3.13本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果随着社会经济的发展和人才需求的变化，人才培养模式的和创新变得日益重要。
通过实施一系列具体措施，可以提高人才培养的效果，以适应现代社会的需求。
下面将介绍几种常见的人才培养模式创新的具体措施及其实施效果。
1.实施学科交叉培养为了培养具有创新能力和跨学科综合素质的人才，可以实施学科交叉培养。
具体措施包括开设跨学科的课程和项目，鼓励学生参与不同学科的研究和实践活动，提供跨学科研究的场所和资源等。
通过学科交叉培养，可以培养出具有综合能力和创新思维的人才，他们更能适应复杂多变的社会环境。
实施学科交叉培养的效果很明显。
首先，可以培养出跨学科的专门人才，适应多学科的实际需求。
其次，学科交叉培养可以提高学生的创新能力和综合分析能力，使他们更具竞争力。
此外，开展学科交叉培养还可以促进不同学科的融合与创新，推动学术研究和实践的进步。
2.推行项目化人才培养传统的教育模式往往以课程为单位，而随着社会需求的多样化，传统教育方式已经不能满足人才培养的需要。
推行项目化人才培养是一种有效的措施。
具体来说，可以通过开设真实且具有挑战性的项目，让学生在项目中进行实践和学习，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
推行项目化人才培养的效果很显著。
一方面，这种模式可以提高学生的实践能力，使他们更容易适应实际工作中的挑战和问题。
另一方面，项目化人才培养可以培养学生的团队合作能力和创新思维，使他们更能胜任复杂多变的工作环境。
3.加强与实际需求的对接人才培养的最终目的是满足社会的实际需求。
因此，加强与实际需求的对接是人才培养模式的重要措施。
具体来说，可以通过开展调研和需求分析，了解社会对人才的需求和变化，调整培养目标和内容。
此外，还可以与企业、政府和社会组织等合作，建立实习基地、联合培养计划等，培养出更符合实际需求的人才。
加强与实际需求的对接有着显著的效果。
一方面，它可以保证人才培养的针对性和实效性，使培养出的人才更符合社会的需求和期望。
国际化人才培养方案
国际化人才培养方案随着全球经济的快速发展和国际交流的日益广泛，国际化人才的需求成为了各行各业的共识。
为了培养符合国际标准和市场需求的人才，许多高校纷纷推出了国际化人才培养方案。
本文将探讨国际化人才培养方案的内涵、目标和实施策略。
一、国际化人才培养方案的内涵国际化人才培养方案是指高等教育机构为培养适应国际化形势需要的人才所制定的一系列人才培养计划和项目。
该方案旨在培养学生具备跨文化交流和国际合作能力，熟悉国际规范和商务礼仪，具备国际化思维和全球背景的人才。
二、国际化人才培养方案的目标国际化人才培养方案的目标是培养具备全球视野和创新思维的人才。
具体目标包括：1. 培养学生具备流利的跨文化交流能力，能够自如地与不同国籍的人进行交流和合作；2. 培养学生熟悉国际规范和商务礼仪，了解国际市场潜力和挑战；3. 培养学生具备国际化思维和全球背景，能够解决跨文化交流中的问题和挑战；4. 培养学生具备创新思维和解决问题的能力，以适应全球化背景下的职业发展需求。
三、国际化人才培养方案的实施策略为了有效实施国际化人才培养方案，高等教育机构可以采取以下策略：1. 设立国际合作机构和项目：与外国高校合作，开展学术交流和项目合作，提供学生赴外交流的机会；2. 引进外籍教师和学者：通过招聘外籍教师和学者，提供国际化的教学环境，加强对学生的跨文化培养；3. 丰富英语语言环境：提供课程以英语为主要教学语言，举办英语角、英语演讲比赛等活动，营造全英语学习环境；4. 开展海外实习和交流项目：为学生提供赴海外实习和交流的机会，使其能够亲身体验跨文化交流的环境和挑战；5. 加强国际视野教育：开设国际化的课程，增加学生对国际事务和全球化趋势的了解，提升学生的全球视野。
