新课程背景下的小学作文起步教学策略
小学生起步作文教学的策略
小学生起步作文教学的策略小学生写作是培养学生语言表达能力和思维发展的重要环节。
为了教授学生写作技巧和提高他们的写作水平，教师需要采用有效的策略。
以下是一些教学写作的策略，可帮助小学生提高写作能力。
1. 显式教学：教师应该明确目标并以示范的方式向学生展示如何写作。
通过给出模板、范文以及实际的写作示例，学生能够清楚地了解写作的基本要素。
教师可以用一个简短的片段或者故事作为起点，引导学生学习如何构建一个完整的作文。
2. 分步指导：写作对于小学生来说可能是一个复杂的过程，因此可以分步引导学生。
可以从思维导图或者写作提纲开始，帮助学生整理主题和分点。
然后，逐步引导学生展开思路，用适当的词语和连词连接句子和段落。
学生可以完善作文，修正错误和润色文章，以提高质量。
3. 培养阅读习惯：阅读是写作的基础。
教师可以鼓励学生多读书，并引导他们进行阅读分析。
通过理解各种文学作品的写作技巧，学生可以借鉴并运用到自己的写作中。
阅读可以扩展学生的词汇量和句子结构，提高他们的语言表达能力。
4. 写作工具：教师可以引入一些写作工具，例如写作检查表和自我评价表。
写作检查表可以帮助学生自我检查作文中的常见错误，例如拼写、标点和语法错误。
自我评价表可以帮助学生评估自己的写作水平，并设定改进目标。
这些工具可以帮助学生提高对自己作品的意识和自律性。
5. 创造性写作：教师可以鼓励学生进行创作性写作，例如写诗、写故事、写日记等。
这样可以培养学生的想象力和表达能力，并激发他们对写作的兴趣。
教师可以提供一些刺激性的话题或者素材，并鼓励学生从不同角度思考，写出富有创意和独特性的作品。
6. 反馈和修改：教师应该提供及时、具体的反馈来引导学生改进作文。
反馈可以包括对内容、结构、语言和表达进行评价。
教师可以教授学生一些修订和编辑的技巧，例如删减冗余内容、替换不当词汇和重新组织结构。
通过反馈和修正，学生可以意识到自己的问题并得到进一步的提高。
教学写作重要的是激发学生对写作的兴趣，并给予他们合适的指导和反馈。
小学作文起步阶段的教学策略
小学作文起步阶段的教学策略小学生在作文起步阶段需要通过系统的教学来培养写作能力。
教师在教学中需要采取相应的教学策略，帮助学生逐步提高写作水平。
下面就小学作文起步阶段的教学策略进行详细的介绍。
一、激发学生的写作兴趣小学生在刚开始学习写作时，可能会对写作感到厌烦，因此教师首先需要激发学生的写作兴趣。
可以通过各种有趣的故事、诗歌或图片来引起学生的兴趣，让他们感到写作是一件有趣的事情。
教师还可以邀请一些成功的作家来给学生讲述他们的写作经历，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
二、注重学生的写作感受小学生的写作水平还不够成熟，因此教师需要注重学生的写作感受。
在教学中，可以利用一些情境创设、情感体验等活动，让学生从生活中的经历中获取写作素材，通过五官感受来激发学生的写作灵感。
教师还可以通过音乐、绘画等形式来引导学生表达自己的情感，使他们能够将情感转化为文字表达。
三、启发学生的创作思维在小学作文起步阶段，教师需要启发学生的创作思维，让他们掌握一些基本的写作技巧。
可以通过启发性的问题、情境创设等手段，引导学生思考写作的主题、情节、角色等，培养他们的创造力和想象力。
教师还可以通过一些实践活动来帮助学生掌握写作技巧，如写作游戏、写作比赛等，让学生在实践中体会写作的乐趣和成就感。
四、及时的评价和指导在教学过程中，教师需要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们不断提高写作水平。
