六上U2 Story time教案 (1)
人教PEP版六年级英语上册《Unit2_C_Story_time教学设计》
Unit 2 C Story time教学设计(C Story time)一、教学目标(一)认知目标1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。
3.了解中西方交通规则的差异。
(一)能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。
(二)情感目标教育学生要热情好客，注意交通规则。
二、教学重难点(一)重点能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left side. In China, people drive onthe right side.突破方法：采用拆分法，小组讨论法进行故事教学；通过搜集课外资料，了解中西方交通规则的差异。
(二)难点能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听音练习；教师讲解，学生交流，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、C. Story time课文情景动画或相应的音频MP3。
另外，需要准备教学挂图、头饰等。
五、教学过程Step 1：Warm-up1.请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。
反应快、动作确凿的小组获胜。
如：Show me your left hand. (学生伸出左手)Turn left. (学生向左转)Turn right. (学生向右转)2.教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，介绍：Drive onthe right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车行驶的情景，并介绍：Drive onthe left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and which is wrong when youare driving in China?Step 2：PresentationStory time1.教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。
六年级上册第二单元story time
六年级上册第二单元 Story Time 学习指南一、故事主题介绍六年级上册第二单元的 Story Time 板块，主题是“成长的烦恼与勇气”。
这个主题旨在引导学生关注自身成长过程中的困惑与挑战，以及如何面对和克服这些困难。
通过阅读和讨论故事，学生将更好地理解成长的含义，培养积极面对困难的勇气。
二、故事情节展开本单元的Story Time 提供了两篇故事，分别是《汤姆·索亚历险记》和《在牛肚子里旅行》。
这两篇故事都围绕成长主题展开，情节跌宕起伏，富有想象力。
学生在阅读时要注意把握故事的主要情节和线索，理解人物的情感变化和成长历程。
三、角色关系解析在《汤姆·索亚历险记》中，汤姆是一个聪明、勇敢、富有冒险精神的孩子。
他与哈克、贝基等人的关系变化是故事的重要线索之一。
而在《在牛肚子里旅行》中，两只蟋蟀间的友情则是故事的核心。
通过解析角色间的关系，学生可以深入理解故事的内涵，增强对人际关系和情感的认识。
四、文化背景链接在阅读故事的过程中，可以引导学生关注文化背景的链接。
例如，《汤姆·索亚历险记》的故事发生在美国南北战争前的乡村，学生可以了解当时的民俗、生活状况等文化背景；而《在牛肚子里旅行》则融入了中国传统农耕文化的元素，学生可以借此了解我国农村的生活面貌。
五、语言知识运用六年级学生已经具备了一定的语言基础，因此在 Story Time 的学习中，应注重语言知识的运用。
学生可以学习并运用新词汇、短语和句型，提高语言表达的准确性和丰富性。
同时，教师可以通过设计填空、选择等练习形式，帮助学生巩固所学知识。
六、情感态度表达在 Story Time 的学习中，要注重培养学生的情感态度表达。
学生应通过阅读故事，体会人物的情感变化，理解成长的烦恼与勇气。
教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演活动，让学生分享自己的感受和思考，从而培养学生的同理心和批判性思维。
七、阅读策略培养六年级学生应掌握一定的阅读策略。
六上U2第一课时教学设计
In the afternoon, thereblack clouds, it. Theyhungry and wet.
Step4 Homework
1.Copy the new words.
2. Try to read the text.
1、完成P18 Read and order
2、True or false
3、Read the story and fill in the blanks.
It wasin the morning. The children to the park. Theya parrot shห้องสมุดไป่ตู้w.
Thentheweatherbecame and. Theykites high in the.
What day is it today?
What month is this month?
Do you like making new friends?
Step2 Presentation
1、根据图片猜测
What does Yang Ling like doing?
二次备课
2、How to write a diary?
小学英语六上Unit2 What a day!第1课时教学设计
教学内容
Unit 2 What a day!
教学板块
Story time
执教者
教学课时
第（1）课时
教学目标
1.能听懂、会读、会说: cloudy, rainy, sunny, windy, weather, became, flew, bought, clouds, rained, wet.