结语随着全球化与国际交流的不断深入，培养具备国际化背景和全球视野的人才已成为高校教育的重要任务。
国际化人才培养方案通过制定全面的培养计划和实施策略，旨在培养具备跨文化交流和国际合作能力的人才，提升学生的国际竞争力。
山东高等教育教学改革研究项目立项指南
2014年度山东省高等教育教学改革研究项目立项指南一、高等教育发展研究1.1山东高等教育发展战略研究1.2山东高等教育竞争力研究1.3“立德树人”培养体系研究1.4高校治理体系和治理能力现代化研究1.5“本科教学工程”建设过程管理研究1.6高等学校办学特色的培育研究1.7山东高校教育资源统筹利用与有效管理研究1.8山东高校教学质量管理体制、质量监控体系和保障体系的研究1.9 现代大学制度研究与探索1.10 高校研究性教学的实践与探索1.11以产业结构调整为导向的山东高校专业调整预警机制研究1.12山东高校教学基本状态数据系统建设研究1.13高等学校社会服务能力研究1.14高等学校适应地方经济发展研究1.15山东省应用型人才需求预测研究1.16山东省高等学校学科专业结构布局与调整研究1.17山东新建本科院校教育教学改革研究1.18试点学院运行模式研究二、人才培养模式改革与创新2.1拔尖创新型人才培养模式研究2.2高等学校应用基础型人才培养体系研究2.3多元制应用型人才培养研究2.4不同类型院校本科人才培养模式创新研究2.5不同专业本科人才培养模式创新研究2.6高校通识教育教学内容与体系建设研究2.7高校产学研结合人才培养机制创新研究2.8高校实践教学模式及运行机制创新研究2.9高校素质教育研究2.10校企、校院（所）协同育人机制研究2.11卓越人才培养模式研究2.12国际视野及国际化人才培养模式研究2.13双学位、辅修第二专业培养模式研究2.14基于大学生个性化发展的本科教学模式研究2.15“3+2” 、“3+4”中职-高职-本科分段培养模式研究三、学科专业与课程体系建设3.1优势特色学科专业建设研究3.2国内外大学本科专业建设特色比较研究3.3跨学院跨学科本科专业建设研究3.4高等学校品牌、特色专业建设研究3.5高等学校专业群建设的研究3.6紧缺专业和新办专业建设研究3.7创新课程体系建设研究3.8 精品开放课程建设研究3.9区域高校课程联盟运作体系研究与实践3.10高校双语课程建设及双语教学改革的研究3.11国内外优质课程教学资源共享研究3.12慕课、微课建设与应用研究3.13高校课程的准入、建设、评价与淘汰机制研究四、教学内容更新与教学方法改革4.1基于创新人才培养的教学内容更新研究4.2高校课堂教学模式创新研究4.3基于能力培养的高校课堂教学手段与方法改革研究4.4互联网背景下的通识教育研究4.5高校高水平教材建设研究4.6省级“本科教学工程”项目的示范、推广及共享研究4.7高等学校教学资源库和试题库建设与应用4.8与职业（行业）标准相衔接的课程与教学内容体系探索4.9高校课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践4.10高校案例式、启发式、探究式等教学方法的探索与实践4.11考试方式、方法的改革与实践4.12公共基础课教学改革研究4.13基于移动互联网络环境的学习模式研究五、大学生实践能力和创新精神培养5.1第二课堂与大学生创新能力培养研究5.2高校校园文化建设与学生能力培养的关系研究5.3大学生职业生涯规划、就业指导与服务研究5.4大学生创新创业教育与就业、创业能力研究5.5大学生科技竞赛活动组织管理模式研究5.6工程训练中心建设的研究与实践5.7实验教学示范中心运行机制与管理模式的研究与实践5.8实践教学基地建设的研究与实践5.9实验教学改革的研究与实践5.10实践教学运行模式研究5.11虚拟仿真实验中心建设研究六、教学团队与高水平教师队伍建设6.1教学团队建设与优秀教学团队形成机制研究6.2高校教师教学激励机制研究6.3高校教师教学能力、实践能力提升方式与途径研究6.4 