慷慨的举止(节选)
部编版六年级上册语文 在柏林(部编版)含答案
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慷慨大方的举止 阅读答案
今天早晨就恰恰有机会认识加罗内。
当我走进学校——有些晚了，因为高小一年级的女老师叫住了我，问我什么时候她能来家里看一下——我们的老师还没到，三四个孩子正在折磨可怜的克罗西，即那个长着红头发、一只胳膊折了、母亲买菜的孩子。
他们用尺子戳他，朝他脸上扔栗子皮，模仿他的一条胳膊挂在脖子上，把他比作跛子和丑八怪。
他孤零零的一个人坐在课桌的尽头，脸色苍白，听着他们的讲话，并用乞求的目光一会儿看看这个，一会儿又望望那个，为的是他们能让他好生待着。
然而那些人却越来越变本加厉的嘲笑他，他开始浑身直打哆嗦气得面红耳赤。
突然间，那个面貌丑陋的弗兰蒂跳到一张课桌上，假装胳膊上挎着两个篮子，模仿嘲弄克罗西的妈妈来到校门口等候儿子的样子，因为她现在生病而没来。
许多人开始捧腹大笑。
这时，克罗西已经失去理智，抓起一个墨水瓶狠狠地朝弗兰蒂的头上扔去。
然而弗兰蒂却敏捷地低下脑袋躲了过去，而墨水瓶却打在刚进教室的老师的胸脯上。
所有的人都跑回自己的座位，个个吓得默不作声。
脸色煞白的老师走上讲台，以激怒的声音问道：“是谁干的？”没有任何人回答老师再一次喊叫，声音也提高了：“是谁？”这时，加罗内，出于对可怜的克罗西的同情，猛然站起来，斩钉截铁地说：“是我。
”老师望了望他，又看了看无比惊讶的其他同学，然后以平和的语气说：“不是你。
”过了片刻，老师又说：“肇事者将不会受到处罚。
请站起来！”克罗西站起来，哭着道：“他们打我，侮辱我，我气昏了头，抓起……”“坐下。
”老师说，“那些向他挑衅的人站起来。
四个人耷拉着脑袋站了起来。
“你们，”老师说，“欺辱一个没有招惹你们的同学，讥笑一个不幸者，打了一个不能够自卫的弱者。
你们犯下了最卑微、最可耻的一个行为，它足以玷污‘人’这个字眼。
一群胆小鬼！”说完这些话，老师下到课桌间，他把一只手放到正低着头的加罗内的下巴颏下，又托起他的脸庞，盯着他的眼睛，对他说：“你有一个崇高的灵魂。
”加罗内趁机在老师耳边低语，我不知道他说了什么话；而老师则转身对着四个闹事者，生硬地说：“我宽恕了你们！”本文主要讲了什么？请概括本文的内容。
幼儿园教师行为规范
1．举止温文得体，不失教师风度，一举一动，一言一行堪为幼儿表率。
2．遵守社会公德，遵纪守法，遵守幼儿园各项规章制度。
3．在幼儿、家长和客人面前不嬉戏，不开过头玩笑，不讲牢骚话。
4．在园内外遇到各种冲突时，以礼相待，不做失礼之事。
5．办公桌物品摆放整齐，工作时间不吃零食。
6．不私托家长办事。
1．仪表端庄典雅，萧洒慷慨。
2．衣着整洁、美观慷慨，不追求奇装异服，不穿露脐装和吊带衫，不穿拖鞋带班时不穿高跟鞋。
3．头发整齐光洁，带班时间不梳披肩发。
4．不浓妆艳抹，上班时间不佩带明显首饰和其它奇妙大饰物。
1．工作时间一律讲普通话，语言恭谦，表情友善温和，待人热情。
2．谈吐文雅，不使用粗俗语言，不恶语伤人。
3．谈话语气得体，语调适中，谈话时要凝视对方，以示尊重。
4．多用“请”、“谢谢”、“对不起”等尊重性词汇。
1．真诚待人，懂得尊重，接待幼儿家长和来宾，笑容可掬，主动让座。
2．同事间相互尊重，和睦相处，不猜忌，不暗地里议论他人，不传个人隐私。
3．尊重幼儿人格，不体罚和变相体罚幼儿，幼儿打招呼时要及时还礼应答。
4．按时参加会议、活动或者其它集会。
听取别人发言时，做到专注、有耐心，并做好笔记。
5．集体活动时关闭通讯工具的铃声，带班或者会议时间不接外来电话。
1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2．善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。
