如何让学生爱上体育课
人教版体育与健康一年级全一册(第一课我们爱运动)教案
教师引导学生了解不仅体育课上要运动，课后也应该经常运动。
教师组织小组内互相交流各自的运动故事，结合“什么时间和谁一起参加了什么运动”“运动后有什么感受”等内容进行分享。
教师巡视指导，了解各组的交流情况，参与小组交流。
教师组织小组推选代表，在全班分享自己的运动故事，分享的小组获得1张运动贴纸。
张；
归类正确的组，获得运动贴纸1张。
活动二
“路队小标兵”游戏“路队小标兵”游戏胜组，获得运动贴纸1张。
活动三
课后常运动
参与全班交流展示的组，获得运动贴
纸1张。
布置作业
与家人或同伴积
极参与体育锻炼
能做到积极参与锻炼，获得运动贴纸
1张。
2.能力表现：课堂上积极参与运动体验、表达和判断。
3.素养表现：自己或与家人、同伴积极参加户外运动和游戏。二、评价方式
可以分组评价，教师在黑板上记录每组的得分。活动评价参考表供教师选
择使用。
环节
内容
评价参考
积分
导入
“一起说一说”
积极参与游戏，准确做出动作，获得
运动贴纸1张。
活动一
“快乐运动拍”游戏
对抗赛获胜的组，获得运动贴纸1
对运动感兴趣，形成积极参与运动的意识和行为。
教学过程
教学环节
主要师生活动
设计意图
导入新课
8分钟
导入：“一起说一说”游戏
教师做自我介绍，组织学生分组，介绍本课评比奖励规则。
教师呈现根据教科书第2～3页内容制作的课件，带领学生做“一起说一说”游戏。
游戏方法：课件出示跑步、跳绳、踢毽子、扔纸飞机、编花篮、羽毛球、篮球、足球、排球、乒乓球等运动图片，学生边模仿边快速说出运动名称。
探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略
探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略【摘要】小学体育课堂教学的趣味性对学生的发展至关重要。
为了提升体育课堂的趣味性，我们可以采用一些有效的策略。
可以设立游戏化教学，让学生在游戏中学习体育知识和技能。
引入多媒体教学工具，使课堂更加生动有趣。
组织趣味性体育比赛，可以激发学生的参与和竞争欲。
设计充满趣味性的课堂活动也是重要的，可以吸引学生的注意力。
鼓励学生参与体育课外活动，培养他们对体育运动的兴趣和爱好。
通过这些策略，可以有效提升小学体育课堂教学的趣味性，激发学生对体育课堂的兴趣和热情。
教师应不断探索创新教学方法，不断改进教学内容和方式，以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们全面健康的发展。
【关键词】小学体育课堂、教学趣味性、有效策略、游戏化教学、多媒体教学工具、体育比赛、课堂设计、学生兴趣、体育课外活动、创新教学方法、教师角色1. 引言1.1 小学体育课堂教学的重要性小学体育课堂教学的重要性在于培养学生的身体素质和健康意识，促进他们全面发展。
体育课不仅可以增强学生的体能和体魄，还能培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。
通过参与体育活动，学生可以学会遵守规则、尊重他人、团结合作，培养良好的体育道德和社会意识。
体育课还可以有效缓解学生的学习压力，促进他们身心健康的发展。
在小学阶段，建立健康的体育教育基础对学生未来的成长至关重要，因此体育课堂教学的重要性不容忽视。
只有通过科学有效的体育教育，才能培养出身体健康、性格阳光的优秀学生，为其未来的成长和发展打下良好的基础。
小学体育课堂教学的重要性显而易见，教师应当重视体育教育，努力提升教学质量，让学生在体育课堂上获得全面的成长和发展。
1.2 提升体育课堂趣味性的必要性提升体育课堂趣味性的必要性在于激发学生对体育运动的兴趣和热爱，促进他们积极参与体育课堂活动，增强身体素质。
随着社会发展和教育观念的改变，传统的体育课堂教学模式已不能适应学生多样化的学习需求，趣味性成为提升教学效果的关键因素。
天生我材必有用——体育课也能成为“特殊”学生的挚爱
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ —３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） 一 ０ １ ８ ２ — ０ １
有相 当多 的 学 生 是 由于 心理 紧张 的原 因所
高动作 。 并 且 要 在 表 扬 的 基 础 上不 断 提 高
断提 高 和 个 人 的 饮 食等 原 因 ， 小胖墩 ， 竹竿 体形 的 “ 特殊” 学 生 越 来越 多 ， 而 这 些 学 生 都有一个共同的特点 ： 那就 是不 喜 欢 运动 ， 也不喜欢上体 育课。 究 其 原 因 有 以 下 几 方
去 了上 体 育课 的信 心 ； 二 是 在 集 体项 目中 ，
往 往 要 通 过 学 生 间相 互 配 合来 完 成 ， 而 所
分５ ５ 秒。 通 过 摸 底 第 三 档 次 的学 生 大 多 数 跳远 时 ， 这 对 大部 分 学 生 来 说 是 小 菜 一 碟 ， 都是 身材特殊的学 生 ， 有 了相 似 的竞 争 目 但 对 肥 胖 的 学 生 来 说 可 能 就 是 一 种 挑 战 标， 这 些学 生 的 潜 能 同 样 能 激 发 起 来 。 了。 由于 这 些学 生 体 重大 、 协调 性差 ， 致 使
们感到课有所练 ， 练有所 你 快 点
是 因为体 育课具 有即时 的评价 。 一 练 习５ ０ ｍ ｘ ８ 往返跑中， 根 据 学生 的 实 际 情 好 不 好 、 你 怎 么 这 么 磨 磨蹭 蹭 呀 ” 等 语 言决
我 材必有 用” ， 还应 该 多关・ 他 们 ， 让这些孩 子渐渐喜 欢上运动 ， 更 重 要 的 是 对 他 们要 有 耐 心 ， 不 要 对 他 们 提 出过 高的 要 求 ， 要循 序渐进 。 只有 充分发挥 他 们的主 动性 ， 才 能 让 他 们 爱 上 体 育课 。
让孩子爱上体育课 让体育课滋养孩子
体育 与艺术 研究
张 宏 山让 孩 子 爱 上 体 育 课让 体 育 课 滋 养 孩 子
让 孩 子 爱 上 体 育 课 让 体 育 课 滋 养 孩 子
张 宏 山
（ 洛 阳市 伊 滨区 寇店 镇 和谐 小学
； － ． Ｉ 南
洛阳
４ ７ １ ９ ３ ３ ）
