ） Ａ（ 多媒体计算机辅助教学系统） 是根据信 息 的特点 ， 图形 、 将 文字 、 声音 、 图像等多种信 息综合于一体进行编 排处理 ， 并应用于教学之中的技术， 利用 电脑语言作为创作平 台， 其 用二维或三维图形＿ 具开发教学模块 ， 丁 通过声卡进行音乐和语音的 输入输 出， 由教师实施播放和控制， 进行辅助教学。
敏 又 ‘ ２ １ ∞８ ２
．
（ 下旬刊 ）
探析 多媒体技术在 高职高 专英语教学 中的运用
口 韩莉莉
（ 州江海职 业技 术 学院外语 系 江 苏 ・ 州 ２５０） 扬 扬 ２１ １
摘 要 进入 ２ 世 纪以来， １ 人们越来越 重视现代教育技 术在英语教学 中的应 用。本文从 高职 高专英语教学运 用多媒体技 术的现状 出发 ， 分析 了影响 高职 高专 多媒体英语教学的 因素 ， 就如何运用 多媒 体技术提 高高职英语教 学的效率提 出了具体的
所引起 的反应要强得 多， 有利于产生更好 的学习效果。 此外 ， 多媒体 计算机集多种电教设 备的功能于一体 ， 教学时无需在多种设备 中频
多媒体技术在高职英语教学中的应用
多媒体技术在高职英语教学中的应用多媒体教学是以计算机技术为基础，交互地把文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信息集成于一体的教学方法与模式。
它注重人机交互，以生动的图片、视频，声音等刺激学生的视觉与听觉，引进了更为人性化、形象化的互动模式。
多媒体技术的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。
因此，多媒体已被各高校广泛地应用于教学当中，尤其在听力教学中。
一、多媒体技术在英语口语教学中的优势1、创设良好的会话情景，激发学习兴趣多媒体技术能使“教学形式更加活泼，教学质量进一步提高，能变被动接受信息为主动接受信息，从而激发学生的主动性和创造性”。
传统的英语口语教学，学生的口语训练停留在单一的复述和造句。
而多媒体辅助教学能够集图、文、声、像于一体，使学生身临其境，更好的设计贴近实际生活的教学活动，创设生动的语言环境和学习情境，使学生置身于浓厚的语言环境中。
激发学生的学习兴趣，为学生开展口语练习创造条件。
2、增加课堂容量，提高教学效率多媒体技术的高密度和快节奏，为提高英语课堂教学效率提供可能。
“高密度”是指：学生外语实践的量大、面宽。
而“快节奏”指在设计多媒体课件时，教学节奏明快。
练习转换、环节交替紧凑。
教师可以在课堂上通过画面、声音、视频等展示与教学内容相关的各种信息，尽可能多地增加教学内容的信息量。
扩大知识面，并可营造轻松、愉快的课堂气氛，提高教学的质量和效果。
3、增强交互，提高主动性交互即沟通和交流，我们在口语课堂上可以利用人机交互的形式要求学生根据屏幕提示的画面进行对话练习。
人机交互是计算机的一种工作方式，被称为“虚拟语伴”。
在人机对话活动中。
学生可以对着计算机相连的话筒模仿计算机所播放的内容，也可以自主的选择一些软件训练自己的语音、语调等，同时，计算机可以进行反馈来更好的激励学生，提高学生的主动性和语言表达能力。
二、多媒体技术在英语口语教学中的弊端1、信息容量过大，重难点不突出为了能引起学生的兴趣，教师往往引用大量课外知识，过分注重色彩、动画、音响等效果，而忽略了教材的重点。
高职院校英语教学的多媒体应用
２ ． ２提高教学效率 传统 教学中 ， 教师授课 的基本方式是： 广播 式 讲解 、 分散式 练习、 提问式或巡查式 反馈 ， 根 据评 价结果确定是重复练习还是结束教学 。引 入 多媒体后 ， 可加快内容呈现 、 加速练 习 、 时 及 反馈 。 多媒体可 以控制教学进度 ， 与学生构成较 小 的反馈循环 ， 从而减小了教师的工作量 。 ２３创建情景 ， ＿ 让学生时刻感受英语氛围 多媒体技术采用动感 、 观的教学手段 ， 直 可 以使学生有身临其境的感 觉。 比如： 根据学 习材 料 的性质进行图片剪辑 ， 下载影音资料等多种 信息渠道来给学生提供有益 、健康 的内容作为 语言情景 ， 播放英语 歌曲或英 文电影 片断； 采用 角色扮演的教学方法 ，让学生扮演课文或多媒 体素材 中的人物进行对话 ； 在教室 里设 置英语 角等等 ， 使学生一进教室， 就能在听觉和视觉上 运用 多 种教 学 手段 对 学生 进 行 辅 导 ； 另 要途径。 