浅谈如何让学生喜欢体育课
如何让学生都喜欢上体育课而不是只不是喜欢体育
如何让学生都喜欢上体育课而不是只不是喜欢体育近一个时期，许多教师和家长都在说：学生喜欢体育，却不喜欢体育课，纠其原因，说法不一，有的说是教材问题。
有的说是教师问题。
但我认为，把学生不喜欢上体育课的原因一股脑地都归罪与教材和教师都是不客观的。
仅就教材的趣味性而言，无论你怎么改都不可能使每项教材都符合每个学生的兴趣，因为学生的体育兴趣是各不相同的。
因此，我们有必要研究如何让学生都喜欢上体育课。
一、必须建立一种民主、和谐与亲密的师生关系师生关系冷漠、紧张、对立，学生是不可能喜欢上你的体育课的。
如果师生感情融洽、相互尊重，学生喜欢你，他就有可能也喜欢上你的体育课。
为此，教师一方面要努力提高自己的师德修养和业务水平。
在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感到，自己的老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人；另一方面教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生，和学生交朋友。
我在教学中与学生的关系就很好。
我的做法是喜欢他们，在课堂上和他们玩在一起练在一起。
在课下和他们谈心，谈学习、谈生活、谈对体育课的看法。
以此达到知己知彼，取长补短。
二、深入研究教材的魅力一般来说，体育教材都具有一定的娱乐性。
教师在备课钻研教材时，首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。
因为教材的魅力是激发学生兴趣的重要因素。
如篮球的投蓝，足球的射门、跳远的远度，极准的命中率等等。
抓住了教材的魅力，备课就可以围绕教材的魅力来做文章。
用教材的魅力来吸引和带动其他练习。
当然钻研教材不仅要把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和教材的重点、难点。
三、解决好怎么教学生才爱学的问题在研究教材的基础上，教师应当深入研究组织教法，研究此项教材怎么教学生才爱学。
因为教材的本事魅力有大有小，教材的魅力越小就越要在组织教法上下功夫。
每次备课、设计活动及处理问题前都先把自己从自我角度中跳出来，把自己，当学生来考虑一下，看看处理问题的方法及思路是不是一样，然后才开始教学，一段时间运行下来，我发现当自己从学生的角度从他们的爱好去设计的教学，往往他们都非常喜欢，所作的批评及处理意见也容易被他们接受。
浅谈中职学生体育课兴趣的培养
许多 中职学校受生 源困扰和教 育经费 的影响 ， 导 致 体育器材不足 ， 从数量上 和质 量上都不 能满 足 中职 学生
锻炼 的需要 ， 影 响了体 育教学 质量 ， 导致 学生缺 乏体 育 兴趣 和积极性 。 ２ ． 由于“ 应试教 育” 的影响 ， “ 素质教 育” 落不到实处 由于中职学 生 、 家长及 教师对体 育课缺 乏认识 和应 试 教育一 直 占主导地 位 ， 重视 文化课 学 习 ， 忽视 体育 锻 炼， 学生缺少对体育 的主动参与 和 自觉性 。由于学 校领 导 对体育课 重视 程度不 够 ， 导致体育课 以“ 自由活 动” 为 主， 没有组织 的教 学难 以激发学生体育兴趣 。
体育教学 ， 彻底转变成教学模 式 ， 遵循 教学规律 ， 保证 教 学质量 ， 全 面增强学 生身体 素 质 ， 由应 试教 育转 变素质 教育 。
３ ． 注 重课 堂教 学 内容 ， 教 学 手段 要 多因素
１ ． 中 职 学校 大 多体 育 场 地 、 器材 不足
性， 在体育 教学 中 ， 教师应 注意 区别对待不 同的学 生 ， 因 材施 教 。中职学生好 动 、 好胜 、 自控能力不 强 ， 应尽 量将 课堂教学设计 得生 动有 趣 ， 使 其“ 无趣 一乐 趣一 兴 趣” ，
由被 动学 习转变为主动学习 。
总之 ， 兴趣是 最 好 的老师 ， 兴趣 是 最直 接 的学 习动
３ ． 教 师 酋身 因素 和教 学 内容 单 一
体育教学 内容 对 于学生 体 育兴趣 的培养有 直 接影 响 。根据 中职学 生 的 实 际 ， 实 行 教 学 内容 选 择 的灵 活 性、 多元 化及 教学 内容 的生活 化 ， 激发 学生 的技 能学 习 兴趣 。教师可在大纲规定教材 的基础 上 ， 根据 学生 的心 理、 生 理特点 以及 原有 的运动 基础 ， 选 择一 些通 过练 习 就能容易掌握 的教材 。在确 定教学 内容 的过程 中， 还 要 考虑场地 、 设备、 天 气等 因素 。课 堂教 学 内容设 计 生 动 有趣 ， 让学 生在愉 快 的气 氛 中学 习 ， 调动学 生 的学 习兴 趣。 ４ ． 提 高 自身素质 ， 注重学生个体差 异 体育教师必 须精 通体 育专 业知 识 ， 不断 更新 知 识 ， 不断完善 自我 。充分发挥 自己的专业 特长 ， 通 过标 准的 动作示范 和 肢体 语 言及 让 学 生在 恰 到 好处 的帮 助 、 提
浅谈如何激发高校学生对体育课的学习兴趣
术大都是通过 电视 ， 模仿明星的动作学会的。 的变化而改变，因而较为短暂不稳定，没有长久 愉快的情感体验 。 在 引导学生培养对运 动项 目的
