人教部编版小学四年级音乐下册《采菱》教案
采菱教案
教学内容：人民音乐出版社小学四年级下册第三单元，歌曲《采菱》教学目标：1.有感情的演唱歌曲《采菱》2.初步了解菱角的知识3.通过歌曲的创编，培养学生的音乐想象力和音乐表现力教学重难点：1.有感情的准确的演唱歌曲2.用不同形式为歌曲创编教具准备：多媒体、小乐器、钢琴教学过程一、导入家乡介绍师：“同学们，你们会划船吗？”生：“会。
”师：“请你划来看一看。
”（生划船）师：“春天来了，南湖真美啊，来，我们一起划着船去南湖看看吧。
”“拿起你们手中的桨，注意你们的头、手腰。
让我们跟着音乐一起划一划，看同学们能不能跟上节奏呢。
”（放音乐）（设计意图：从划船导入课堂，可以有效的调动孩子的积极性，而且为本课内容做下铺垫，加深学生对歌曲的印象）二、学习歌曲师：“刚才同学们划得真好，今天，就请同学们划着船跟着老师一起去郊游吧。
”1.初听音乐《采菱》。
师：“请同学们认真听，听一听歌曲里的小朋友是到哪里去干什么了。
”同学：“到南湖，采菱。
”2.了解“菱角”的知识。
师：“在这首歌曲里提到了一种食物叫做菱，我们在生活中叫它菱角。
同学们，你们见过菱角吗？你们吃过菱角吗？”（请一位同学来说说菱角的样子和味道）一起观看短片《菱角》，师总结：“菱角真是一个好东西，不但可以吃，还有药用价值。
”3.再听歌曲《采菱》。
师：“你们喜欢菱角吗？好，让我们再欣赏一遍歌曲《采菱》，体验一下江南孩子采菱的快乐。
”（播放歌曲）4.教师范唱。
师：“这首歌多美啊，老师也忍不住想要来唱一唱了，你们想听吗？”（教师范唱歌曲）师：“老师刚才唱得好听吗？一起掌声鼓励一下吧。
”5.跟琴演唱。
师：“谢谢同学们喜欢这首歌曲，现在就请大家跟着老师的琴小声的唱一遍这首歌曲。
（学生初唱歌曲，老师讲诉重难点）师：“同学们刚才唱得不错，现在，让我们再一次完整的演唱一下歌曲吧，在演唱的时候，请大家记住老师刚才强调的地方。
”（设计意图：这个环节主要是通过听唱法让学生学习歌曲，每个步骤层层递进，让学生在轻松愉快的体验中学会并了解菱角的知识。
采菱音乐教案范文
采菱音乐教案范文音乐教案：采菱一、教学目标1.了解菱角采摘的细节，并理解其传统文化内涵；2.通过歌曲《采菱》的演唱，培养学生音乐欣赏能力；3.学习用手拍、口型模仿等齐唱方式，培养学生的合作意识和音乐表现能力；4.通过音乐欣赏、手拍练习和歌曲演唱等方式，提高学生的节奏感和音高感。
二、教学重点1.学会通过手拍、口型模仿等方式进行齐唱；2.理解歌曲《采菱》的歌词内容和意义；3.通过欣赏和演唱歌曲，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
三、教学准备1.录音机、播放器等设备；2.歌曲《采菱》的音频资源；3.课堂练习的相关材料。
四、教学过程1.引入新课（1）教师向学生介绍菱角采摘的背景和传统文化内涵，引发学生对歌曲《采菱》的兴趣。
2.音乐欣赏（1）播放歌曲《采菱》的音频，引导学生仔细听歌；（2）指导学生根据歌曲的节奏和旋律动感，进行简单的手拍练习。
3.歌曲学唱（1）教师带领学生一起学唱歌曲《采菱》；（2）先教唱主歌部分，通过分块教唱方法，理解歌曲的歌词内容和意义；（3）再教唱副歌部分，帮助学生掌握整首歌的结构；（4）加强训练学生的节奏感和音高感，提高学生的音乐表现能力。
4.多声部合唱（1）将学生分为若干个小组，每个小组分别指定不同的声部；（2）教师分别指导各个声部进行练唱，并配合手拍；（3）逐步合并各个声部，进行整体练唱；（4）通过不断练习，提高学生的合作意识和音乐表现能力。
5.评价与总结（1）教师带领学生回顾学习的过程，总结掌握的知识和技能；（2）学生自我评价，分享学习感悟；（3）教师对学生进行评价，鼓励学生进一步提高。
五、教学延伸1.拓展练习（1）用手拍进行节奏训练，包括单拍、双拍、三拍等；（2）通过口型模仿，练习歌曲的旋律线条。
2.相关知识学习（1）进一步了解中秋节和采菱习俗的传统文化内涵；（2）学习其他与菱角相关的歌曲和音乐作品。
3.创新表演（1）学生可以自行编写相关故事或剧本，以采菱为主题进行创新表演；（2）学生可以结合其他艺术形式，如舞蹈、绘画等，进行创作表演。
《采菱》音乐教案教学设计
《采菱》音乐教案教学设计第1篇：《采菱》音乐教案教学设计教学内容：1、唱《采菱》2、听《梦里水乡》《采红菱》3、表现《采菱》教学目标：1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和*南景*的赞美和热爱。
2、通过学唱和欣赏*南的歌曲，学生能够了解*南音乐的旋律特点，感受*南音乐的风格。
