好学生是夸出来的
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的“好孩子是夸出来的”记不清这是哪位教育家说的话了;但是这却是一句至理名言,是一句非常实用的教育手段和方法;夸赞孩子如果你只会用“你真棒真美真漂亮”那是毫无效果的,还会使得其反,夸孩子也需要方法和智慧;把我搜集到的资料整理给大家,我们一起学习;1.夸具体不夸全部;也就是说夸的一定要具体,不要用简单、大的词语来概括、笼统地夸赞;例如孩子只是端了一次饭,妈妈语气兴高采烈的表示“好孩子,你真棒”,不如告诉孩子“谢谢你帮妈妈端饭,妈妈好开心”这样孩子会更加容易理解,并且知道今后应该怎么做,如何努力;2.夸努力不夸聪明;不能简单的把孩子的各种努力都归为聪明,这样容易让孩子产生,好的成绩是我聪明的结果,这样就忽略和抹杀了孩子辛勤努力的过程;例如孩子做16道计算题,对8道,可以这样夸赞“你很努力,做对了一半呢”;这样孩子会明白努力的意义就是把自己会的、简单的先做好;接下来他会更加努力,在无意识中,遇到类似的情况就会先把自己会做的先做好,同时还会尝试难题;3.夸事实不夸人格;“好孩子”这样的话是典型的“夸人格”,我们会无意识地经常挂在嘴边;但“好”是一个虚无的概念,如果孩子总被扣上类似这样的一顶大帽子,对他反而是种压力;称赞不能言过其实,否则就会在你刚刚夸赞他后,他故意做出让你头疼的事情,以示“真诚”,因为你把他说的太完美了,他有压力,他觉得自己还没有像你所说的那么完美;是什么就夸什么,才是明智的选择;例如孩子能够和比自己小的弟弟妹妹玩得和睦;夸赞他“你能够照顾比自己小的弟弟妹妹,他们都很开心,也很喜欢你”4.把夸赞当“预防针”;也就是想让孩子做到什么,可以先夸赞一番;例如宋丹丹在一本书中的写道的一件事;一次儿子巴图生病,他对小阿姨说：“我发现巴图和别的小孩儿不一样,别的孩子吃药都哭,,可他从来都不哭,他不怕吃药;这一点他和别的小孩子真的不同”;然后宋丹丹把药端过来,巴图端起来闭着眼睛一口气就喝下去了;宋丹丹又说：“你看,你看,是不是我说的那样,巴图就是和别的小孩不一样;”总之要夸赞的有效果,有智慧;我们就要善于留心观察,留心发现孩子的努力之处,夸孩子不嫌啰嗦,少用概括性的词语,越具体越好;孩子是需要夸的,经常被老师、家长等夸赞的孩子,和经常被老师、家长批评、冷遇的孩子,人生发展的轨迹真的是完全不一样的;我身边就有这样一个例子;我们学校某一个班级有两个学生给我留下了深刻的印象;因为在一年级我们开展的一个读书节活动中,这两个孩子都有出色的表现,一个是快板说的很棒,一个是故事讲得很精彩;但是两个孩子的性格却是不一样的,我暂且称呼他们为A同学B同学A同学淘气、随意、意志力薄弱,B同学沉稳、踏实、意志力坚强;现在这两个孩子已经是六年级的学生了;最近因为一些事情这两个孩子又一次进入了我的视野;但是我当初认为都很优秀的两个孩子,却是完全不同的状态;B同学学习优异,是学校的优秀大队委,A同学却成了一个作业不能完成,上课走神、说话不遵守纪律,学习成绩靠后的学生;我很不理解,也留心观察和侧面了解了一下,发现周围同学、老师在说起A同学时,语气、表情都是一种厌烦,没有一句好听的话;据了解A同学就是因为习惯不好,又不能够克制自己,老师经常在课堂批评,家长的教育方法和放任也有一定的原因,当然还有很多其他的因素,最终是这个孩子的坏习惯没有改正,还给别人留下了“坏孩子”的印象;现在孩子也有点破罐子破摔了,一次在校外学习班碰到他,作业不写,上课迟到,课堂上不听讲,看手机动画片,一点儿也没有学习的积极性和自信了;我不禁一次一次地思考,这个孩子怎么会成这样了呢如果身边的每一个人都能够在他犯小错误的时候及时指点,在有点滴进步的时候不吝啬自己的夸赞,智慧地使用夸赞,会不会有不同的结果呢列出几个有益和无益的夸赞：1. 有益的夸赞：我喜欢你的卡片,很漂亮,也很风趣孩子的感觉：我的品味不错,我可以信赖自己的选择无益的夸赞：你总是这么体贴2. 有益的夸赞：非常感谢你今天洗了盘子孩子的感觉：我很负责无益的夸赞：你比其他人做得好3. 有益的夸赞：你的作文有几个新的想法孩子的感觉：我也可以有创造无益的夸赞：你写的不错,当然了,你还有很多地方需要学习。
