如何让学生爱上体育课
人教版体育与健康一年级全一册(第一课我们爱运动)教案
教师引导学生了解不仅体育课上要运动，课后也应该经常运动。
教师组织小组内互相交流各自的运动故事，结合“什么时间和谁一起参加了什么运动”“运动后有什么感受”等内容进行分享。
教师巡视指导，了解各组的交流情况，参与小组交流。
教师组织小组推选代表，在全班分享自己的运动故事，分享的小组获得1张运动贴纸。
张；
归类正确的组，获得运动贴纸1张。
活动二
“路队小标兵”游戏“路队小标兵”游戏胜组，获得运动贴纸1张。
活动三
课后常运动
参与全班交流展示的组，获得运动贴
纸1张。
布置作业
与家人或同伴积
极参与体育锻炼
能做到积极参与锻炼，获得运动贴纸
1张。
2.能力表现：课堂上积极参与运动体验、表达和判断。
3.素养表现：自己或与家人、同伴积极参加户外运动和游戏。二、评价方式
可以分组评价，教师在黑板上记录每组的得分。活动评价参考表供教师选
择使用。
环节
内容
评价参考
积分
导入
“一起说一说”
积极参与游戏，准确做出动作，获得
运动贴纸1张。
活动一
“快乐运动拍”游戏
对抗赛获胜的组，获得运动贴纸1
对运动感兴趣，形成积极参与运动的意识和行为。
教学过程
教学环节
主要师生活动
设计意图
导入新课
8分钟
导入：“一起说一说”游戏
教师做自我介绍，组织学生分组，介绍本课评比奖励规则。
教师呈现根据教科书第2～3页内容制作的课件，带领学生做“一起说一说”游戏。
游戏方法：课件出示跑步、跳绳、踢毽子、扔纸飞机、编花篮、羽毛球、篮球、足球、排球、乒乓球等运动图片，学生边模仿边快速说出运动名称。
探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略
探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略【摘要】小学体育课堂教学的趣味性对学生的发展至关重要。
为了提升体育课堂的趣味性，我们可以采用一些有效的策略。
可以设立游戏化教学，让学生在游戏中学习体育知识和技能。
引入多媒体教学工具，使课堂更加生动有趣。
组织趣味性体育比赛，可以激发学生的参与和竞争欲。
设计充满趣味性的课堂活动也是重要的，可以吸引学生的注意力。
鼓励学生参与体育课外活动，培养他们对体育运动的兴趣和爱好。
通过这些策略，可以有效提升小学体育课堂教学的趣味性，激发学生对体育课堂的兴趣和热情。
教师应不断探索创新教学方法，不断改进教学内容和方式，以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们全面健康的发展。
【关键词】小学体育课堂、教学趣味性、有效策略、游戏化教学、多媒体教学工具、体育比赛、课堂设计、学生兴趣、体育课外活动、创新教学方法、教师角色1. 引言1.1 小学体育课堂教学的重要性小学体育课堂教学的重要性在于培养学生的身体素质和健康意识，促进他们全面发展。
体育课不仅可以增强学生的体能和体魄，还能培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。
通过参与体育活动，学生可以学会遵守规则、尊重他人、团结合作，培养良好的体育道德和社会意识。
体育课还可以有效缓解学生的学习压力，促进他们身心健康的发展。
在小学阶段，建立健康的体育教育基础对学生未来的成长至关重要，因此体育课堂教学的重要性不容忽视。
只有通过科学有效的体育教育，才能培养出身体健康、性格阳光的优秀学生，为其未来的成长和发展打下良好的基础。
小学体育课堂教学的重要性显而易见，教师应当重视体育教育，努力提升教学质量，让学生在体育课堂上获得全面的成长和发展。
1.2 提升体育课堂趣味性的必要性提升体育课堂趣味性的必要性在于激发学生对体育运动的兴趣和热爱，促进他们积极参与体育课堂活动，增强身体素质。
随着社会发展和教育观念的改变，传统的体育课堂教学模式已不能适应学生多样化的学习需求，趣味性成为提升教学效果的关键因素。
天生我材必有用——体育课也能成为“特殊”学生的挚爱
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ —３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） 一 ０ １ ８ ２ — ０ １
有相 当多 的 学 生 是 由于 心理 紧张 的原 因所
高动作 。 并 且 要 在 表 扬 的 基 础 上不 断 提 高
断提 高 和 个 人 的 饮 食等 原 因 ， 小胖墩 ， 竹竿 体形 的 “ 特殊” 学 生 越 来越 多 ， 而 这 些 学 生 都有一个共同的特点 ： 那就 是不 喜 欢 运动 ， 也不喜欢上体 育课。 究 其 原 因 有 以 下 几 方
去 了上 体 育课 的信 心 ； 二 是 在 集 体项 目中 ，
往 往 要 通 过 学 生 间相 互 配 合来 完 成 ， 而 所
分５ ５ 秒。 通 过 摸 底 第 三 档 次 的学 生 大 多 数 跳远 时 ， 这 对 大部 分 学 生 来 说 是 小 菜 一 碟 ， 都是 身材特殊的学 生 ， 有 了相 似 的竞 争 目 但 对 肥 胖 的 学 生 来 说 可 能 就 是 一 种 挑 战 标， 这 些学 生 的 潜 能 同 样 能 激 发 起 来 。 了。 由于 这 些学 生 体 重大 、 协调 性差 ， 致 使
们感到课有所练 ， 练有所 你 快 点
是 因为体 育课具 有即时 的评价 。 一 练 习５ ０ ｍ ｘ ８ 往返跑中， 根 据 学生 的 实 际 情 好 不 好 、 你 怎 么 这 么 磨 磨蹭 蹭 呀 ” 等 语 言决
我 材必有 用” ， 还应 该 多关・ 他 们 ， 让这些孩 子渐渐喜 欢上运动 ， 更 重 要 的 是 对 他 们要 有 耐 心 ， 不 要 对 他 们 提 出过 高的 要 求 ， 要循 序渐进 。 只有 充分发挥 他 们的主 动性 ， 才 能 让 他 们 爱 上 体 育课 。