评价不仅仅是给学生一个成绩或者奖励，更应该是一种鼓励和指导。
教师可以通过定期的写作展示、班级评比等形式来激发学生的写作积极性，同时给予他们及时的指导和帮助，让他们在不断的实践中提高写作能力。
五、营造良好的写作氛围为了帮助学生有效地提高写作能力，教师需要营造良好的写作氛围。
可以通过定期的写作角、写作展示墙等形式，让学生的作文得到充分的展示和认可，激发他们的写作热情。
教师还可以组织一些文学活动或者写作比赛，让学生有机会展示自己的作品，增强写作的动力和信心。
浅谈新课程标准下小学作文教学策略
浅谈新课程标准下小学作文教学策略随着时代的发展和教育理念的更新，小学作文教学也在不断地进行改革和创新。
2018年颁布的新课程标准对小学作文教学提出了新的要求，要求学生能够熟练运用语言表达自己的思想感情，具有扎实的语言基础和表达能力。
那么，在新课程标准下，如何制定有效的小学作文教学策略，让学生在作文中表达出自己的思想感情，成为了教师们需要思考和解决的问题。
一、培养学生的语言基础语言是作文的基础，只有学生掌握了一定的语言基础，才能够在作文中表达自己的思想感情。
培养学生的语言基础成为了小学作文教学的首要任务。
在新课程标准下，教师可以通过以下策略来培养学生的语言基础：1. 语言输入。
教师可以让学生通过朗读、背诵等方式，大量接触和输入语言，积累词汇和语法知识。
2. 语言输出。
教师可以设计各种口头和书面表达活动，让学生有机会使用所学语言进行表达，提高他们的语言表达能力。
3. 语言拓展。
教师可以引导学生通过阅读、写作等方式，拓展自己的语言知识，丰富语言表达的方式和技巧。
二、培养学生的写作能力1. 模仿写作。
教师可以让学生模仿名家作品，学习他们的写作技巧和表达方式，帮助学生提高写作水平。
2. 创意写作。
教师可以引导学生通过观察、思考等方式，培养他们的创造力，激发他们的写作灵感，让他们学会表达自己的思想感情。
3. 交流写作。
教师可以设计各种合作写作活动，让学生在交流中相互学习，相互启发，提高写作能力。
三、培养学生的审美情感审美情感是作文的灵魂，只有学生具有了一定的审美情感，才能够写出感人的作品。
在新课程标准下，教师可以通过以下策略来培养学生的审美情感：1. 阅读美文。
教师可以引导学生通过阅读名家作品，感受其中的情感、思想和艺术表达方式，培养他们的审美情感。
2. 欣赏名篇。
教师可以组织学生欣赏名篇，分析其中的审美特点，启发他们从中学习，提高自己的写作水平。
3. 创作情感。
教师可以设计各种情感表达活动，让学生通过写作表达自己的情感，提高他们的审美情感。
小学生起步作文教学的策略
小学生起步作文教学的策略随着学校教育的不断发展，作文教学越来越受到重视。
作文是学生语文学习中至关重要的一部分，它不仅是语言表达的重要方式，更是学生思维能力和创造力的体现。
而小学生起步的作文教学对于他们的语言表达能力和文学素养的培养至关重要。
如何有效地开展小学生作文教学，是每一位语文老师都需要认真思考和探索的问题。
本文将介绍一些关于小学生起步作文教学的策略，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
一、启发学生的兴趣小学生起步的作文教学，首先要做的就是启发学生的写作兴趣。
激发学生对作文的兴趣，是开展作文教学的基础。
教师可以通过讲故事、播放视频、展示图片等形式，让学生感受到作文的乐趣和魅力。
教师还可以组织一些有趣的写作活动，如“写一篇我最喜欢的动物”、“用五个字形容自己的一天”等，让学生在轻松愉快的氛围中，体验写作的乐趣。
二、巧妙引导学生的写作在小学生起步作文教学中，教师需要巧妙地引导学生写作。
由于学生的写作能力有限，所以教师要在引导学生的过程中，注重简单易懂的语言。
