新教师五年成长规划
教师个人五年发展规划3篇
教师个人五年发展规划3篇教师个人五年发展规划1篇在私立的这九年，自己兢兢业业，踏实工作，自己有了一些进步，但是没有领路人，就一直处于瓶颈期。
苦尽甘来，今年有机会加入有编制的教师队伍中，自己对教学及个人成长等似乎看到了曙光，也相信自己会比之前做的更好。
为了少走弯路，避免盲目，现在制定个人五年的成长规划。
一、自身情况分析：（一）主要优点：1.在私立经历的九年，对学校的管理及运作有的一定的了解和体验；2.带过小学、初中、高中的学生，对各阶段的学习情况及知识有比较系统的了解；3.责任心强，工作踏实肯干，勤奋好学；4.性格柔和，易于走进学生，与学生关系融洽；5.师德师风意识强，在给学生示范方面做得比较好。
（二）主要不足：1.教育教学理论欠缺；2.对小学生的教学及管理不太适应，不善于表扬；3.性格比较内向，和同事的沟通比较少；4.课堂驾驭能力弱，课堂氛围不佳。
二、自我定位及目标给自己做第一个五年规划，让自己在这五年中有计划的成长，五年后，力争成为有自己的教育理念，在教学和管理上能独当一面，并受学生喜爱，并得到同事的认可。
同时也要有一定的科研能力，能够独立发表一定的教育教学文章。
三、具体规划第一年（2022年）：这一年是适应阶段。
1.适应对小学生的管理。
这一年最重要的事就是弄清楚小学生的日常行为习惯、心理特点；弄清小学生的课堂常规表现及如何引导学生专心听课；了解小学生一般的奖励及惩处方式；初步懂得与小学生进行有效沟通技巧；培养一定的教师威严。
2.适应小学语文教学。
小学语文和中学语文教学有明显的区别，不论在教学重心还是课堂要求及作业布置都明显的不一样。
因此，要去接触、观察、模仿、思考和适应，用差不多一年的时间去熟悉小学各种课型的教学模式。
第二年（xxx年）：这一年是过度阶段。
1.至少阅读两本以上的关于教学的的著作，并做好阅读笔记，同时思考如何运用于自己的教学实践中。
2.对自己在教学中发现的一些问题或者做法进行总结并修改成论文。
教师个人五年职业发展规划
教师个人五年职业发展规划
教师个人五年职业发展规划可以包括以下几个方面：
1. 提升专业素养：在未来五年内，定期参加相关专业培训和教育学习，不断提升自身的教学技能和知识水平。
2. 拓展教学领域：在未来五年内尝试开设新的教学课程或者参与跨学科的教学项目，丰富自己的教学经验。
3. 求职晋升：在未来五年内积极参加招聘选拔，争取更高级别的教师职位或者教育管理岗位。
4. 进修学位：在未来五年内考虑攻读硕士或者博士学位，提升自己的学历背景和专业水平。
5. 学术研究：在未来五年内积极参与教育领域的学术研究活动，发表相关研究成果，提升自己在学术界的声誉和地位。
以上是一些可以参考的教师个人五年职业发展规划，根据个人的兴趣、职业目标和实际情况，可以进行适当的调整和补充。
教师个人成长五年规划范文八篇
教师个人成长五年规划范文八篇本人任教小学语文、数学20__以来，始终能保持一种饱满的激情，不断地学习和反思，积累了一定的教育、教学工作经验。
为了自己能够更好的工作，在学习、工作中得到成长。
特制定个人成长计划，并在实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名市级骨干教师应具有的素质。
一、阶段成长目标：在学习中成长，在探索中提高，在发展中完善二、成长途径：1、专家引领。
2、读书学习。
3、同伴互助。
4、自我反思。
三、分项成长计划：（一）、加强自身的师德教育。
（二）自身的完善：1、专家引领，注重实效（1）、树立正确的专家观念。
专家的许多见解，往往具有前瞻性和预见性，得到专家的指点，能够很好地促进教育教学工作。
而是否能够走的更远，关键不是我们的专家有多少，关键是看教师能将专家教给的东西吸收多少。
（2）、积极、主动地参与学习。
以观看专家视频、书籍和案例分析为主，虚心请教身边的名师、优秀教师，充分利用网络交流平台，自觉的吸纳新理念，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。
2、静心阅读，提升内在素养。
（1）精读书籍。
读政治之书，以养大气；读专业之书，以养才气；读休闲之书，以养灵气。
本期以读“专业之书”为主，“政治、专业之书”为辅。
继续坚持每天读书半小时以上，使知识不断积累，思想与时俱进。
每月必读教学杂志：《小学语文教师》《小学语文教学》《福建教育》分月阅读主要专业书目：（2）、做好读书笔记。
养成勤于积累的习惯，本期做好详细的读书笔记，不少于2万字。