教学名师成长机制与管理研究6.5 高校教师发展中心建设与中青年教师培训研究与实践6.6教师发展及服务支持体系研究6.7高校教师职业道德建设研究6.8“双师型”教师培养机制研究七、教学管理制度与质量保障体系建设7.1高校本科教学质量保障体系研究7.2高校专业认证、课程评估研究7.3高校考试制度改革与创新研究7.4大学生学习与发展评价研究7.5高校多校区教学管理研究7.6高校学分制改革研究7.7国内外跨校学分互认管理研究7.8高校本科人才培养工作过程管理研究7.9教学管理数字化、信息化建设研究与实践7.10高校教材管理与评估研究7.11本科生导师制的研究与实践7.12高校教学督导工作研究7.13本科人才培养质量评价体系及评价方法研究7.14高校教学管理队伍建设研究7.15高校综合评估模式研究7.16 高校常态监测状态数据采集与利用研究。
教育国际化质量保障措施
教育国际化质量保障措施教育国际化质量保障措施国际化教育已成为现代教育领域的热点话题之一。
随着经济全球化和文化交流的不断加强，越来越多的学生选择到国外留学，接受不同国家的教育。
但是，教育国际化也面临着很多挑战，其中之一就是如何保证教育质量。
为了确保学生能够获得高质量的国际化教育，各个国家和教育机构都采取了一系列的质量保障措施。
一、国家层面的质量保障措施为了确保学生接受的国际化教育质量，各个国家都制定了相关政策和法规。
这些政策和法规主要包括以下几个方面：1.学历认证和评估机构：各个国家设立了专门的学历认证和评估机构，负责对留学生的学历进行认证和评估。
这些机构会对学生所学的课程进行审核，并核实学生所获得的学分和成绩。
只有通过认证和评估的学历才能被认可。
2.质量监管和评估机构：国家教育部门设立了专门的质量监管和评估机构，负责对教育机构的质量进行监督和评估。
这些机构会定期进行教学质量评估和学生满意度调查，确保教育机构能够提供高质量的教育服务。
3.国家标准和指导文件：国家教育部门发布了一系列的国家标准和指导文件，对国际化教育进行规范和指导。
这些文件包括教学大纲、课程设置、教材选用等方面的要求，确保教育机构在教学过程中能够符合一定的质量标准。
二、教育机构层面的质量保障措施教育机构是提供国际化教育的主体，他们也制定了一系列的质量保障措施，以保证教育质量：1.招生和招聘标准：教育机构会根据学生的背景和能力，制定一套招生标准，以保证能够招收到适合的学生。
同样，教育机构也会对教师的资质和经验进行评估，确保教师具备足够的教学能力。
2.课程设置：教育机构会根据国际化教育的要求，制定一套完整的课程设置。
这些课程会包括国际化教育的核心内容和学科特色，以满足学生的学习需求。
3.教学方法和评估方式：教育机构会采用多种有效的教学方法，包括小组讨论、案例分析、实践操作等，以提高学生的学习效果。
同时，他们也会采用科学的评估方式，对学生的学习成果进行评估。
国际化人才培养方案
国际化人才培养方案一、强化学生的外语能力1.设立外语培训课程，提供专业化的外语培训，包括口语、听力、阅读和写作。
2.鼓励学生参加国际交流项目，如交换学生计划或海外实习，以提高实际应用外语的机会。
3.创建一个国际化的学习环境，提供外籍教师和国际学生的支持和指导。
二、开设国际化课程1.针对不同专业设置国际化课程，如国际商务、跨文化交流和国际项目管理等，以培养学生的全球竞争力。
