体育课爱好对运动原因归属的影响
大学生休闲体育对校园体育文化的影响分析
（） １ 大学 生休闲体育促进 校园体育文化 的可持续 发展。大学生 休 闲体育 以其特 有 内容 、方式 和潜在意识 对学生进 行潜移默化 的教 育 。良好的学校体育文化环境能使人们在形象、生动和切实的体育实
践 中，受到时代 、杜会的思想文 化的熏陶。创设宽松 、民主 、 生动 、 活泼的体育休闲环境 ，能形成激励学生独立思 考、创造性学 习的教育
值 ，从而成为满足人 自身精 神文化 的、心理与生理需要的重要活动方 式 。大学生休 闲体育是指大学生在体育课和有组织的课外体育活动之 外 的空 闲时间 中所从事的活动 。大学生休闲体育作为一种运动休闲的 体育手段 ，它有助于增强学生体质 ，增进腱康 ；培养学生科学的休闲 价值 观 ，形 成积极的生活 态度 ；丰 富学 生的文体 生活 ，发展运动兴 趣 ，增进才能和发展个性 。休 闲体育跨越了学校体育教育的区域和时
有历史延续性 ，可 以形成传统和风气 。学校体育传统和风气是指学校 在 体育 活动方面逐步形成并延续下来 的带有普遍性 、重复性和相对稳 定的一种集体行为风尚 ，它是学校教育的一种氛围 ，是全体师生员工 共同创建的 校园文化 。高校校园体育文 化不是 在短时 间内就能形 成 的，它需要长期的积累和体育工作者坚持 不懈 的努力 。
３ 大学 生休 闲体育对于建设校园体育文化的影响
，
情况对 于校 园体育文化建设有着非常 重要 的影响 。研究大学生休闲体 育对于建设和谐校园 ，推进校 园体育文化建设具有积极 的意义 。
１ 大学生休闲体 育的定义与内涵
休闲体育活动是指进入小康社会 的人们在摆脱 了物质与文化环境 的外在压力和支付了各种必要 时间后所从 事的一种相对 自由的活动。 这种以体育 活动为主要 内容的活动 为个人所 喜爱和本能 的感到有 价
浅析中学生体育兴趣培养的影响因素
浅析中学生体育兴趣培养的影响因素一、研究背景与意义1.研究背景随着社会的发展，社会成员不仅要有丰富的文化知识，还要有健康的身体。
因此，增进学生健康，增强学生体质，促进学生身心全面发展，是学校体育的首要任务。
但是在体育课越来越受重视的今天，还有很多的学生不喜欢上体育课，总是找出各种各样的理由请假不去上课或者上课也心不在焉，对老师布置的练习只是应付。
兴趣是推动学生学习的强大动力。
体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提。
学校的体育教学，要不断挖掘体育教学的潜能，对学生进行“终身体育”思想的教育。
学校是学生终身体育的基础，但要把它真正变成有效的学校体育实践，还有很长的一段路要走，首先要抓好学生体育兴趣的培养。
2.研究意义兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。
对学生来说，过分的紧张情绪、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣的抑制，情绪低下，甚至产生恐惧。
因此，在课堂上教师要最大限度地营造宽松的课堂气氛，最大限度地给予学生平等参与的机会。
在这种愉悦的气氛中，首先能够使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立自信心，进而形成兴趣。
二、研究对象与方法1.研究对象庄河高级中学学生。
2.研究方法（1）文献资料法通过图书馆和阅览室以及访问相关网络，查阅大量相关体育教学、体育兴趣方面的资料及文章，并对资料进行细致的研究和分析，从理论上作为文章的理论指导，也为本课题的研究提供依据。
（2）逻辑分析法运用逻辑的方法对所收集到的数据和文献资料进行分析。
（3）问卷调查法随机抽取庄河高级中学学生，发放问卷400份，回收问卷368份，有效问卷360份，有效率98%。
（4）数理统计法使用Excel对调查得出的数据，进行整理分析得出结论。
三、结果与分析1.主观因素表1 影响中学生体育兴趣培养的主观因素（1）个人对体育的兴趣爱好学生参加体育活动的主要动机来自于对体育活动的兴趣，但是学生对体育活动的兴趣是在长期的体育实践中形成的。
体育课对大学生终生体育锻炼的影响
体育课对大学生终生体育锻炼的影响（宁夏大学体育学院05级体育教育专业学生姚鹏飞）摘要：本文拟就如何在体育教学中帮助学生学会科学地锻炼身体，拥有一个强健的体魄，为终身体育奠定身体基础。
加强体育基本理论知识和运动技能教学，从理论形成终身体育思想；改善课堂教学，培养学生终身体育意识和体育能力；激发学生对体育的兴趣，养成主动参加体育锻炼的习惯，提高学生自我学习、自我锻炼的能力等方面作一些调查和探索。