3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极*。
教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受*南音乐的旋律特点。
教学难点：1、切分音和附点音符的掌握2、表现歌曲教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片教学过程：一、《师生问好》1、教师创编：2/4 XXXXX︱XXX‖东小的同学你们好！2、教师出示节奏卡片：2/4XXXXX︱XXX‖二、导入：1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景*吗？3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。
5、过渡语：（师）*南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。
三、新课教学：1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。
2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。
（教师边唱边表演）3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。
（出示课件）4、学唱歌谱。
（出示课件）（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。
（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。
（3）听唱法学唱部分歌谱。
（唱准切分音和附点四分音符）（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。
5、学唱歌词。
（一字多音的唱法）（1）教师范唱。
（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。
（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。
（教师在间奏处伴唱）四、歌曲处理（小组合作形式）1、分三个小组练习，教师巡回指导。
第一组：变化演唱形式；第二组：创编动作表演；第三组：创编歌词2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。
人音版社小学音乐四年级下册《采菱》教案
人民音乐出版社小学音乐四年级下册第三课《采菱》教学设计教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡特色的歌曲，采用六声宫调式，四二拍。
曲调流畅、婉转，歌曲切分节奏以及间奏的巧妙运用给人以轻盈活泼之感。
歌曲中“划呀划”是对采菱时划船动作的描写，也是歌曲的高潮部分，表达了水菱丰收是激动的心情。
歌曲抒发了水乡的孩子对家乡的深厚感情。
教学目标：1.知识技能:通过聆听与学唱，能够用柔美的声音演唱歌曲，认识D.S.反复记号。
2.过程方法：通过感受、体验、歌唱训练培养良好的合作意识，使学生积极的参与到音乐实践活动中来。
3.情感态度价值观：体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境，培养学生热爱家乡的良好品质。
教学重难点：1.准确有感情的演唱歌曲。
2.认识反复记号、前奏与间奏。
教学过程：一、欣赏导入师：同学们喜欢旅游吗？（生回答）在今天这节课上，老师就带领同学们来到江南水乡，去走一走看一看，去感受江南水乡的风土人情。
同学们准备好了吗？（生回答）师：请同学们跟随老师的笛声开启今天的音乐之旅。
请欣赏：（音画欣赏江南水乡）师：刚才老师吹奏的乐曲叫做《水乡船歌》。
同学们感受到江南音乐是细腻婉转的还是粗狂豪放的？（生回答）同学们的音乐感知能力非常准确，细腻婉转、柔美动听正是江南音乐的风格特点。
江南有好听的音乐，还有美丽的风景，南方和我们生活得北方有着很大的不同，旅途当中你都看到了什么？生回答：船（这是人们出行的主要交通工具之一，你观察得非常仔细）生回答：水（你找到了江南之所以被称作“水乡”的关键，那就是水多）生回答：桥（水乡的桥可是真的多，就像是歌里唱的“水乡的小桥姿态多，石板缝里长藤萝，三步两桥连水巷啊，条条玉带映碧波”）生回答：植物（水乡是最适合植物生长的了，尤其是长在水里的植物特别多）师：水乡的特点就是水多、船多，人们居住的房屋大多都是依水而建。
