如何让学生爱上体育课
爱上体育课其实很简单
爱上体育课其实很简单如今的孩子，学业负担重，比较累，导致对什么都不上心，什么都不感兴趣。
体育课上个个懒洋洋的，最好老师什么也别上，能放他们自己玩，三五个一堆，侃侃大山，最是开心。
德国体育教学法专家海克尔曾说过，一堂“好课”的标准是：一是出汗，二是笑。
如何才能让学生真正爱上体育课，在学习技能的同时享受运动的乐趣，让学生真正在玩中学、学中练、练中乐呢？一、资源共享拉近彼此的距离“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以“生活为中心”的教学做指导，不要以“文字为中心”的教科书。
”例如低年级学生非常喜欢看少儿节目，特别是中央电视台的《智慧树》节目几乎人人爱看，于是，在教学中我就充分利用了这一教学资源，将《运动歌》《模仿操》等运动量较大的操引进课的开始部分，让它作为热身运动，这种边唱边跳的运动方式很快引起了学生的强烈共鸣，学生在轻松愉快运动中将身体的各个环节都充分活动起来，为下面的教学做了很好的铺垫。
我又将歌曲《再见》《瑜伽操》等放在课的结束部分，让学生在悠扬舒缓的音乐声中逐渐放松身心。
这种深入人心的互动，一下子拉近了老师与孩子间的距离，不仅很好地完成了教学任务，更有很多孩子回家后也认认真真的跟着电视节目又唱又跳，期待着在下一节的体育课中自己能成为一名小领操老师。
终身体育的意识不正是在这种潜移默化中逐渐培养起来的吗？二、语言引导掌控课堂节奏体育课由于是在室外进行，学生注意力分散的诱因很多，如：飞机、小鸟、其他班级的活动等都能分散学生的注意力，练习时的过于兴奋，也可使学生将注意力停留在“原地”而忽略了老师的讲解内容。
然低年级学生恰恰由于年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、注意力更易分散。
这时若是简单的提醒、呵斥根本不能将学生的注意力吸引过来，针对这种情况，我采用语言引导加动作提醒的方式提醒学生，比如：“请你像我这样做！”，学生便大声说：“我就像你这样做！”同时我做立正动作，学生马上就能反应过来，站得笔直。
让学生快乐游戏 让学生爱上体育课
让学生快乐游戏让学生爱上体育课体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够促进学生身体健康，还可以培养学生的集体协作精神和团队意识。
很多学生对体育课并不感兴趣，有些甚至会觉得体育课是一件枯燥无味的事情。
那么，如何让学生在体育课上快乐游戏，爱上体育课呢？下面就让我们一起来探讨一下。
要让学生快乐游戏，爱上体育课，最重要的是要让他们感受到运动的乐趣。
体育课不仅仅是为了完成课程要求，更应该是一种健康、快乐的生活方式。
老师们要善于挖掘和创造各种有趣的活动和游戏，让学生在运动中感受到快乐和乐趣。
可以组织一些寓教于乐的活动，比如举办趣味运动会、体育达人大赛等，让学生在轻松愉快的氛围中增强体育锻炼的趣味性和吸引力。
通过这些有趣的活动，学生们将更加享受在体育课上的每一刻，潜移默化地爱上体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，老师们还需要创造一个轻松自由的教学氛围。
体育课是学生们放松身心，尽情挥洒汗水的好机会，因此在课堂上，老师们应该给予学生更多的自由和发挥空间。
可以让学生参与制定活动规则，鼓励他们提出自己的意见和建议，让他们感受到自己的参与和重要性。
老师们还可以以身作则，和学生们一起参与各种体育活动，展现出积极的态度和快乐的心情，从而影响和感染学生们，让他们更加热爱体育课。
在轻松自由的氛围中，学生们将更加乐于投入到体育活动中，享受运动的乐趣，感受到快乐的氛围，从而爱上体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，我们还可以通过运动技能的培养来增强学生对体育课的兴趣。
运动技能是学生参与体育活动的基础，只有掌握了一定的运动技能，才能更好地参与到体育课的活动中，从而感受到运动的乐趣。
老师们应该注重对学生运动技能的培养和训练，要根据学生的不同特点和需要，设计合理的训练计划和方法，让学生在体育课上不断提高自己的运动技能。
在这个过程中，老师要给予学生充分的鼓励和肯定，让学生感到自己的进步和成就，从而更加热爱体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，我们还可以通过丰富多彩的体育活动来激发学生的兴趣。
体育课教案：让孩子爱上运动,健康成长
体育课教案：让孩子爱上运动，健康成长体育教育是学生素质教育的重要组成部分，旨在通过体育运动，促进学生身体和心理的健康发展，全面提高学生的身体素质、协调能力、反应能力、意志品质等方面。
体育教育在培养学生健康成长、增强集体荣誉感、增加校园生活的乐趣和促进学校文化建设方面，发挥着不可替代的作用。
教师在体育课中的教学内容和教育理念直接关系着孩子们的健康成长和身体素质的提升。
那么，在实践中如何才能让孩子们爱上运动，建立健康生活方式呢？一、合理设计课程，多样化教学方法针对不同学生群体的体质特征和兴趣爱好，设计合理的课程计划及教学方案。
