班集体凝聚力形成的心理分析
浅谈班级凝聚力的形成
浅谈班级凝聚力的形成大家都知道世界上除某些科学发明、文学创作和书本学习等少数事情外，大多数事情，比如修路造桥等，不是说依靠个体或少数人力量就能做的，所以也就需要凝聚力。
凝聚力就是人心所向，众望所归。
有人将其总结了一个公式：“整体配合效能×归属心理=共同责权意识=凝聚力”。
在一个班集体中，是否能够愉快生活和学习，是否能在其中获得更多的正面能量，主要看这个班级的班风好不好；要看一个班级是否能在各种活动中取得优秀荣誉，更要看这个班级是否具有凝聚力。
那么什么样的班级才是具有凝聚力的班级呢？我总结要体现以下几点：1、“众人拾柴火焰高”。
一个团结向上有凝聚力的班集体，会产生的群体智慧远远高于个人智慧。
所谓“班集体”的整体功能不是哪个学生或老师所具备的，是集体的智慧和力量。
有凝聚力的集体学生团结，责任心强，集体荣誉感强。
以我班为例，在每年的风筝比赛、运动会、体操比赛等竞技活动中，所有同学积极报名，自由分组，与其他班级竞争意识和集体荣誉感相当强。
每次都要争取学年组中优秀的成绩。
一旦成绩不如人意时，个个都会垂头丧气，义愤填膺。
让老师感到孩子们那种抱成团的凝聚力。
2、“我为人人，人人为我。
”生活在集体中，我们就不能关顾着自己。
我这样教育着学生。
人类社会之所以多姿多彩，就是因为人与人之间的互动和交流。
每一个人的行为和思想都会影响其他人，反之，集体的氛围也影响着每一个人。
只有集体气氛愉悦、融洽，同学关系才会相处得友善、亲切、热情，自然大家的学习习惯和学习成绩也会变好。
我们班曾经有一个非常淘气但是聪明的男孩子。
小时候由于有过先天性心脏病，家长对孩子非常溺爱，导致孩子不爱学习，但是由于这孩子组织能力比较强，所以经常带领三五成群的孩子做一些“惹是生非”的行为。
开始的时候我也挺生气，后来转变观念想，如果能将他的优点发扬光大，不但对他的成长有利，而且对班级也有所脾益。
于是，我开始动用全班中最优秀的孩子去“包围”他、“感染”他，并且在他出现转变时表扬他，慢慢的，这孩子安下心来，和大家一起学习，并且在要毕业的时候，已经可以带动全班同学参加一些竞赛了。
浅谈班级凝聚力的形成
浅谈班级凝聚力的形成班级凝聚力，指的是班级成员之间相互支持、关注和互相帮助的程度。
一个有强大凝聚力的班级不仅能够提高学生的整体学习效果，而且还能够培养学生与学生之间的交流能力，增强学生的集体意识，以及建立长期的合作伙伴关系。
所以，一个拥有良好班级凝聚力的班级非常的重要。
班级凝聚力的形成是一个长期的过程，并且是由多个方面的因素所构成的。
下面就让我们来详细的了解一下。
第一，信任和尊重班级凝聚力的一个重要的构成因素就是学生之间的信任与尊重。
一个班级要想有较强的凝聚力，就需要建立起学生之间的互相信任和尊重。
同时，老师和学生之间的互相信任和尊重也是很关键的，只有这样，班级才会有一个和谐的氛围和良好的互相合作的氛围。
第二，班级活动班级活动是班级凝聚力的另一个非常重要的因素。
通过举办一些班级活动，例如，运动会、音乐比赛、集体郊游等，可以让学生们之间的情感更加深厚，这样就能够增强班级之间的凝聚力，同时还会让学生之间多了很多交流的机会。
第三，班级氛围班级的氛围应该是一个积极向上、阳光明媚，并且充满活力和创造力的。
在班级中，应该鼓励学生们积极的交流和参与，这样只有才能够开创出一个和谐的班级氛围。
同时，老师也应该积极地引导学生，让他们形成一个积极向上的观念，这样才能够更好地发挥凝聚力的作用。
第四，班委建设班级的班委建设也是班级凝聚力的一个关键因素。
班委成员是班级的核心成员，负责班级内的各种事务处理，并且能够影响到班级的情感凝聚力及其学风，同时也丰富了班级文化的内涵。