好孩子是夸出来的作文
好孩子是夸出来的作文好孩子是夸出来的。
作为一个孩子，我们都希望自己能够被夸奖，被认可。
但是，要成为一个好孩子，却不是凭空而来的，而是需要通过自己的努力和行为来赢得。
好孩子是夸出来的，这句话告诉我们，只有通过自己的优秀表现，才能赢得他人的称赞和肯定。
首先，好孩子是夸出来的，意味着一个好孩子应该具备良好的品德和行为。
比如，要做一个有礼貌的孩子，不仅要对长辈说话要恭敬有礼，还要懂得尊重他人，不欺负弱小，不说脏话。
此外，一个好孩子还应该乐于助人，乐于与他人分享，关心他人的感受，愿意帮助别人解决问题。
只有这样，才能成为一个备受夸赞的好孩子。
其次，好孩子是夸出来的，也需要孩子具备良好的学习习惯和成绩。
一个好孩子应该热爱学习，勤奋好学，认真对待每一门学科，努力取得优异的成绩。
同时，一个好孩子还应该有自己的学习计划，能够自觉地完成老师布置的作业，主动地去学习新知识，积极参加各种学科竞赛和活动。
只有这样，才能成为一个备受老师和同学们夸赞的好孩子。
另外，好孩子是夸出来的，也需要孩子具备积极向上的心态和乐观的人生态度。
一个好孩子应该积极乐观，勇敢坚强，能够积极面对挫折和困难，不轻易放弃。
同时，一个好孩子还应该有自己的梦想和目标，努力去实现自己的梦想，不断提高自己的综合素质，为实现自己的理想而努力奋斗。
只有这样，才能成为一个备受家人和朋友们夸赞的好孩子。
总之，好孩子是夸出来的，要成为一个好孩子，就需要具备良好的品德和行为，良好的学习习惯和成绩，积极向上的心态和乐观的人生态度。
只有通过自己的努力和行为，才能成为一个备受夸赞的好孩子。
希望每一个孩子都能够努力成为一个好孩子，让自己的优秀表现赢得他人的称赞和肯定。
因为，好孩子是夸出来的。
好学生是“夸”出来的
好学生是“夸”出来的
一种触动心灵的激动，这种激动是以内心的满足为基础的。
法国教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于提升激励，唤醒和鼓舞。
”这种饱含着情感的激励、唤醒、鼓舞，对于每一个学生的人格尊严都是有价值的，都会对他们产生令人欣喜的力量。
只要我们不吝惜夸奖，每个孩子都可以成为在某一方面更优秀的孩子！所以我们要善于抓学生的“闪光点”。
在教育过程中，有很多时机是稍纵即逝的，教师要善于抓住这些教学时机，大做文章，有时候这将成为学生一生的转折点。
例如，有一个学生非常迷恋电视，经常不完成作业，本来挺聪明的学生，学习成绩却总是不理想。
于是，我找他谈话，他下决心今晚如果写不完作业就不看电视。
可是作业才刚刚开始，邻居家电视连续剧的插曲就响起来了。
他的心又浮躁起来。
后来他狠了狠心拿起笔写了一句话：“要是今晚还看电视,我就头朝下走。
”他终于把作业做完了,而且做得还不错,第二天我检查作业发现他做得特别好，就又跟他谈了一次心，问他这次为什么会完成得这么好，他低着头把当时的情况说了一下，我竖起大拇指喊了一声：有了这样的意志力，你一定能成功。
从今天起，你就把这句话当作座右铭。
结果，这个学生期末考试考了全班第二名。
我所经历的事实让我坚信好学生的确是“夸”出来的。
好学生是夸出来的案例
好学生是夸出来的案例作者：韩向忠来源：《文学教育》 2013年第20期一.学生基本情况江昕隆，男，14岁，七年级五班学生。
成绩中等偏下。
身材高大，说话声音低弱，胆怯。
表现出的问题：镜头一：他总是穿一件校服，且灰迹斑斑。
头发长，且又脏又乱。
夏天，身上有异味，同学们不愿和他一桌。
