图案解析供给侧改革课程教材
推动供给侧结构性改革增强经济持续增长动力
1.价格变动影响生产，通过价格机制改革，引导生产者 调节生产要素投入。（2课）价格机制是市场机制的核心
市场决定价格是市场起决定作用的关键。（P15第一行） 2.发挥企业主体作用，减轻企业负担，推动企业提高创 新能力和科技水平；提高劳动者素质。（5课） 3.完善金融市场，加强金融支持，降低企业融资成本。 （6课） 4.加强对企业的财税支持，减轻企业财税负担。（8课）
知
识 Ø一、了解热点背景 把握重要观点
卡
2、供给侧改革的背景
国内：产业结构不合理，供需结构失衡，经
济持续那增长么乏问力题。 国际：产来品了缺乏！创新、品牌低端，国际竞争
力低 。
因此，推进供给侧结构性改革，是适应新常态和 当前国际竞争的主动选择。
我们应该如何推动供给侧改革呢？
知
识 卡
Ø一、答政3、题术了供的 语解给时！热侧点改背革景的把主握要重任要务观点
④市场经济下需要科学的宏观调控，健全价格机 制，实施差别价格措施，有利于发挥经济手段， 促进产业结构转型升级。
➢四、探究系统改革 深化热点认知
合作探究四：行政审批制度改革与供给侧改革
供给侧改革强调通过制度创新，释放对生产力、 生产要素的压抑，而简政放权是制度供给的关键。要 加快转变政府职能，理顺政府与市场的关系，把错装 在政府身上的手换成市场的手，凡市场能够办的，多 交给市场；社会可以做好的就交给社会。据此，有人 认为，面对新常态的新要求，我国政府应该坚持”无 为而治“。
另一方面要改革抑制供给的体制或政策，比如缩紧 的货币政策和繁琐的审批制度等。
试
一 Ø一、了解热点背景 把握重要观点
试
下列举措符合“供给侧改革”思路的
是√
①推进简政放权，激发企业创新活力
第8课 经济体制改革 课件(26张PPT)
议
一.自主学习中有疑惑的问题 要求：组长主持，组内解决自主学习过程中的 疑惑，不能解决的重点标记（7分钟）
展
要求： 1.别人展示时请安静倾听 2.有不同意见时，等别人展示完，再起立补充
1980年7月17日 晴 今天，我和组织一起来到了 江西省上饶市上饶县大西村农业 生产合作社。现在是7月份，刚 刚好是早稻抢收的季节，但是我 在农村里看到稻田里并不是热火 朝天的劳动景象，只有稀稀拉拉 几个劳动力在干活。一些妇女同 志，在田埂上纳鞋垫，几个小孩 子在田里挖泥鳅。 中国人民是热爱劳动的民族，中 国的农民是全世界最热情的农民 ，为什么现在都不搞生产了？
家庭联产承包责任制是在土地公有制的基础上，把 土地长期包给各家各户使用，农业生产基本上变为分户 经营、自负盈亏（特点）。
—部编版历史八下教材39页相关史事
土地所有制 经营方式
人民公社化 土地公有 统一经营
家庭联产承包责任制
土地公有，农民拥有 使用权
分田到户，自主经营
分配方式 统一分配、大锅饭
自负盈亏
“我们分田到户，每 户户主签字盖章。如 此后能干，每户保证 完成全年上交(缴)的公 粮，不在(再)向国家伸 手要钱要粮。如不成 ，我们干部作(坐)牢杀 头也干(甘)心，大家社 员也保证把我们的孩 子养活到18岁。”
1978年安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队社员签订 的全国第一份包干合同书
5.措施： 1983年，普遍实行家庭联产承包责任制
问题思考
新中国成立以来，我国农村经历了哪几次生产关系 的变革或调整？土地性质有怎样的改变？
名称 土地改革 农业生产合作社 人民公社 家庭联产承包责任制
供给侧结构性改革 ppt课件
那可怎么办？
改革内容和措施
具体内容
我想到了！ 你看这样怎 么样……
改革内容和措施
具体措施
我想到了！ 你看这样怎 么样……
改革内容和措施
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
改
改革关键点
革 的
重
1、化解过剩产能
点 任
2、提高全要素生产力
务
3、降低企业成本
4、消化地产库存
重 点
5、防范金融风险
还 是
得
我
来
讲
哈
哈
哈
对我们的影响
教育：社会办学带来供给多元化
中国经济转型新趋势
机械一班五组
目录
•含义 •改革背景 •改革内容和措施 •对我们的影响
下面让我给各位具体讲一讲这个看 起来很厉害实际上也很厉害的“供给侧 结构性改革”......