可以通过给学生提供写作素材、设置写作情境、引导学生多角度思考等方式，激发学生的想象力和表达欲望，帮助他们产生写作的灵感。
教师还可以提供一些简单的写作框架和范文，让学生在写作时能够有所借鉴和参考，从而提高写作的质量。
三、注重语言的培养小学生起步作文教学中，语言的培养至关重要。
教师要引导学生注意语言的选择和运用，注重培养学生的语言表达能力。
可以通过导入一些生动形象的词语和句子，让学生在写作中能够用上一些富有表现力和想象力的词语，增强文章的感染力和吸引力。
教师还可以通过大量的朗读、背诵、模仿等方式，培养学生的语感和语言表达能力，让他们有更丰富的词汇和更准确的语法运用。
四、鼓励学生的创新小学生起步作文教学中，要鼓励学生的创新。
教师可以给学生提供一些宽松的写作题目，让学生有更大的发挥空间，从而激发他们的创造力。
教师还可以通过给学生提供一些挑战性的写作任务，激励学生不断超越自我，培养他们的写作勇气和写作毅力。
小学作文起步阶段的教学策略
小学作文起步阶段的教学策略作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在小学阶段，学生的写作能力正处于起步阶段，需要老师从多方面进行引导和培养。
为了更好地开展小学作文教学工作，我们需要制定一些有针对性的教学策略，以帮助学生提高写作水平，培养他们的写作兴趣和写作能力。
一、培养观察力和思维能力小学生的作文往往受限于他们的生活经验和观察能力，因此在作文教学中，首先要培养学生的观察力和思维能力。
老师可以通过带领学生参观，让他们亲身感受到一切事物的美好与奇妙，从而激发他们对生活的热爱和对作文的兴趣。
老师还可以通过开展各种观察活动，让学生学会用心观察，善于发现生活中的美好和奇妙，从而为写作提供丰富的素材和灵感。
二、启发想象力和创造力小学生的想象力和创造力是非常丰富的，但缺乏系统性和条理性，需要通过教学来引导和培养。
在作文教学中，老师可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，启发学生的想象力和创造力，让他们学会用心感受生活，用手写作文章，培养他们的写作思维和写作能力。
老师还可以采用“开放式”的教学方式，鼓励学生大胆想象、勇敢表达，激励他们敢于创新、积极思考，从而提高他们的写作水平和写作能力。
三、注重训练和激发兴趣在小学作文起步阶段的教学中，老师要注重训练学生的写作技巧和表达能力，给学生提供大量的写作机会和提示，让他们不断练习和积累写作经验，逐步提高写作水平。
老师还要激发学生的写作兴趣，让他们在写作中感受到快乐和成就感，从而主动参与到写作中，不断提高自己的写作能力。
四、结合实践和个性化小学生的特点是好奇心强、求知欲强、个性鲜明，因此在作文教学中，老师要结合学生的实际情况和个性特点，采用差异化教学策略，因材施教，激发学生的写作潜能。
老师可以针对不同学生的写作水平和写作需求，制定不同的教学计划和教学方案，让每个学生都能得到适合自己的指导和帮助，在写作中找到快乐和成功的体验。
五、注重情感和思想教育小学阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，因此在作文教学中，老师要注重情感和思想教育，引导学生用心感受生活、用心表达思想，培养学生的正确人生观和价值观。
小学作文起步阶段的教学策略
小学作文起步阶段的教学策略随着小学生写作水平的提高，作文教学成为了学校教育中的一项重要课程。
而在小学作文的起步阶段，教师在教学策略上需要根据学生的认知水平和学习特点，采用一些有效的教学策略，帮助学生打好写作基础，培养他们的写作兴趣和写作能力。
本文将从多角度探讨小学作文起步阶段的教学策略。