镜头二：每次做作业时，他经常找理由晚交，且质量不高。
上课，精力不集中，不愿和小组内其他同学合作学习。
镜头三：刚开学，他病了。
两天后，他爸爸骑自行车送他到校门口上学。
但他爸爸前脚刚走，他就在大门口观望、忧郁、徘徊。
然后，慢慢地步行往回走。
持续了一周多，不愿上学。
二.帮助过程刚上初一时，科任老师和同学们对他的情况不了解，经常有意见、埋怨、发牢骚。
一次家长会上，他爸爸的穿着与年龄让我猜到他的家况不好。
经过谈话后，我更加详细如实的了解了他。
所以此后我注意增加了与他对话的次数，但每次他的回答都是十分的简单。
有几次在办公室里我与他促膝谈心，他基本上都是用摇头或点头来回答我的问题。
既然他不愿意和我交流，我并不勉强他。
交流不一定得通过谈话的形式来进行。
上课的时候我会有意识的提问他一些不十分难的问题，他答对了我会及时表扬鼓励他；课堂上小组合作学习时，经常有意识的让他代表小组发表意见，我会适时给他一个肯定的眼神。
有时全班同学甚至为他鼓起了掌声。
我也注意到作业评语的重要性，并且也成了我与他交流的载体。
在一次作业评语中，我曾这样写到：你是一个懂事、要强的好孩子，你经常帮父母干家务活；你很节俭；你很关心班集体。
这次作业有一小题全班只有你做对了。
我为你高兴，为你加油，我时刻关注着你的成长。
相信，你会多为成功想办法的，也相信，你一定会更加自信、自强。
有时在作业中，他也给我写一些感谢的话，也愿意与我谈心交流，一块分享他的欢乐与忧伤。
字里行间我们更加了解、更加信任，也看到了他的进步与成长。
一学期后，他不仅穿着整洁，头发干净利落，也更爱说话了，愿与同学交流谈生活，谈学习，且学习成绩逐步提升，他还竞选了班内卫生委员。
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的各位老师可能常常听到这样的埋怨“我班的那个学生太愚蠢了，他连大于小于符号都分不清楚”“那个傻瓜，我连叫他好几次，他才慢腾腾地站起来，居然不知道我问他什么问题”“李阳那个笨蛋，语文考试竟然只得了十几分，真不知道他一天都干啥去了”“我班那几个猪，给人提鞋都没人要”“”后面那一排的那个穿红色的男生，总是和我对着干，哪天我要修理他一下了”……当你们听到这样的话语的时候，不知你有何感想，使用上述语言的教师可能很多。
中国的基础教育改革已经实施这么多年了，而有部分老师观点还没有从根本上改变过来，尤其是在个别地方，在个别人的眼里，还是以分数论“英雄”，把教育事业看成是工厂生产的产品。
在他们的眼里，成绩是衡量学生的唯一标准。
除了分数，他们看不到学生的任何潜在的优秀品质，在他们的眼中，成绩好的、听话的、不给他们带来“麻烦“的学生就是好学生，就是他们欣赏的学生，其余的学生则是不可救药的。
于是在他们的抱怨声中，祖国的未来和希望慢慢陨落，学生见了老师如同老鼠见了猫，战战兢兢、噤若寒蝉，绕路而走，有的学生干脆就破罐子破摔，跟教师对着干。
于是，似乎学生越来越不听话，教师也逐步由埋怨变成了冷漠，甚至与学生“短兵相接”。
学生不是机器制造出来的产品，个个都是一模一样的。
你班有学生语文得十几分，而魏书生班上有语文考试得８分的，你知道魏书生对他的学生是怎么样说的吗？魏书生说：同学，你上课听讲了吗？学生回答说没有。
魏老师接着说：同学，你真不简单，没有看书就考了８分，假如你上课认真听讲，下课再复习一下的话，那你肯定不止得得８分。
这个学生没有想到老师会表扬他，兴趣一下子就上来了。
后来，这个学生的语文水平果然进步很大。
上海市某地区的一位名星校长，可能大家也有所耳闻吧？这位校长“受命于败军之际，奉命于危难之间”（因为当时各所学校竞争相当激烈，他所在的学校快要被其它学校挤跨了）他一出山，便打出这样的广告：你在学校成绩很差吗？你经常受到老师的批评吗：在常人的眼中你是一个坏孩子吗？你在开家长会时，总是听到老师指责你的不是吗？ＸＸ学校决不会这样做，欢迎你来我校就读。