人们出行的主要方式之一就是划船。
同学们划过船吗？让我们一起来模仿一下划船的动作吧。
采菱详案 设计
【教材依据】《采菱》是人民音乐出版社出版的2012版义务教育教科书·音乐四年级下册第三课《水乡》中的一首演唱歌曲。
一、设计思路1、指导思想。
《采菱》是一首富有江南地方色彩的儿童歌曲，歌曲旋律流畅婉转，为我们展现了一副美好的画面。
表达了孩子们纯真的感情和充满自豪的情感。
在本课中，我以音乐审美为核心、激发学习兴趣为动力，贯穿于音乐教学的全过程，通过对美的欣赏和感受，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
同时，把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，最终以“情”带声，尊重学生的独特的情感与创造体验，充分利用多媒体，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，努力让每个学生在感受美的同时学会对音乐的处理。
歌曲运用了许多由十六分音符构成的节奏型，给人以轻盈活泼之感。
歌曲是由五个乐句组成的一段体结构。
第一、二乐句方整对称，第三乐句活跃生动，第四乐句使用切分节奏前后模进，模拟划船动作，最后在高音部分体现旋律，抒发孩子满腔深情。
是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值极高的好材料。
四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、高音处理、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。
同时，这是一首富有江南地方色彩的儿童歌曲，对于我们北方的儿童而言，对于南方的水乡很陌生，我希望让学生通过看、听、动来感受这首歌曲，感受南方水乡的温柔婉转，喜爱江南水乡；并对比南北方的歌曲风格的不同，使学生进表达对水乡喜爱的同时，更进一步的延伸到喜欢自己的故乡，热爱我们的祖国。
2、教学目标。
1、知识与能力：通过了解与学习歌曲，体会感受水乡孩子热情地讴歌水乡，热爱自己的家乡的情感。
培养学生能用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。
四年级音乐《采菱》学历案
四年级音乐《采菱》学历案学习目标：1、通过反复聆听歌曲《采菱》，感受江南水乡的情致和风韵，领略水乡音乐独特的风格魅力。
2、通过听唱，会用细腻、亲切的声音有感情地演唱歌曲《采菱》，提升对家乡的热爱之情。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力。
4、通过歌曲学习，掌握D.S反复记号。
评价任务：1、说一说歌曲的情绪、速度、节奏等在音乐风格塑造上的作用。
2、用细腻、亲切的声音演唱歌曲《采菱》。
资源与建议：1、本课表现了江南水乡孩子们划船采菱的过程，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
在学习本课时要感受江南水乡民歌细腻、亲切的风格的特点。
2、本课时学习路径：反复聆听，感受歌曲的情绪、节奏特点。
用听唱法学唱歌曲，体会切分节奏在歌曲中的表现作用。
3、用细腻、亲切的声音有感情的演唱歌曲《采菱》是本好客的重难点，要解决这一途径有，（1）反复聆听歌曲，感受歌曲的节奏、情绪、情感。
（2）跟范唱用“lu”模唱歌曲旋律。
学习过程（一）感受美1、伴随着优美的旋律，我们的音乐课又开始啦！同学们，老师刚刚播放的是中国江苏民歌《茉莉花》，同学们眼中的江苏是什么样的呢？江南水乡风景优美，气候温润，四季如春，那里有青石板的巷子，房屋黑瓦白墙，小桥流水、绿柳轻抚。
人们经常划着小船在河道、池塘中穿梭行驶......今天我们就一起来学习一首富有江南水乡色彩的儿童歌曲《采菱》。
2、欣赏歌曲（播放课件）设问：A、大家欣赏完后有什么感受？B、什么是“菱”？菱是怎么长成的？介绍有关菱的知识：菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子在水面呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，因此称“菱角”，菱的果肉吃起来香甜爽口。
“采菱”就是在菱角成熟时，人们去湖中把菱角采摘回来。
在采菱的时最好不要江小船摇进菱叶中去，因为菱叶密集，茎又在水下生长，小船进去往往不能揺桨使其进退两难。