1.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；2.模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；3.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。
教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质：心态——自尊自信的；品质——真诚朴重的；性格——活泼开朗的；心胸——豁达宽容的。
《荀子·法行》原文及翻译译文
《荀子·法行》原文及翻译译文《《荀子·法行》原文及翻译译文》这是优秀的文言文翻译译文文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《荀子·法行》原文及翻译译文《荀子·法行》原文及翻译荀子原文：公输不能加于绳墨，圣人不能加于礼。
礼者，众人法而不知，圣人法而知之。
曾子曰：“无内人之疏而外人之亲，无身不善而怨人，无刑己至而呼天。
内人之疏而外人之亲，不亦反乎!身不善而怨人，不亦远乎!刑己至而呼天，不亦晚乎!诗曰：‘涓涓源水，不雝①不塞。
毂已破碎，乃大其辐。
事已败矣，乃重太息。
’其云益乎!”曾子病，曾元持足，曾子曰：“元!志之!吾语汝。
夫鱼鳖鼋鼍犹以渊为浅而堀其中，鹰鸢犹以山为卑而增巢其上，及其得也必以饵。
故君子能无以利害义，则耻辱亦无由至矣。
”子贡问于孔子曰：“君子之所以贵玉而贱(王民)者，何也?为夫玉之少而(王民)之多邪?”孔子曰：“恶!赐!是何言也!夫君子岂多而贱之，少而贵之哉!夫玉者，君子比德焉。
温润而泽，仁也;栗而理，知也;坚刚而不屈，义也;廉而不刿，行也;折而不挠，勇也;瑕适并见，情也;扣之，其声清扬而远闻，其止辍然，辞也。
故虽有(王民)之雕雕，不若玉之章章。
诗曰：‘言念君子，温其如玉。
’此之谓也。
”曾子曰：“同游而不见爱者，吾必不仁也;交而不见敬者，吾必不长也;临财而不见信者，吾必不信也。
三者在身曷怨人!怨人者穷，怨天者无识。
失之己而反诸人，岂不亦迂哉!”南郭惠子问于子贡曰：“夫子之门何其杂也?”子贡曰君子正身以俟欲来者不距欲去者不止且夫良医之门多病人檃栝②之侧多枉木是以杂也孔子曰：“君子有三恕：有君不能事，有臣而求其使，非恕也;有亲不能报，有子而求其孝，非恕也;有兄不能敬，有弟而求其听令，非恕也。
士明于此三恕，则可以端身矣。
”孔子曰：“君子有三思而不可不思也：少而不学，长无能也;老而不教，死无思也;有而不施，穷无与也。
是故君子少思长，则学;老思死，则教;有思穷，则施也。
《庄重》阅读及答案-庄重的乞讨全部答案
《庄重》阅读及答案-庄重的乞讨全部答案《庄重》阅读及答案-庄重的乞讨全部答案「篇一」庄重朱以撒①在绿树掩映的弘一法师骨塔前，时光的力量已经渗透到旁边巨大的山石上――每一个游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四个字，斜阳照在上边，又是一年深秋了，这四个字在萧瑟的松声里会诉说一些什么？它的含意太飘渺了，一些场景被放置在过去时上，把玩之下只能听到远来的风声。
我想起来了，当时的情景也是在深秋，就要进入那个理想状态的世界了，法师挺着病体，已知未来。
墨色在干裂的秋风里粘稠了，不是十分滋润，法师要来了纸笔，蘸满墨，闲闲澹澹地落下。
字型依旧是清癯修长，像法师此时的一道影子。
弟子们在旁屏息敛声，四周死一般岑寂，法师清瘦的面容和深陷的双目，流露出欣慰和平静之光――所有的感受都简化了，浓缩在这四个大字里。
当笔轻轻搁下时，暮色已然卷进了高墙。
