最新青岛版(六三制)数学小学一年级下册比较大小
——比较大小
教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程
中，正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点：
掌握比较大小的方法。
教学难点：
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图
教学过程：
一、 旧知复习，新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？
二、创设情境，导入新课
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去
呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当
小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
三、合作探究，解决问题
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）
我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?
小玉 42个 小玲 27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.
方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！
小玉 42个 小强 48个
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以
48>42.
小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
四、当堂达标：
自主练习第1、2题
课堂小结：
这节课你们学会了什么？
作业布置：
1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习6、8题。
板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：
十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。
2022年青岛版(六三制)小学《比较大小》精品课件(推荐)
9 分数的初步认识
比较大小
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
比较大小
情境导入 2
小东
小利
你能提出什么问题？
返回
比较大小
探究新知
小东和小利谁吃得多？
分母相同，分子大 的分数比分子小的 分数大。
返回
比较大小
你会比较下面每组分数的大小吗？
＜
分母越大，表示把物 体或图形分的份数越 多，每1份就越小。
（ 13）
（ 20 ）
返回
比较大小
按顺序写数。
14 15 16 17 18 19 20 20 19 18 17 16 15 14
返回
比较大小
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
填
18○＞10 11＜○14 17○＜18 10○＜ 20 19○＞15 12○= 12 15＜○20 16○＞ 12
返回
比较大小
课堂小结
认识20
20是由2个十组成的，个位上1 个也没有，用0表示。
返回
比较大小
2和0各代表什么意思？
20
十个
个位上一个也没有
2 0 2个十
返回
比较大小
写一写、读一读
读作：二十
返回
比较大小
课堂练习
（1）16里面有（1）个十和（ 6）个一。 （2）1个十和3个一合起来是（13）。 （3）2个十是（20）。
返回
比较大小
小蝌蚪找妈妈。
返回
比较大小
写一写，画一画。
（ 14）
返回
比较大小
3.看图比较分数的大小。
＞
＜
青岛版数学一年级下册信息窗2 100以内数的大小比较课件
小玉摘的比小 强少一些。
小强摘的最多。
试一试
在○ 里填里“>” 、“<”“或“=”。
47 ○ 44
92 ○ 98 51 ○ 50
十位上的数相同，怎样比较两个数的大小？ 个位上数大的那个数就大。
自主练习
32 ＞ 23
10 ＞ 89 0
3 .
29
35
42
64
67
70
4 .
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我 们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我 们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
青岛版一年级数学下册(六三制)电子课本课件【全册】
七 大海边---100以内数的加减 法(二)
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
八 阿福的新衣--厘米、米的认 识
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
九 我换牙了——统计
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课加 减法(一)
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
六 小小存钱罐---人民币的认识
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
二 下雨了---认识钟表
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
青岛版一年级数学下册(六三制) 电子课本课件【全册】目录
0002页 0160页 0288页 0332页 0358页
一 逛公园——20以内的退位减法 三 丰收了——100以内数的认识 五 绿色行动---100以内数的加减法(一) 七 大海边---100以内数的加减法(二) 九 我换牙了——统计
一 逛公园——20以内的退位减 法
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
三 丰收了——100以内数的认识
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
四 牧童---认识图形
一年级下册数学说课稿-2.2 比较大小｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学说课稿-2.2 比较大小｜青岛版（五四）一、教学内容1、教学目标本节课的教学目标主要是让学生掌握比较大小的基本方法，能够使用“大于”、“小于”和“等于”符号对数进行比较，并运用所学方法解决实际生活中遇到的问题，培养学生的数学思维和判断能力，提高学生的实际应用能力。
