【新课标-精编教案】2018-2019学年教科版小学语文四年级上册《最棒的玉米》教学设计
《最棒的玉米》教案公开课
西师大版语文四年级上册《最棒的玉米》教案内乡县瓦亭镇庞集小学于会宇设计理念从学生的学习入手，关注学生的学习过程。
尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。
教学目标通过阅读课文，使学生懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。
通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
学会本课6个要求会认的生字。
教学难点通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
教学准备小黑板教学过程一、谈话激趣，引入新课1．请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！2．但是，每个人都有失落的时候。
也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……不用着急，学了《最棒的玉米》就什么都明白了。
3、板书课文题目，齐读，质疑，读了课文你想知道什么？（棒玉米长什么地方、样子？）让我们带着这份关注走进课文。
二、读通课文，了解大意1．学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。
2．借助工具书与同桌共同完成识字任务。
你读我考，检查识字效果。
教师抽读生字卡。
3．学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。
4．自荐读课文。
其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。
要点：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。
没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。
三、课堂练习1．写生字。
先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。
2．展评作业。
请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的得意之处。
四、细读课文，感受情感1、既然课文说是最棒的玉米，那么我想问问同学们，你是从哪看出这是一个最棒的玉米？2、体会棒玉米的自信（1）、临近收获的日子，这是一个（）的棒玉米你是从哪里体会出来的？自读第2段，学生回答；从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。
《最棒的玉米》教科版语文四年级上册课件
这句话表达了玉米的自信和期待，也反映了它的单纯和善良 。
人物形象分析
玉米
象征着自信、善良、纯真和执着的人 物形象，它对自己的品质充满信心， 对未来充满期待，但也有面对失望的 脆弱。
老婆婆
一个智慧、善良和慈祥的人物形象， 她懂得欣赏玉米的优秀品质，也理解 它的失望和悲伤，通过摘下其他玉米 来安慰它，展现出她的关爱和理解。
05
拓展延伸
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《一颗种子的旅行》
介绍植物如何传播种子，与《最棒的玉米》中的玉米传播方式进行对比。
《小王子》
探讨成长、自我认知和人际关系，与《最棒的玉米》中的主题相呼应。
写作技巧点拨
人物描写
通过细节描写展现人物性格特点 ，如《最棒的玉米》中老人的形 象刻画。
情感表达
学习如何通过具体事件和描写表 达情感，如文中对玉米情感态度 的变化。
农夫对玉米的期待和 信任，进一步证明了 玉米的优秀品质；
玉米丰收时对农夫的 回报，体现了它的价 值。
பைடு நூலகம்
第三题解析
题目：“从这篇课文中你学到了什么？ ”
付出努力总会有回报。 信任和期待可以激发人的潜力；
答案：这道题考察的是学生的思考和表 达能力。通过学习这篇课文，可以学到 以下几点
坚韧和毅力是成功的关键；
过程与方法
通过朗读、默读、小组讨论等 方式，理解课文内容。
运用表格、思维导图等工具， 梳理故事情节和人物关系。
结合生活实际，深入思考故事 所蕴含的道理。
情感态度与价值观
体会玉米的情感变化，理解成长 过程中需要自信、坚强和勇气。
感受人与人之间的关爱和温情， 培养积极向上的情感态度。
培养学生对大自然的热爱，树立 保护环境的意识。
最新审定西师大版语文四年级上册《最棒的玉米》精品学案第1课时
《最棒的玉米》学案
一、学习目标
1．学会本课3个要求会认的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
2．能够理解文章内容，体会人物的语言、心理活动。
二、重点难点
1．重点：学会本课3个要求会认的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
2．难点：能够理解文章内容，体会人物的语言、心理活动。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你能写出下列词语的意思吗？
渺茫漆黑感悟估计躯体交口称赞自我安慰颗粒饱满
2．课文主要讲了一件什么事？
四、参考资料
1．坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。
——马尔顿
2．天生我材必有用。
——李白
3．自信是成功的第一秘诀。
——爱默生
4．先相信自己，然后别人才会相信你。
——罗曼·罗兰
5．深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。
——培根
6．地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。
——伯顿
7．有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
——萧伯纳
8．坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才。
——爱默生
9．除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。
——培尔辛
10．恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
——诸葛亮。
棒玉米说课稿
《最棒的玉米》新课导入设计
荆紫关镇第六中心小学姚会一、教材分析
《最棒的玉米》一课是西师大版小学语文四年级上册第七单元中的一篇课文，本单元的单元主题是“自信”，这篇课文是对本单元主体课文的有益补充，是为学生形成独立阅读能力而架设的“桥梁”。
课文讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。
收获那天，老爷爷只摘走了其它玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。
在一次又一次的打击下，它误以为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。
没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。
这个故事告诉我们：人应该认清自己、相信自己，在绝望的时候更要自信的道理。
针对四年级学生的特点，本节课从课文主旨入手，采用情景法导入。
二、导入设计：
（一）、谈话激趣，引入新课
1．出示幻灯片。
师：请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！
2.生齐读。