课上基本没有学到什么关 于篮球的知识 ， 他们 性。 间接动机以学习的社会意义为动力， 这种学习 ： 广阔兴趣 ， 克服片面发展 ， 防止兴趣主义。 随着 都是 因为对篮球运动感兴趣 ，才会认真去学习 动机来自 学生的远大志向 和崇高理想还有学习的 ： 年级升高或对某些专项兴趣的 出现 ， 再逐渐引 或模仿的。 因此说 “ 兴趣是最好 的老师”是很有 目的性。因此， ， 在教学中要强调学习动机。 从而启 ： 导学生培养对一定项 目的中心兴趣 。 学校和社
《 新课程 》
２１年３ ８ ００ 月２ 日
浅谈如何激发高校学生对体育课的学习兴趣
◎海南政 法职业 学院 温兴训
摘 要： 我们在体育教 学的研究中发现 ， 的主要途径之一”这是大教育家夸美纽斯 的一 趣 ，使学生在整个学习过程中始终感到有新鲜 抓 ， 住学生对体育课的兴趣 ，是提高体育教 学质量 句话 。 乌中斯其说过“ 没有丝毫兴趣的强制学习 感。 这样也就保证 了学生的练 习。 积极性始终保 的首要关键。影响 学生体 育成绩 的一个 主要 因 将扼 杀学生追求真理的愿望”老师通应 当过教 持在一个较高的水平 。 。 此外 ， 根据高校学生年龄
道理的。 由此可见 ， 教师进一步掌握兴趣动物学 发和培养ｆ ］ 对体育的兴趣。
让学生喜欢上体育课
让学生喜欢上体育课摘要体育课作为学校课程中的一门重要科目，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
然而，很多学生对体育课缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
本文从改变教学方式、丰富课程内容和培养学生体育兴趣三方面探讨了如何让学生喜欢上体育课，并提供了一些实用的建议。
关键词体育课，学生，兴趣，教学方式，课程内容1. 引言体育课是促进学生身心健康发展的重要环节，然而，现实中很多学生对体育课持有消极态度。
学生不喜欢体育课的原因有很多，比如缺乏兴趣、感觉无聊、体育成绩不好等等。
为了解决这个问题，我们需要思考如何让学生喜欢上体育课，并促进他们积极参与体育活动。
2. 改变教学方式教学方式是影响学生对体育课兴趣的重要因素。
传统的体育教学方式主要以讲授技能和规则为主，缺乏趣味性和互动性。
为了让学生喜欢上体育课，可以尝试以下教学方式的改变：•创设游戏化环境：将体育课设计为游戏的形式，增加学生的参与度和趣味性。
例如，可以设置小组竞赛、角色扮演等活动，激发学生的积极性。
•探索多元化运动项目：不仅仅局限于传统的篮球、足球等项目，还可以引入一些新颖刺激的运动，如攀岩、滑板等，让学生在尝试新事物的过程中找到乐趣。
3. 丰富课程内容体育课的内容也是学生是否喜欢体育课的重要因素。
如果体育课内容单调、重复性强，学生会感到无聊和厌倦。
要让学生喜欢体育课，可以考虑以下方法：•引入多样化的运动项目：通过引入多样化的运动项目，满足不同学生的兴趣和需求。
比如，可以组织学生尝试游泳、瑜伽、轮滑等运动项目，让学生有更多选择的机会。
•加入创造性活动：通过创造性活动，如编舞、设计运动器材等，让学生参与到课程的创作中，增加他们的主动性和参与度。
4. 培养学生体育兴趣为了让学生真正喜欢上体育课，我们还需要培养他们对体育运动的兴趣。
•教育家长的重要性：家长对于学生形成健康的生活习惯和体育兴趣起着至关重要的作用。
学校应积极与家长沟通，共同关注学生的体育发展和兴趣培养。
浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机
浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机在体育教学中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。
所谓动机是推动人们行动的内在原因，体育学习动机是指在运动需要的推动下，促使人参加体育活动的内部动力。
要引导学生积极参加体育活动，就一定要激发和培养学生的体育学习动机。
因此，要分析学生的哪些内在需要与体育学习动机有关，以及在客观环境中，哪些事物可以作为这些需要的诱因，易产生激发性，引起体育学习动机。
通过三十多年体育教学以来，我摸索出以下几条激发学生学习动机的有效方法：一、对学生学习目的教育，启发学生自觉性。
把学习与自己的远大理想和现代化建设的需要紧密联系起来，激发学生自觉地去学习，提高其学习自觉性，形成学生长远性的学习动机。
并且要使这种长远性的学习动机与切实可行的具体目标结合起来，使客观要求转化为学生的学习需要。
二、利用已有的动机迁移，使学生产生学习的需要。
在学生没有认识到学习的社会意义而缺乏学习动力时，可以利用学生已有的对游戏、故事等活动与正在进行的学习联系，把原有的动机迁移到正在进行的学习之中，借用原有的动机激发学生当前的需要，使学生对学习产生直接兴趣，逐渐产生学习的需要，形成正确的学习动机。
三、利用学习结果的反馈作用树立学习的信心和决心。
学生在体育信心中，及时了解自己所学知识的应用成效，解答问题的正误及学习成绩的好坏等，都可以强化学生的学习动机。
因为学生看到自己的进步会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，可以激发克服缺点的决心。
可见这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。
四、要保持教学内容和方法的新颖、生动，具有启发性。