2.引入国内外优质教材和课程资源，提供多元化的学习材料和案例分析。
3.鼓励学生参加国际研讨会和学术会议，积极参与学术讨论和研究。
三、开展跨文化沟通培训1.开设跨文化沟通课程，培养学生在不同文化背景下进行有效沟通的能力。
2.组织文化交流活动，如国际文化节、文化讲座和文化体验活动，促进学生对不同文化的理解和尊重。
3.定期邀请国际教育专家和外籍教师进行讲座和培训，提高学生的跨文化敏感性和意识。
四、推动学生参与国际实习和项目1.与企业合作开展国际实习项目，提供学生与国际企业合作的机会，了解国际化工作环境和能力要求。
2.推动学生参与国际合作项目，如英语演讲比赛、国际科技创新大赛等，提高学生的全球竞争力和团队合作能力。
五、加强国际合作与交流1.建立国际教育合作伙伴关系，促进学生的国际交流和合作项目。
2.增加国际交流机会，如学生交流计划、短期留学项目和暑期学校，提供学生与国际学生交流的平台。
3.定期举办国际学术研讨会和国际教育论坛，促进学术交流和合作。
六、开展国际化人才评价和认证1.设立国际化人才评价标准，评估学生的国际化能力和素质。
2.推行国际化人才认证制度，为符合标准的学生颁发国际化人才证书，提高学生的就业竞争力。
以上是一份针对高校学生的国际化人才培养方案，通过强化外语能力、开设国际化课程、开展跨文化沟通培训、推动学生参与国际实习和项目、加强国际合作与交流以及开展国际化人才评价和认证等方面，培养具备国际视野、跨文化沟通能力和全球竞争力的人才。
关于国际工程人才培养方案
关于国际工程人才培养方案工程行业是国民经济的支柱产业，对于国家的发展和建设起着至关重要的作用。
然而，随着全球经济一体化的加速和科技的迅猛发展，工程行业所需的人才也在不断发生变化。
为了适应这种变化，各国纷纷制定了工程人才培养计划，以提高工程人才的素质和水平，适应不断变化的国际市场需求。
本文将重点探讨国际工程人才培养计划，分析其特点和优势，并提出我国在国际工程人才培养方面的建议。
一、国际工程人才培养计划的特点1.跨学科性国际工程人才培养计划通常涉及多个学科领域，如工程学、管理学、经济学等，要求学生在不同领域具备一定的专业知识和技能，以适应国际工程项目的需求。
2.国际化国际工程人才培养计划通常具有较高的国际化水平，注重国际工程标准、项目管理方法和跨文化沟通能力的培养，以满足工程行业在全球范围内的需求。
3.实践性国际工程人才培养计划通常注重学生的实践能力培养，组织学生参与真实的国际工程项目，提高学生在实际工程项目中的应对能力和解决问题的能力。
4.全球资源整合国际工程人才培养计划通常依托全球化资源整合平台，整合各国的工程学院、工程企业和国际组织资源，为学生提供多样化的学习和交流机会，加强国际合作和交流。
二、国际工程人才培养计划的优势1.提高工程人才的国际竞争力国际工程人才培养计划注重培养学生的国际视野和全球化思维，提高学生的国际竞争力，适应不断变化的国际工程市场需求。
2.促进国际工程项目合作国际工程人才培养计划促进了各国工程学院之间的合作，为国际工程项目合作提供了更多的人才资源和专业技术支持。
3.促进国际经济发展国际工程人才培养计划培养了大量具有国际视野和国际工程项目经验的工程人才，为促进全球经济发展做出了积极贡献。
4.促进国际文化交流国际工程人才培养计划促进了不同国家工程学生之间的交流与合作，促进了国际文化交流与相互理解，为世界和平与发展做出了积极贡献。
三、我国国际工程人才培养存在的问题尽管我国在国际工程人才培养方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，如培养模式不够灵活、实践教学不够充分、国际化程度不够高等问题。
国际化人才培养体系与模式研究