3、潜心钻研，打造个性课堂。
（1）、树立强烈的目标意识，认真学习、研究课程和教学大纲，明确本学段学习内容以及知识、技能、能力等方面的"要求，并有机分解到每一个单元、每一个教时，落实到每一个学生身上。
（2）、认真上课，注重课堂教学的有效性。
认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。
提高40分钟的教学效率。
教师个人五年专业发展规划[精选5篇]
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教师个人五年专业发展规划[精选5篇]第一篇：教师个人五年专业发展规划教师个体对专业发展的目标、实施方法及过程的一种构想，包括目标、具体举措以及实现的进程等。
下面是由写写帮文库网小编为大家整理的“教师个人五年专业发展规划范文五篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师个人五年专业发展规划范文五篇【一】教育发展《纲要》，对教师的要求越来越高，教师必须在发展中，树立终身学习观念，通过学习来提升师德修养，丰富知识结构，增强专业底蕴；必须在工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生全面发展的高度探索新的高效课堂教学；必须在实践中，不断探索、感悟、反思自我，时刻警醒自己精于教育教学，使自己逐步成为研究型、开拓型、成熟型的教师。
为此，特拟定自己专业发展五年打算。
一、个人专业发展规划目标：1、认真学习新的教育理念，高效课堂理论，自身业务素质进一步全面，自己的教学水平进一步提高，自我的人格价值进一步凸显。
2、积极参加校本教研培训，参加市区组织的学科培训，不断丰富本学科专业理论知识，不断增强课堂实践能力，不断提高学科“高效课堂”实效，不断探索教书育人新途径。
3、教学常规与教学科研同步发展，善于反思，善于取经，善于尝试，善于总结，力争做一名“科研型、成熟型”的教师。
积极投入教学科研活动，每年有论文发表或获奖，参与学科“课题”研究，协助学校科研工作出成果。
4、发展定位，力争在3--5年内继续保持学校教学骨干或教学能手称号，在教学过程形成自己独特的风格。
5、加强信息技术的学习与运用，能熟练地用多媒体技术进行教育教学和校本教研。
二、个人专业发展年段目标：第一年（2011年）1、加强学习，完善自我，勤奋自勉。
2、认真接受消化新的课改理念，转变思想观念，提高自身素质。
3、教学常规与教学科研同步发展，向“科研型”“成就型”教师方向发展。
4、认真研究教材、课标，结合高效课堂理念，提升自身的教育教学能力和多媒体运用能力。
5、博览更多的教学观点和前沿性的教改动态，并认真学习吸收，做好业务学习笔记。
教师五年规划15篇
教师五年规划15篇教师五年规划15篇教师五年规划（一）：教师五年发展规划随着十二五教育发展规划纲要的提出，对教师自身发展也是一个进取的挑战。
进取构建终身教育体系，大力发展教育事业，提高教师专业化水平，已经成都市当今世界教育发展的主流。
为保证教育改革规划纲要的顺利实施，特制定教师专业发展五年计划。
一、个人现状分析了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。
认识自我很难，要清醒地认识自我，这是追求教师人格力量的前提。
1.优势（1）忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。
工作之余不忘充实自我，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。
较容易理解新事物。
勇于探索，能吃苦，有上进心。
（2）善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
（3）能独立完成自我的本职工作，并能与有教学经验的教师坚持频繁、有意义的支持性交流。
（4）研究问题能从多角度去思考，周到细致且能集中注意力深入某个问题或观点，创新意识强。
(5)作为班主任，有较丰富的教育经验，对于班级管理有自我的思路与做法，能较好的培养学生的习惯，构成良好班风。
2、劣势（1）对学生的了解还不够深入，这对我自身的教学经验的积累是不好的。
（2）在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因而在课堂教学上不能那么得心应手，借鉴他人和外地教学经验不够。
（3）缺乏开拓创新的科研意识，教学科研本事有待提高。