考虑体育课程的教学目标、体育项目和训练强度，规划出具体可行的课程计划及教学方案。
开展多样化、灵活的教育体育活动，使学生增强对运动的热爱和动力，树立运动健康观念。
例如设立户外探险课堂，通过户外活动体验自然与增强体质，让学生们能够自然而然地接受、接触到体育和运动。
二、注重运动过程中的细节，营造良好的课堂氛围注重培养细节意识，注意运动过程中的身体姿势、呼吸、肌肉伸展等基本运动技能，和大班运动训练活动相结合，让学生更快掌握运动技能，更快进入运动状态，从而降低运动受伤率。
此外，无论是课堂活动还是训练活动，教师应注重营造良好的课堂氛围，让学生感受到积极向上、团结协作、拼搏进取的体育精神，激发他们积极参与运动的兴趣和热情。
三、体育课和日常生活的融合，让健康成为一种生活方式体育课要与日常生活紧密结合，促进学生形成健康的生活习惯和积极向上的生活方式。
通过引导学生积极参加运动、强调健康生活方式和环保意识、提高学生的健康素养，让学生走向健康的人生道路，为中国的健康事业做出贡献。
四、细致的学生管理和个性化教育在运动项目方面，教师还要注意学生个体差异的因素，制定个性化的、有针对性的训练计划，让学生的运动表现更为突出，进而在个人和集体荣誉上得到更充分的体现。
此外，在学生管理方面，应为学生设置个性化目标和运动策略，让他们能够自觉参与体育活动、明确自己的体育水平和强项，形成学生间的成长竞争氛围。
培养体育兴趣让学生爱上体育课
亲 切感 ，师 生间 的距 离拉 近了 ，和谐 平等 的师生关 系就会 形 成。如在许 多游戏 教学 内容中 ，体 育教师 不只是组 织学 生练 习 ，而是 全身 心地参 与其 中，与学生共 同探究学 习知 识 的乐趣 ，共 同体 验活动带来 的快乐 。整个课 堂 ，教 师与 学生交 融在一 起 ，教 师成为 学生的伙伴 和朋友 。 因此 ，体
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甘肃 武威市第十八中学 马玉兰 学 生的体育 兴趣 是学生力 求认识 某种体育 活动并 积极 参 与的心理倾 向 ，是 学生学 习体育 的内在动力 。激发与 培 就其 效果而言 ，游戏 与竞赛 以其 特有 的趣味性 和竞 争
主导 作用 ，而且能提 高学生学 习的积极 性和 自觉性 ，让 学 生爱上体 育。 １ ． 掌握好 课堂 节奏 ，调整课 堂气氛 ，利 用灵活 多变 的
之 间的友谊 ，活跃 了课 堂气氛 ，也激发 了学生对 体育 的兴
趣。
教学 方法 和手 段 ，诱发 学生 的热情 。课 堂气氛直 接影 响着 学 生 的情绪 和教 学效 果 ，只 有 让学 生保 持 一定 程 度 的兴
可言 ，如 果学 习 目标与其 能力相符 ，学生 通过努 力能够 达
到 ，学生 就会享 受到 由 自己努力 而得到成 功 的喜 悦 ，这 种
积极 的体 验 ，有 助于增强 学生 的 自信心 ，这种 内心成 的功 喜悦和体验积 累就会逐 渐定 型为对体育 的兴趣 。
织 形式 、教学手段 、教学语 言等都 新鲜活泼 ，这样学 生就
育教 师应在教 学 中关 心学生 ，热爱学 生 ，给 学生 留下 良好 的 “ 一 印象 ” ，学生 自然会 尊敬 、拥 戴老师 。这样 ，师 第 生相互 信任 ，相互 吸引 ，在 整个教学 过程 中 ，就会培 养 出
体育课如何激发学生的兴趣
体育课如何激发学生的兴趣学生对学校体育课的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好，要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好和兴趣。
标签：体育兴趣激发学生为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。
提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。
把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。
在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。
一、建立师生之间的和谐氛围培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。
人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。
那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大。
教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题？在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。
这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，有利于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。
二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化1.在课堂中要做到教学内容多样化。