让孩子爱上体育课 让体育课滋养孩子
体育 与艺术 研究
张 宏 山让 孩 子 爱 上 体 育 课让 体 育 课 滋 养 孩 子
让 孩 子 爱 上 体 育 课 让 体 育 课 滋 养 孩 子
张 宏 山
（ 洛 阳市 伊 滨区 寇店 镇 和谐 小学
； － ． Ｉ 南
洛阳
４ ７ １ ９ ３ ３ ）
阳光下 ， 草 地上 ， 天真无邪 的孩子 们在尽 情地 嬉戏 ： 操场 上 ，
体 育教育 要生活 化 ， 教 师在教 学 的应用 中也要转 变思 想， 抛
学生 的个性 ， 使学生爱 上体育课 ， 通 过体育 强壮孩 予们 的身体 。
一
开传 统教育模 式 的束缚 ， 从 增进 学生健 康这 一 目标 出发 ， 认 真分
析 教材特 点 ， 仔 细研 究教法 ， 最 大 限度地 适应 学生 的 需要 ， 因材 施 教， 充分展露 其个性天 赋， 鼓励 学生 白觉地 、 主动地进行 创造性 的学习 。在 中段年级… 节利用 轻物 的练习课 中． 我把 用什 么器材 练习 的问题 交给 了学 生， 学生 刘 ‘ 我 的 问题非 常感 兴趣， 最后 学 生
是利用 生活中最 常见 的塑料袋 装报 纸替 我解 决了难题 。于 是存 课上 我也放 开手 脚， 让 学生 自己 自由想象 设计 练 习， 他们 觉得 长 长的 塑料袋 像尾 巴， 总 结提炼 出了不 同形式 的抓尾 巴游 戏 ； 看报 纸装 进塑料 袋像 炸药包 ，与我交 流后 完成 了最 感兴趣 的战 斗游 戏。 由此我不 得 叹 服发挥学 生主体性 的妙＿ Ｅ 时 。 需要注 意的足． 我 们所追 求 的个 性发 展足放 在整体 教 学的角度 下 ，以学 烨 佛发 展 为导 向， 以整 体活 动促进 个性 发展 ． 并 是偏 激地 由学生 随意 放纵， 进行“ 放羊式 ” 教学 。 一个优 秀 的体育教 师应 该表现 在对学 生差 异的充 分认识 上， 对 教学 目标的 充分理 解上 ， 对 客体价 值的
21个实用趣味体育游戏让学生爱上体育课
21个实用趣味体育游戏让学生爱上体育课什么是体育游戏？体育游戏是以身体练习为基本手段，按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。
体育游戏是学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、健身性和教育性等多种功能于一体。
01、体育课趣味游戏9则1、贴鼻子一张硬纸板，上面画一个没有鼻子的大象，再用一块硬纸板，画一个象鼻子。
在距大象2 米远的地方画一白线，作为起点线。
游戏开始，游戏者手拿象鼻子，站在白线外，然后用毛巾蒙住眼睛。
蒙好后，向大象走去，走到自认为可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象头上贴去，只能贴一次（如图）。
把鼻子准确地贴在鼻子的位置上可得奖票 1 张。
2、蒙眼示标在相距 5 米远的两地各画一条线，游戏者分别站在两条线上相对而立，左手各拿一钹。
游戏开始，用毛巾或大脑壳将游戏者的眼睛蒙上。
然后发令前进。
在相遇时，由发令人发令击钹。
游戏者同时用左手的钹向对方的钹击去，击中了，各得奖票 1 张。
3、拉人角力1）动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。
2）动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。
然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。
将对方拉过来者为胜。
3）注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。
练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练4、拉起比劲1）动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。
2）动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。
然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。
3）注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。
互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。
练习最好在松软的土地上或草地上进行。
5、拉绳比赛1）动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。
2）动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距 50 至 60 厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。
然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。
培养小学生体育运动兴趣的方法及运用
培养小学生体育运动兴趣的方法及运用一、培养小学生对体育运动兴趣的重要性培养小学生对体育运动的兴趣，是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主型、能动性，使他们快乐地参与体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全国、主动、充分和谐发展的体育教学过程。
注意发挥学生的主体作用，引导学生积极探索体育锻炼的方法，调动学生的积极性，培养学生自觉参与锻炼的行为习惯。