教学内容新颖，教法生动活泼，可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，并激发学生学习的积极性。
枯燥无味的教学内容和呆板的教学方法，能降低学生的学习兴趣，动摇其学习动机。
所以在体育教学中，教学内容要丰富，要不断以新的知识激发学生探索的兴趣，教学生动、多变，使学生感到学习能得到精神上的满足。
让学生对体育课感兴趣
让学生对体育课感兴趣
学习兴趣是学生学习的内在动力之一，也是教学成功的重要因素。
兴趣对人的活动非常重要，一个人只有对一件事情表露出极大的兴趣爱好时，才有可能主动地，自觉地理解它、接近它和参考它。
所以，在体育教学中，如何吸引学生，如何激发学生的学习兴趣，是体育教学的一项重要任务。
1.增加教学内容趣味性。
传统的体育教材内容，往往局限于某些相对应的运动项目上，使得学生对某些运动项目的偏爱不能在体育教育过程中获得满足。
对此，如果将相关的项目结合到各自的兴趣项目上，使学生通过自己喜欢的项目学习，就由原来的仅仅是对某些项目感兴趣，逐步过渡到对掌握一定的运动技能水平，并且在锻炼的过程中获得各方面的知识，从而提升自身的体育意识，养成终身锻炼体育的习惯。
2、多使用兴趣教学为主的教学方式。
变要我学为我要学，使所有的学生变被动为主动，都非常积极投入，让每个学生都能够掌握一种或一项适合自己的运动项目，单项技术、技能的提升也能带动身体素质的提升，学生体质也得到了增强。
3、学生是否喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验，让学生有自己切实可行的学习目标。
教师在教学中协助学生逐步接近目标并即时增强激励性的教学评价，使每个学生都学有兴趣，学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。
教师要提升自己的思想业务水平，深入钻研教材，改革组织教法，千
方百计地提升他们的热情，激发他人的兴趣。
如何使学生喜欢体育课
如何使学生喜欢体育课作为一名教师，如何使学生喜欢体育课，是我们需要考虑和实践的问题之一。
当今社会，随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，体育运动的意义更加凸显。
体育课是学生全面发展的重要组成部分。
然而，不少学生对体育课程感到无趣、枯燥。
那么，如何激发学生的兴趣，使他们愉快地参加体育课呢？下面我将从以下三方面进行探讨：一、设计有趣的课程内容第一步，我们需要设计有趣的课程内容。
体育课程中可以融入各种各样的活动，例如团体游戏、攀岩、瑜伽等，这些都可以激发学生的兴趣。
而团体游戏则是一个比较简单、易操作的活动，能极大的吸引学生的眼球。
我们可以有意地设计游戏规则、比赛形式，增加游戏的趣味性与挑战性。
此外，教师还可以把有趣的体育电影和运动实践融入到体育课中，可以让学生感受到运动带来的乐趣。
二、注重培养学生兴趣第二步，我们需要注重培养学生的兴趣。
教师需要了解学生的兴趣爱好，选择不同的体育项目。
在学校里，我们可以举办不同的比赛，例如跑步比赛、篮球比赛等等。
通过比赛的方式，让学生发挥自己的才能，同时也增加了学生对体育运动的向往。
此外，还可以为学生提供一些丰富多彩的体育休闲活动。
例如登山、瑜伽等等。
让学生在课余时间可以自由选择自己喜欢的运动项目，进行体验和学习。
三、关注学生的体育健康与成长第三步，我们需要关注学生的体育健康与成长。
体育运动可以培养学生的毅力、耐力、勇气和自信心。
作为教师，我们需要提供专业的课程讲授和指导，对学生的健康状况进行监督和护理。
我们可以每个学期不定时组织学生进行身体素质测试，让学生对自己的身体状况有一个全面的了解。
对于身体素质较差的学生，我们可以提供更加个性化的指导和训练，帮助他们提高身体素质水平。
”总之，要让学生喜欢体育课，教师需要通过多种方式营造愉快的教学氛围，创造有趣的课程内容，注重培养学生的兴趣，以及关注学生的体育健康与成长。
只有这样，才能让学生在学习中体验到乐趣，牢固树立体育意识，养成长期参与体育锻炼的好习惯，更好地促进学生的全面发展。
浅谈如何培养学生在体育课中的兴趣
（ ）提高教学 水平 ， ３ 合理 运用教学 方法。教师要不断提高 教学水平 ， 根据 教材 内容 ， 选择 形 式多 样 的教 学方 法 ， 精心设计课 的组织 形式 ， 正确 运用保 护 与帮助 ， 同时要善于从心理上 调动学生 学习的积极性 ， 从而激发 和满 足学生求 知、 求趣 的心理 需 要 ， 使学 生 的行 为 和 能力 得到增强 ， 最终达到教学 目的。教 师讲 解时 ， 技术 动作的概念 、 要领 ， 要用 精练的语言直 观形 象的讲清楚 ， 或采用 口诀 ， 使学 生一听就懂 ， 便于理解 、 记忆 ； 教师的示范动作要做到连贯 、 准确 、 完整 、 优美 ， 有利于学生直观仿效 ， 消除学生 可 的恐 瞑， 既能使学生产生学 习兴趣 ， 又能 提高学生学习的积极 ｌ 生以及主动性。 （ ）创 造 良好 的教学环境 ， 防伤 ４ 预 害事故 的发 生。为 预 防意外 事故 的发 生， 教师在备 课 时要 考虑 到 哪些 情况 、 做哪些练 习容易出现伤害事故 ， 格检 严 查场地是 否平 整 ， 材是 否牢 固， 器 以及 场地 、 器材布 置是 否合 理 等 ， 确保 教 学 环境 的安 全 。上 课时 要充 分 做好 准备 活动 ， 练习时随时提醒学 生集 中注意 做 力， 严格 要求学生进行练 习。学 习阶段 的练 习， 以正面 教学 为 主 ， 应 强调 正确 的动作要领 ， 防止 出现错误 动作引 发伤 害事故 。