因此，班委成员要拥有良好的沟通技巧和领导能力，提高班级的组织和协调能力，引导同学们树立班级荣誉感和使命感，使班级的凝聚力增强。
综上所述，班级凝聚力不是短时间内所能够建立的，而是需要一个长期的过程，需要各方面因素的积累和维护。
在建立起一个有较强凝聚力的班级时，不仅是学生自身的努力，同时也需要老师和学校的支持与推广，同时也需要多方面的协调配合，而且需要时刻维护。
从心理学的角度看班级凝聚力建设
从心理学的角度看班级凝聚力建设前言班级凝聚力是指班级中成员之间相互关联和共同认同的程度，它是促进班级成员在学习、生活中协调合作，共同发展的关键因素。
在班级凝聚力建设过程中，心理学起着重要的作用，本文将从心理学的角度探讨如何提高班级凝聚力。
一、认知要素我们在认识世界的过程中，对于环境、对象等产生的认知和评价，会直接影响我们与他人的交往方式。
当我们对一个环境感到舒适、安全，或是与所生活的地方有着强烈的认同感，就会更愿意与周围的人保持亲近关系。
1.建立共同的价值观改善班级凝聚力的最直接方法是建立共同的价值观，并通过活动、文化建设等方式打造正气的班级环境，使班级成员具有共同的认知基础和发展方向。
教学过程也应该采用多元化的教育方法，让学生有机会从不同的角度理解和分析问题，培养出多样化的思维模式。
2.增强沟通技能沟通是人际交往的基本方式之一，然而，不同的沟通技巧和方式会直接影响到交际的效果。
通过提高班级成员的沟通能力，可以增强与他人的关联性，并创造一个互相尊重和信任的班级环境。
平等的沟通方式也可以打破学生与老师、学长、学姐等的无形隔阂，提高班级成员的互动水平。
二、情感要素情感是一个人行为背后的主导力量，情感的体验不仅来自于与他人的关系，还包括对自己、对周围事物的评价和态度。
在班级凝聚力的建设中，情感的作用不容忽视。
1.增强信任感班级凝聚力的核心在于成员之间的信任，这需要建立在教育家和同学之间的相互信任和尊重的基础上。
因此，学校应该建立积极、公正的评价与监督机制，确保学生的信任感与安全感得到充分保障。
2.创造安全感创造安全感可以满足人们的心理需求。
如果成员感到班级是一个安全的地方，他们也会更愿意在班级中表现真实的自己，增强彼此之间的关联性和信任感。
在班级管理中，制定公正公开、客观透明的班规、学规，可以让学生了解自己的行为与责任，使学生对班级管理有一个公正的评价。
结语以上只是对于如何提高班级凝聚力的一些探讨，而实际上，提高班级凝聚力的方法是多种多样的。
浅谈班级凝聚力的形成
浅谈班级凝聚力的形成班级凝聚力是指班级成员之间的团结、凝聚力量的能力，是一个集体的整体感和认同感。
一个有着良好凝聚力的班级，成员之间互相支持、信任，共同努力，达到共同的目标。
而一个凝聚力较弱的班级，成员之间的交流少，合作与协作能力较差，难以形成一个团结一致的整体。
班级凝聚力的形成受到多种因素的影响，包括班级师生关系、成员之间的互动、校园文化等。
班级师生关系是班级凝聚力的基础。
一位尊重学生、关心学生的教师能够得到学生的信任和敬仰，学生会更愿意与这样的教师进行深入的交流和互动。
而一位具有激情和责任心的教师能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进班级的凝聚力的形成。
成员之间的互动和合作也是班级凝聚力的关键。
在班级中，成员之间的互动不仅仅是在课堂上的合作，还包括在生活中的交流和互动。
在这个过程中，自觉地发现和培养每个学生的优势和特长，鼓励学生互相帮助，共同进步。
还可以组织一些集体活动，促进学生之间的交流与了解，增加交流的机会，推动班级凝聚力的形成。