好学生是夸出来的
好学生是夸出来的作者：冯霞来源：《江西教育·综合版》2013年第02期著名作家柯云路说过，不知道对孩子欣赏和夸奖的家长是个失职的家长。
同样，不知道对学生夸奖的教师不是个好教师。
心理学家研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到别人的夸奖。
”因此，在教学中，笔者不断地对学生进行夸奖和鼓励，深信好学生是夸出来的。
一、夸奖激发了学生积极的人生态度总结一些成功人士的例子，我们发现一个规律：哪怕他曾有过多少坎坷，遇到过多少挫折，但在他的人生中总有人在鼓励他，夸奖他。
大发明家爱迪生，小时候学习成绩非常不好，而且有许多在教师看来非常奇怪的想法，被教师认为是“弱智”孩子，并且让他的母亲领回家去。
试想如果没有他母亲认为自己的儿子不笨，没有母亲的不断欣赏、夸奖和鼓励，爱迪生怎么能攀登上发明创造巅峰呢？很多教师就是不知道这一点，一味地批评学生，埋怨他们不懂得教师的一番苦心。
如果教师换一种方式，在平时的教学中注意对学生多表扬，多鼓励，可以想象，学生的学习情绪肯定大为改观。
实践证明，教师一句夸奖的语言，可以使他们身心愉悦，思维活跃，积极参与到学习中来，对教师的提问畅所欲言，让他们感觉到学习不是枯燥无味的，课堂也是一处充满成就感的大舞台。
因此，教师调动学生积极性最好的办法就是，不要吝啬，多给予他们夸奖和鼓励。
夸奖也许只是一句话，鼓励也许只是拍拍肩、摸摸头，但是这一句温暖的话、轻轻的一个小动作可能就成了学生一生的动力。
二、艺术地夸奖提升学生的成就感1.及时准确地夸奖笔者在教学中从不吝惜夸奖学生，经常在恰当的时候给学生以鼓励，让他们在激励中成长。
学生在成长，每天都有变化，教师要善于发现学生身上那些积极的变化。
比如学生审题中画图分析，比如计算后验算，比如遇到不懂的题目请教别人等。
凡是出现了这些变化，是积极的行为，教师都要及时发现，给予夸奖。
通过教师真诚的夸奖让学生知道自己身上原来有这么多优点，让他知道自己每天都在进步，感觉到教师对他的爱，更让他感受那种被别人夸奖的幸福感，使学生的信心倍增，从而激发他们创造的热情和学习的积极性。
教师个性案例
教师个性案例
好孩子是夸出来的
成功的老师，在他们用智慧和汗水积淀成的教育经验中，有一条是共同的，即千方百计的发现学生的优点，并不断的强化它。
一个5年级学生课间在教室乱扔瓜子皮，教师出教室前看到了他，于是提醒他:”别往地上扔!”他听后舌头一吐向老师一笑，依旧我行我素，并且有增无减。
老师回教室是又看见了他，他没说什么，而是拿了一把扫帚，站在这个学生旁边，。
”老师，您这是……”我在等你把它扔完了我再扫扫地。
”学生闻言大惭:”老师，我错了。
”从老师手中接过扫帚，扫净了瓜子皮。
老师鼓励他说:”看来你真知道错了，而且还能够改正自己的错误。
”
一个四年级的女生，作文老是写不好，但她很会缝衣袋，于是让她教全班同学缝衣袋。
她从选取布料，裁剪到缝合方法，说得头头是道，具体流畅，老师因势利导:”把你刚才说的用笔写下来，不就是一编好著作问了吗?从此她不再觉得作文难写了。
在一个刚入学的班级中，很多新生见了老师多少有些拘谨，有些紧张，不知说啥好，结果把小脑袋一低，装作没看见老师显得多少有些拘谨，有些紧张，不知说啥好，结果是干脆把小脑袋一低，装作没看见老师，也不向老师问好，老师笑眯眯地走进教室说：“今天我真高兴，因为咱们班的王小伟、李宁宁都向我问了好，我也问了他们好。
”老师用这种办法教孩子们学会表达尊重。
第二天再上学时，几乎全班
同学都会向老师问好了。
好学生是夸出来的