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浅 谈 如 何 培 养 学 生 在 体 育 课 中 的兴 趣
０４ Ｏ 运 城 市技 工 学 校 ４０Ｏ 山西 运城 王晋 周
【 要】 摘 在学校教育中， 智、 德、 体三者要全面的发展， 体育新课标强调以学生发展为中心， 重视学生主体地位的确立， 而在 体 育课 中有些学生提 不起 兴趣 ， 甚至一上体 育课就逃课 ， 的影 响 了学生身心的全 面发展 ， 严重 是一个急 需解决的 问题 。笔者根 据 几年来的教 学实践 ， 以下几种认识 ， 有 以与同仁共 同研 讨。 【 关键词 】 学校体 育 全 面发展 学习兴趣
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浅谈如何让学生喜欢体育课
从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。
由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。
这是体育教学中教与学的对立。
因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。
体育课如何吸引学生呢？
一、“磁化”是前提
所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。
我认为学生对
体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。
要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。
这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键
所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，
变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
1.把猜谜、讲故事引进体育课
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要?I，
示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果采用提问式教学，可收到良好的效果。
针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。
”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2.做一些集中注意力的练习
由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。
我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。
针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
三、“感化”是目的
在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育
当耳边风。
l同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。
班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。
在一次课外活动时，我有意的接近他，“l同学，你的协调性很好，欢迎你加入健美操队。
”一听这话，他来劲了，开心了。
然后我话锋一转，“l同学，叶老师可以跟你聊聊吗？我们到那边草地上坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到草地上。
“某某，叶老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他。
“叶老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。
”“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。
经过这次的交谈，l同学愿意上体育课了。
有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“叶老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。
”我回过头一看，原来是l同学。
听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。
总之，通过又一学期的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的
示范，给学生以积极的影响。
“学高为师，身正为范”。
教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。