阳光下 ， 草 地上 ， 天真无邪 的孩子 们在尽 情地 嬉戏 ： 操场 上 ，
体 育教育 要生活 化 ， 教 师在教 学 的应用 中也要转 变思 想， 抛
学生 的个性 ， 使学生爱 上体育课 ， 通 过体育 强壮孩 予们 的身体 。
一
开传 统教育模 式 的束缚 ， 从 增进 学生健 康这 一 目标 出发 ， 认 真分
析 教材特 点 ， 仔 细研 究教法 ， 最 大 限度地 适应 学生 的 需要 ， 因材 施 教， 充分展露 其个性天 赋， 鼓励 学生 白觉地 、 主动地进行 创造性 的学习 。在 中段年级… 节利用 轻物 的练习课 中． 我把 用什 么器材 练习 的问题 交给 了学 生， 学生 刘 ‘ 我 的 问题非 常感 兴趣， 最后 学 生
是利用 生活中最 常见 的塑料袋 装报 纸替 我解 决了难题 。于 是存 课上 我也放 开手 脚， 让 学生 自己 自由想象 设计 练 习， 他们 觉得 长 长的 塑料袋 像尾 巴， 总 结提炼 出了不 同形式 的抓尾 巴游 戏 ； 看报 纸装 进塑料 袋像 炸药包 ，与我交 流后 完成 了最 感兴趣 的战 斗游 戏。 由此我不 得 叹 服发挥学 生主体性 的妙＿ Ｅ 时 。 需要注 意的足． 我 们所追 求 的个 性发 展足放 在整体 教 学的角度 下 ，以学 烨 佛发 展 为导 向， 以整 体活 动促进 个性 发展 ． 并 是偏 激地 由学生 随意 放纵， 进行“ 放羊式 ” 教学 。 一个优 秀 的体育教 师应 该表现 在对学 生差 异的充 分认识 上， 对 教学 目标的 充分理 解上 ， 对 客体价 值的
21个实用趣味体育游戏让学生爱上体育课
21个实用趣味体育游戏让学生爱上体育课什么是体育游戏？体育游戏是以身体练习为基本手段，按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。
体育游戏是学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、健身性和教育性等多种功能于一体。
01、体育课趣味游戏9则1、贴鼻子一张硬纸板，上面画一个没有鼻子的大象，再用一块硬纸板，画一个象鼻子。
在距大象2 米远的地方画一白线，作为起点线。
游戏开始，游戏者手拿象鼻子，站在白线外，然后用毛巾蒙住眼睛。
蒙好后，向大象走去，走到自认为可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象头上贴去，只能贴一次（如图）。
把鼻子准确地贴在鼻子的位置上可得奖票 1 张。
2、蒙眼示标在相距 5 米远的两地各画一条线，游戏者分别站在两条线上相对而立，左手各拿一钹。
游戏开始，用毛巾或大脑壳将游戏者的眼睛蒙上。
然后发令前进。
在相遇时，由发令人发令击钹。
游戏者同时用左手的钹向对方的钹击去，击中了，各得奖票 1 张。
3、拉人角力1）动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。
2）动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。
然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。
将对方拉过来者为胜。
3）注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。
练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练4、拉起比劲1）动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。
2）动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。
然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。
3）注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。
互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。
练习最好在松软的土地上或草地上进行。
5、拉绳比赛1）动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。
2）动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距 50 至 60 厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。
然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。
培养小学生体育运动兴趣的方法及运用
培养小学生体育运动兴趣的方法及运用一、培养小学生对体育运动兴趣的重要性培养小学生对体育运动的兴趣，是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主型、能动性，使他们快乐地参与体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全国、主动、充分和谐发展的体育教学过程。
注意发挥学生的主体作用，引导学生积极探索体育锻炼的方法，调动学生的积极性，培养学生自觉参与锻炼的行为习惯。
在体育教学中，学生们对体育的兴趣爱好程度决定了体育课的价值，在小学的体育课上更是如此。
爱因斯坦曾经说过；“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。
”说明兴趣在人们的工作和学习中起着极其重要的作用。
诸多实践也证明在小学体育教学中，学生们运动兴趣的培养，直接决定了体育教学的效果。
培养小学生体育运动的兴趣就是在体育教学中把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。
它强调快乐的学习情绪贯穿于教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。
二、小学生体育运动兴趣培养的方法1、要明确学习目的，激发锻炼兴趣。
一个人如果对体育活动感兴趣，他就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。