我通常把这种寂静肃穆下的场景归于庄重。
是的，怀揣庄严和深重，这种心情让人速长几岁。
②人生的一些场景如果不懂得庄重，心就总是悬浮无着。
③来到这个省会城市的初期，我租住在城市边缘的老房子里，开始了没有人管束的大学生活。
我忙着读书写字，不知道这个城市的走向，对这个城市的习俗浑然无觉。
一个清晨，从铜管乐的吹奏声中醒来，这是一个阳光灿烂的星期天，我伸着懒腰循声走去，婉转的《花儿与少年》在晨风里飘荡。
接下来我吓了一跳，原来是办丧事――这是我第一次从侧面见到这个城市对远走的人的送别方式。
后来，人陆续地到来，花圈慢慢地铺排展开，就有些人开始坐着喝茶抽烟、聊天说笑。
这样的人多起来，气氛就有些变。
庄重的场合一旦不庄重了，对其他人来说是一种隐痛，也使场景滑稽起来，模糊了主题。
④古人云：“死生亦大矣。
”这是很有道理的。
人不像树，一棵树倒下的时候，内部昭示了它生前隐藏的秘密。
人的内部没有年轮，他的出生日就成了一种值得重视的记录――满月、周岁、每年的生日，仪式落满了俗世的尘埃，却郑重其事地举行着。
一个人辞别这个世界，仪式的庄重是不亚于出生的。
六年级语文散文试题
六年级语文散文试题1.课外阅读（17分）紫荆花①清晨，我推开窗户，风雨之后，清新的空气中飘溢着泥土的芳香，朦胧中，一朵红霞向眼前飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞相怒放了，真有一番“夜来风雨声，花‘开’知多少”的情趣啊！②一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。
它的根呈灰白色，就像两个半球支撑着树身。
根上分出两个树杈，弯弯曲曲地向四周延伸，如一条石径伸向桃源深处，又如巨龙正腾云驾雾。
还有那细嫩的枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像蛟龙的龙须呀！③花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。
绿叶衬红花，红花托绿叶，交相辉映。
紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平平整，有的卷曲，形态各异。
它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送来一阵幽香，沁人心脾。
花儿三朵一簇，五朵一堆，沿着紫红的花茎竞相开放。
花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正为自己的未来而喜悦。
④秋风瑟瑟，紫荆花微微颤抖着，随风飘舞着投入了大地的怀抱。
这一寸泥土，一方空间，就是它的栖身之地。
曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着……⑤它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地奉献给人们，让人们一起分享这金秋时节的美景。
⑥感叹之余又多了一份惆怅，叹息它短暂的一生，突然，我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生，风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。
啊！紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机。
⑦望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中……（1）联系上下文，解释词语。
（2分）竞相怒放：。
别具一格：。