只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉住菱叶，可以随意进退。
人音版四年级下册第三单元第三课时《采菱》教案
人音版音乐四年级下册第三单元第三课时《采菱》教学设计
课时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。
让学生创编动作，解决了重难点乐句。
初步聆听歌曲，教师范唱和钢琴跟唱，以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。
既巩固学生对歌曲的熟练程度，又让学生感受歌曲的风格特点。
引导学生用优美活泼的声音去表现歌曲，加强了他们对歌曲风格和情感的表达能力。
2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册歌曲《采菱》是一首富有江南地方彩的歌曲，采用五声宫调式,旋律流畅、婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感。
歌曲是五个乐句组成的一段体结构。
第一、二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作,最后一乐句在高音部分抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本。
采菱音乐教案
采菱音乐教案【采菱音乐教案】一、教学目标1. 了解采菱音乐的历史和文化背景，培养学生对传统音乐的兴趣和理解。
2. 学习采菱音乐的基本节奏和旋律，培养学生的音乐感知和表达能力。
3. 能够合作演奏采菱音乐，培养学生的团队合作意识和音乐表现能力。
二、教学重点和难点1. 重点：传授采菱音乐的基本节奏和旋律，培养学生的音乐感知能力。
2. 难点：引导学生理解采菱音乐的文化内涵，表达音乐情感并与他人合作演奏。
三、教学过程1. 导入：通过播放采菱音乐的录音或视频，向学生介绍采菱音乐的特点和来源，激发学生对音乐的兴趣。
2. 学习基本节奏和旋律：教师示范采菱音乐的基本节奏和旋律，让学生模仿跟唱，并分组练习。
3. 学习合作演奏：将学生分为不同的乐器组，如打击乐组、弦乐组等，让他们合作演奏采菱音乐，培养团队合作意识。
4. 表达和分享：让学生分享他们对采菱音乐的理解和感受，鼓励他们用音乐表达自己的情感。
5. 总结：回顾采菱音乐的学习内容，总结音乐的文化内涵和学习收获，激发学生对传统音乐的兴趣。
四、教学评估1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对采菱音乐的理解、表达和合作演奏能力。
2. 收集学生的学习反馳和表达，了解他们对采菱音乐的感受和理解。
五、教学延伸1. 鼓励学生自主学习和探索其他传统音乐，如古筝、京剧音乐等，拓展对传统音乐的了解和欣赏。
2. 组织学生赴当地文化馆、博物馆等参观，深入了解采菱音乐的历史和文化背景。
六、教学资源1. 采菱音乐的录音或视频资料。
2. 乐器，如打击乐、弦乐等。
3. 文化馆、博物馆等实地参观资源。
以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和完善。
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《采菱》教案
教材分析：
是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。
这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。
教学目标：
1、能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点。
2、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比，表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的情感。
3、初步掌握切分音的演唱方法，初步认识D.S.反复记号。
教学重难点：
一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。
二、难点乐句的学唱。
教学过程：
一、新课导入：
1.播放一组江南水乡图片，初步感受江南水乡优美如画的风景，播放歌曲《采菱》做背景音乐。
