浅谈体育课如何激发学生学习兴趣
浅谈职业中学体育课如何激发学生学习兴趣
余 贵 平
摘 要 ： 目前职业 中学当中存在 着为数不 少的 ，对体育课没兴趣或兴趣不高的学生。本 文从转 变职业 中学学生对体育的 态度 ；根 据职 业中学学生个性特 点，因材施教 ，区别对待 ；结合专业特点和时代要求 ，改革教材 内容 ；改革教 学办法 ，提 高教 学质量 ；以课 外活动为突 破 口，改革教 学形 式；提 高教 师素质等 几个 方面，提 出了一些 ，提 高职业 中学学生对体育课 兴趣 的措施 。 关键词 ：提 高；职业 中学学生；体 育课 ；兴趣
兴趣是最好 的老师 ，兴趣是最直接的学习动力 ，兴趣是健 康美好 的 情感 。夸美纽斯也 曾说过 ：“ 兴趣是创 造一个欢 乐和光 明的教育 环境 的 主要途径之一 。 ” 兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。 职业 中学学生 已进入青春期 ，其身体形态 、机体的代谢功 能都 已 Ｅ ｌ 趋完善 ，他们具有旺盛 的精力 、蓬勃的朝气 ，能较好地适应外 部环境变 化 ，其生理和心理在不断地 趋向成熟 ， 但 是职业 中学学 生还具有 好动 、 好胜 、 自 控能力不强等特点 。我们应根据 以上特点尽量将课堂 教学设计 得生动有趣 ，让学生在愉快 的气氛 中学习 。这 是调动学生 学 习积 极性 。 提高教学质量 的根本保证 ，也是贯彻素质教育精神的重要体现。
学 生 不 爱 进 行 体 育 活 动 的 原 因 我认为 ，要激发学生的学习兴趣 ，就要对学生体育兴趣不 高的原 因 进行探析 。我在多年的教学 中发现 ，我们职业中学的学生不爱进 行体育 活 动 的 原 因有 如 下 几 点 ： １ ． 自身身体素质的限制 些 自身身体素质 比较低的学生 ，如身体特别胖的学生 ，身 体和智 力有缺陷 的学生 ，由于身体素质不好 ，导致在上体育课时 ，不 能按照老 师的要求和标准完成锻炼任务 ，在学习中被其他同学嘲笑和奚 落 ，使其 自信心受到打击 ，从而引起体育兴趣的降低。 ２、有 过 不 好 的 运 动 史 很多学生在以前的学习和锻炼 中受到过身体 上或精神上 的伤害 ，自 信心很低 ，不敢进行许多类似的体 育活动 ，造成体 育兴趣 不高 。 ３、教材的内容和课 时安排 上存在着 问题 学生普遍反映教材缺乏新 颖性 ，在小学 学的东 西在 初 中和高 中还有 太多的重复 ，在新授内容上 ，现有 教材的课 时安排 不能让大多数 学生真 正掌握教学内容 ，造成学生完不成 学习任 务 ，逐渐对 自己的能力产 生怀 疑 ，渐渐失去学好体育的信心 ，学 习积极性 不高。 ４、教 师因素 教师因素可以分为体育教 师因素和其他任课教 师因素 。体育教 师因 素主要有教师业务水平不高、教学方 法不科 学新颖 、教 师 自身 的责任 心 不强和教学重点不在体育课 教学上 等因素 。其他任课教 师不支持学 生参 加体育活动的现象也 是影响学生学 习体育积极性 的重要 原 因。使学 生认 为 ，学习体育是没有 用的 ，而且会影 响文化课 的学 习。 二 、 如 何 激 发 学 生 的 学 习 积极 性 要 做好任何一件工作．都 必须讲 究方法 。方法 选择 、运用得 当，可 取得事半功倍 的效果 ：反之则会事倍 功半 ，甚至事 与愿 违。就如古人 所 说 ：“ 事必有 法，然后可成 。 ”正确运用教学方法 ，可以激发学生的学习 兴趣．改善课 堂教学气 氛 ，提高教学效果 ，方法运用不 当则会使教学 变 得乏味。认真抓好学校体育工作是摆在我们 面前 的严 峻问题．体育教 学 是学校体育工作 的中心环节 ．职业 高中的体育课教学更是 存在说话让体 育教师难 以解 决的问题 。笔者从事 了多年 的职业 高中体 育教学工作 ，在 工作中 ，不断地进行 了各种教 学方法 的实践 ，逐步加深 了对体育工作 的 理解．下面我就 自己多年工作 总结 到的经验谈谈在体育课 上如何激发 学 生 的学 习 积极 性 。 １ 、要 正确处理 师生关 系 所 谓 教学 ． 就是 教 师 教 和 学 生 学 的 统 一 ，这 种 统 一 的 实 质 就 是 交 往 。