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2.做到教学内容游戏化。
把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
如在进行队形队列练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高学生练习的积极性。
同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。
体育课教案：如何使学生喜爱运动,不再厌恶体育
体育课教案：如何使学生喜爱运动，不再厌恶体育。
1.从学生的兴趣点入手运动的多样性是非常可观的，所以我们不一定要一路按照教科书或者体育规则进行教学。
在讲解完体育项目的基本要素和呈现一些标准模式之后，可以让学生尝试一些改变。
例如，在足球比赛中，可能可以让学生自行分组制定一些规则，或是尝试一些新的技巧。
在篮球比赛中，也可以让学生换一个球场，或是尝试不一样的规则玩法，比如说三打三、全国比赛等。
在活动中，老师可以朝学生的兴趣方向进行引导，由此给予学生更多的运动场地。
只要尝试过一次，学生就能够意识到体育运动可以体现出更多的新鲜感和互动性，进而让体育知识变得有趣生动。
2.让体育课变得更加有趣、参与性更强我们可以通过让学生参与更多互动游戏，增加体育课的互动性。
例如，进行身体协调性比较强的游戏、集体竞技比赛，或是协作完成某些身体锻炼的任务等。
这样会使学生更愿意去动手实践身体锻炼的过程，学习到更加深入的体育知识，并且充分感受到运动带来的快感。
3.从学生的能力水平出发很多学生都不喜欢体育课是因为自己的运动能力欠佳，在运动中不能跟随其他同学一起感受到玩耍的快乐。
这时就需要老师在教学中体贴入微，关注学生的身体感受，针对性地定制体育课程，逐步提高学生身体协调性。
同时，老师也可以在学生体育训练过程中给出有效的指导，让学生掌握和提高动作技巧，从而让自己具有一个良好的体育知识表现。
4.培养积极上进的思维模式体育课教学还包括在面对失败时要保持积极的态度，奋发向前。
体育运动并不容易，总会有失败的时候，关键就是在面临挫折的时候不放弃，追求胜利的信念和动力。
这时，教师要耐心地讲述成功的事例，通过激励能够让学生不断进步，做到积极向上。
5.运动促进身心健康在向学生推广体育知识的过程中，我们也要讲解运动对身心健康的重要性。
让学生充分认识到体育训练能够促进身体功能，释放压力和改善精神状态，更加自信地迎接生活的挑战。
与此同时，我们也要向他们传达一些健康的生活态度和饮食习惯，让学生掌握健康生活的方法，更好地运动健康保健。
如何提升小学生在体育课上兴趣和参与度
如何提升小学生在体育课上兴趣和参与度一、趣味游戏将游戏融入体育教学中，可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度。
根据学生的年龄和心理特点，选择适合的游戏，让学生在游戏中体验运动的乐趣，从而提高对体育课的兴趣。
例如，可以组织学生进行接力跑、捉迷藏等游戏，让学生在游戏中锻炼体能，同时增强团队协作能力。
二、鼓励表扬小学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到他人的认可和赞扬。
在体育课上，教师应及时发现学生的进步和亮点，给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心，激发他们的学习热情。
通过教师的表扬，学生可以感受到自己的努力得到了认可，从而更加积极地参与到体育活动中。
三、创新教法传统的体育教学方法往往单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。
因此，教师需要不断创新教学方法，采用多样化的教学手段，使体育课更加生动有趣。
例如，可以采用情境教学、任务驱动教学等方法，让学生在完成任务的过程中掌握运动技能，提高身体素质。
四、师生互动良好的师生关系是提高学生学习兴趣和参与度的关键。
在体育课上，教师应与学生建立亲密的关系，关注学生的情感需求，与学生共同参与活动，增进彼此的了解和信任。
通过师生互动，可以营造出和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
五、设定目标设定明确的学习目标可以帮助学生更好地了解自己的学习方向，同时激发他们的学习动力。
在体育课上，教师可以根据学生的实际情况，制定出合理的短期和长期目标，让学生在学习过程中不断追求进步。
通过目标的设定，学生可以更好地理解体育学习的意义，从而提高学习的积极性和参与度。
六、体育赛事观赏组织学生观看体育赛事可以激发他们对体育的兴趣和热情。
通过观看比赛，学生可以了解到各种运动项目的规则、技巧和战术，同时感受到运动员的拼搏精神和团队合作精神。
在观看比赛后，教师可以引导学生进行讨论和总结，让他们发表自己的看法和感受，从而培养他们的思维能力和表达能力。
七、培养团队精神团队精神是小学体育教学中不可或缺的一部分。
激发学生对体育的热爱