国际化人才培养体系与模式研究随着全球经济的一体化和国际交流的深入发展，培养具备国际视野和跨文化沟通能力的人才已成为各国高等教育的重要任务之一、为了满足国际化需求，各国在人才培养体系和模式方面进行了广泛的研究，以探索最适合自己国情的培养方案。
本文将从国际化人才培养的目标、体系和模式等方面进行探讨与研究。
一、国际化人才培养的目标国际化人才培养的目标是培养具备全球竞争力和世界性思维的人才，他们具备以下几个方面的能力：首先，具备广泛的知识基础和深入的学科专业知识，创造性地解决复杂问题；其次，具备跨学科、跨文化的思维能力，能够适应全球多元文化环境；再次，具备熟练的外语沟通能力和跨文化交流技巧，能够有效地进行国际交流和合作；最后，具备实践能力和创新精神，善于运用知识解决实际问题。
二、国际化人才培养的体系国际化人才培养体系包括课程设置、教学方法和实践环节等方面。
在课程设置上，应引入多样化的课程，包括学科专业课程、外语课程、跨学科课程和国际化课程等，以满足各个层次学生的需求。
在教学方法上，应采用交互式教学、团队合作和项目驱动等方式，培养学生的创新和合作能力。
在实践环节上，应组织学生参与国际实习、交换项目和国际学术交流等活动，提供实践和跨文化交流的机会。
三、国际化人才培养的模式国际化人才培养的模式包括“留洋式”培养模式、“引进来”和“走出去”的人才培养模式以及“本土化”培养模式等。
留洋式培养模式指的是学生前往国外名校深造，通过接受世界一流教育体系和文化环境的磨砺，培养国际化的能力。
引进来和走出去的人才培养模式是指学校引进外籍教师和学生，同时鼓励本校师生参与国际交流和合作。
本土化培养模式是指在本校内部建立国际化课程和教学体系，通过创造性的教学方法和优秀的师资力量，培养国际化的人才。
四、国际化人才培养的创新与挑战国际化人才培养的创新在于打破传统的学科和文化界限，构建全球化思维和合作的平台。
同时，国际化人才培养也面临一些挑战，例如，学生的选择和培养还存在一定的局限性；学校的管理与教师队伍建设也需要不断完善。
313 本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果本专业在国际化
3.13 本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果本专业在国际化办学的理论探索和教学实践中，积累了经验，形成了自己的特色。
2011年，为满足市场对国际化会计人才的需求，经过多方调研，会计学院提出了培养“国际化、高素质、应用型、复合人才”的总体目标，在会计学专业下开设了ACCA方向实验班和CIMA 方向实验班，开启了培养国际化、复合型会计应用人才的历程。
2012年5月，又与澳大利亚会计师公会（CPA Australia）签约合作，进一步拓宽了会计学专业培养国际化会计人才的渠道。
一、国际化人才培养的改革措施1.注重双语师资培养，打造国际化教学团队为满足国际化教学的需要，单独成立了国际会计教研室，并借助学校的人才引进政策，大力引进相关专业海外留学教师。
目前国际会计教研室已从最初的5人发展到13人，其中，博士2人，具有海外留学背景教师7人。
为尽快提高教师双语授课能力，在2个方向班建立初期以外聘资深教师授课为主，安排校内任课教师随堂听课；外派教师参加国内外教学培训会，不断提高授课技能；全额支持教师参加国际资格证书快速通道考试培训，已有3名老师参加并通过CIMA快速通道考试，提升了教师国际化教学水平。
2.将国际化课程按需嵌入培养方案，提升学生国际化能力ACCA方向实验班的培养方案嵌入F阶段的9门课程和P阶段的5门课程，CIMA方向实验班的培养方案由最初嵌入8门课程，发展到嵌入各阶段的14门考试课程，形成完整的体现国际化能力与视野的培养方案。