现代 教学论 指出 ：教学过程是 师生交往 、师生互动 、共同发展 的过 程。没有 交往 ，没有互 动．就不存在或未发 生教学 。但 以往的教学过分 强调教 师的讲解示 范和学生 的模仿练 习．而忽视学生学 法的研究 ．师 生 间只是通 过知识 和技 能等信息媒介进行沟通 ，所 以很难形 成互动 、合作 关 系。而 《 课程标准》 则强调教师和学生在教学中都是主体 ，教师的主 体 表现 为引导性 的主体 ： 学生 的主体则表现为发展性 。根 据体育与健康 课 程的教学特点 ，应 充分 发挥学 生在 教学 中 的主体 作用 ，在教 练 、自检 ，具备 自我 调控 的能力 ，做学 习的
浅谈小学体育课如何激发学生的学习兴趣
２ ０ １ ３ 年６ 月
旬 干 ｌ Ｊ
动 的时 间 ， 死 气沉 沉 毫 无新 意 。在 这 种错 误 思 想 的指 导 下 ， 以致 严重影响到 高中体 育课堂教 学质量 ．当然体育效果更是无从谈 起 。因此． 为实现新课标 下的体育教 学目标 ， 高中体育教 师应充 分结合新课 改下体 育课堂教 学新的指导思想 。充分利用学科优
用性和针对性． 特别是要 以学生练 习为根本 ， 以学生掌握科 学锻 『 ４ １ 温金 河． 对体 育教学 内容 的有效性选择研 究． 漯河职业技 炼方法增强身体素质为 目的，须建立在充分 了解所教项 目运动 术学院学报 ２ ０ １ ０ ， ０ ９ （ ５ ）
一
，
就在 不 自觉 中大 大被 提 升 。
参 考 文献 ：
三、 创 设合 理教 学新 情境 ， 培 养 学生 主动 的 参 与课 堂活 动 『 １ １ 高继军． 如何提 高体育教 学中游戏运用的有效性． 新课程 体育教 师在新课程教 学的指导思想下，坚持每一类课 目上 （ 中＠￣） ２ ０ １ ０ （ １ １ ） 都要 想方设法创设适宜的教学情境 ， 包括讲解的形 象诙谐 ， 规 范 ｆ ２ １ 梁玉秀． 提 高职业高 中学生体育学 习兴趣的教学策略． 新 的示 范 动作 和语 言的 生动 活 泼 等 ．从 而吸 引学 生积 极 主 动地 投 课 程 教 师． ２ ０ １ １ （ ９ ） 入到体育知识和体育锻炼的 自主学习活动 中去 ．体验着体 育给 『 ３ １ 钱道渔． 浅谈如何提高体育教 学的有效性． 新课程 学习（ 基 他们带去的快乐。在 情景创新 中一定要突 出新颖性 ， 合理性 ， 实 础教育） ２ ０ １ ０ （ ￣
体育课堂教学中的兴趣激发策略
体育课堂教学中的兴趣激发策略在体育课堂教学中，兴趣激发是提高学生学习积极性和参与度的关键因素。
当学生对体育学习充满兴趣时，他们会更加投入、努力和坚持，从而更好地掌握体育知识、技能和技巧。
本文将探讨体育课堂教学中兴趣激发的策略和方法，以帮助读者更好地理解体育课堂教学的实践。
一、创设情境创设情境是激发学生学习兴趣的有效方法。
教师可以通过创设与教学内容相关的情境，如游戏、比赛、挑战等，让学生身临其境地感受体育学习的乐趣和意义。
例如，在学习篮球运球技能时，教师可以组织学生进行运球接力比赛，让学生在比赛中学习和掌握运球技巧。
二、采用多样化的教学方法采用多样化的教学方法可以避免学生产生厌倦情绪，提高他们的学习兴趣。
教师可以根据不同的教学内容和教学目标，采用示范教学、互动教学、合作学习等教学方法，让学生在多样化的学习中保持新鲜感和积极性。
例如，在学习足球传球技能时，教师可以采用示范教学和互动教学相结合的方式，让学生通过观察、模仿和实践掌握传球技巧。
三、利用多媒体技术利用多媒体技术可以丰富体育教学的内容和形式，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用图片、视频、动画等多媒体资源，将抽象的体育知识变得形象生动，让学生在多媒体技术的引导下更好地理解和学习体育知识。
例如，在学习游泳姿势时，教师可以利用视频资源展示标准的游泳姿势，让学生在观察和模仿中掌握游泳技巧。
四、给予正面的评价和反馈给予学生正面的评价和反馈可以增强他们的自信心和成就感，提高他们的学习兴趣。
教师需要关注学生的点滴进步和优点，及时给予肯定和鼓励，让学生在正面评价和反馈中感受到自己的进步和价值。