一、激发学生的写作兴趣在小学作文起步阶段，教师首先要做的就是激发学生的写作兴趣。
这可以通过多种方式来实现。
老师可以讲述一些有趣的故事，引发学生的好奇心和想象力，让他们产生写作的欲望。
教师还可以通过给学生提供一些有趣的题材或者写作素材，让学生自由发挥想象力，写出自己的作品。
在激发学生写作兴趣的过程中，教师需要动态调整教学节奏，根据学生的反馈情况，适时给予鼓励和肯定，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
二、培养学生的写作意识在小学作文起步阶段，教师要培养学生的写作意识，让他们懂得写作是一种表达和沟通的方式，是一种发挥思维的途径。
教师可以通过讲解一些简单的写作技巧和方法，引导学生理解写作的目的和意义，让学生懂得写作对于提升语言表达能力和思维能力的重要性。
在写作过程中，教师还要时刻关注学生的写作表现，及时给予指导和帮助，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
三、注重写作过程的指导在小学作文起步阶段，教师需要注重写作过程的指导，让学生养成良好的写作习惯和思维方式。
先通过作文范例，让学生了解作文的结构和内容规范，然后引导学生通过构思、构思、修改和润色的过程，逐步提高他们的写作水平。
教师还可以通过示范写作的方式，让学生学会运用写作方法和技巧，提高写作效率和质量。
四、灵活运用写作教学方法在小学作文起步阶段，教师需要灵活运用各种写作教学方法，让学生动手实践，提高他们的写作能力。
可以采用分组合作的方式，让学生共同参与写作活动，相互学习和交流，激发他们的写作潜能。
教师还可以采用多媒体教学的方式，通过图片、视频等形式，让学生感受到写作的视觉冲击，提高写作的趣味性和吸引力。
小学作文起步阶段的教学策略
小学作文起步阶段的教学策略小学作文是小学生学习语文的重要一环，也是培养语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段。
作文起步阶段是指小学生初次接触作文的阶段，教师对于小学生的作文教学策略至关重要。
本文将探讨小学作文起步阶段的教学策略，以指导小学教师在教学中更好地引导学生写作，开发他们的语言表达能力。
一、激发学生的写作兴趣小学生一般对写作比较抵触，教师在作文起步阶段，首先要做的就是激发学生的写作兴趣。
激发写作兴趣的方法有很多，比如可以通过讲故事的方式带入作文话题，或者通过展示一些优秀作文让学生感受到写作的乐趣和意义。
教师还可以让学生参与有趣的写作活动，比如写诗、写信、写游记等，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发他们的写作兴趣。
二、注重写作方法的启发在小学作文起步阶段，学生一般对作文的写作方法不太了解，因此教师在教学中要注重启发学生的写作方法。
教师可以通过示范写作的方式，向学生展示写作的过程和技巧，让学生了解作文的结构和要点。
教师还可以开展一些写作指导活动，指导学生如何构思作文内容、如何展开写作思路，从而培养学生的写作能力。
三、注重写作素材的积累小学生在作文起步阶段一般对写作素材的积累比较欠缺，因此教师在教学中要注重积累学生的写作素材。
教师可以通过多种途径激发学生的创作灵感，比如带领学生观察身边的事物，让他们从生活中获取写作灵感；或者让学生阅读一些名著名篇，让他们感受不同文体和内容的作品，从中获取写作素材。
教师还可以组织一些写作主题展示活动，让学生积极参与，从而积累写作素材。
四、注重写作意识的培养在小学作文起步阶段，教师还要注重培养学生的写作意识。
写作意识是指学生对于写作的认识和态度，教师可以通过示范写作、引导写作等方式，让学生了解写作的意义和重要性，培养他们对于写作的兴趣和积极态度。