3.（出示幻灯片）师；同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。
如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，
你会怎么想，怎么做呢？连玉米也遇到了这样的情景，让我们一同走进课文《最棒的玉米》，做一个自信的人。
教科版小学语文四年级上册：最棒的玉米(教案)
《最棒的玉米》教案[设计理念]1.从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。
2.尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
3.注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。
[教学目标]1.通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
2.通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
4.学会本课3个要求会认的生字。
[教学重、难点]通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
[教学准备]多媒体课件。
[教学时间]1课时。
[教学流程]（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。
如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。
[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。
”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。
]（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。
2.理清文章的思路，概括文章的主要内容。
3.交流自读体会。
（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。
（2）再读课文，提出自己不懂的问题。
教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。
a.从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b.开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c.最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？[“学起于思，思源于疑。
”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。
] （三）朗读感悟，深入体会1.课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。
学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。
推荐2019最新(西师大版)四年级语文上册教案最棒的玉米2-优质教案
最棒的玉米教学目标1.通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
2.通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
4.学会本课3个要求会认的生字。
教学重、难点通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
教学准备多媒体课件。
教学时间1课时教学过程（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。
如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。
（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。
2.理清文章的思路，概括文章的主要内容。
3.交流自读体会。
（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。
（2）再读课文，提出自己不懂的问题。
教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。
a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？（三）朗读感悟，深入体会1.课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。
学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。
2.学生自由逐段读文。
3.小组合作，讨论交流。
课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。
（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？（课件出示三个句子：①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。
明天她一定会把我摘走的！③明天她一定会摘我的。
指名读三个句子。
最新西师大版语文四年级上册《最棒的玉米》优秀教案第1课时(精品)
《最棒的玉米》教案教学目标一、知识与技能让学生学会本课3个要求会认的生字。
二、过程与方法使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
三、情感态度和价值观使学生能够理解文章内容，体会人物的语言、心理活动。
教学重点学会本课3个要求会认的生字。
教学难点理解文章内容，体会人物的语言、心理活动。
教学方法“问议导练”教学法自主、合作学习法。
课前准备课件、搜集有关自信的资料。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谈话导入，引出课题。
同学们，我们都想成为最棒的人。
可是有的时候，我们付出以后不一定会得到别人的认可，如果遇到这种情况，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，看一看通过学习，你会受到什么启发。
二、新课学习学习新课。
多媒体出示：自学指导。
选择自己喜欢的方式读课文，自学课文中的生字词。
用横线画出描写玉米“棒”的句子。
想一想：课文讲了一件什么事？同桌交流一下。
学生学习，老师巡视指导。
汇报交流。
检查词语：渺茫漆黑感悟估计躯体交口称赞自我安慰颗粒饱满指名读玉米棒的句子。
说说课文讲了一件什么事？A 指名说B 学生之间相互补充C 师总结出示自学指导再读课文，用笔画出描写棒玉米情感变化的句子，在小组内交流一下，说说自己的体会。
学生交流。
汇报交流。
课件出示三个句子。
收获那天，老爷爷肯定是最先摘我，因为我是今年长得最棒的玉米！老爷爷可能没注意到我。
明天，明天，他一定会把我摘走的！明天，老爷爷一定会把摘我摘走的。
指名读三个句子。
教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。
）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？（课件出示语段：“我对自己的估计太高了，我总以为自己是今年最好的玉米。
2018年西师版四年级上册《最棒的玉米》教案-文档资料
西师版四年级上册《最棒的玉米》教案[设计理念]1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。