例如，在学习跳远技能时，教师可以根据学生的表现给予积极的评价和反馈，让学生感受到自己的努力得到了认可和鼓励。
总之，体育课堂教学中兴趣激发是提高学生学习效果的关键因素之一。
教师需要关注学生的兴趣爱好和需求特点采用创设情境、多样化的教学方法利用多媒体技术和给予正面评价和反馈等策略让学生更好地参与体育学习同时教师也要注意自身素质与能力的提升本文从以上几个方面对体育课堂教学进行了探讨希望能对广大体育教师有所帮助。
浅谈中学体育教学如何激发学生的学习兴趣
１
２
身体 素质 差 、 ｆ 耻 笑 自 人
练 习 太辛 苦
６ ６ ８
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３
３
对 体 育课 本 身 不 感 兴趣
８１
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体育课 堂的特 定教学 环境不仅 要求教师 要有 “ ”的功夫 ，更 说 需要有 “ 演”的能力 。体育教 学带给 学生 的首先 是感官语言 ，它要求 运 用眼神、举 止 、神态 、规范化动作 等无 声语言 ，将众多的信息输送 给学生 ，合理 晗当地运用这种行 为语 言 ，不仅可以提高体育课堂的吸 引力 ，同时能使教学达到事 半功倍 的效果 。另外用富有感情色彩的语 言如 “ 好” 、 “ 很 有进步 ”、 “ 不错 ”、 “ 继续努力”等 ，也可以用 体态语 言来评价学生 ：如微笑 、点头、鼓掌 ，对基础差的学生一定要 注 意观 察。
疾的同学 ，很 多技术动作都难 以完成 ，但他臂力很好 ，在 一次俯卧撑 身体素质训练 中，ｉ他 充分展示了 自己的优点 ，并让 同学 们用热烈的 上 掌声给予他充分 的肯 定，在 以后的体育活动 中，他慢慢 自 觉地 提高了 自己的学 习兴趣 ，和 大家一起充分享受运动的乐趣 。 ｆ ） 养 良好 的学 习氛围 。教 学 中教 师 要公 平对 待每 一 位学 培 ２ 生 ，特 别关 心爱护 那些有 自卑心理 的学生 ，时刻 注意他 们的心 理反 应 。创造 一个相 互关 心 、互相团结 、共同提 高的良好学 风 ，使他们时 刻感受 到温暖 ，从而增加他们战胜 难的信心 。Ｉ 时 ，教师要针对教 — Ｊ 材 和学 生的实际 ，适当降低对他们掌握运动技术标准 ，放宽要求 ，使 他 们增加信心 。如 ：在体育教学中 ，＇学生 自觉建立互助合作 兴趣 小 止 组 ， 选择 自己信任的小组长 ，这样一来 ，在分散练习 中，不仅有 利 并 于学生 凶材施 教 ，而且更好地培养了学生 的运动学 习兴趣 。 （ ３）及时 肯定 ，多加鼓 励。当学生在学 习过程 中有 了进步 ，克 服 困难完成技术动作时 ，教师要及时肯定他们的成绩和行为 ，提高他 们克限 困难的决心和 勇气 ；而当他们遇到了困难和挫折时 ，应 正面 诱 导 ，枷以 励 ，并与他们共 同分析 原因 ，克服行动和心理上 的各种障 碍。同时 ，引导有 自卑心理 的学生 时常 与 自己的过去相 比较 ，使其经
要怎么激发学生在体育课中的学习兴趣
要怎么激发学生在体育课中的学习兴趣 要怎么激发学生在体育课中的学习兴趣 一个人如何对体育活动感兴趣，能否激发学生参与体育运动的热情，直接影响着体育教学的效果。那要怎么激发学生在体育课中的学习兴趣呢? 一、影响学生体育兴趣的因素 1、 怕苦怕累 体育教学中学生要参加跑、跳、投等人体基本活动，要学习和掌握各种技术、技能，要承受一定的负荷，现在大多数学生都是独生子女，家庭条件都还可以，从小就没有锻炼的习惯，自身素质较差，同时还要付出意志， 努力去克服内外部环境造成的`困难，这些都要求学生调动出较大的心理和生理能量，如：生理和心理素质差的学生，那么他们对体育课的学习兴趣也就不那么浓厚，尤其是女生甚至也有些男生在上体育课时不爱动，宁愿站在一边观看其他同学玩耍，自己去怕苦怕累的站在一旁。 2、教学方法手段 学生们对球类、游戏、武术项目的喜爱程度较大。 