校园文化对于班级凝聚力的形成也起到了重要的作用。
校园文化是学校和班级共同创造出来的一种集体思维方式和行为模式，它包含了一系列共同的价值观、行为规范和信仰。
这种共同的文化背景有助于提升班级成员之间的共同认同感和归属感，进而增强班级凝聚力。
学校可以通过组织各种团队活动、开展文化教育，引导学生形成积极向上、团结互助的班级文化，从而增强班级凝聚力。
在培养班级凝聚力的过程中，学校和教师在组织教育活动时可以采用一些方法和策略。
建立良好的班级规范和行为规范，通过共同商定的方式让成员们参与增加他们的主动性和参与感。
注重班级的文化建设，鼓励学生表达自己的想法和意见，培养学生的集体荣誉感和责任感。
教师要注重个别学生的需求，帮助他们克服困难，融入班级集体。
从班级内外的多个方面加强与社会的联系，例如参观实践、参加志愿活动等，让学生意识到班级共同体的重要性。
班级凝聚力的形成对于一个班级的发展至关重要。
浅议班级凝聚力的形成
浅议班级凝聚力的形成班级凝聚力是指班级成员在共同学习、生活和活动中所形成的一种群体精神与合作意识，是班级内部人际关系的一种稳定的状态。
在一个班级中，高的班级凝聚力能够促进班级内部的和谐、积极、合作和友好。
而低的班级凝聚力，则会导致班级内部存在困难、冲突和不和谐。
因此，班级凝聚力的形成是非常重要的。
班级凝聚力的形成是一个长期的过程，需要各种因素的共同作用。
以下是班级凝聚力形成的一些重要因素：1.师生之间的互动在一个班级中，师生之间是相互依存和关联最密切的两个群体。
因此，建立良好的师生关系是班级凝聚力形成的关键因素之一。
老师应该尊重孩子，与孩子打成一片，让孩子感受到老师的关心和照顾。
同时，也要学会培养孩子之间的相互尊重和信任，使孩子们形成一个有信任感的群体。
2.班级文化的营造班级文化是班级凝聚力的重要体现。
班级文化包含一系列班级活动的形式、规范、标志等等。
班级文化的营造需要班级成员的共同努力，师生共同制定班级规范、班级宣传语等等，以促使班级凝聚力更加强大。
3.班级团队合作意识的培养班级成员之间的合作关系也是班级凝聚力形成的重要因素之一。
“团结就是力量”，只要班级成员之间能够产生合作意识，相互协作，相互配合，班级凝聚力自然而然地就会形成。
4.班级内部活动的举办班级内部活动也是班级凝聚力形成的重要手段。
班级内部的活动既可以是学习性的，如结对互助、班会会议等等；也可以是娱乐性的，如运动会、文艺汇演等等。
通过这些活动的举办，班级成员之间可以更好地了解彼此，建立感情，增进信任，从而形成班级凝聚力。
总之，班级凝聚力的形成是一个很复杂的过程，就像一颗巨大的颗粒在慢慢撞击聚合一样。
而要实现班级凝聚力的完美形成，则需要在师生之间的互动、班级文化的营造、班级团队合作意识的培养、以及班级内部活动的举办等多种方面进行努力，才能收到预期的效果。
班级凝聚力的形成不是一日之功，需要师生的共同努力，班级成员达成目标的共同拼搏才能取得圆满成功。
班集体凝聚力形成的心理分析
班集体凝聚力形成的心理分析在现代社会中，班级集体已经成为了人们日常生活中不可缺少的一部分。
无论是在学校还是在社会上，班级集体的存在对于个人的成长以及整体的发展都起到着至关重要的作用。
而对于班级集体凝聚力的形成来说，其本质上是一种心理现象。
在本文中，我们将从心理学的角度来探讨班级集体凝聚力的形成过程，以及其中所涉及到的心理内涵。
首先，我们来探讨班级集体凝聚力的形成过程。
在具体的班级集体中，个体的彼此交往会不可避免地产生共鸣和联结。
当个体处于一个集体中时，他会受到其他成员的影响，这种影响主要表现为行为和情感上的互动。