对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，还走在科研型教师的起点上。
（4）常规管理工作缺乏相应的经验。
至今为之，我班主任工作经历较少，所以对学生和班级的常规管理缺乏相关经验。
二.职业发展目标1.总体目标教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素质；学以致用，转边教育教学方式，利用3—5年时间，成为研究型教师。
2.具体目标（1）师德目标方面：教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自我要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践本事、情感、态度与价值观的发展，使自我真正成长为不辱使命感、历史职责感的优秀教师，把自我的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
教师五年规划20篇
教师五年规划教师五年规划（一）：教师五年发展规划一、指导思想：为了更好的贯彻区教育局和校园的教育教学工作发展精神，为使自己在专业知识、专业技能和专业情意等方面得到整体提高，同时也是为自己明确下一步的发展目标，我将以杏花岭区教育局和我校教育教学的各项要求为指导，在教育教学工作中，把握好正确的发展方向，圆满地完成好教学任务，结合校园的教师发展规划，现制定我个人的五年发展规划，用以指导今后的各项工作。
二、总体目标：作为一名中青年教师，务必以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高教育的科研潜力。
为实现这一教学目标，我计划透过五年的时间，力争到达思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作潜力、专项特长突出、教学训练潜力水平高、能够适应小学教育教学水平发展需要的中青年骨干教师的水平。
并将评选区名师作为自己努力的更高目标，在工作中不断向着目标努力和提高。
三、个人发展背景分析：（一）现状本人于1989年7月年毕业于山西矿业学院基础部（系），主修数学专业（师资）。
18年的教学历程中，有16年班主任的历史，现任校园教研室副主任。
先后获得市青年教学育人岗位能手、新长征突击手、区优秀教师、班主任素质大赛二等奖、综合实践课题实验先进个人等荣誉称号。
本人长于学术研讨，先后参编校本教材《探索与拓宽》、奥数教材《智能思维奥林匹克数学》多册，其中有多册正式出版发行。
此刻正在进行本科进修学习。
（二）优势说起自身优势，实在难以启齿，实在没有什么优势可言。
只能说自己爱好学习，爱钻研数学、爱钻研电脑、爱钻研美术字技法等等。
属于“老学究”式的人物。
（三）劣势普通话水平差，学术水平不高。
四、分类目标：1、教科研工作方面的目标。
以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，力争强化教科研潜力，力争每年完成1---2篇高质量、高水平的论文或课题研究成果。
高校教师职业发展5年规划
高校教师职业发展5年规划一、现状分析作为一名高校教师，在我国高等教育事业中肩负着培养人才、传播知识、服务社会的重要使命。
在当前教育改革与发展的大背景下，教师职业发展面临着诸多机遇与挑战。
结合自身实际情况，我制定了以下5年职业发展规划。
二、发展目标1. 教学能力：提高教学水平，争取获得省级及以上教学成果奖。
2. 科研能力：提升科研能力，积极申报国家级科研项目，争取成为学科领域的专家。
3. 学术成果：在国内外核心期刊发表一定数量的学术论文，提升学术影响力。
4. 社会服务：积极参与产学研合作，为企业提供技术支持，服务地方经济发展。
5. 师德建设：树立良好的师德师风，为学生树立榜样。
三、具体措施1. 教学能力提升（1）深入研究教学内容，掌握学科前沿动态，提高课堂教学质量。
（2）参加教学培训，学习先进的教育理念和教学方法。
（3）开展课程建设，推动教育教学改革。
2. 科研能力提升（1）明确研究方向，开展课题研究。
（2）积极参与学术交流活动，扩大学术视野。
（3）加强团队合作，提高科研效率。
3. 学术成果提升（1）制定学术论文发表计划，确保论文质量和数量。
（2）参与学术著作编写，提升学术影响力。
（3）关注国内外学术动态，提高学术敏锐度。
4. 社会服务能力提升（1）加强与企业的沟通交流，了解企业技术需求。
