浅谈ppt在历史教学中的应用

浅谈ppt在历史教学中的应用
作者：李超军
来源：《教学管理与教育研究》2016年第03期
摘要：历史教学中，信息庞杂，知识要点繁多，充分利用ppt的特点和功能，可以使课堂结构更加条理化、模块化、程序化；教学内容呈现方式多样化，信息容量最大化，知识结构系统化；视觉效果实现美观、醒目、护眼三者的平衡。

关键词：建构结合优化
历史学科具有“论从史出、史论结合”的特点，需要我们在课堂教学中旁征博引。

然而历史信息的庞杂，知识要点的繁多，容易让人感到无所适从，教学过程也容易流于形式，甚至杂乱无章，从而影响课件执行和教学效果。

这就需要我们利用ppt对课堂结构、教学内容进行高效整合，实现最佳的呈现效果。

综合多年的历史教学实践，我从以下三个方面谈谈体会。

一、利用ppt建构课堂结构
利用ppt的导航功能、跳转功能，可以对ppt分页进行随心所欲的归类处理，让课堂结构以多种方式清楚地呈现给观众，使教师的教学过程更加条理化、模块化、程序化。

也可以使听课者更直接地从宏观上线性把握课堂的整体架构、以及各个环节的资源应用和教学策略，同时也有利于对学生施加整体化、系统化、条理化等方面的有意识的熏陶和影响。

一般而言，对课堂结构的架构，我们可以采用四种方式来架构。

一是利用ppt母版的导航功能，显示课堂结构。

通过建立ppt母版，我们可以利用ppt母版的导航功能，直接呈现课堂结构，使教师和学生都对课堂结构一目了然。

课件分页展示的优点，使我们可以对课堂程序，甚至各个环节的分支进行归类处理，并编制多级目录分层构建课堂结构。

这样，使得我们的课堂结构更加系统化、模块化、条理化。

二是利用ppt超链接的跳转功能，架构课堂结构。

我们可以自己创建主目录和分页目录，插入超链接，实现和母版导航功能相同的交互效果。

如下图所示，建立一个幻灯片主页目录，呈树状结构展现课堂结构。

通过建立超链接，所有分页都可以由主页跳转进入，也可以返回主页。

通过主页目录的展示，教师和学生对课堂结构一览无余。

……
三是利用ppt的层叠功能，整合课堂结构。

ppt动画功能，可以让我们将课堂某个环节的所有内容层叠在一张幻灯片页面中，这样，如果课堂结构为五步，ppt就只有五张幻灯页。

这种办法做出的ppt，教师自然对课堂结构的把握十分清楚。

但是其缺点也十分明显：制作难度大，修改起来很麻烦。

四是利用ppt分页功能，标注课堂结构。

课件分页展示的优点，可以方便我们对课堂结构的几大模块，甚至各个环节实行标题化设计。

例如我使用五步教学结构，对分页进行标题设置：每张分页左上角用小框对每个教学阶段冠名：一、创设情境、调动主体；二、自主学习、建构知识；三、合作探究、质疑解惑；四、拓展延伸、能力提升；五、举一反三、融会贯通。

然后在五个结构模块中添加小结构：“温故知新”、“史海泛舟”等；“自主学习”、“书海拾贝”等；“争先恐后”、“集思广益”、“合作探究”等；“穿针引线”、“稽古振今”等；“夯实基础”、“触类旁通”等。

这样，既明晰了课堂结构，又能起到提醒学生注意、激励学生参与、调动学生情绪的作用。

二、利用ppt整合教学内容
对教学资源的处理，与传统的纸质书写和黑板操作相比，ppt优势特别明显。

首先，在程序设计上，ppt可以动态呈现，分步演示；其次，在信息处理上，可以图文并茂、突出重点；第三、在编排形式上，灵活多样，随心所欲。

我们在编制ppt课件时，可以充分利用它这三个方面的优点，对教学资源进行有效整合。

（一）呈现方式多样化
为尽量改变课堂教学单调、呆板、枯燥的状况，最大程度地调动学生的注意力这就要求历史教学内容的呈现力求多样化。

为此，我们首先将教学内容进行恰当的处理，使之图文化、视频化、表格化、动画化，这样，我们就可以适当地利用幻灯片的切换，文字、图片、视频、表格的交互，以及动画和声音的插入，来优化学习内容的呈现方式，吸引学生的注意。