关键词：体育教学终身体育体育锻炼Abstract: In this paper, physical education on how to help students learn science and to train the body, has a strong physique, in order to lay the physical foundation for life-long sport. Strengthening the basic theory of sports knowledge and sports skills of teaching, from the theoretical thinking of the formation of life-long sports; to improve the classroom teaching students life-long physical education and sports ability awareness ; stimulate students interest in sports, to develop the initiative to participate in physical exercise habits, improve their self-learning , self-training capability to make some investigation and exploration.Key words: physical education life-long physics sports excerise0 前言“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
小学生体育课兴趣的影响与分析详解
——以重庆市丰都县实验小学为例作者姓名：彭秀琼张卫权单位：重庆市丰都县实验小学；地址：重庆市丰都县实验小学；邮编：4008200摘要：兴趣是人的一种个性倾向性特征，是人们力求认识或从事某种活动的欲望，是人们获得知识、开阔眼界、丰富文化生活的重要推动力，而运动兴趣是一种深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
本研究采用问卷调查和访问相结合的方法，对丰都县实验小学六年级400名学生针对小学生参加体育课兴趣的情况进行了研究和分析，旨在摸清影响小学生参加体育课锻炼兴趣的因素，探讨改善现状的对策，为改革学校体育工作提供参考，把学生培养成德、智、体美全面发展的新型合格人才，提出相应的对策。
关键字：小学生体育课兴趣影响因素分析建议——以重庆市丰都县实验小学为例1.研究目的兴趣是人的一种个性倾向性特征，是人们力求认识或从事某种活动的欲望，是人们获得知识、开阔眼界、丰富文化生活的重要推动力。
教学实践证明，学生的学习兴趣一经产生，他们就会产生聚精会神的注意力、愉快的情绪以及坚强的意志品质。
所以，激发学生体育课兴趣，培养学生终身体育意识是当今新课程标准的基本理念之一。
在体育教学实践中必须遵循这个基本理念，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生体育课兴趣的激发与培养。
只有激发和培养学生的体育课兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，培养学生体育课兴趣是目前体育教学过程中不可缺少的重要内容，也是每个体育工作者的应尽的责任。
而运动兴趣是一种深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
2.研究对象与方法2．1研究对象重庆市丰都实验小学六年级随机抽了400名学生作为调查对象2.2研究方法2.2.1问卷调查、访问法共发放问卷400份问卷，收回390份问卷，由于有些是空的或者是乱填的无效问卷，其380为有效问卷，男生200人，女生180人。
体育课堂教学中影响学生兴趣的因素
体育课堂教学中影响学生兴趣的因素作者：薛茹来源：《天津教育·上》2022年第03期在初中体育课堂教学中需要落实生本教学理念，根据学生的学习兴趣设计教学环节是体现生本理念及提升体育有效性的重要途径。
因此，教师一定要认识到明确学生兴趣因素的重要意义。
本文从学生自身因素、教师教学因素及家长因素三个方面对影响学生兴趣的内因与外因进行了分析，希望能给初中体育教学有益启示与参考。
体育课是初中教育教学体系中的重要课程。
在新课改背景下，体育课教学也受到了前所未有的重视。
体育课作为一门强身健体、增强学生身心素质的重要课程，教师要根据学生的兴趣及心理需求开展体育教学活动，特别要关注学生的兴趣趋向，抓兴趣点，设计教学环节，提高教学的趣味性。
初中学生处于形象思维阶段，他们对体育课的学习动力，大多来自对体育活动本身的兴趣与爱好。
因此，教师应探究影响学生兴趣的因素，在教学中融入学生的兴趣因素，使体育教学更能促进学生的参与，使学生变被动学习为主动训练，提升体育技能。
一、探究体育课堂教学中学生兴趣因素的重要意义（一）使体育教学更具针对性学生对体育课程的学习兴趣直接影响对体育知识的接受能力。
在这里，兴趣是指学生对体育课所表现积极的精神与心理状态。
学生对感兴趣的体育活动可以全身心地投入。
因而，教师要对学情进行深入分析，紧紧抓住学生的兴趣点设计教学项目，优化教学内容，体现学生学习的中心地位，让学生在兴趣的驱动下认真训练。