当前，很多小学的大部分体育课程的开设很大程度只是在理论上或者口头上，陈述了培养兴趣的重要性，而实际课程中表面上看学生个个玩得很开心，满头大汗，但他们更多的只是在盲目地配合教师完成任务。
教师给学生的时间太少，学生许多的倾向性活动被扼杀。
好动是小学生的天性，遏制天性的发展等同于抹杀人的兴趣，也就是扼杀了人的创造力。
2、应利用学生的主观能动性，开展讨论和自我反思。
要注意创设情景，让学生从集体讨论和自我反思中了解体育锻炼的重要性，从而引导学生们正确认识体育锻炼的重要性。
如周一的升旗仪式上，经常有学生因站立时间一长而头晕的情况出现，可让学生讨论：我们该如何避免这种情况的出现？学生们的意见除了增加营养外最多的是增强体育锻炼。
让初中生爱上体育课
模仿 、 相互 交流 ， 把 动作和 各种姿 态模 仿得活 灵活现 。 这样 的
情境互动 准备运动 ， 能有 效提高他们 的参 与热情 ， 激 发 了学生
、
端 正学 生对体 育运 动 的认识是 提高学 生对 体运 动 的认 识和态度直 接影 响到 学生对体 育的 兴趣 ， 影 响到体 育 的教学效 果与质 量 。因而教 师在 教学过 程 中， 应通 过各种 有效 的途径 和方法 ， 矫 正学生 对体育 （ 身体 锻
自觉 锻炼 身体 的习惯 。
无论 教材 多好 ， 不管组 织形 式多么 新颖 ， 如果教 师讲解 、 评价 不生动 、 不精练 、 没激 情 ， 学生仍然 萎靡不振 ， 呈现 出懒洋 洋、 软绵绵 的不 良景象 ， 只有激励 的语言 ， 生动 的讲解 ， 形象 的
比喻 ， 才 能打 开学生 的思路 ， 使 其笑 口常开 ， 在欢 乐 中锻练 。 课程 的评价 是促进 课程 目标实现 的重 要手段 ， 更是 提高 教学 质量 的重要 保证 。 教师在课 堂 上经常 使用激 励性 的语言 对他 们 的做法进行 评价 ， 他 们 的兴趣就会 很 高。 如“ 让我 们为 某某 同学加 油 ， 并预祝 他成 功 ！” “ 你 刚才 的动作 离老师 的要 求差 不多 了， 再努力 一下 ， 好吗 ？” “ 别 人 能做到 ， 老 师相信 你
２ ０ １ ３ 年第１ ３ 期（ 总第２ ０ ５ 期）
让初中生爱上体育课
韩新辉
永城 市第 六初 级 中学 ，河 南
体育 学 习兴 趣是学 生对体育 学习活动产 生的爱好和 追求 的倾 向。这种 对体 育学 习活动 的 的爱好和追 求 ， 既能有 效地 激 发学 生学 练动机 ， 调动 学生 的主动 性和积 极性 。又有 利于 学生在学 与练 中 自觉控制 注意力 ， 使学 生能全神 贯注 、 专 心致
如何培养小学生对体育课的兴趣爱好
学 中 ，要 以一个 学 习者 、促进 者 、创设 者的 身份 ，营造 善观 察 、 好学 、好问 的学 习氛 围 ，使学 生们相 互 帮助 ， 好合 作学 习 ，让 友
学生 体验 到真正 的乐趣 ， 针对 学生 的年龄 及心 理特 征依 据 自己浅 薄 的教学实 践 谈以下 几点认 识 ：
兴趣 【 文章编号 】１０ —９８ ２ １ ）１ — １５ １ ０６ ６２（ ０ ０ ０ ０ ７ 一Ｏ
动性 ， 到培 养提 高学生 兴趣 的 目的 。如在讲 授篮 球挡 拆过 人技 达 巧 时 ，先 将学 生分成 ３ ～４人 为一组 的若干 小组 ，具体 如下 ：二 人进攻 ， 一人或 二人 防守 ， 方二人 相互 配合 ， 攻 一人 由前 方 推进 ， 另一人 看 准时机 上前 挡住 防守 人 ，待本 队 队员 运球 过 防守人 后 ， 向后撤 步接 球 准备投 篮 ，传球 队员迅 速 向篮 下跑动 ， 备接第 二 准 传 或抢 篮板 球 。投 篮不 中或被 对方 抢 断 ， 攻 防位置 互换 。将 此 则
和心理 发展 的不 同，给他们 设计 不 同的 活动 内容。在 教 学 中， 以一个 学 习者 、促进 者 、创 设者 的身份 ，营造善 观察 、好 学 、好 问的学
习氛 围 ，使 学 生们相 互帮助 ，友 好合 作 学 习，让学 生体验 到 真正 的乐趣 。
【 关键词 】示范动作 晓之 以理 游戏 竞赛 【 中图分类号 】 ８ ７ Ｇ ０． ２
｜≯尹 煮矿 完
｜｜｜｜ ｜誊 ｜ ＿≯ 一 雩 ≯ 曩曩 曩 《 曩Ｉ｜｜ 童强“ ∥ 誓 掌 ０ 尊
如何培 养小学 生对体育课 的兴趣爱好
张 罡 辽 宁省沈阳市 东陵区 （ 南新 区 ）浑河站 中心小学 浑
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如何让学生爱上体育课策略分析报告
一、“磁化”是前提 所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特.
特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，
这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和
谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在
声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不
象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如
反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使
学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效
应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键 所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特
点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，
教无定法，贵在得法。
1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是教师讲解
动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学
生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可
收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》
时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄
鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学
生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓
教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常
变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、
乐学的自觉行动。
2、做一些集中注意力的练习 由于学生注意力容易分散，上课时往往是
“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星
期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这
一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、
模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
3、多采用小型竞赛 低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可
以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他
们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒
球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。
又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就
追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头
引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐
久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教
学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
三、“感化”是目的
教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学
生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教
育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能
客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是
对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重
和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把
问题学生转变过来。
在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，
学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。L同学就是其中的一个典型，曾
有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。
在一次课外活动时，我有意的接近他，“L同学，你的协调性很好，欢迎你加入
健美操队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“L同学，老师
可以跟你聊聊吗？我们到那边草地上坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到草地
上。“某某，老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的
眼神望着他。“老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而
且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我
天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不
是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的
手好了以后，他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。
经过这次的交谈，L同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个
人大声的喊：“老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原来
是L同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民
教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。
总之，通过又一学期的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情
操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，
身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端
正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园
里健康的成长。