这种互动可以进一步增强成员之间的关系，同时也可以加强个体对自身所处的环境的感知和认识。
因此，班级集体的凝聚力具有高度的内在性质，其形成是一个逐渐演化的过程。
通过分析班级集体凝聚力的形成过程，我们可以发现其背后涉及到的心理原因。
首先，班级集体中的成员拥有共同的学习目标。
这个学习目标是班级集体的核心，也是使成员之间彼此联系的基础。
人们之所以会参与到班级集体中来，主要是因为他们认为这个集体可以满足自己的需求，从而实现个人的某种愿望或者目标。
其次，班级集体中的成员拥有共同的价值观和信念。
这些价值观和信念是集体凝聚力的重要组成部分，它们反映了班级集体内在气质和文化。
当班级集体的成员能够共有这些价值观和信念时，他们很容易产生相互理解和支持的情感互动，从而进一步加强集体的凝聚力。
除此之外，班级集体凝聚力的形成还与成员之间的互动方式密切相关。
互动的质量和方式，直接关系到班级集体凝聚力的形成程度。
在班级集体中，成员之间的互动方式主要表现为互助、支持和包容等方面。
这些对人际关系的建立和维护具有重要的帮助作用。
同时，班级集体中的成员均有机会去获得自己想要的东西，以及获得其他成员的支持和帮助。
正是这些互动关系，使得班级集体中的成员更容易相互协作和合作，从而形成更为紧密的关系。
总之，班级集体凝聚力的形成是一个相对复杂的心理现象。
班集体凝聚力形成的心理分析
班集体凝聚力形成的心理分析随着现代社会的不断发展，班集体的凝聚力也越来越成为人们关注的话题。
因为凝聚力强的班集体能够更好地实现共同的目标，从而取得更大的成功。
但是，形成班集体凝聚力并不容易，需要深入探讨心理机制。
班集体凝聚力的形成原因班集体凝聚力的形成涉及多种因素，其中心理因素起到了至关重要的作用。
心理因素的形成又主要源自个体的内心世界和群体之间的互动。
1.归属感：归属感是指个体感知到自己与群体之间的关系，从而产生一种属于群体的感觉。
这种感觉让人们更加融入班集体并愿意参与到群体活动中，从而增强班集体凝聚力。
2.共同目标：共同目标是团结班集体的一个强有力的推动因素。
有个共同的目标意味着群体成员可以共同努力去实现，这不仅能够激发人们的热情和动力，也能在实现目标的过程中增加彼此之间的交流，从而进一步加强班集体凝聚力。
3.互助和支持：发展班集体凝聚力需要群体成员之间的互相帮助和支持。
这种互助和支持成为了加强班集体凝聚力的重要因素，因为人们在面对挑战时，能够得到群体的协助和鼓励，增强信心和动力。
4.互相尊重和信任：在一个班级集体中，互相尊重和信任是凝聚力的不可或缺的因素。
只有当彼此之间相互尊重和建立互相信任的关系时，班级集体才能够更加团结一致，并在工作中产生更好的效果。
相信彼此成为了班集体凝聚力形成的一个核心方面。
班集体凝聚力的形成心理分析要了解班集体凝聚力的形成，需要观察人们的心理状态。
当前，人们对班集体凝聚力的形成机制提出了广泛的心理分析，分析出以下四个方面。
1.社会认同：社会认同是指个体对一个社会群体的认同感。
在班级集体的形成中，个体的社会认同是让人们愿意参加本班级集体中的一个重要推动力。
当个体意识到自己处于班级集体之中时，会更愿意找到与集体相近的处境和感受，从而获得更强的归属感。
2.角色重构：班级集体表示了一个以学生为主的群体，这种情况下，群体中的每一个人都具有特定的和理性的角色和职责。
当一个身份被强调和重构时，人们会更多地关注到自己特殊的角色，并更愿意参与到集体的各个方面中去，从而加强了班集体的凝聚力。
心理学视角下的团队合作：提升团队凝聚力
在当下社会，团队合作已经成为各个领域不可或缺的重要元素。
然而，仅仅将一群人聚集在一起并不意味着就能形成一个高效的团队。