教师要注重用兴趣引导学生进入体育教学的最佳状态，引发学生对体育知识与技能的求知欲望，使学生保持良好的竞技状态，提高体育教学的针对性与有效性。
（二）使体育课堂更具互动性学生在兴趣的驱动下，会积极地求知与探索，在体育学习过程中遇到疑难问题通常会与同伴互动交流和探讨，也会积极地向教师求教。
这样，体育课堂在无形中会充满活力，消除学生因反复的动作训练而产生的枯燥感与疲惫状态。
例如，教师在教学中贴近学生的兴趣点而组织合作性游戏环节，在合作中引入竞争机制，如分组训练中进行组间对比，初中学生大多都具有表现欲，有集体荣誉感，通过合作竞争性学习方式，可以促进学生进入学习的高潮，使学生养成积极锻炼的习惯。
兴趣与体育教学的关系
兴趣与体育教学的关系作者：杨勇来源：《读写算》2011年第63期一、学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用在体育教学与训练中,我们经常会遇到这样一些情况,当学生对练习感兴趣时,会表现出全神贯注、专心致志地听教师讲解,认真仔细观看教师的示范动作。
当教师布置练习时,他们会一丝不苟、认真刻苦、勇敢顽强地完成。
当学生对此练习无兴趣时,上课时会出现心不在焉,在教师布置练习时,会出现疲惫、不在乎、随便。
这样经常延误练习时间,而且影响完成动作质量,应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。
学生参加体育运动有无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成。
事实证明,只要学生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼转化为自身的需要,积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主客观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。
二、影响学生对体育教学兴趣的因素1、教学内容。
新颖的、能引起好奇心的、引起注意的事物易引起兴趣,学生对事物感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,激起求知、探究、操作等学习意愿。
课堂教学中教材内容要适合学生的年龄水平的特点,教材过浅,引不起学生的兴趣,教材内容过深,会降低学生的学习兴趣。
教学内容与学生学习积极性有密切联系,符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性,不符合学生的年龄特征,单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。
教学实践证明,当学生上球类课时,男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目,而这项运动又能充分表现出每个学生的个性,对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质,对培养学生集体主义精神,教育学生团结友爱有非常好的作用。
2、教学过程。
教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。
根据教材特点和学生实际,采取相应的教法措施,会使整个教学过程生动活泼,节奏鲜明,效果显著,有利于学生自始至终以极大的热情投入到练习中。
体育课教学中学生的兴趣对技能的影响
终身体 育意识 ， 在 运动 中感受体 育带 来的快 乐 ， 这 就 要 求 老 师 在 完 成 教 学 任务 的 同 时 设 计 出他 们 感 兴 趣 的 体 育 教 学 内 容。 在 参 与 活 动 的 过 程 中体 验 快 乐和 成 功 ， 使 他 们 的 身 心 健
康 发展 教 师 要 处 理好 兴趣 与技 能 的 关 系 ， 让体 育课 真 正 发 挥 作用。 关键 词 ： 体 育 与 健 康 兴趣 技 能 关 系
在 体 育 教学 中 ．怎样 才 能 在 完 成 本 节课 的 教 学 内 容 的 同 时 还 提 高 学 生对 体 育 的兴 趣 呢 ？体 育 教 师 应 该 正 确 处 理 好 学 生 兴 趣 与技 能 的关 系 ． 这样才能把体育课上好 ． 使 学 生 的 身 心 得 到 全 面健 康 的发 展 。 正确 处 理 好 兴 趣 与 技 能 的关 系 ， 使 学 生 学 会 锻 炼 身 体 的方 法 ． 养 成 经 常 锻 炼 身 体 的 良好 习惯 ， 发 展 个 性． 为将 来 的学 习 和 工 作 打 下 良好 的基 础 。 这 是 体 育 教 师 的 最 终 目的 。 在 掌 握 体 育 技 能 的 过程 中 ． 学 生不 一 定 对 所 有 知 识 技 能都产生兴趣 ， 因 为体 育 技 能 难 度 大 ， 学 生没兴趣 ， 技 能 太 简 单， 学 生 的兴 趣 就 不浓 ， 在这 种情况下 教师要想办法 ， 让 学 生 更好地掌握技能 ． 达到锻炼身体 的目的， 完 成 教 学 任 务 。下 面 我 谈 谈 自己 在 体 育课 教 学 过 程 中 是 如 何 处 理 兴 趣 与 技 能 的关