比如我编制的ppt课件《社会生活的变化》（人教版八年级中国历史上册）采用了以下几种呈现方式：知识结构表格化。

对课文的整体知识网络，编制成表格呈现，使学生一目了然；文本内容图文化。

对课文中涉及的淞沪铁路、京张铁路、照相机、电影、《申报》、商务印书馆等历史事物，进行图文说明，让学生开阔视野；重点、难点内容视频化。

比如我在这个课件中编制了《三寸金莲的由来》、《孙中山详解中山服》、《清朝服饰和礼仪》、《民国新服饰》等四段小视频，对文本、图片的进入、退出也采用了一些恰当的动画设置。

这样，学生在整个教学过程中总是想多看看，多说说，从而至始至终吸引学生的注意力。

在知识要点的处理上，我通过字体设置进行区分，如识记类知识点，我用楷体呈现；理解类知识点，我用宋体呈现；新出现的重点术语，我用红色字体醒目地标识。

在具体操作上，我采取分步演示、超链接跳转的方法，达到史实和论点印证，识记和理解兼顾的效果。

（二）知识结构系统化
知识结构是历史课堂教学的枢纽，既可以作为导学提纲引导学生自主学习，又可以作为总结全课内容的手段，也可以做复习提纲使用。

因此，系统化的知识结构对课堂教学和学生高效学习特别重要。

ppt可以有效帮助我们建立形式多样的知识结构模式。

最常用、最简洁的方式是表格式。

其优点是条理、醒目，幻灯片页面利用率高，能有效地利用页面空间，让全课（或章节）的知识要点在一张幻灯片上比较完整地呈现出来。

但，表格式的缺憾是对知识点之间建立横向和纵向联系不太方便。

所以，勾勒知识点项目之间的联系，我们经常使用括弧式、工程图式，可以更加直观地显示知识点之间的纵横联系。

（三）信息容量最大化
历史学科中，历史背景的细致分析、历史事件的生动介绍、历史现象的充分罗列、历史结论的深入挖掘、历史知识的灵活运用，需要我们在课堂教学中旁征博引，ppt可以帮助我们在单元时间内，最大限度地丰富信息量。

为此，我们需要充分利用ppt的特点和功能。

第一，充分利用链接功能。

利用链接功能实现跳转，不但可以提高课件的交互性、灵活性，还可以大大增加特定教学环节所运用教学资源的容量。

链接可以有两种方式，一种是内部链接，可以实现从某个特定的教学环节，跳转到课件内部的分页，使得教学资源实现充分利用。

另一种是外部链接，教师也可以利用ppt的链接功能，跳转到任何需要利用的网站页面。

采取这种链接方式，一般发生在下列情况下：制作ppt难度过大，或者太费时；页面大小不适合ppt展示；上课运用的可能性极小；教学资源的重要性不够。

第二，实行ppt与其他多媒体的交互。

利用ppt与其它多媒体平台的交互，可以实现教学资源的最大化效果。

新课程标准提倡生成性教学，教学过程中出现的新问题、新情况、新内容，可能在我们预先设计的ppt课件内容之外，遇到这种情况，我们可以利用其它多媒体平台或软件、网页进行辅助。

比如我采用电子白板、PPT课件、优课软件和个人原创教学资源网站相结合，这种交互式的呈现方式，使各种多媒体教学平台相互补充，相互配合，教学资源也得到了有效整合。

同时，我注意到，当我从ppt课件跳转到网页等其他数字资源或设备时，学生的注意力格外集中。

三、利用ppt优化视觉效果
美观、醒目、护眼，是我们制作ppt课件时在视觉效果方面需要首先考虑的三个要素。

通过在背景选择、文字处理、图标设计、动作设置等方面细致考虑，我们是可以在美观、醒目、护眼三者中实现平衡的。

第一，在背景选择上，整体色调、风格要协调、统一，一般以浅色为主，切忌花哨、凌乱。

简单的画面和线条，使课件显得简洁明了，想要展示的元素更加醒目、突出。

第二，导航和目录，必须简洁、统一、醒目。

导航条形状、字体、色调要基本统一、协调。

热键图标要小巧、精美、淡雅，尽量放在底部角落里，避免喧宾夺主。

第三，相同功能的按钮，图标和位置要一致。

第四，动画设置要恰当，避免将学生注意力转移到对动画效果的体验上。

第五，文字处理方面，要保证清楚、醒目、舒适。

相同主题的文字材料，最好在一页幻灯片内展示，避免分页。

字号的选择，正文以28号—36号为宜，材料出处可以选择24号字体。

小于24号的字体太小，一般不予考虑。

绿色字体比较护眼，但对设备的要求很高，建议测试后使用，所以字体颜色一般还是以黑色为主，辅以蓝色、红色强调重点。

通过对ppt课件的优化处理，使各种历史教学资源以文本、声音、图形、图像、动画等不同的方式呈现，形成强大的交互式演示效果，创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的历史教学情景，为教师教学的顺利实施提供了充分的便利条件。