六上unit2what a day Story time教案
六年级上册第二单元第１课时教案Teachｉｎgｃontentｓ教学内容Ｓｔory timeTeachinｇaims aｎｄlearｎiｎｇobｊectｉves 教学目标１、学生能初步理解并且会听、会说、会读与会拼写单词短语:cloudy,rainy，sｕｎnｙ，wｉndy与会运用句型：Ｉt wａｓsunny／clｏuｄｙ/wｉnｄy ／raｉny、与I/We/He/She bｒought/ｓaw/fｌeｗ…。
2、学生能初步听懂并且会说、会读单词shｏw, inｔｅrｅsting，weathｅｒ, high, honｅy, ａnt, ｂｅe, cｌoud, ｓky，rａin。
3、学生能初步感知动词过去式得不规则变化及读音。
4、学生能初步感知天气表达得句型。
5、学生能够对英语书写日记格式有一定得了解。
Ｆｏｃus of ｔhe lesson anｄprｅｄicｔed ａrｅa oｆdiffiｃｕlty 教学重点与难点教学重点：１、学生能初步能理解并且会听、会说、会读与会拼写单词及词组：cloudy, r ａｉnｙ，sunnｙ, windy与会运用句型：Ｉt waｓｓunnｙ/cloudy/wiｎdｙ/ rainy、与I/We/ He／She brougｈt/saｗ/flｅw …。
２、学生能初步听懂并且会说、会读单词ｓhoｗ, iｎｔeresｔｉng，weatｈer, ｈigh, honeｙ，ant, beｅ，cloｕd，ｓky, rain。
教学难点:1、学生对本课重点词汇得听、说、读、写。
2、学生对本课天气表达得句型得掌握。
3、学生对动词过去式得不规则变化得认读。
Teachinｇproceｄures 教学过程Sｔep １SｏnｇｔｉmeT: Ｈｅlｌo，ｂoyｓａnd ｇｉrls、S: Hellｏ, …T：Dｏｙou lｉｋe siｎging? Ｌｅt’s ｅnjoy thｅsong Raiｎrain go away、(播放歌曲，学生欣赏视频歌曲并跟唱)T: Hｏwｉs the weatｈｅr in the song?S: Ｉｔ’s rainy、(学习新词,跟读，拼读并板书图片与单词以及Ｉtｗaｓ、、、、、) T：There are sｏme other wｅａtheｒ、(拿出提前准备好得天气图片,并学习ｓuｎnｙ,wｉndy,clｏｕｄy天气词汇，板书单词与图片）【设计意图:让学生体会天气得表达方法，带动学生在课堂开始时得学习热情,同时也学习了天气词汇,为下一步学习减少了障碍。
人教PEP六年级英语上册 Unit2_C_Story_time 公开课教案
Unit 2 Ways to go to school
C Story time
(Traffic)
In China
People drive on the ______ side.
We must cross the road. First ______ then ______.
In the UK
4. Read the text
进行朗读指导。
阅读故事，回答问题。
使用“答题器”即问即答进行判断。
了解中国嘉兴和伦敦的双层巴士。
在图中圈画出不同之处。
开展小组讨论并合作找出中英交通规则的差异。
听录音跟读。
小组合作朗读。
使用移动终端技术“答题器”，快速收集答案并同步进行统计图表反馈。
利用白板课件的“屏幕标注”功能对图片内容进行圈画，更直观地理解中英饮食文化差异。
介绍double-decker in Jiaxing and in London
2. Read & Circle
通过板书进行对比：中国和英国的食物和餐桌礼仪不同。
3. Read & Find
The traffic in Chinais so different from in the UK.
阅读故事，了解中国和英国的交通规则的差异。
Free talk.
How do you go to school?
Enjoy a song.
《How do you go to Paris?》
Greeting.
说一说平时上学的交通方式。
Sing a song.
说唱单元歌曲。
复习旧知，引出故事内容。
Lead-in
引入
Unit 2 story time(教学设计)-六年级英语上册(译林版三起)
Unit 2 What a day！
板书设计：
Unit 2 What a day !