教师还可以通过批评指导的方式，引导学生建立正确的写作观念，让他们认识到写作是需要认真对待和努力提高的。
五、注重写作情感的表达六、注重写作技巧的训练七、注重写作评价的引导在小学作文起步阶段，教师还要注重引导学生进行写作评价。
小学生起步作文教学的策略
小学生起步作文教学的策略
小学生起步作文教学是语文教学中非常重要的一部分，通过教授作文起步的策略，能够帮助学生掌握一定的写作技巧，提高写作的效率和质量。
下面介绍一些小学生起步作文教学的策略。
一、启发学生想象力
小学生的想象力非常丰富，教师可以通过一些生动有趣的图片或故事情境来启发学生的想象力，令他们能够在头脑中形成一个具体的情景或者角色，从而为写作提供思路和素材。
二、鼓励学生多思考
在学生写作的过程中，要鼓励学生多思考问题，尝试从多个角度思考问题，例如: 问题的背景、问题的原因、影响、解决方案等方面，这样能够帮助学生更加系统地表达自己的观点。
三、培养学生的观察力
观察是学生写作过程中非常重要的一步，只有通过观察才能够真正了解事物的本质，并提供足够的素材和情感。
教师可以通过带学生进行户外实践、拍照等方式，提高学生的观察力，从而赋予学生更多的写作灵感。
四、引导学生确定主题和目标
一个好的主题对于写作非常重要，它能够使得文章具有目的性和结构性。
因此，在教学中要通过引导学生思考，明确文章的主题和目标，这样有助于学生更加有针对性地进行写作。
五、分析范文
教师可以将一些优秀的学生作文或者其他优秀的范文进行分析，让学生了解范文的优点，从而启发学生在自己的写作中借鉴有用的技巧和思路。
总之，小学生起步作文教学的策略非常丰富，只有在实践中不断摸索和总结，才能够为学生提供更加有效的教学方法和思路，从而提高学生的写作水平。
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轩壤 程 爹争 下 的 ｌ 咯 作 起步数 策
浙江省台州市书生小学 夏璐璐
们都非常 感兴趣 ，写作 效果非常好 。 另外 ，教 师 要 充 分 利用 好 讲评 课 激 发学 生的写作兴趣 ，教师要善于 发现 学生 作文中的 闪光 点 ，合理地对学 生 的作 文给予评价 ，充分肯定学生 的成 绩 ，对学 生予 以鼓 励 ，激发学生 的写 作积极性 ，引导学 生积极写作。 二 、培养学生的观察能力 教 学大纲指 出学生 的作文教学应 从说 到写 、由易到难 循序渐进 。模仿 写作是 初文起步教 学较为重要 的常 用 方法 ，教 师应该通过 目的性的导入 帮 助学 生架 起模仿作 文的斜坡 。教师也 要充分运 用多种方 法进 行导入 。如 ， 在 “ 编写童话故事 ”习作时 ，我首先 告诉学 生本节作文就是 要求 同学们将 听到 的故 事 内容写 要来 ，然后我就讲 述 了动物 间的有趣事 ，学生 同得非常 专心 ， 感 到非常有趣 ，接着启发 几个 同学复述 故事 ，然 后要求同学们 各 自 分头 写作 ，故事 中可 以加入 自己的想 像 ，这样 学生写 的就 比较顺利 ，批改 时 ，只 要对故事 的叙述 比较完整 的、 没有什 么错别字 的就给 “ 优 ”，学生 能体会 到成功的喜 悦。在上 “ 写一处 景物 ”习作时 ，我带领 同学们走 出校 园去观察 美丽的景 色 ，引导学生发现 发现别人 没有注意 的东 西 ，然后选择 处景物 进行描写 ，这 样的活动式导 入 ，激发 了学生 的兴趣 ，培养 了学生 的观察能 力 ，学 生写作的非 常出色。 三、 培 养学生的想象能力 大纲 指出鼓励学生写想象 中的事 物 ，激 发学生展开 想象 ，幻想 ，发挥 他们 的创 造性 。小学 生的作文要运 用 学生生动 的联想 ，让学 生神思飞动 ， 许多课文 的结尾都是 意味无穷的 ，我 们可 以让 学生沿着作者 的思想进行续 写 ，这样 既 能 够 让 学生 巩 固 课本 知 识 ，还能培养学 生想象 的能力。 四、培养 学生 自由表达能力 使学 生的个性得到发展是课程 的 个重要 的教学理念 ，这就 要求我们 在教学 中要尊重学生 的个 性特征 ，根 据学 生的需要 、兴趣 及审美发展水平