团队凝聚力，作为团队合作的核心要素，对于团队的整体效能具有至关重要的影响。
本文将从心理学的视角出发，探讨如何提升团队凝聚力。
首先，我们需要了解团队凝聚力形成的心理机制。
心理学研究表明，人们在团队中的互动过程中，会形成一定的心理联系和情感纽带。
这种联系和纽带是通过共享目标、共同经历、相互支持等因素逐渐建立起来的。
当团队成员感受到彼此的信任、尊重和依赖时，团队凝聚力就会自然增强。
接下来，我们探讨一些提升团队凝聚力的具体策略。
首先，建立清晰明确的共同目标是至关重要的。
一个明确的目标能够使团队成员在追求过程中形成共同的价值观和行为准则，从而增强彼此之间的认同感。
此外，通过制定具体的实施计划和分工合作，可以确保每个成员都能够在团队中发挥自己的长处，为团队的成功贡献力量。
其次，加强团队成员之间的沟通和信任也是提升凝聚力的关键。
有效的沟通能够使团队成员更好地理解彼此的想法和需求，减少误解和冲突。
同时，通过积极倾听和反馈，可以建立起一种相互尊重和支持的氛围。
此外，信任是团队合作的基石。
只有当团队成员相互信任时，才能够放心地将任务交给对方，形成紧密的合作关系。
再次，培养团队成员的归属感也是提升凝聚力的重要途径。
归属感是指个体对团队的认同和依赖程度。
当团队成员感受到自己是团队中不可或缺的一部分时，就会更加积极地投入到团队工作中。
为了培养归属感，可以通过组织团建活动、分享个人经历、庆祝团队成功等方式来增进彼此之间的了解和友谊。
此外，注重团队成员的个人成长和发展也是提升凝聚力的关键。
一个优秀的团队应该是一个能够让成员不断学习和成长的平台。
通过提供培训、分享资源、鼓励创新等方式，可以激发团队成员的积极性和创造力，使他们在团队中发挥自己的最大潜能。
同时，当团队成员感受到自己在团队中的成长和进步时，也会对团队产生更深的归属感和忠诚度。
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班集体凝聚力形成的心理分析
作者：黄细燕
来源：《广东教学·教育综合》2017年第56期
【摘要】班集体凝聚力，是班级建设的最本质因素。
它是吸引、组织与影响班级学员的核心所在，是班集体的“灵魂”所在，是一种使学生产生归属的内动力和内磁场。
一个班级的凝聚力的大小，将直接影响该集体的活力与发展，直接影响班级学生的精神面貌与学风，直接影响班级集体的学习效果与班风建设。
本文将结合自身教学经验与本科阶段的学习心得，从班级凝聚力的内涵、青少年心理特点、班集体对青少年的影响、班集体凝聚力的培养等方面进行阐述。
【关键词】班集体；凝聚力；心理特点
班级是学校教育和管理的基本单位，也是教师和学生开展双边活动的主阵地。
一个优秀的班集体，不是学生个体的独角戏，不是班干部的事情，也不是班主任一腔熱情就可以形成的，而是借助一种特殊心理凝聚力形成的群体。
一个班级的凝聚力的大小，将直接影响该集体的活力与发展，直接影响其班级学生的精神面貌与学风，直接影响班级集体的学习效果与班风建设。
本文将结合自身教学经验与本科阶段的学习心得，从班级凝聚力的内涵、青少年心理特点、班集体对青少年的影响、班集体凝聚力的培养等方面进行阐述。
一、班集体凝聚力的内涵
班级凝聚力，指的是班级群体成员之间为实现班集体活动目标而实施团结协作的程度。
班级凝聚力外在表现于学生的个体动机行为对班集体目标任务所具有的信赖性、依从性乃至服从性上。
班集体的凝聚力是个性心理特征中的统一相应的整体配合效能、归属心理在意志过程中的“共同责任利益意识”的作用下而形成的一种士气状态。