含义
“供给侧结构性改革”的含义：用改革 的办法推进结构调整，减少无效和低端 供给，扩大有效和中高端供给，增强供 给结构对需求变化的适应性和灵活性， 提高全要素生产率，使供给体系更好适 应需求结构变化。
改革背景
我国经济的现状
1、三期叠加
•增长速度进入换挡期 •结构调整面临阵痛期 •前期刺激政策消化期
我国供给侧体系出现的问题
• 传统产能过剩 • 结构性的有效供给不足 • 高端产品不足，中低端产品过剩 • 房地产库存供求比例严重失调
2、四降一升
• 企业生产经营成本提高过快
•经济增速下降
•工业品价格下降 •实体企业盈利下降 •财政收入增幅下降 •经济风险发生概率上升
医疗：民间资本涌入解决“看病难” 消费：“海外抢购”将成为过去 住房：改善房地产供给结构
老师同学们，再见~
供给侧结构性改革理论根基及其路径
供给侧结构性改革理论根基及其路径%笪方大春（安徽工业大学商学院，安徽马鞍山243032）眼摘要演如果不认清我国供给侧结构性改革与西方供给学派的重大区别，寻找其理论根基，将会诱发诸多“颠覆性错误”。
从经济学发展历程来看，供给侧理论而非需求侧理论居于主导地位，供给侧理论伴随整个经济学发展。
我国供给侧结构性改革与供给学派施政背景与目的不同。
我国供给侧结构性改革蕴含着系统辩证的大智慧，有其理论来源和实践基础，供给侧结构性改革理论根基是中国特色社会主义政治经济学。
基于新时期供给结构性改革时代背景特征，实施供给侧结构性改革要坚持加快传统产业改造优化升级，积极培育加快发展战略性新兴产业及高技术产业，实施板块与轴带结合的区域发展战略和提升高级生产要素供给能力。
供给侧改革需要双侧管理，协同推进；优化发展环境，降低生产成本；推进制度供给系统性改革，完善生产关系。
眼关键词演供给侧；结构性改革；理论根基；实现路径[中图分类号]F121[文献标识码]A[文章编号]1673-0461（2016）12-0001-052016年１２月第38卷第１２期Ｄｅｃ.2016Vol.38No.１２当代经济管理CONTEMPORARY ECONOMIC MANAGEMENTＤＯＩ：10.13253/ki.ddjjgl.2016.12.001收稿日期：2016-10-18网络出版网址：/kcms/detail/13.1356.F.20161205.1601.001.html 网络出版时间：2016-12-516:01:16基金项目：安徽省社会科学创新发展研究课题《安徽省供给侧改革实施路径研究》（2016CX010）；国家社会科学基金项目《包容性增长实现路径研究》（11CJL001）；安徽工业大学研究生课程教学项目《区域经济学》（2015004）。
作者简介：方大春（1973-），男，安徽和县人，复旦大学应用经济学博士后，安徽工业大学商学院教授，硕士生导师，主要从事区域发展和产业转型升级研究。
图解供给侧结构性改革
图解供给侧结构性改革中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央财经领导小组组长在2016年1月26日下午主持召开中央财经领导小组第十二次会议上强调，供给侧结构性改革的根本目的是提高社会生产力水平，落实好以人民为中心的发展思想。
要在适度扩大总需求的同时，去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板，从生产领域加强优质供给，减少无效供给，扩大有效供给，提高供给结构适应性和灵活性，提高全要素生产率，使供给体系更好适应需求结构变化。
下面就来和小编小编一起看看图解供给侧结构性改革吧。
相关阅读：强调，推进供给侧改革，“不能因为包袱重而等待、困难多而不作为、有风险而躲避、有阵痛而不前”。
提出这四个“不能”，是对供给侧改革重要性和紧迫性的深刻阐述。
供给侧改革有多重要?对新常态下中国经济的判断一针见血：“结构性问题最突出，矛盾的主要方面在供给侧。