激发学生对体育的热爱体育是学生健康成长和全面发展的重要组成部分。
然而，现代社会的发展和科技的进步，给学生带来了更多的学业和课外压力，导致了学生对体育活动的兴趣逐渐减少。
为了激发学生对体育的热爱，我们应该采取一系列的措施，让体育活动成为学生生活中不可或缺的一部分。
首先，学校应该加强对体育课程的重视和投入。
体育课不仅仅是学生锻炼身体的机会，更是培养学生团队合作精神、发展领导才能和锻炼自我意志的重要途径。
学校可以增加体育课的课时和设置丰富多样的体育项目，让学生在体育课中获得更多的乐趣和成就感。
此外，学校还可以增设课外体育俱乐部或者社团，为学生提供更多参与体育活动的机会和平台。
其次，家庭应该成为学生培养兴趣和热爱体育的重要场所。
家长可以积极参与学生的体育活动，给予他们支持和鼓励。
家庭应该提供一个积极向上的氛围，引导学生树立正确的体育价值观和健康的生活方式。
家长还可以带领孩子参加一些户外运动，如远足、骑行等，让孩子在运动中感受到快乐和与自然的亲密接触。
此外，社会和媒体也扮演着重要的角色。
社会可以组织丰富多样的体育赛事和活动，吸引学生的参与。
学生可以通过观看体育比赛和运动员的表现，激发他们对体育的兴趣和热爱，从而积极参与到体育活动中去。
媒体也应该宣传体育的重要性，报道体育项目的成功故事和学生在体育方面的成就，让更多的学生受到启发和激励。
最后，学校和家长应该共同努力，给学生提供更好的体育环境和资源。
学校可以改善体育设施和器材，提供更多的运动场地和器材供学生使用。
同时，家长也可以购买一些适合学生参与体育活动的装备，如运动鞋、运动服装等，让孩子充分体验到体育活动的乐趣和益处。
总之，激发学生对体育的热爱是一个全社会共同关注的问题。
学校、家庭、社会和媒体应该形成合力，为学生提供更多的体育机会和环境，让体育活动成为学生生活中的一部分。
只有激发学生对体育的热爱，才能真正推动学生健康成长和全面发展。
让我们共同努力，创造一个充满体育热爱的教育环境。
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如何让学生爱上体育课
新课程标准认为：体育与健康课应激发运动兴趣，培养学生终生体育意识。
它要求充分照顾到学生的兴趣爱好，重视学生主体地位，满足学生的需求，确保学生享受体育健康的乐趣。
兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。
玩就是学生对体育活动产生的一种心理倾向，是学生对体育活动的直接兴趣。
因此，玩在体育教学中能很好的激发学生对体育活动的兴趣，满足学生对体育活动的需求，使学生享受体育的乐趣。
而许多学生并不十分喜欢上体育课，主要有存在以下现象：
1、学生喜欢体育课但不喜欢教师“一本正经”地上课！特别是小学高年级的学生喜欢玩，学生对体育除了兴趣之外还是兴趣，不感兴趣的事情一概不想做。
2、学生的体育知识面较窄，很多知识是一窍不通，教师讲解起来非常费劲；
3、学生虽然喜欢踢足球、打篮球，但大多数学生连最基本的犯规、违例都不知道。
运动欣赏水平更低；
4、“自由活动”时学生的活动内容单调得可怜：男同学除了玩球，还是玩球，而且是瞎玩！女同学除了跳皮筋、掷沙包，就是丢手娟、老鹰捉小鸡，还有一部分同学是无所是事；
5、在教学一些较难动作时，动作的难点光靠教师的讲解、示范，学生领会起来比较困难，而老师又不可能对某一动作作反复示范，造成学生学得比较费劲。
基于以上认识，如何让学生爱上体育课呢？我的做法和体会是：
一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。
融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。
二、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。
导入新课是一堂课的主要环节。
我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。
低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。
从心理上进行运动的“减负”。
例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。
三、选择适合个性发展需要的教学内容。
由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。
低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小蜜蜂等编成故事内容，进行教学。
例如，用“老猫”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。
四、利用灵活多变的教学方法和手段，把“教”与“玩”结合起来，诱发学生学习兴趣。
作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。
但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。