系的 。
兴趣 是 学 生 掌 握 技 能最 好 的老 师 浓 厚 的 兴 趣 使 学 生 在 发 自 内 心 愉 快 的 情 绪 支 配 下 克 服 困难 ． 集 中注意力学 习知识技 能 ， 并 在稳定 而乐 观的情 绪 中 增 强 活 动 动 力 。因 此 ． 教 师 在 体 育 教 学 中 一 定 要 注 意 激 发 学 生 的学习兴 趣 ， 依 据 教 学 内容 和 学 生 学 习 的 情 绪 转 换 ， 随 时 调 控 课 堂 气 氛 ，使 学 生 的 学 习 活 动 始 终 处 于 饱 满 的 情 绪 之 中 。 如我 在 教 学 《 各种方法的跳绳 》 一课 时 ， 跳 绳 是 小 学 生 喜 欢 的体育项 目， 因 为 跳 跃 运 动 是 发 展 学 生 腿 部 力 量 和 弹 跳 力 的重 要 手 段 ， 它 对 于 增 强 身 体 的跳 跃 能 力 ， 促进下 肢肌 肉 、 关 节 和 身体 器 官 系 统 的发 展 ， 以及 体 验 学 习 跳 跃 动 作 的 乐 趣 有 积 极 的作 用 。学 会 各 种 方 式 的 跳 跃 动 作 是 七 八 年 级 学 生 重 要 的学 习 内容 ， 我 在活 动前 ， 先让 学生热 身 ， 带领 学生跑 圈 ， 再 利 用 短绳 ， 带 领学生做热身操 。 接 着 原 地 练 习单 双 脚 、 双 脚 互 换跳 ， 掌 握 跳 绳 的 基 本 方 法 。学 生 在 感 兴 趣 的情 况 下 ， 通 过 练 习掌 握 跳 绳 的方 法 。我 又 根 据 学 生 心 理 、 生理 特 点 ， 以及 个 体 差 异 的 需 要 ，构 思 多 种 练 习 方 式 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 掌 握基 本跳 跃 的动作 ， 提 高 跳 跃 能 力 。为 激 发 他 们 的 兴 趣 ， 我 注重 引导 、 启发 、 鼓 励 学生 ， 发挥想 象 ， 大胆 体验 。 使 学 生 在 “ 玩 中学 、 学 中练 、 练 中乐 ” ， 不 断 促 进 学 生 利 用 跳 绳 发 展 跳 跃 能力 ． 掌握跳跃技 能。 实践证 明 ： 兴 趣 能 激 发 学 生 更 好 地 掌 握技 能。 二、 兴趣 与技 能是 相 互 联 系密 不 可 分 的 兴 趣 是 创 造 一 个 欢 乐 和 光 明 的教 学 环 境 的 主要 途 径 。技 能是 掌 握 和运 用 专 门技 术 的能 力 ，通 过 练 习获 得 能 够完 成一 定 任 务 动 作 的系 统 。 学生爱上体育课 ， 但 是 这 种 爱 好 往 往 表现
谈兴趣对学生体育锻炼习惯的影响
谈兴趣对学生体育锻炼习惯的影响作者：赵志勇来源：《新课程·教研版》2009年第12期摘要:兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习学习行为和效果。
本文从五个方面阐述了兴趣对学生体育锻炼的影响。
快乐的心境有益于学生更好地参与体育锻炼。
培养学生的兴趣,养成体育锻炼的习惯。
激发学生的兴趣,养成体育锻炼的习惯。
保持学生的兴趣,养成体育锻炼的习惯。
合理运用评价,不断激发学生体育锻炼的兴趣。
良好的师生关系,也是培养学生的练习兴趣,养成体育锻炼习惯的又一要素。
最终让体育锻炼伴随每位学生的一生。
关键词:兴趣学生体育锻炼习惯影响德国教育学家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果,学生能否通过体育(与健康)课程的学习形成体育锻炼的习惯,兴趣在其中发挥着非常重要的作用。
那么究竟怎样培养学生的体育兴趣,养成长期坚持体育锻炼的习惯呢?一、快乐的心境有益于学生更好地参与体育锻炼在课堂教学中,学生是不是能以愉快的心情参与体育活动,这一点非常重要。
要做到这一点,很大程度取决于教师对学生参与活动的课前设计。
如:初中九年级的学生面临毕业,文化课的学习压力比较大,心理负担较重,这就需要我们体育教师在课的环节上更要加强,展开更广阔的思维,引导学生进行课堂体育锻炼,逐渐让学生对体育锻炼产生兴趣。
二、培养学生的兴趣,养成体育锻炼的习惯兴趣和爱好是学生参加体育活动的驱动力,一个人只有对某项活动发生了兴趣,才会表现出对该项活动产生积极的情绪,进而在行为上爱好该项活动,最后对这个活动形成行为习惯。
而缺乏对某一活动的兴趣,就不可能产生对该活动的爱好,对该活动没有喜爱的感觉,也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣和爱好,也就不可能形成坚持长时间进行该项活动的习惯,即使已形成的习惯,也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐减退。
反之,随着对某一活动的兴趣的形成和爱好程度地增长,习惯性也就越强,坚持该项活动的时间也就会越长。