其原因有二：其一，中学生的体育兴趣遵循随着年龄的增长，身体发育而不断变化的发展规律，加之学校课外体育活动少，他们大多喜欢参加一些集体项目和群体活动，以弥补心理的需要(如球类);其二，初中学生正处在少年时期，特别喜欢一些形式活泼、内容丰富适合自己特点的体育项目(如游戏)。 二、培养学生体育兴趣的举措 一、 根据生理特点因材施教 在教学过程中，教师除了继续加强引导学生多参加一些集体项目和群体活动，尤其要加强那些被学生厌倦项目的教学，现代中学生的共同点就是接受能力比较快，但自身的力量和耐久力素质差，而且由于偏食出现了一些“肥胖”和“瘦弱"的学生， 还有就是独生子女的特性自我意识强、性格内向、怕苦怕累等现象，根据他们的特点和身体差异，在教学中就要求体育教师要根据学生的情况，选择好突破口。 利用风趣、幽默的课堂语言，调动激发学生的体育课兴趣。 如在教跳“山羊”的分腿腾越动作中，教师为预防学生两手撑箱时间过久，而影响到第二腾空，教师在讲解过程中，将“箱体”比喻成“烫手的铁板”，学生们两手一触及到箱体就会迅速推开，这样既形象又生动，学生们在练习时就会兴趣盎然，教学效果也好，再让学生享受到成功的喜悦，激发体育课兴趣。 此外，体育教师还要考虑到一些心理素质差的学生，由于这些学生在做动作时，怕自己完成不了，而被同学们笑话或怕教师指责，针对这种情况，教师除降低难度外，还要采取帮助、鼓励和课外辅导等措施÷提高他们的自信心，逐步增强学生们对体育产生兴趣。 二、把表扬与批评结合起来 在体育教学过程中，应该把表扬和批评结合起来，多表扬少批评，过多的批评会使学生感到难受，还往往会不利于学生思想品德的培养。 同时，表扬和批评都要恰当，还要考虑学生的年龄、性别、性格因素，年龄不同，表扬的内容、方式、场合、语言也应有所区别。
浅谈如何激发和培养中学生对体育课的学习兴趣
由于每个学 生都有 自己的兴趣 、 爱好 ， 在教学 中 ， 针对学 生间 的差异 性确定 各 自的学 习 目标 。采 用相 应 的教 学方 法 ， 选择 有弹 性 的 学 习 内 容， 使他 们在原有 的基础 上得到发 展 ， 体验到学 习成功 的信 心。
３如何 培 养 和激 发 中学 生 对体 育 课 的 学 习兴 趣
２０ ０ ９年 ｌ Ｏ月
大 众 商 务
Ｐｏ ｕｌｒ Ｂｕ ｉｅ ｓ ｐ ａ ｓｎ ｓ
Ｎｏ ０ ，００ ．１ ２ ９
（ 总第 １６ ） ０期
（ ｕ ｌ ｉ ｌ， Ｏ １６ Ｃ ｍｕａｖ ｙ Ｎ ．０ ） ｔｅ
浅谈如何激发和培养 中学生对 体育课 的学 习兴趣
李 镔
（ 州 市 蟠 龙 中学 ， 西 赣 州 ３ １０ ） 赣 江 ４ ００
２学 生是 主 体 。 注 学 生 的 多种 差异 关
２ １关 注 学 生 的个 体 差 异 ．
教 师除 采用形 式多样 的教学 方法 外 ， 应坚持课 后评议 ． 还 保持 学生
对 体 育 课 兴 趣 的 稳 定 性 ， 对 提 高 教 学 质量 有 着 不 可 估 量 的 作 用 。课 后 这 评 议 的 方 法 一 般 有 两 种 ： 是 课 后 老 师 直 接 到 学 生 中 听 取 意 见 ； 是 由 一 二
３ ３坚 持 课 后 评 议 。 持 学 生 兴 趣 的 稳 定 ． 保
１ 了解 学 生 上体 育课 厌 学 现状
体育课 受到学生 的喜爱 本 是 一个 天 经地 义 的事 情 ， 令 人 遗憾 的 但 是， 有许多学生在接 触了一段时 间 的体 育课 之 后 ， 表现 出对体 育课 的 就 “ 厌学 ” 象。多数 中学生对 体育学 习的态度 是 积极 的， 现 但也 应看 到 ， 在 为数 不多的学生 中存在 着厌学体 育 的行 为倾 向 ： 上课 无 精打 采 ， 意力 注 不集 中 ， 态度不端 正 ， 借故请假较 多 ， 没有喜欢 的活动项 目， 出汗 等。 怕
激发学生对体育课的学习兴趣,提高课堂教学质量
激发学生对体育课的学习兴趣，提高课堂教学质量体育课作为学校教育中不可缺少的一部分，对于培养学生身心健康、全面发展具有重要的作用。
在实际的教学过程中，有时候会出现学生对体育课不感兴趣、参与度不高的情况，甚至出现课堂教学质量不高的现象。
如何激发学生对体育课的学习兴趣，提高课堂教学质量，成为我们需要思考和解决的问题。
我们要关注学生的体育技能培养。