（2）参与产学研项目，推动科技成果转化。
（3）积极参与行业学会、协会的活动，扩大社会影响力。
5. 师德建设（1）深入学习党的教育方针和师德规范，树立正确的教育观念。
（2）关爱学生，尊重学生个性，引导学生健康成长。
（3）严于律己，恪守职业道德，树立良好的师德形象。
四、时间安排1. 第一年：重点提升教学能力，开展课程建设。
2. 第二年：加强科研能力，申报科研项目。
3. 第三年：提高学术成果质量，发表学术论文。
4. 第四年：加强社会服务能力，参与产学研合作。
5. 第五年：总结经验，完善个人发展规划，为未来发展奠定基础。
教师个人专业发展五年规划(精选多篇)
第一篇：教师个人专业发展五年规划教师个人专业发展五年规划张志刚我有着20年的教学第一线的实践和经验，积极参加了各类教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作认真负责，乐于奉献。
原地踏步就等于退步，这是坚决不可以的，我认为:只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以达到社会不断发展的需要。
特此制定三年专业成长计划如下:一、五年专业发展目标“多做”、“多想”、“多听”，在未来的时间中，不断改进自己的课堂教学；提高自身的素质，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。
做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。
善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。
提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。
做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。
向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。
学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。
对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。
二、更新教育教学理念、行为、方法。
不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量；联系教改实际开展教育科研。
结合课堂实践，寻找研究切入点。
加强学习，进一步提高教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并在争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。
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今天我们一起学的这篇课文，（手指板书课题询问）大家预习过了吧，读过了吗？师：它选自一本文学名著《红楼梦》。
《红楼梦》里边人物众多，关系复杂，除了那些媳妇丫鬟有名有姓的就不下百人。
但是这篇课文，只是一个片段，选自《红楼梦》。
这个片段里边主要有三个人物，你预习过的请你说一说，哪三个人物？（示意举手发言，走向该生）师：很好！前面两个人物在这个课题里边就已经出现了，但是她还发现了另一个重要的人物就是贾母，（板书：贾母）有可能有的同学还没有看过《红楼梦》这个小说，所以蒋老师简单地介绍一下这三个人物，你注意听。
《红楼梦》写了一个封建大家族荣国府从盛到衰的历史。
那么，荣国府里边的贾母，年龄最长，辈分最高，权威最大，管理着荣国府，但是由于刚才说的年龄大了，于是呢她想找一个精明能干的接班人来管理荣国府，那她看中了谁呢？看中了她的孙子媳妇（手指板书）“凤辣子”，她的名字叫王熙凤，是她的孙子媳妇。
那么这林黛玉又是谁呢？是她的外甥女，她的心肝宝贝肉，天天口头心头念念不忘地，只可惜啊，这林黛玉母亲刚刚病逝，她的祖母心疼她于是把她接进了荣国府。
于是呢，“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。
今天这节课咱们就研究一个问题，（拿起粉笔）你觉得“凤辣子” （下划线）是一个怎样的人？好，下面把书本打开，发出声音从头到尾好好地再读一读这个片段，想一想这个问题，现在开始。
（学生各自朗读，老师巡视）师：读完了吗？好，我刚才跟一些同学交流也在听你们读，尽管你们预习过，但是我发现很多同学这篇课文读不好。