在体育教学中，学生们对体育的兴趣爱好程度决定了体育课的价值，在小学的体育课上更是如此。
爱因斯坦曾经说过；“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。
”说明兴趣在人们的工作和学习中起着极其重要的作用。
诸多实践也证明在小学体育教学中，学生们运动兴趣的培养，直接决定了体育教学的效果。
培养小学生体育运动的兴趣就是在体育教学中把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。
它强调快乐的学习情绪贯穿于教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。
二、小学生体育运动兴趣培养的方法1、要明确学习目的，激发锻炼兴趣。
一个人如果对体育活动感兴趣，他就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。
当前，很多小学的大部分体育课程的开设很大程度只是在理论上或者口头上，陈述了培养兴趣的重要性，而实际课程中表面上看学生个个玩得很开心，满头大汗，但他们更多的只是在盲目地配合教师完成任务。
教师给学生的时间太少，学生许多的倾向性活动被扼杀。
好动是小学生的天性，遏制天性的发展等同于抹杀人的兴趣，也就是扼杀了人的创造力。
2、应利用学生的主观能动性，开展讨论和自我反思。
要注意创设情景，让学生从集体讨论和自我反思中了解体育锻炼的重要性，从而引导学生们正确认识体育锻炼的重要性。
如周一的升旗仪式上，经常有学生因站立时间一长而头晕的情况出现，可让学生讨论：我们该如何避免这种情况的出现？学生们的意见除了增加营养外最多的是增强体育锻炼。
让初中生爱上体育课
模仿 、 相互 交流 ， 把 动作和 各种姿 态模 仿得活 灵活现 。 这样 的
情境互动 准备运动 ， 能有 效提高他们 的参 与热情 ， 激 发 了学生
、
端 正学 生对体 育运 动 的认识是 提高学 生对 体运 动 的认 识和态度直 接影 响到 学生对体 育的 兴趣 ， 影 响到体 育 的教学效 果与质 量 。因而教 师在 教学过 程 中， 应通 过各种 有效 的途径 和方法 ， 矫 正学生 对体育 （ 身体 锻
自觉 锻炼 身体 的习惯 。
无论 教材 多好 ， 不管组 织形 式多么 新颖 ， 如果教 师讲解 、 评价 不生动 、 不精练 、 没激 情 ， 学生仍然 萎靡不振 ， 呈现 出懒洋 洋、 软绵绵 的不 良景象 ， 只有激励 的语言 ， 生动 的讲解 ， 形象 的
比喻 ， 才 能打 开学生 的思路 ， 使 其笑 口常开 ， 在欢 乐 中锻练 。 课程 的评价 是促进 课程 目标实现 的重 要手段 ， 更是 提高 教学 质量 的重要 保证 。 教师在课 堂 上经常 使用激 励性 的语言 对他 们 的做法进行 评价 ， 他 们 的兴趣就会 很 高。 如“ 让我 们为 某某 同学加 油 ， 并预祝 他成 功 ！” “ 你 刚才 的动作 离老师 的要 求差 不多 了， 再努力 一下 ， 好吗 ？” “ 别 人 能做到 ， 老 师相信 你
２ ０ １ ３ 年第１ ３ 期（ 总第２ ０ ５ 期）
让初中生爱上体育课
韩新辉
永城 市第 六初 级 中学 ，河 南
体育 学 习兴 趣是学 生对体育 学习活动产 生的爱好和 追求 的倾 向。这种 对体 育学 习活动 的 的爱好和追 求 ， 既能有 效地 激 发学 生学 练动机 ， 调动 学生 的主动 性和积 极性 。又有 利于 学生在学 与练 中 自觉控制 注意力 ， 使学 生能全神 贯注 、 专 心致
如何培养小学生对体育课的兴趣爱好
学 中 ，要 以一个 学 习者 、促进 者 、创设 者的 身份 ，营造 善观 察 、 好学 、好问 的学 习氛 围 ，使学 生们相 互 帮助 ， 好合 作学 习 ，让 友
学生 体验 到真正 的乐趣 ， 针对 学生 的年龄 及心 理特 征依 据 自己浅 薄 的教学实 践 谈以下 几点认 识 ：
兴趣 【 文章编号 】１０ —９８ ２ １ ）１ — １５ １ ０６ ６２（ ０ ０ ０ ０ ７ 一Ｏ
动性 ， 到培 养提 高学生 兴趣 的 目的 。如在讲 授篮 球挡 拆过 人技 达 巧 时 ，先 将学 生分成 ３ ～４人 为一组 的若干 小组 ，具体 如下 ：二 人进攻 ， 一人或 二人 防守 ， 方二人 相互 配合 ， 攻 一人 由前 方 推进 ， 另一人 看 准时机 上前 挡住 防守 人 ，待本 队 队员 运球 过 防守人 后 ， 向后撤 步接 球 准备投 篮 ，传球 队员迅 速 向篮 下跑动 ， 备接第 二 准 传 或抢 篮板 球 。投 篮不 中或被 对方 抢 断 ， 攻 防位置 互换 。将 此 则
和心理 发展 的不 同，给他们 设计 不 同的 活动 内容。在 教 学 中， 以一个 学 习者 、促进 者 、创 设者 的身份 ，营造善 观察 、好 学 、好 问的学
习氛 围 ，使 学 生们相 互帮助 ，友 好合 作 学 习，让学 生体验 到 真正 的乐趣 。
【 关键词 】示范动作 晓之 以理 游戏 竞赛 【 中图分类号 】 ８ ７ Ｇ ０． ２
｜≯尹 煮矿 完
｜｜｜｜ ｜誊 ｜ ＿≯ 一 雩 ≯ 曩曩 曩 《 曩Ｉ｜｜ 童强“ ∥ 誓 掌 ０ 尊
如何培 养小学 生对体育课 的兴趣爱好
张 罡 辽 宁省沈阳市 东陵区 （ 南新 区 ）浑河站 中心小学 浑
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如何让学生爱上体育课
1 组织教法得当是培养学生兴趣的基础
1.1 合理安排教材，不断丰富教材内容。
教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。
学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。
如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。
学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。
在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。
1.2 注意循序渐进，由浅入深。
在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的规律。
虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。
因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。
基础学好了，他们就会要求学习较难的技术。
如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。
教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模
式，创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。
1.3 从学生实际需要出发。
教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。
教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。
固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。
为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。
同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。
2 教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证
2.1 多用激励的语言。
要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。
所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。
在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。
遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，
动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。
课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。
遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。
教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。
其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。
若采取“以牙还牙”的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。
以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。
2.2 热爱学生、尊重学生、信任学生。
新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。
中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。
不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。
尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。
课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。
在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到
预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。
只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。
对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。
2.3 参与到学生中。
积极性差的和好学生不同，好的学生一个篮球就可以玩的满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。
在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。
当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。
当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。
这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。
兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。
教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣。
使学生不仅爱运动，更爱上体育课。