做 好教学设计 ， 减轻 学生心理压力 ， 让学生敢于 自由表达 自己的意见 ，发 展学生 的个性 。这就要求我们要注意 把握 好 教 学 的梯 度 ，走 进 学 生 的生
活 ，了解学生 的个 性特点 ，创设 民主 宽松的教学氛 围 ，为学生提供安全 自 由的心理环境 ，这样学生才能敢于 自 由表壳 自己的思想 。
一 一
【 关键词 】
小学作 文 起步教 学 策略
作 文 教 学是 语文 教 学 的 重 要 组 成部分 ，作文教学也是 语文教学 中的 大难题 ，很多学生对 作文都有恐 惧 感 ，一提 到写作文不少 学生就感 到头 疼 ，不 知如何下笔 。三 四年级正是小 学生作文教 学承上 启下 的重要阶段 ， 教 师在 教 学 中如 何根 据 课 本 中 的 要 求 ，让学 生通过多种形 式的写作 ，引 导学生探寻 作文规律 ，揭去学生对作 文的神秘感 ，从而使学 生的作文水平 稳 步提高 。现就本人在 小学作文起步 教 学方面的教学 实践谈谈 几点体会 。 激发学生 写作 兴趣 很多学生 都认为作文写作是最麻 烦 的事 ，提起 作文就头疼 。教师要首 先 注重排除 学生对作文 的畏惧心 ， 引导学生理解 “ 习作 ”的意义 ， 作 有 如我们平 时的朗诵 、默 写生字词一 样 普通 ，习作就是取材 于我 们的现实 生活 ，写 身边 的人和事 。教 师要注重 低 年级 的口头作文 向中年 级的书面作 文的过渡 ，在 作文的起 步教 学中要充 分 发挥学生 的主体性 ，激 发学生对作 文 的兴趣 ，提 高学生的 写作积极 ， 为学生打好 作文写作的基 础 。如 进 行 “ 写 一 种 课 间 活动 ” 的 作 文教 学 时 ，我就可 以让学生积极 发言 ，列举 有 哪些课 问活动 ，并说 出具 体的活动 规 则 ，鼓励 说的好的 同学带 领全班 同 学 一起玩其所 说的活动 ，由此学生 的 情 绪高涨 ，踊跃 发言 ，有个 同学介绍 的丢沙包活 动非常有条理 ，于是伞班 同学与他一起玩 了一次丢 沙包活动 ， 全 班同学玩 的非常开心 。最 后 ，我 引 导学生把这 次活动过程 写下来 ，剐学
口教学 漫议 口
＆
小
【 摘 要】
小学作 文教学是 学生与 老师共 同 面对 的难题 ，作 为小学语文教 师如何 抓好 小学生的作 文起 步教 学，破 解作 文 难 的 难题 ？ 本 文 结合 笔 者 的作 文教 学 实践 ，谈 谈新课程 背号下 小学作文 起 步教 学策略 。
一
、
同学们提供展 示优秀作品的机会 ，让 其他同学欣赏 。教 师可以利用低学段 学生有强烈表现欲 的特征 ，让他们把 身边发生 的事通过 小纸条的形式告诉 老师和同学 ，慢慢 地 ，学生就会喜欢
上这种写作方式。 写 作 能 力是 语 文 素养 的 重 要部 分 ，作文教学应 以提高学生的语文素
一
五 、营造快乐的作文学 习氛围 在教学 中我们要注重为学生营造 作文的 习作氛 围 ，努力激发学生 的习 作热情 ，让学 生愿 写 、想写 。如在教 学的知识 角张学 生爱看的童话故事 、 名人名言 、成语故 事等 。可 以采用奖
励的方法鼓励学 生去看 。另外 ，还可 以在班级设立 图书柜 ，提倡 同学们每 人拿 出一两本 图书放在图书柜里 与其 他同学分享 。还 可以设立作品墙 ，给