在 近二十年 的工作经历 中 ， 笔 者深深地体 会到 ： 好 学生是 夸 出来 的 。 好 学生 自然是在 各种肯 定和赞扬 声 中成 长起来 的 ； 而 学 困生 、 特殊学生往往 由于各种原 因， 学习成绩不理想 ， 有时会受 到家长的责怪 、 同学的歧视甚至老师 的批评 ， 久 而久之 ， 这些 同学 失去 了 自 信心 ， 缺乏战胜 自 我 的勇气 。因此 ， 作为老师 ， 应该 在教 育教学 中积极倡导人性化管 理 ， 特别是对待学 困生 、 特殊学生 ， 要 实施赏识 教育 ， 要适 时适 度地去称赞 、 去 表扬 、 去肯定他们 ， 让他 们在七彩 阳光 的沐浴下 ， 接受 阳光 ， 汲取雨 露 ， 相信他们一定会 找 回自信 ， 茁壮 成长。
他们渐渐地就会成为好学生 。 记得今年笔者刚担任六年级二班 的数学教学工作 ， 班里有个 小男孩 ， 他 叫张飞 。有 一天 ， 在一节数 学课上 ， 课 中学 生有点 疲 劳， 心不在 焉 。这 时笔 者提议 ， 咱们玩个 “ 反 口令 ” 游 戏怎 么样 ？ 同学们一下 子活跃起来 ， 个个 神采熠熠 ， 屏息凝视 ， 等待 笔者 “ 发 令” 。 “ 左手 ” ， 同学们齐刷刷 的举起 了右 手 ， “ 右手 ” ， 同学们 很快又 举 起了左手。右手……左手……在笔者的发令声 中， 同学们个个 神采飞扬 ， 脸上 洋溢着喜悦 的神 情 。这 时 ， 张 飞的同桌突然站 起 来说 ： “ 老师 ， 张飞不 听您 的话 ， 一直举右手 ， 不举左手 。 ” 大 家不 约 而同地将 目光移到了张飞身上 ， 只见 张飞低着头 ， 脸憋得通红 ， 两 只手在课桌下 面玩着什 么。笔者正 准备 批评他 ， 但话到 嘴边 ， 又 收 了回来 ， 还是先 看看 怎么 回事 吧 。于是 ， 笔 者走到他 跟前 ， 问 “ 你为什 么不举手 ？ ” 他不肯声 ， 只是 头更 低 了， 笔者弯下腰 一看 ， 全 明白了 ， 原来他左手先天发育不全 ， 除了大拇 指 ， 其他几个指头 很短 ， 而且 粘连在 一起 ， 他 肯定是 怕 同学取笑才 不敢举 左手 的 。 这时 ， 作为一个老师 ， 一 个母 亲 ， 笔者分 明感 到他 内心 的痛楚与无 助 。于是 ， 笔者灵 机一动说 ： “ 哦， 原来 是这样 ， 张 飞 的左 手受伤 了， 他怕大家看见 了不好意思 ， 就用右手代替左手做事情 ， 多聪 明 啊！ ” 还有一次 ， 在学 习《 平行 四边形 和梯 形的认识》 一课 时 ， 有一 道题 ， 要求 学生作 出平 行 四边形 和梯 形 的高 ， 张飞 同学的作业迟 迟不肯 上交 ， 一 向交作业 及 时的他今 天怎 么了？ 笔者来 到他桌
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
好学生是夸出来的！
期末考试临近，但每个班都有不完成家庭作业的孩子，让老师们非常生气。
对于这样的学生老师们什么方法都用了，思想工作做了一遍又一遍，道理说了一大堆，只可惜老师的一番苦口婆心，却没有什么好的效果。
老师们也会经常在办公室互相交流心得和讨论更为有效的方法。
我始终坚信那句教育名言：“好学生是夸出来的。
”
一年级有个长相可爱的小男孩，独自坐在教室的最后一排。
班主任老师说：“实在拿他没办法，上课不但自己不好好听课，还搅和的周围的孩子不得安宁，把它放到最后影响可以小一点”。
课堂上，我发现，他不是拿玩具吸引大家的注意力，就是和周围的同学讲话，把老师的批评教育一点也不当回事，数学小测验考得一塌糊涂。
后来，我想到了“好学生是夸出来的”。
上课只要他有一点点表现好的地方，我要么对他提出语言表扬，要么竖起大拇指，要么走到她座位前温柔的摸摸她的头。
这招还真管用，慢慢的，小家伙上课坐得直直的，听课认真了，不左顾右看了，没有小动作了，上课发言还非常积极。
让人高兴的是，这次期中考试考了满分。
看着小家伙满分的试卷，我们开玩笑，这个100分完全是老师“夸出来的”。
但是，不得不承认，表扬和鼓励具有多么神奇的力量啊！。