Story time
教学反思：
本节课是第二单元的第一课时story time，在教案设计中注重课程的开发和利用，增强学生综合运用能力，使课堂与生活“链接”。
引导学生将语言知识联系到自己的生活中，让孩子们主动积极交流，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。
从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心地沉浸到教材意境中，真正做到学以致用，联系生活。
教师要学会指导学生通过多种形式进行朗读，帮助学生记忆单词和句型。
教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。
正确处理教与学的关系，既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又能使他们在游戏竞争中学习知识。
译林版英语六年级上册_Unit2_Story_time_公开课教案【江苏淮安】
六年级上册Unit2 What a day!(story time)淮安小学朱海英说内容：本书是译林版《小学英语》六年级上册Unit2 What a day!的故事板块。
本部分是以日记的形式记录了Yang Ling和朋友们周末一天在公园的活动。
日记通过天气的不断变换，逐步推进活动的发展和人物心理的变化。
说学生：学生对英语学习已有五年多，他们对故事板块的学习都有一定方法。
对于阅读策略和阅读任务都是比较熟悉，能够达到初步理解文本大意和能简单概述文本大意的阅读目标。
说教学方法和手段：情境法，合作法，任务法，竞争法，希沃软件。
说教学程序：一、Pre-reading1.Free talk:What day…? What date …? This weekend is coming.What do you like doing on Saturday and Sunday?What a happy day! What an exciting day! What a / an…day!2.导入日记：Where can we write down these things?Who is he? He is so cute. I like writing diaries about him.Read some short diaries and tell me: What a / an...day!（设计意图：从聊日期到周末喜欢做的事情入手，激活跟主题相关的已有知识，从老师记录孩子的成长的短小日记让学生感受写日记的意义，都给人美好或伤心的记忆，点明主题，并渗透日记的书写格式和特有的动词过去时态形式，给学生初步的过去时态的印象。
）二、While-reading1.Yang Ling’s diary:(1)Who is she? Guess what does she like doing?(2) What does she like writing?(3) Do you know something about diaries?Three parts: date, weather and the special things.2.About the date:(1)Yang Ling has a diary. Can you find the date?(2)Can you read it?3.About the weather:(1)How was the weather? It was…(2)Song about the weather and know more weathers.(3)Find the sentences about the weather and the new words.4.About the special things:(1)It was sunny in the morning. What did they do?(2)What else did they do? 合作完成其他两个天气所进行的活动。
人教PEP版六年级上册英语 Unit2PartC Story time教案
Unit2 《Ways to school》教案第七课时(Part C Story time)教学目的:1.通过本课的学习，掌握单词及词组:miss — missed, be different from, take a bus, on the left side, on the right side, over there, the same as, look at.2.在学生掌握句式的基础上熟练运用:Where do you Amy and Annie want to go?How do they go there?教学重点：词汇: 掌握并能正确运用on foot, by bus, by train, by taxi, by ship等词组.句式:How do you come to school?I come to school by bus./ by train./ by plane./on foot.教学难点: 能够听说对话并用on foot, by bus, by train, by taxi, by ship 等造句,并能熟练运用.教具准备: PPT，学生本人。
教学过程:Step1. Let’s chant让学生学说chant.先熟知How do you go to school?以及用频度副词always, never, sometimes, often作答。
I always go to school by bike./on foot.等。
Step2. Free talk(1).出示教学图片,让学生观察图上的交通工具. 教会学生掌握四会词汇：on foot, by, bus, plane, taxi, ship, subway, train等。
(2).利用图片进行师生交谈.进一步让学生明白on foot, by bus, by car, by train, by ship等交通方式。
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Unit 2 What a day!
（第一课时）
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 能听懂、会读、会说句型:It was… We saw many interesting parrots.
We flew kites. I/ He/ She bought some…
3. 正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
4. 初步了解日记的格式。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Lead-in
1. Free talk
T: Hello, boys and girls, I’m your new English teacher, you can call me Miss Ke. S: Hello, Miss …
T: Nice to meet you. What’s your name/ What day is it today? / What is the weather today? What was the weather yesterday? Was it sunny yesterday?(关于天气的四个单词铺垫)
Where were you yesterday? What did you do last weekend?
S1: …. S2:…
I wasn’t in Nanjing last weekend. Look, where did I go?
Step 2 Presentation
1. Watch and answer
T: This is my weekend. What about Yang Ling’s weekend, was she happy/ sad? Look at her diary, the title is “What a day!”（跟读标题）Do you want to know why? First, Let’s watch the cartoon and answer.
Was she happy at last?
S:Watch and answer.
S: No!
T: Why?
S: Hungry and wet. / It rained.
T: Did it rain in the morning?
S: No.
T:So, what happened last weekend? Read the diary and circle what did they do. 3．Read and judge
自读课文，在文中圈出他们这一天做了什么(板书)
4. Let’s order
T: According to the pictures on the blackboard, can you order the sentences on your paper?
5. Read and judge
自读日记，判断正误，正确的写T，错误的写F。
（课本18页）
Step 3 Practice
1.Let’s read after the tape
T: I think all of you understand the diary well, so let’s read after the tape first. Here are some tips for you. Pay attention to the stress, rising tone and the falling tone. S: Read after the tape picture by picture.
教师注意及时纠正不够恰当的地方，带领学生多读几次
2. Let’s read after the teacher
3. Read in groups
T:4 students a group. Choose the way you like to read, you can read after one, read together, or read one by one. Pay attention to your pronunciation and intonation. Some sentences are a little bit long, so you should pause correctly. And think about how many stars your desk mate can get.
S: Read in groups.
选取两组同学展示
4. Let’s fill in the blanks
T: Talk with your desk mates, try to fill in the blanks, as quickly as you can.
5.Let’s retell
Step 4 Consolidation
1.Let’s act
T: 4 students a group, choose a picture you like, use your imagination, add some dialogues for them.
示范
学生表演
2. How to write diaries in English?
Homework 家庭作业
1. 读story time 3 遍.
2. 和好朋友一起描述今年暑假发生的事情。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT课件、图字卡
板书设计：
Unit 2 What a day!。