体育课的目标不仅是让学生学会一些基本的体育技能，更重要的是培养学生的动手能力和动脑能力。
在体育课的教学中，我们要注重个别差异的培养和发展，引导学生根据自己的兴趣和特点选择适合自己的体育项目，并提供专业的指导和培训。
只有学生对自己的体育技能有自信，才能激发他们对体育课的学习兴趣。
我们还要注意提高课堂教学质量。
体育课是一门有着很强动态性和情境性的学科，教师在课堂教学中需要注重学生的参与感和体验感。
要通过创设良好的教学环境，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师要注重与学生的交流互动，关注学生的情感需求，鼓励学生积极表达，多给予肯定和鼓励。
这样，学生在体育课中的学习兴趣和成就感会得到有效激发，课堂教学质量也会明显提高。
我们要注意培养学生的自我管理能力。
体育课不仅是学习技能和知识，更是培养学生良好的行为习惯和品德素质的重要途径。
我们要在体育课中培养学生的自主选择和自主管理能力，培养学生的合作精神和团队精神。
通过让学生自己制定学习目标，进行自我管理和互相协作，激发学生的自主学习兴趣。
这样，学生会逐渐形成良好的学习习惯和积极的学习态度，提高体育课的学习效果。
激发学生对体育课的学习兴趣，提高课堂教学质量需要多方面的努力。
教师要关注学生的个别需求和差异，注重课程内容的设计和学生的体育技能培养，提高课堂教学的质量，同时培养学生的自主选择和自主管理能力。
只有通过这些努力，才能真正激发学生对体育课的兴趣，提高课堂教学的质量。
浅谈如何激发高校学生对体育课的学习兴趣
术大都是通过 电视 ， 模仿明星的动作学会的。 的变化而改变，因而较为短暂不稳定，没有长久 愉快的情感体验 。 在 引导学生培养对运 动项 目的
课上基本没有学到什么关 于篮球的知识 ， 他们 性。 间接动机以学习的社会意义为动力， 这种学习 ： 广阔兴趣 ， 克服片面发展 ， 防止兴趣主义。 随着 都是 因为对篮球运动感兴趣 ，才会认真去学习 动机来自 学生的远大志向 和崇高理想还有学习的 ： 年级升高或对某些专项兴趣的 出现 ， 再逐渐引 或模仿的。 因此说 “ 兴趣是最好 的老师”是很有 目的性。因此， ， 在教学中要强调学习动机。 从而启 ： 导学生培养对一定项 目的中心兴趣 。 学校和社
《 新课程 》
２１年３ ８ ００ 月２ 日
浅谈如何激发高校学生对体育课的学习兴趣
◎海南政 法职业 学院 温兴训
摘 要： 我们在体育教 学的研究中发现 ， 的主要途径之一”这是大教育家夸美纽斯 的一 趣 ，使学生在整个学习过程中始终感到有新鲜 抓 ， 住学生对体育课的兴趣 ，是提高体育教 学质量 句话 。 乌中斯其说过“ 没有丝毫兴趣的强制学习 感。 这样也就保证 了学生的练 习。 积极性始终保 的首要关键。影响 学生体 育成绩 的一个 主要 因 将扼 杀学生追求真理的愿望”老师通应 当过教 持在一个较高的水平 。 。 此外 ， 根据高校学生年龄
道理的。 由此可见 ， 教师进一步掌握兴趣动物学 发和培养ｆ ］ 对体育的兴趣。
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浅谈体育课如何激发学生学习兴趣摘要：学生对体育课感到乏味、厌烦、缺乏动力，从而影响教学效果。
本文就如何激发学生对体育课感兴趣问题，提出了体育教学的一些观点。
关键词：激发提高兴趣教法改革
一、研究对象与研究方法
1.研究对象
以长治高级技工学校的学生为调查研究对象。
2.研究方法
文献资料法：通过网络和学院图书馆查阅有关资料。
个别访问法：按照事先拟定的调查提纲向学生当面提出问题，并请受访学生提供情况。
直接观察法：在体育教学活动中观察学生的各种态度及行为表现。
二、结果分析
1.培养学生的体育兴趣
学生在上体育课时目的性很强，想在体育活动中追求“成功”找到“快乐”使自己的需要得到“满足”。
一是，教师运用多种形式的教学比赛或游戏，采取比一比，测一测的方法，让争强好胜的学生既感到有变化，有新意，有趣味，又让他们感到成功的快乐。
二是，教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，和蔼的态度来感染学生，建立起体育教学过程中