（2）这篇文章从哪几个方面写紫荆花的外形？请你简单概括。
（3分）（3）读句子，按要求填空。
（7分）文中画“”句子中，“未来”指的是：。
部编版五年级下册语文《随堂练习》第三、四单元练习题
部编版五年级下册语文《随堂练习》第三、四单元练习题第三单元测试题一、看拼音，写词语。
rén cái bèi chū yuán yuǎn liúcháng () ( )tiān dìxuán huáng hán lái shǔwǎng () ( )二、有趣的字谜，我们来猜一猜。
1.哥哥一半大，莫作可字猜。
（）2.田里跑到田外，不能当作古字猜。
（）3.林字多一半，不当森字猜。
（）4.一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。
（）三、我知道下列歇后语中加点字的谐音字。
1.秃子打伞——无法无天（）2.盲人戴眼镜——假聪明（）3.黄鼠狼钻鸡笼——投机（）四、按规律填词语。
一尘不染—两败俱伤—（）—（）—（）—六神无主—七上八下—（）—九霄云外—（）五、下列歇后语的使用有误的一项是（）。
A.身体一向很好的王老师生病住院了，同学们想选出三个代表去看望他，大家问班长都选谁。
班长说：“外甥打灯笼——照旧（舅）。
”B.一片好心却把事情办糟了，我真是哑巴吃黄连——有苦说不出了。
C.奶奶的医术可真是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”啦！连外省的人都辗转奔波来找她治病。
D.奶奶第一次来我家，做饭的时候找不到盐，我对她说：“这不是‘咸菜烧豆腐——有言(盐)在先’吗？您怎么就看不到呢？”六、精彩回放。
1.甲骨文是刻在上的；它出土的地方是现在的。
2.按照顺序写出汉字字体的演变过程：甲骨文——（）——（）——（）——（）。
3.形声字分为形旁和声旁，分别代表了字义和读音。
如“星”的形旁是，声旁是。
我还可以写出几个形声字：________、_________、_________、_________。
七、连线。
李耳北宋女词人李清照明代医药学家李时珍中国共产党创始人之一李世民春秋末期思想家李大钊唐太宗八、课外阅读。
汉字与中国心1998年春，在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。
真正的慷慨阅读试题答案
真正的慷慨阅读试题答案《真正的慷慨》一场龙卷风袭击了我们家附近的一座小城，那里的许多家庭损失惨重，报纸上一张特别的照片触动了我的心。
照片上，一个年轻的女人站在一座完全被毁坏的房屋前面，一个七八岁的小男孩低垂着眼站在她的身边，旁边还有一个小女孩用手抓着他*的裙衫眼睛盯着镜头，目光里充满了忙乱和恐惧。
在文章中，作者给出了照片上每个人的衣服尺寸。
我注意到他们的衣服尺寸与我和孩子衣服的尺寸很接近。
这是教育我的孩子帮助那些比他们不幸的人的机会。
我将照片冰箱上，把他们的困境向我的一对7岁的双胞胎儿子布兰德和布雷特以及3岁的小女儿梅格安作了解释：我们有这么多东西，这些可怜的`人现在却什么也没有。
我们应该把我们的东西和他们分享。
我从阁楼上拿下3只大盒子放在地板上。
当男孩们和我一起把一些罐装食品和其他不易腐坏的食物、肥皂等装进其中一只大盒子的时候，梅格安怀里抱着鲁西她爱极了的布娃娃来到我们面前。
她紧紧地将它搂在胸前，把她圆圆的小脸贴在鲁西扁平的、被涂上颜色的脸上，给了它最后一个吻，然后将它轻轻地放在其他玩具的上面。
噢，亲爱的，我说，我不必把鲁西捐出来，你是那么喜欢它。
梅格安严肃地点了点头，眼睛里闪烁着被她强忍着没有流出来的眼泪：鲁西给我了快乐，妈妈，也许，它也会给那个小女孩带去快乐的。
我突然意识到，任何一个人都可以把自己不要的东西捐赠给别人，而真正的慷慨却是把自己最珍爱的东西给予别人。