一直以来，关系融洽、凝聚力强的班级，班集体成员就具有较强的自信心和自豪感，高效率地促进学习任务的完成；但关系冷漠、凝聚力弱的班级，其班级成员容易心灰意冷，缺少斗志，大大阻碍了教学任务的完成。
由此可见，班级凝聚力的形成对加强班集体管理有着十分重要的意义。
二、班集体凝聚力对青少年学生的影响
1.青少年学生的心理特点
青少年期的学生存在着明显的心理特点。
他们在认知和智能的发展上，他的注意力已经成熟、观察力高速发展、记忆力进入最佳发展期、想象力无比丰富、抽象逻辑思维能力形成与完善；在意志发展上，他们的自觉性和主动性不断增强。
这时候的学生自我意识、情感、社会交往以及行为都具有很大的变化，他们开始注意自我的发展和自我的形象，在意自己在同学心目
中的形象，重视别人对自己的评价，其情感丰富而强烈，但是容易出现两极化，而且非常不稳定。
多年的班级管理中，我发觉青少年时期的学生的心理大多数都能够朝着积极的方面发展，但是由于该时期他们的心理等方面还不稳定，接触的东西越来越多，容易受到外界因素的影响，缺少辨别是非的能力，如果缺少正确的引导容易造成很多问题行为，影响班级建设与班集体的凝聚力。
所以，把握青少年的心理发展特点，对于作为班级管理者来说，对于形成班集体凝聚力来说是何等的重要。
2. 班集体凝聚力的积极作用
（1）有助于形成一股集体力量。
团结，就是力量。
在凝聚力强的班集体中，学生的思想、认识和情感基本一致，他们能荣辱与共、群策群力，心往一处想，劲往一处使，团结协作，在学习和各项竞赛活动中始终保持高昂的竞争力与协助力。
相反，凝聚力弱的班集体，学生纪律涣散，协作无力，精神松驰，一盘散沙。
（2）有助于形成良好班风。
班级的凝聚力，是形成良好班风的前提和基础。
在一个凝聚力强的班集体中，班级成员彼此情感融洽，互相欣赏，互相认同，互相信赖，你帮我，我帮你，形成“我为人人，人人为我”的良好班风。
反之，班集体凝聚力差的班级，学生间不能互相不接纳，很容易学生产生狭隘、自私、嫉妒的不健康心理。
（3）有助于激发学生集体荣誉感。
班集体凝聚力强，师生之间、同学之间和睦相处，个个能感受到班集体的温暖，个个想为集体争光，集体荣誉感不断增强，进而把自己全身心地融入到这个群体中。
他们能关心集体，能热爱集体，能设身处地为班集体做事，努力为集体争光。
（4）有助于增强学生综合素质和能力。
我们知道，在凝聚力强的班集体中，学生为了争得集体荣誉主动贡献自己的聪明智慧与能力，这样很好第锻炼和增强了学生的个人自身素质。
并且，一个凝聚力强的班集体必然是人人参与管理的集体，在管理与服从过程中增强了学生的社交、管理和协作等能力。
同时，融洽的班风班纪更好地塑造学生良好的个性心理，培养他们严以律己、宽以待人的良好心理素质。
三、抓住孩子心理发展特点，切实培养班集体凝聚力
1.加强学生自控心理的引导与教育
很多学生总是需要他人对自己言行的约束，或是来源于家庭、学校以及社会的各种规则与制度的规范与约束。
我们应该加强学生自控心理引导与教育，简而言之就是让学生自己约束自己，自己自觉地要求自己、约束自己。
班级凝聚力的形成，学生的自控心理的引导与教育是我们平时工作、学习和生活中不可缺少的。
例如，一次课外集会、一次课外活动或是一次班级活动、一次自习课，如果我们加强对学生自控心理的引导与教育，个个能管好自己，个个有较强的自控能力，那么班里的凝聚力就会大大加强。
记得有个学生曾很自豪的告诉我：老师，我们喜欢我们的班。
每一次出去活动的时候，我们班的同学自觉、自律，具有很强的班集体凝聚力。
2.引导学生树立共同的目标与方向
有目标，就有努力的方向。
我们可以通过建立集体目标，来制约与影响群体的心理，从而促进集体凝聚力的形成与巩固，激励与引导全班学生团结奋斗、不断追求的动力。