的师生之情，充分信任，尊重学生，用“乐教”影响学生“乐学”。
三是，教师在贯彻大纲内容的前提下，常换新内容，让学生感到每节课都有新东西、新收获、新活动，以满足其求新好奇的心理。
当“成功”“快乐”“需要”在体育课上得到满足时，学生就会对体育产生兴趣。
（1）创建和谐师生关系。
教师和学生之间要感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。
特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把“问题学生”转变过来。
（2）利用多变的教学方法和手段。
多变就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果。
其手段如下：
一是满足学生好奇心。
我们在教“前滚翻”动作时，先出谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。
打一体操动作名称。
”谜语一出，学生的积极性调动起来了。
二是做集中注意力的练习。
我们指挥学生做反口令练习等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，能收到良好的效果。
三是采用小型竞赛方式。
我们充分利用他们竞争的心理特点，如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后拍一下，甲猛一转身，拔腿追赶，直到甲、乙两人都气喘吁吁地趴在地上为止。
学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大提高。
2.激发学生的体育兴趣
激励，是体育教师的一门教学艺术。
加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。
沟通式激励。
学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖和教诲。
当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。
勉励式激励。
以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。
生硬的命令，容易剥夺学生的主动性和创造性，降低他们的活动热情。
参与式激励。
教师在备课过程中倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生参与备课。
这样，肯定是从实际出发，集思广益，教师教得自在，学生学得开心。
期望式激励。
在教学中，该表扬的就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的就动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。
影响式激励。
影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上。
律人先律己，教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情激励作用。
（1）创设情境，引发情感。
教师用恰当的语言描述与合理的场地布置感染学生，根据学生的心理、生理特点，形成以教材为主体，各教学内容相互联系的教学方式。
教师把单一形式的运动变成形式
多样的运动，让学生以动物身份来进行练习比赛，如：把主教材100米跑设计成“猎豹捕食”，学生的学习积极性就会被充分调动起来。
（2）利用多种教学形式，陶冶学生的情操。
在课程结束时教师安排一、两个韵律舞蹈，尽可能使学生在轻松愉快的情感中消除疲劳，恢复心率，既陶冶了学生的情操，又形成了愿学乐学的气氛。
参考文献：
[1]章志光.心理学（第三版）[m].北京：人民体育出版社，2002.
[2]张力为.体育运动心理学研究进展[m].北京：高等教育出版社，2000.
（作者单位：山西省长治市高级技工学校）。