2.教师：“同学们，你们知道吗？在美丽的江南水乡，那里的孩子们，每天生活的可开心了！他们不但生活在风景如画的地方，而且还经常和小伙伴们一起撑起小船，泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’：它生长在池塘里，花开在水面呈三角形状，花白色的果实硬壳有角，有哪位同学知道是什么吗？”［设计意图，通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。
］
二、新授歌曲《采菱》
1.初次聆听歌曲《采菱》
听情绪、节拍（板书：行板，愉悦的；1=C 2/4 四二拍）提问学生：“为什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪？”
学生讨论并回答（因为他们是划船去采菱，歌曲用的是行船的速度）
2.再次聆听歌曲《采菱》，学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。
3.教师范唱歌曲。
4.用“la”音模唱旋律，请学生自己找出音乐记号（出示曲谱）
（1）介绍圆滑线（课件出示音乐记号讲解）
师：“我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路
的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）同学们要注意，有“桥”的地方我们演唱时音要连在一起。
”
（2）介绍反复记号。
师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.）。
这是一个反复记号，见到它，我们就要从
再唱一遍，一直唱到Fine结束。
5.有感情的朗读歌词。
师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。
（出示歌词）
6.填词学唱。
师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意出现音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题）
教师：“同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？”（板书间奏：不需要演唱。
并介绍前奏和尾声）
提问：“为什么去采菱的孩子们唱完‘山中的清泉香喷喷’以后突然不唱了呢？他们怎么知道泉水是香喷喷的”
学生讨论并回答：“因为他们喝了泉水！”
教师：“泉水和水菱是那样的香甜！我们可不可以在间
奏的地方加上喝泉水，采菱角的动作？请同学们自己设计动作，我们一起跟着音乐，用轻快的声音演唱这两个乐句，并把动作加到歌曲中来试一试！”
教师：“尝到了香喷喷的泉水，摘到了甜又香的水菱。
看！孩子们还发现了不远处有一大片香甜的水菱！让我们快快用力划起小船，一起到那边去看看！”
7.有感情的跟伴奏表演唱，体会用连贯流畅的声音唱出江南水乡民歌的细腻委婉，抒情活泼的风格特点，以及水乡孩子们对家乡热爱自豪的情感。
［设计意图：本环节通过让学生创编动作，解决了重难点乐句。
初步聆听歌曲，教师范唱和钢琴跟唱，以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。
既巩固学生对歌曲的熟练程度，又让学生感受歌曲的风格特点。
引导学生用优美活泼的声音去表现歌曲，加强了他们对歌曲风格和情感的表达能力。
］
三、音乐拓展
学生自选小型打击乐器为歌曲《采菱》伴奏，讨论用哪种乐器为歌曲的哪一部分伴奏更合适？
1.学生自己组建乐器伴奏组，演唱组。
2.教师出示两种节奏型，让学生自主选择一种为歌曲伴奏。
(1){0X 0X|0X XX|
(2){0X 0X|0X X|{X X |X - | {X X |X X|
a.（写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——任选一种节奏为歌曲伴奏）
b．在练习后，出示“铃鼓、三角铁”，让学生自我探索，在哪个地方加入更合适。
［设计意图，运用小型打击乐器为歌曲进行伴奏，加强学生对歌曲的掌握，培养他们的节奏感和相互配合能力，让学生选择和判断节奏型和伴奏位置，锻炼了学生课堂上的自主学习能力。
］
四、课堂小结
教师：“同学们，今天我们去了美丽的江南水乡，学习了优美的水乡歌曲《采菱》，认识了D.S.反复记号。
体会到了水乡孩子热爱自己家乡的自豪情感。
同学们，我们安徽也有很多自己的地方民歌，接下来请同学们一起欣赏安徽地方民歌《美丽的江》。
［设计意图：通过对本课教学内容的总结，帮助学生回顾本课中的重难点。
最后采用延伸式的教学模式，让学生听赏安徽地方民歌，引导学生把热爱家乡的情感融入到自己心中。
］。