2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。
[教学目标]1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
4、学会本课3个要求会认的生字。
[教学重、难点]通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
[教学准备]多媒体课件。
[教学时间]1课时。
[教学流程]（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。
如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。
[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。
”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。
]（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。
2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。
3、交流自读体会。
（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。
（2）再读课文，提出自己不懂的问题。
教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。
a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？[“学起于思，思源于疑。
”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。
]（三）朗读感悟，深入体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。
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最棒的玉米
教材简析
这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信地等待老婆婆最先摘，可是老婆婆却迟迟没有摘它，在它失去自信而伤心绝望的时候，老婆婆来摘它并把它作为明年的种子。
这个故事告诉我们树立自信心是要经受住考验的，有坚定不移的自信心才能使我们成功。
设计理念
1．从学生的学习入手，关注学生的学习过程。
２．尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
３．注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。
教学目标
１．通过阅读课文，使学生懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。
２．体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
３．正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
４．学会本课要求会认的3个字。
教学重、难点
体会人物的语言、心理活动、感悟故事要说明的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，它就是“快乐读书屋二”的第2篇文章《最棒的玉米》。
请同学们看老师板书课题，齐读课题。
(直接引入课题，把学生的兴趣、注意力都吸引到课文的内容中来。
)
二、初读课文，整体感知
１．下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。
２．现在我想请几名同学分自然段接读课文，谁愿意来读？选出一名同学后，提出要求：读的同学要读得正确、流利；听的同学既要听他读得是否正确、流利，还要思考：这篇课文主要写了一件什么事？
(从整体入手，把握课文内容，体现先整体后部分的学习方法。
)
三、朗读感悟，深入体会
本文以玉米的情感变化为线索，可以按照这条线索学习，用一个中心问题“从哪看出这是个最棒的玉米”，来引导学生的独立阅读。
１．默读思考。
有声地读书是一种表达，无声地读书则有助于思考。
现在请你们默读课文，想一想：从哪儿看出这是个最棒的玉米？如果找到了，动笔画一画。
（师巡视）
２．学生汇报、交流。
(1)读文章1～8自然段。
①汇报交流从哪几个方面能够看出这是个最棒的玉米。
的黄绿色外衣的玉米骄傲地说。
”
我啦，因为我是今年长得最棒的玉米！”“奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼
睛不好，没注意到我。
明天她一定会把我摘走的！”“明天一定会摘我的。
”
②指导朗读。
从玉米的语言中能够看出它的自信，认为自己最棒，下面请你们试着读读这几句话。
（多媒体出示这3句话，加注提示语。
）
③指名读。
④师生共同评读。
评读时学生各抒己见，教师指导要把握以下几个方面：
——自我安慰——并不灰心，让学生进一步理解课文。
⑤再次试读。
大家说了这么多，你可能对课文又有了新的理解与体会，请大家再来读一读。
⑥齐读。
⑦小结。
虽然玉米开始有些动摇，但并不灰心，还认为自己是最棒的，说明他对自己充满了自信。
(板书：充满自信)
(2)读文章最后两个自然段。
①阅读思考。
还能从哪儿看出它是最棒的呢？
明确这里有两处能够体现它是最棒的玉米：
明年一定会长出很多更棒的玉米来。
’”从这句话中可以清晰地看出老婆婆对它的夸奖。
己仍然充满自信。
②小结：确实像大家所说的那样，这里的确能看出来这个玉米还是最棒的，对自己还是非常有自信的。
(因为问题是“从哪儿能看出这是个最棒的玉米？”，从课文的第3部分，也就是最后两个自然段中，老婆婆对玉米的夸奖和玉米对自己的鼓励能看出它还是最棒的玉米。
所以，这样的教学既符合学生的认知，又能很自然地过渡到中间情感变化的线索。
)
(3)读文章9～10自然段。
①阅读思考。
玉米一直都这么自信吗？那从哪儿可以看出来呢，让我们快来读一读、找一找。
教师引导学生把握两点：
只是为自己长得不漂亮了而伤心绝望。
所以被当成是最棒的被摘走的希望已经越来越小了，甚至绝望了。
②指导朗读。
请你们再试着读一读。
这时，你感受到了什么？（学生能够体会出玉米已经没有自信了。
）
板书：失去自信。
(4)理清线索。
师指板书穿线：这个玉米地里最棒的玉米得到了同伴及老婆婆的夸奖，所以他充满自信，可是老婆婆却迟迟没有摘它，加上他的外形又发生了那么大的变化，所以他又失去自信，可通过读文我们知道了他还是最棒的，还是有自信的，这应该补充一个什么词语呢？(板书：找回自信)
(5)揭示主题，明理。
老婆婆是真的没发现它是最棒的吗？
当然不是，因为文中已经提到了“老婆婆朝那个最棒的玉米看了一眼，却摘了别的玉米。
”她是想把它当作种子，所以不摘它也是在考验它。
小结：玉米被当作了种子说明他是成功的，所以我们要想获得成功，就必须要经受得住考验。
（板书）
四、拓展延伸，积累迁移
１．通过学习，我们明白了这样的道理（师手指板书），在现实生活中，如果你是最棒的，别人却没有发现，你会怎么想、怎么做呢？
２．巩固课后的3个生字。
指名领读后齐读一遍词语。
３．迁移阅读。
字词大家已经掌握了，下面请你们再自己读一个小故事《为“我不能”举行葬礼》，想一想：读文后你知道了什么？
(迁移阅读是快乐读书屋教学的一个重要特征，以一篇的阅读带动多篇的阅读。
读书在于积累，培养学生良好的读书习惯，积累语言，丰富语文知识储备。
)
五、总结
通过这节课的学习，老师希望你们也能树立自信心，要看到自己的长处，相信自己就是最棒
的！
(既鼓励学生要树立自信心，又对学生提出了希望，同时也进一步深化了本课的主题。
) 板书设计
最棒的玉米
充满自信——失去自信——找回自信
＼／
经受住考验获得成功。