”推进供给侧改革是形势所迫，是问题倒逼的必然选择。
改革攻坚，这个坎必须跨过去。
当前中国经济正在经历一个变化的节点，长期的发展积累了庞大的经济总量，基数抬高，连续多年的两位数增长已经不可重复了。
中国经济正进入呈L型走势的中高速增长时期。
这一阶段必须坚持把改革发力点转到调整经济结构上，在保持总量增长的同时，实现结构优化。
随着我国由中等收入国家向高收入国家迈进，各种矛盾集中爆发。
而各种矛盾的产生往往是因为发展存在诸多短板，出现结构性问题。
推进结构性改革就是协调发展过程中的重大关系，在破解难题、补齐短板的同时又巩固和厚植原有优势，是让中国经济健康发展、行稳致远的一项重大举措。
指出，国内经济现在面临“四降一升”。
结构性改革必须进行，而重点就在供给侧。
当前的问题主要是传统门类生产过剩。
传统门类出现生产过剩不是因需求不足，或没有需求，而是需求变了。
但供给的产品却没有变，质量、服务跟不上，已不能满足需求的变化。
比如，我国一些行业和产业产能严重过剩，同时大量关键装备、核心技术、高端产品还依赖进口;有的农产品生产缺口很大，而有的农产品增产则超过了需求增长;一些有大量购买力支撑的消费需求在国内得不到有效供给，消费者将大把钞票花费在出境购物、“海淘”上。
时政热点之二——供给侧改革xue
时政热点剖析：供给侧改革一、提出背景1、2016年中央经济工作会议提出，着力加强结构性改革，在适度扩大总需求的同时，提高供给体系质量和效率，提高投资有效性，加快培育新的发展动能，改造提升传统比较优势，增强持续增长动力，推动我国社会生产力水平整体改善，努力实现“十三五”发展的良好开局。
长期以来，我国经济增长主要通过需求侧改革实现，重点强调扩大投资需求、消费需求和净出口增长即“三驾马车”，但一味地刺激需求导致了产能过剩、楼市库存和债务高企，经济下行压力加大，这就需要用新的动力对冲下行风险。
供给侧改革改革的核心是推出更能满足需求的好产品，以解决供给及需求的不匹配问题。
前段时间，日本的马桶盖，韩国的彩妆，澳大利亚的奶粉被海淘族哄抢，难道中国没有这些产品吗？有，但品质不太好。
国内消费增速不断下降，但中国居民在海外却疯狂扫货；国内航空客运增速缓慢下行，但跨境出游却持续高增长。
这种消费领域中呈现出的供需错配现象表明：中国经济面临的问题并不在短期需求，而在中长期供给。
需求侧有投资、消费、出口“三驾马车”，“三驾马车”决定短期经济增长率。
而供给侧则有劳动力、土地、资本、创新“四大要素”，“四大要素”在充分配置的条件下能实现中长期潜在经济增长率。
结构性改革旨在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量。
当前，我国供给侧存在六大问题：一是供给体系总体上具有外向型；二是供给体系未及时跟上国内中收入群体迅速扩大的消费结构；三是现在供给体系满足多样化、个性化消费的能力相对较差；四是部分产业产能已达到峰值，产能难以消化，部分产业达到资源环境约束承载能力的峰值；五是中低端产品过剩，高端产品供给不足；六是企业生产经营成本提高过快。
2、“供给侧改革”的内涵“供给侧”及“需求侧”是相对应的，所谓“供给侧改革”，就是从供给、生产端入手，通过解放生产力，提升竞争力来促进经济发展。
供给侧改革的核心有三点：一是去库存、化产能。
农业供给侧结构性改革ppt课件
总体判断：农业供给侧结构性矛盾既是农业发展 在一定阶段上的表现，也是农业管理制度不适应 市场化农业发展的结果。
以改革的方式解决供给侧结构的内在矛盾，是一 个不可回避的选择。
改革历来具有复杂性和艰巨性，因此，农业供给 侧结构改革不会一蹴而就。
23
谢谢
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中国 发达国家
农业效率比较
化肥农药利 灌溉系数 用率