这也不怪大家，因为这篇课文很特别，是一篇古白话文，有些字，现在不太用了，有些句子的表达呢，跟现在不太一样了，所以难读，对吧？所以这堂课里老师再读一读这篇课文，你们听，听仔细，这个字该怎么读，哪些句子特别难读，明白了吧？师：好，请仔细听，读的不好请多包涵。
（老师声情并茂朗读全文）师：确实很难读啊，尽管老师有的地方也读错了，漏字然后改过来的，我们交流一下，哪个地方特别难读，实话实说。
（生举手，师示意回答）生：就是……就是说她穿的是什么，身上挂的是什么金银珠宝，那一段很难读。
师：（加重语气）就那一段话觉得很难读，跟他有同样感觉的请举手。
（生举手）师：我也把手举起来（师举手）。
但是，我们可以概括地说一说这段话写了什么？（生举手，师上前示意一生回答）生：她的穿着和打扮。
师：她的穿着、打扮，（示意坐下并赞赏道）概括得好。
我们来看课文，就这段话。
这一段话不但难读，而且难于理解。
这王熙凤究竟戴着什么，绾着什么，系着什么，罩着什么，我想除了那些研究古代服装的专家，除了那些研究红楼梦的专家，像我们这样的一般的读者很难搞明白，是不是啊？我们在读小说的时候也不一定要研究得那么仔细，也不必一定要把它，练得，读得，多么熟练。
读这样的小说，关键是读这样的片段的时候，我们要找到那份感觉，留住那份印象。
咱们再浏览这一段话，呆会儿我们来交流，用一两个词概括地说她的穿着打扮留给你什么印象，开始读。
（生各自阅读，师巡视）师：浏览，读完了吗？这一大段穿着打扮的描写留给你什么印象？（生举手，师示意一生回答）生：这个人钱很多，像一个贵妇。
师：哦，你觉得王熙凤是个贵妇，很高贵，是吗？写上去，写在第一条线的左边。
（师手指黑板，示意该生上前板书）师：（转身示意另一生回答）你呢？生：她穿得很华丽。
师：（加重语气）很华丽，这是一个关键词。
把华丽写上去，线的左边。
生：（另一生答）穿得金贵奢华。
师：非常奢侈，对吗？很好，跟华丽、贵妇有点相近了，请坐。
还有没有？（环顾全场）生：打扮得很讲究。
师：（加重语气）讲究，很讲究。
好，写上去。
生：很复杂。
师：很复杂。
就是这个服装打扮非常复杂，是吗？好，这个意思就是很讲究。
生：很高贵。
师：很高贵，已经有同学说了，咱不说了。
生：我觉得她超级有钱。
（生笑）师：就是刚才那位同学所说地贵妇人的形象，对吧？好，（走到黑板前，拿粉笔）同学们看黑板。
我们读书都有个初步印象，（板书：初读）我们读这一段描写就觉得王熙凤是个贵妇、有钱、很华丽、很讲究、珠光宝气的，对吧？好，刚才你们已经读了整篇课文，那么从她的言行举止里边你又觉得王熙凤是一个怎样的人呢？把你的第一印象说出来。
生：她很关心人。
师：哦，她觉得很关心人。
言下之意就是她很关心——生：林黛玉。
师：她觉得她关心林黛玉。
好，“关心”写上去，这是她的第一感觉。
（该生上前板书：关心，同学们踊跃举手）生：有些句子听上去觉得“凤辣子”有点孩子气。
师：“凤辣子”的语言让你感觉到“凤辣子”有点孩子气。
我知道你说的这个意思，别人都恭肃严整、敛声屏气不敢说话，对不对啊？她像个孩子似的不懂事，说那么多，说那么响，就是课文里边有一个词——不拘小节。
（师走向另一位同学）生：文章的最后一句我读出了她很乐于助人。
师：哦~，很热情帮助人，很热情，是不是啊？乐于助人的倒还说不上，咱们还不一定要用这些词。
（师走向另一为同学）生：她是一个关照别人，关照林黛玉的人。
师：关心、关照林黛玉的，已经有“关心”这个词，咱不写了。
生：我觉得“凤辣子”很泼辣。
师：写上去“泼辣”，刚才有人说“不拘小节”。
（该生板书：泼辣）生：我觉得她说的话，有点假，听起来像“笑里藏刀”一样。
师：有这种感觉“笑里藏刀”是吧？这是感觉，到底怎么回事还不知道，是吧？好，写上去。
（该生板书：笑里藏刀）师：注意了，这很珍贵，这是你们自己读课文得到的感受，你们觉得王熙凤是这样一个人。
（指出“藏”字写得不正确，建议课后该生和同学交流，另有一生不会写“辣”字，师板书教之）师：刚才入座的两位男同学听好了，你们的感受非常好，你们有独特的想法，但是你们的字要像这几位同学学习，（手指黑板）字要写得端端正正地。
好，就顺着你们的思路来，很多同学说她很热情，很关心人，（师把“关心”框出）那你们主要从哪里感受到她很热情、很关心人呢？请你们再一次浏览课文，找出你们觉得体现关心、热情的那一段句子或者话，把它划下来。
（学生浏览课文；师板书：关心、再读）师：找到了吗？好，把头抬起来，有人说就要有人听。
请你读一读你划的那一段句子。