嵌入的课程全部采用英文原版教材进行双语教学，通过组织小班授课、成立国际项目中心、配备专业辅导员、集中上晚自习等形式，对学生进行强化管理；组织英语模拟考试，提升学生专业外语水平，有效促进了专业教学质量的全面提高。
3.注重实践教学，积极打造复合型国际化人才培养模式在会计学专业已有金工实习、专业认识实习、会计综合实验、会计软件应用等实践环节的基础上，依托河南省实验教学示范中——会计实验教学中心，为ACCA方向班增开了审计流程实验和审计综合实验、CIMA方向班增开了财务管理沙盘实验，使学生能够通过多层次的实验，将理论与实践紧密结合，将素质教育与知识教育紧密结合，奠定了复合型人才的实践基础。
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3.13本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果
一、多项改革措施并举，促进国际化人才培养
1.鼓励开展全英教学或双语教学
在学校政策和学院的鼓励下，有出国经历的教师可以申请使用全英教材进行全英教学或双语教学，利用浸泡式或渗透式教学模式专业课学习，该种教学方式对提高学生的语言交流能力有较大的帮助，但开始实施也有很大的困难，会增大教师的备课和教学负担。
目前课程主要在合作学院开展，如自然地理学全英教学由专业教师承担；地理科学专业的全球变化课程实施双语教学，全球变化课程是由朱连奇教授主持的河南省双语精品课程，在教学过程中深受学生欢迎，不仅学到了专业的前沿知识，而且还提高了英语交流能力和学习能力。
2.鼓励教师出国研修和吸引外教来院指导学习
为提高我专业教师双语双语授课与应用能力，提高教师的国际化交流程度，开拓教师的国际化教学视野和科研能力，感受国际化教学模式和国际化研究视野，增强应用国际化教学手段来培养新型人才的能力，学院鼓励年轻教师出国访学进修，仅2016-2017年先后有刘桂芳到日本学习一年，李国栋到英国学习一年，周云凯、张鹏岩到美国学习一年，这都为今后专业的国际化教学奠定了坚实的教学基础。
随着国际化交流的增强，本专业聘请了一些海外学者不定期到学院开展交流，其中有美国迈阿密大学、俄亥俄大学、阿克伦大学、澳大利亚墨尔本大学、英国、波兰、捷克等一些学者，如国际欧亚科学
院院士、国际制图协会原主席Milan Konecny，美国德克萨斯州立大学Ronald Briggs等多位国际知名学者担任海外讲座教授，也有国外校友的支持，如美国学者胡世雄教授、傅品德研究员等、澳大利亚的刘刚军教授等都给本专业发展以很大的帮助和支持。
3.鼓励学生出国交流学习
学校和学院出台一系列鼓励政策，达到学校要求的学生可不同程度资助学生出国交流访学，激发了学生英语学习和专业学习的潜力。
二、国际化改革效果显著，师生共同受益
1.提升了教师团队的国际化教学水平
建立以团队成员传、帮、带为主，以外出攻读学位、访问为辅的培养机制，提高中青年教师国际化教学和科研水平；引进和派出并举，在积极引进海外具有博士学位的高素质专业人才及国际知名学者担任海外讲座教授的同时，每年选派团队优秀成员到国外一流高校访学，进一步提高他们的业务素质，提升团队的国际视野和整体活力。
从以科研促教学的角度考虑，教师团队的国际化水平提升能拓展学生学习专业的视野、培育学生国际化的意识、激发学生参与国际化交流的动力。
2.出国留学、交换生或联合培养的学生人数逐年增加
随着国际化视野的不断拓展，国际化水平的不断提高，我专业先后有多名同学在学习中或毕业后选择到国外交流学习或留学，展现出了极强的适应能力。
地理科学专业近几年出国留学的逐年增加，
如留学美国或到美国交流访学的秦成喆、扎西、陈干、赵修研、潘金瑞等，秦成喆、扎西、陈干、赵修研等在美国继续攻读研究生，潘金瑞回国后被保送到浙江大学攻读硕士研究生。