36
52
75
80
单位：%
科技成果转 化率
40 75
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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农业供给侧结构不优，既是农业发展层 次不高的表现，也是农业转型升级的迫 切所在。
促进农业转型升级，加快传统农业向现 代农业转变。
推动农业—— 由粗放经营型向集约经营型转变 由资源掠夺型向环境友好型转变 由数量增长型向结构优化型转变
要素投入结构调整，关键是要解决目前农产品成本过高和某些生产 要素滥用问题，减少过量投入对环境的侵害，提高农业清洁化生产 的水平，提高成本竞争力。
产品质量结构调整，解决产品质量不高、安全感低的问题，解决农 产品市场上的信誉危机，开发多层次的消费市场。
农户经营结构调整 ，农牧结合，作物轮作。
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如果说调结构是增量调整的话，那么，去库存则是存量调 整
在界定农业供给侧结构性改革 内涵的基础上确定目标
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以市场经济规律为基础，以科技进步为动力，通过改 革不合理的农业管理体制机制，充分发挥市场机制配 置资源的作用，合理利用国内国际两种资源和两个市 场，建立一个与市场需求相适应的有利于农民增收、 有利于农业转型升级、有利于国家食物安全、有利于 可持续发展的农业供给结构。
10.8
9.7
9.2
6.5
教育公共服务供给侧改革方案
教育公共服务供给侧改革方案教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
随着社会的发展和人民对优质教育的需求不断增长，教育公共服务的供给侧改革成为了当前教育领域的重要任务。
一、教育公共服务供给侧改革的背景与意义在过去的几十年里，我国教育事业取得了显著成就，但也面临着一些问题和挑战。
一方面，教育资源分配不均衡，城乡、区域、校际之间存在较大差距；另一方面，教育服务的质量和多样性不能满足人民群众日益增长的个性化、多元化需求。
因此，推进教育公共服务供给侧改革具有重要的现实意义。
首先，这有助于提高教育公平。
通过优化资源配置，让更多的人能够享受到优质教育资源，减少因教育机会不均等导致的社会差距。
其次，能够提升教育质量。
鼓励教育创新，提供多样化的教育服务，满足不同学生的学习需求，培养适应社会发展的创新型人才。
再者，促进教育与经济社会的协同发展。
使教育更好地服务于国家战略和产业升级，为经济社会的可持续发展提供有力支撑。
二、当前教育公共服务供给存在的问题1、教育资源配置不均衡优质教育资源集中在少数地区和学校，农村和偏远地区教育条件相对薄弱，师资力量不足，教学设施简陋。
2、教育服务供给单一传统的教育模式注重知识传授，忽视了学生的个性发展和综合素质培养，课程设置和教学方法缺乏创新。
3、教育信息化水平有待提高虽然信息技术在教育领域得到了一定应用，但在一些地区和学校，信息化设施不足，教师信息技术应用能力不够，线上教育资源的质量和适用性有待提升。
4、教育评价体系不完善过于注重考试成绩和升学率，对学生的综合素质评价不够全面，导致学校和教师为了追求分数而忽视了学生的身心健康和全面发展。
三、教育公共服务供给侧改革的目标1、实现教育公平确保每个孩子都能享受到公平而有质量的教育，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
2、提高教育质量培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才，满足社会发展对多样化人才的需求。