生：（朗读）“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁?”师：好，请坐。
别的同学在读的时候，你要看着她在读的一字一句。
（示意举手，走向一生）你也划了这段，是吧，读！生：（朗读）“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”师：你也从这一段话里边读出了王熙凤对林黛玉的热情和关心。
（走向另一生）你也是这一段吧？好，再读一遍。
生：（朗读）“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”师：好，这一段话，真的值得一读再读。
因为这一段话，有人说王熙凤是一个语言学家，会说话，这一段话也就五六十个字，但是她关心到了林黛玉的方方面面，你们每一个人读一读这段话，呆会儿我们交流，它关心到了哪些方面呢？读吧！（生默读）师：读好了吗？读好了，把头抬起来我们交流。
你觉得王熙凤关心到了哪些方面，一个人说一处。
她关心到了哪些方面，你来说一处。
生；她关心到这妹妹几岁了，现在有没有上过学……师：说了好多处了，她几岁了，你概括了说她关心她的什么？生：年龄。
师：（鼓励）胆子大一点。
“年龄”，她说了一处，还有吗？生：还有关心到她的学历。
师：不是学历，是她的学习情况。
那时候还没有学历呢（拍拍该生的手），不过你发现了，还有没有？生：还关心到了林黛玉的身体。
师：对了，很多亲人会问你身体怎么样啊？她的身体健康，对吧，年龄，学习情况，身体状况，还有吗？生：她的情感问题，她想不想家。
师：她的心理，她心里的想法，是吧，你把它称之为情感问题。
还有没有？生：她生活得怎么样？师：她的生活起居，对不对啊？衣食住行，你看，王熙凤就五六十个字全都——关心到了。
真是热情，真是关心，呆会儿我们再讨论。
下面呢，我们再读这段话，同学们再读。
有时候，读书呢要将心比心，假如你是林黛玉，母亲刚刚过世，又初来乍到，来到荣国府，心理是很复杂地，听到王熙凤说这段话，你听到哪一句话的时候会特别感动？来，读好之后我们再来交流。
自己读，自己体会。
（生自由朗读）师：好，入情入境了之后，你听到哪一句会特别感动？实话实说。
生：我听到“在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”听到这一句我很感动。
师：为什么呢？生：因为我觉得她很关心林黛玉的生活。
师：好的，两个“只管”你听到了，心里特别感动。
其他同学呢？还有吗？如果你是林黛玉你听到哪一点会特别感动？生：我觉得“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？”这三个地方很感动。
因为她连有没有生病，要不要吃药也想到了。
师：一般只有你很亲的亲人才会关心你这么多情况的，是不是啊？王熙凤居然问了那么多。
（指向另一位学生）你也是这个意思吗？生：“丫头老婆们不好也只管告诉我”那么有人欺负她，她就有人帮她申冤了。
师：哦~~，她好像在荣国府里边找到依靠了。
同学们，你看，这一段话，真的可以读出那一份热情和关心。
下面我们来朗读一下，谁来朗读这段话，把这份热情和关心送进去？生：（朗读）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”（全场掌声）师：（打趣地）哎呀，这个王熙凤一下子童声童气地了。
但是，你那份感觉是有的，你想读出那份热情和关心是不是啊？来，起立，呆会儿还有是呢！谁再来读一读？（示意举手）生：（朗读）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们，不好了，也只管告诉我。
师：这王熙凤很温柔。
读这段话是很难读好的，除了那些专门训练过的演员，专门的朗诵者才能读好，但是你那份感觉也是有了，老师听了很开心。
再请一个同学读。
生：（朗读）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们，不好了，也只管告诉我。
师：好，读得好。
同学们，我要跟这三位同学对话了，请你们仔细听，看看你能听出什么问题。
三位同学，把自己当作王熙凤，因为刚才你们读了王熙凤嘛。
我问你，你们只答“知道”或者“不知道”。
（走向其中一生）请问妹妹几岁了？（该生默然，全场轻笑，师示意只答“知道”或者“不知道”。
）师：请问妹妹几岁了？生：不知道。
师：她上过学吗？生：不知道。
师：现在吃什么药？生：不知道。
师：一问三不知。
（有生偷笑）师：有的同学在笑的过程当中会思考了。