例如，我要求学生迟到人数力争不排名前三名。
结果，学生做到了。
后来，要求学生文明班评比不能倒数前三名等等。
就这样，在共同的目标的驱动下，班风越来越好，班级的凝聚力不断加强。
这几年班主任工作我都是这样做的，结果我们所带的班级几乎月月都是文明班。
3.发挥班干部主心骨与主力军的作用
俗语说得好：“火车跑得快，全靠车头带。
”我们都知道，班干部是班级内部的骨干，是联系班主任与学生的桥梁。
一支精良、训练有素的班干部队伍，不仅是班主任的得力助手，更为“军心”的稳定，学风的形成奠定了基础。
因此，加强班干部队伍的建设是形成良好班风与班集体凝聚力的重要一环。
例如今年我的五（1）班，因为比较多后进生，纪律涣散，学习成绩差，班主任换了一个又一个。
当学校领导找到我的时候，我也有点害怕。
但既然领导如此相信自己，那就硬着头皮顶着上了。
那时，我始终觉得五（1）班再烂，也会有十个八个好的学生吧？于是，我通过劳动课、巡课、上课的表现与调查分析，找到了七個学习比较积极、工作比较认真、做事比较负责的“好学生”，并根据他们各自的性格与特长进行班干部任命与分工。
经过培训与引导，他们以身作则、率身为范，很好地完成各项工作，并管理好自己与同学。
十月九日九月份的文明班评比中，居然捞了一个年级第二名。
就此，五（1）班的班风越来越好，班级凝聚力也越来强。
4.树立教师自身的个人魅力
“师者，所以传道、授业、解惑也”。
走上三尺讲台，既教书又育人；走下三尺讲台，既为人又师表。
要想使班集体具有较强的凝聚力，班主任应该具有崇高的人格魅力，要以身作则，以得到学生的尊重和支持。
我们可以通过树立自身教师的个人魅力，给学生无穷的力量；通过我们的一言一行，一举一动来给学生树立良好的榜样。
比如，我们可以用一节生动的语文课去感染学生，用一节激情洋溢的班会课去激励学生，用一次次主动打扫教室卫生来影响学生。
总之，我们可以用积极健康、向上的形象去感染学生，用认真模范的行为去引领学生，学生就会被感染、被熏陶，良好的班级凝聚力就自然而成。
5.加强科任之间、家校之间的合力
“同心山成玉，协力土变金。
”形成班集体凝聚力，需要一种克难攻坚的精神，更需要一种团结协作的合力。
平时在班级管理工作中，一定要与各科任同心协力，与班级学生家长同进步、共进退。
通过微信家长群，让家长与科任互动起来，共同为教育好学生出谋献策。
所以，我开学初都会成立一个班亲会，有会长建一个家长微信群，然后把各科任与家长拉入群里，共商“大事”，分享得失。
四、结论
一言蔽之，班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。
我们深知，一个具有良好凝聚力的班集体始终激励着学生不断进取，促进他们主动、健康地成长，促使他们心情愉快，并更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。
所以，我们要培养班级学生心向一处看，劲往一处使的班集体凝聚力。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”我既然选择了做老师这个职业，我就必须做一个称职的班级管理者，做一名班集体凝聚力甚强的班级导师。
参考文献：
[1]袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2004.6
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[3]刘儒德，陈琦.当代教育心理学.北京师范大学出版社，2012.3
[4]褚宏启，张新平.教育管理学教程.北京师范大学出版社，2013.7。