经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
1、“教”与“玩”结合的基本方法
（１）、集分结合。
就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。
如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。
（２）、课间穿插。
就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。
如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。
这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
（３）、命题发挥。
就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。
（４）、内外联系。
就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。
2、“教”与“玩”结合的原则要求
（１）、服务中心。
即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。
（２）、寓教于“玩”。
“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。
在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。
（３）、循序渐进。
从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。
到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
（４）、活而不乱。
“玩”是助“教”的一种手段。
因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止偏“玩”问题的发生。
3、“教”与“玩”结合的实践效果
（１）、增强了学生参加体育锻炼的兴趣。
“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。
因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。
（２）、强化了学生的体能锻炼。
在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。
通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。
（３）、加快了学生的个性发展。
“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。
（４）、促进了学生的智力提高。
“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
五、形成促进学生个性发展的教学组织形式，利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦。
要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向
往和能展示自己特长与能力的角色。
练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。
例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。
为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。
创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。
再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。
虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情可以看出他们是兴奋的、欢快的，忘记了疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养了学生的主动性，自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
总之，小学体育教学中不仅让学生开开心心上体育课，同时也增强了学生的体质，培养了他们自身体育锻炼的意识和能力。
作为教师我们要要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。
“学高为师，身正为范”。
充分地掌握教材内容，备好每一节课，有强烈的责任心，由于是快乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受“减负”后的乐趣，真正喜欢上体育，课爱上体育课，教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。