诚挚仁爱，是一个3岁孩子希望把一个虽然破旧却是她最珍爱的布娃娃送给那个小女孩的行为。
而我，本为是想教育孩子的，结果却从孩子那儿受到教育。
男孩子们惊讶地张大嘴巴。
布兰德什么也没说，走进房间拿着他最喜欢的圣斗士出来了。
他稍稍犹豫了一下，看了看梅格安，把它放在鲁西的旁边。
布雷特的脸上露出了温和的微笑，眼睛里闪着光，跑回房间拿来了的宝贝火柴盒汽车，郑重地放到盒子里。
我把我的那件袖口已经磨损得非常厉害的棕禢色的夹克衫从那个放着衣服的盒子拿出来，然后把上个星期刚买的一件绿色的夹克衫放了进去。
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慷慨的举止(节选)
作者：[意大利]亚米契斯
来源：《广东第二课堂·初中》2011年第09期
26日，星期三
今天早上，加仑②让我们了解了他是怎样的一个人。
我到班级的时候有些晚了，因为在路上遇见了我二年级时的女老师，她说准备到我家去一次，问我什么时候在家。
到了班级，老师还没有来，三四个学生正在折磨可怜的格罗西，就是那个一只胳膊有残疾、妈妈以卖菜为生的孩子。
他们用尺子戳他，往他脸上扔栗子壳，还叫他“残疾人”、“怪物”，甚至还模仿他把胳膊吊在脖子上。
格罗西一个人坐在后面的椅子上，面色苍白。
他用哀求的目光一会儿看看这个，一会儿看看那个，希望他们能放过他。
但是那几个人却越来越过分，变本加厉地嘲笑他。
格罗西气得满脸通红、浑身发抖。
就在这时，那个厚脸皮的弗朗迪跳到椅子上，架着两只胳膊学起格罗西的妈妈挎菜篮子的样子，逗得在场的同学大笑不止。
格罗西的妈妈经常在学校门口等他放学，这几天她病了，所以没来接他。
这时候格罗西气得失去了理智，他拿起一个墨水瓶使尽全身力气狠狠地朝对方砸了过去。
但是弗朗迪躲了过去，而墨水瓶却正巧打在了刚刚进门的老师的身上。
大家纷纷回到自己的座位上，吓得不敢做声。
老师面色很难看地走上讲台，然后非常愤怒地问：“谁干的？”
没有人回答。
老师又提高了嗓门儿大声地问：“到底是谁干的？”
这时候，加仑看了一眼可怜的格罗西，然后突然站了起来，语气坚定地说：“是我干的！”
老师看了看加仑，又看了看目瞪口呆的我们，平静地说：“不是你干的。
”
过了一会儿，他又继续说：“犯错误的人是不会被惩罚的，快站起来吧。
”
格罗西站了起来，哭着说：“他们欺负我，还打我，我气疯了，就把墨水瓶扔了出去。
”
“坐下吧。
”老师说，“欺负他的人都站起来。
”
那四个人耷拉着脑袋站了起来。
老师说：“你们欺负一个从不去招惹你们的孩子，嘲笑一个不幸的同学，殴打一个毫无自卫能力的弱者，你们简直太无耻了。
你们的行为是最卑鄙的，玷污了‘人’这个神圣的字眼。
懦弱的家伙！”
说完，老师走到课桌间，伸手抚摸着低着头的加仑的面颊，捧起他的脸，深情地注视着他的眼睛说：“你有一个高尚的灵魂！”
加仑趁机在老师耳边低声说了些什么，我没有听清楚。
之后，老师转过身去，看着那四个犯错误的学生，用生硬的语气说：“这次我原谅你们了。
”
（选自《爱的教育》，黑龙江人民出版社，2006年1月第1版）
阅读点拨
记叙文有两大类，一类是写真人真事的，一类是虚构想象的。
小说是虚构类记叙文，以写人为主。
因为可以进行典型化的虚构，所以它比生活本身更高、更集中、更强烈，更具深刻性，是“艺术的真实”。
《爱的教育》是著名的日记体小说，但它不是一般的日记，日记只是体式，它是艺术创作。
阅读时要注意。
本段节选语言朴实无华。
用自己的语言分析一下：本段的主题是什么？文段写了几个人物，加仑和老师各有怎样的思想性格？老师为什么说“犯错误的人是不会被惩罚的”？画线处的句子该怎样理解？各用几句话把答案表达出来。
①亚米契斯，意大利著名作家。
②加仑，《爱的教育》讲述的故事里，班上一个品学兼优、威信很高的学生。