受到大量的语言信 息刺激 ，并根据教学需要随 学 工 具 ， １英语教学 的特殊性 机加 以利用 ，使多媒体最突 出的交互性特点在 方面 ， 可让学生产生浓厚 的学习兴趣 ， 从而调 动学生的 内在需求 ，这也就为学生提供 了更 自 语言学 习是 一个复杂而又枯燥 的过程 ， 而 教 学 中 得 到 很好 的体 现 。 第二语言 的学习 由于缺少语言环境 ，显得更 加 ３多媒 体技术在英语教学上的应用 由更宽松的空间。 因此 ， 基于高职英语教育的职 困难 。 于大部分高职 院校的学生来说 ， 对 除了缺 多媒体 在英语教学 中应用的基本特 点是通 业性与实用性导 向 ， 高职 院校可将多媒体引入 少语言环境外 ， 学习的动力更显不足。 传统的英 过人机交互式对话使学习者实现有效学 习。多 到英语课堂中来 ， 激发学生们 的学习热情 ， 从而 语教 学 重 视 系 统 的 语 法 教 学 ， 堂 上教 师 “ 鸭 媒体技术与课程整合模式教学作为一种新 的教 培养出英 语交流无 障碍 的专业性人才。 课 填 式” 地讲 ， 学生被动地、 消极地听 ， 通过模仿及 学模式 ， 并 十分强调如何发展学生主体性 、 创造性 参 考 文 献 与教师有限的对话来训练说话 能力 。课下通过 和培养学生创新精神 、 实践能力。 【】 中宁． １王 浅析 多媒体技 术在英语教 学 中的应 大量阅读 、 背书 、 做题 等扩大知识 面和提高阅读 ３１在 教 学 设 计 上 的应 用 ． 用 ． 国教 育 信 息 化 ，ｏ ８ 中 ２ｏ ． 能力 。这样的教学不能充分地 发挥学生的创造 随着教育改革的深化 ，传统刻板僵化 的教 『］ ２ｘ莹． 多媒体教 育技 术与英语教 学『Ｉ 宁经 Ｊ辽 ． 能力和思维能力 ， 导致 出现了高分低能的现象 。 学 方 式 已经 在 发 生 变 化 ，教 师正 在 重 新 认 识 教 济职业技 术学院学报 ，０ ５ ４ ． ２０（ ） 学生学到的是语言知识 ，但并没有真正掌握语 学过程 ， 改变外语教学模式 。 网络是人们可 以利 ［】 ３刘润清． 大学英语教 学【 ． 论 Ｍ】 北京 ： 外语教 学 言应用的能力 ，由这种教学方式培养 出来 的学 用 的知识库 、资源库 ，它拥有最丰富的信息资 与研 究 出版 社 ． ９ ９ １９ ． 生不能适应社会 主义市场经济条件下的生产和 源 。 在多媒体 网络环境下 ， 各种教学资源将得 以 【】 ４钱翠兰． 英语学习方法【Ｊ 浅谈 Ｊ． 资讯， ０ ， 科技 ２ ６ ０ 工作需要。因此 ，如何培养学生学习英语 的能 更有效的应用 ， 教授们 可根据所授 内容的特点 ， ＮＯ ９（５ ） ２ ， ３． １ 力、 增强学生 的学 习兴趣 、 端正其学习态度 成为 选择合适的素材 ， 精心制作多媒体课件 ， 利用图 ［ 周晖． 媒体 英语教 学的几点思考【． ０ ， ） ５ 】 多 Ｊ２ ５ ３ １０ （． 当前英语 教学 中一项重要 的研究内容。 片、 声音 、 动画和影视等资源给学生创设一个智 ２ 多媒体技术 的优势 能化的教学 环境 ， 以实现虚拟 的体验学习。 使学 多媒体技术集 文本 、 图形 、 图像 、 音 、 声 动 生从被动接受 知识 的模式 中解放出来 ，与高度 画于一身 ， 具有交 互性 、 形象性 、 直观性及其 大 互动、 个性 化的智 能学习环境适应 ， 探索以 自我 容量的特点 。 教 育 为 导 向 ，以个 性 化 学 习 为 核 心 的新 的 学 习 ２１激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ． 模 式。 运用多媒体编制 的教学课 件 ， 能充分创造 ３ 在 教 学 方 法 上 的 应 用 ． ２ 出一个 图文并茂 、 有声有色、 生动逼真 的教学环 在传统教育模式 里，课堂教学 多采用 以讲 境， 为学生提供了一个虚拟的语言环境 。 多媒体 授 为 主 的教 学 方 法 ，这 种 教 学 方法 是 站 在 以 教 技 术 的运 用 不 但 能 为 教 师 教 学 的顺 利 实 施 提 供 师为 中心 的立 场 上 拟 定 的 。 这 样 教 师 只能 从形