2、教学重点、难点本节课的教学重点是让学生掌握比较大小的基本方法，通过小学生们容易理解的例子和实际问题，引导学生感悟比较大小的规律；教学难点是让学生应用所学方法解决实际问题。
3、教学方法结合实例，引导学生逐步理解比较大小的方法；通过讨论、提问等交互式的教学方式，激发学生思考和讨论。
二、教学过程1、导入1.用五位数、四位数、三位数依次出现的方式，让学生感受数字的不同大小。
2.获取学生已有的知识：请学生出示所学课本中，比较大小的图例。
2、讲解1.引导学生理解大于、小于和等于。
2.用日常生活中的例子，如比较两个人的身高、两个物品的大小等，让学生学会用符号“>”、“<”和“=”这 three 个符号来表示大小关系。
其中，由学生自己举例子进行讲解，以更加生动形象。
3.建立三个数的大小关系图。
3、练习1.让学生练习两个数的比较。
2.设计一些比较难度适中的数值来进行比较，如：39___37，345___333等。
让学生挑战。
3.让学生合作完成一组“比赛”的活动，让学生在活动中掌握比较大小的方法。
4、拓展1.引导学生对比有什么用处，并探讨比较大小在生活中的应用。
2.让学生从生活中找出常见的比较大小的事例。
3.让学生思考两个数的大小关系的意义和价值所在。
三、教学反思1.此节课在导入环节采取了引用日常生活中的例子的方式，成功拉近了学生和老师之间的距离，有效地启发了学生的思路。
2.在讲解环节中，老师通过事例和比较大小的符号帮助学生建立了大于、小于和等于的概念。
在熟练掌握这些符号后，老师进一步引导学生完成了对三个数的大小关系的图建立，从而让学生形成了直观感受，更加深入地理解比较大小的方法。
一年级下册数学说课稿-100以内数的大小比较 青岛版
一年级下册数学说课稿-100以内数的大小比较青岛版一、教学目标•掌握100以内两个数的大小比较方法。
•观察数字变化，提高数字敏感度。
•培养学生的逻辑思维能力。
•建立正确的数学观念和思维方式。
二、教学重点和难点1. 教学重点•通过活动巩固数词和数字的认识。
•运用小学生最喜欢的游戏方式进行课堂互动。
•引导学生思考大小比较的规则，建立模型。
2. 教学难点•数字大小比较的形象化和具体化。
•对数字大小比较规则的理解和运用。
三、教学方法1. 活动法通过游戏和互动的方式来培养学生的兴趣，这样他们会更主动参与讨论和学习。
2. 情境法在课堂中营造情境，让学生能够身临其境地感受数学的魅力，从而潜移默化地提高数学修养。
3. 演示法运用实物或者数学模型来演示大小比较的过程，让学生容易理解和记忆。
4. 合作学习法鼓励学生之间进行合作，通过互相询问、讨论、合作等方式，让学生在交流中进行拓展和提高。
四、教学过程1. 导入环节教师将两根黑板钩做成等于号的样子，然后把两个数字卡片放到钩的两侧，询问学生这两个数字的大小关系。
让学生依次来找大小顺序，讨论每个数字和其它数字的大小关系。
营造学生之间的合作氛围。
2. 提出问题让学生观察四张卡片并思考：“这四个数字，哪两个相等，哪两个不相等？相等的数字可以通过什么规则找到，为什么？”3. 小组讨论老师组织学生分小组进行讨论，让学生尝试用各种方式比较数字的大小，探索数字大小比较过程中的规律。
4. 报告演示每个小组选择代表人员进行分享，让他们汇报比较数字大小的方法，以及发现的数字大小比较的规律。
其他组成员可以进行评论，及时矫正错误。
5. 总结归纳通过小组汇报、老师提示、学生讨论等形式进行研究总结，找出数字大小比较的规律，建立模型。
6. 拓展延伸老师可以让学生通过观察生活、游戏等方式，寻找数字大小比较的规律和应用。
五、板书设计小于号（<）大于号（>）等于号（=）0<1，1<2，2<3.... 9<10，10<11...... 1=1,2=2,3=3...六、教学反思数学教学需要让学生感受到数学的奥妙和生活的实践，让他们喜欢和理解数学。
最新青岛版一年级数学下册(六三制)电子课本课件【全册】
四 牧童---认识图形
最新青岛版一年级数学下册(六三 制)电子课本课件【全册】
五 绿色行动---100以内数的加 减法(一)
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二 下雨了---认识钟表
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三 丰收了——100以内数的认识
十 儿童乐圆---总复习
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Байду номын сангаас
八 阿福的新衣--厘米、米的认 识
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0002页 0084页 0150页 0203页 0279页
一 逛公园——20以内的退位减法 三 丰收了——100以内数的认识 五 绿色行动---100以内数的加减法(一) 七 大海边---100以内数的加减法(二) 九 我换牙了——统计
一 逛公园——20以内的退位减 法
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六 小小存钱罐---人民币的认识
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青岛版(六三学制)一年级下册数学电子课本
A分析 I提升 E积累 I创新
电子课本课件
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一年级数学下册教案-5.3 比一个数多几或少几-青岛版
一年级数学下册教案-5.3 比一个数多几或少几-青岛版教学内容本节课主要围绕青岛版一年级数学下册第五单元“比较与排序”，第三节“比一个数多几或少几”展开。
内容涉及理解“多”和“少”的概念，并能够通过具体的数量比较，进行正确的数学表达。
学生将通过直观的教具演示和实际操作，学习如何比较两组物体的数量差异，并能够用“多”或“少”来描述这种差异。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“多”和“少”的概念，并能够比较两组物体的数量，用“多”或“少”来准确描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学难点本节课的教学难点在于帮助学生建立起“多”和“少”的直观感受，并能够将这种感觉转化为准确的数学语言表达。
此外，如何引导学生从具体的数量比较中抽象出“多”和“少”的概念，也是教学过程中需要特别注意的地方。
教具学具准备为了帮助学生更好地理解“多”和“少”的概念，教师需要准备以下教具和学具：1. 教具：计数器、小木棒、塑料珠等可数物品。
2. 学具：学生自带的计数器、小木棒或塑料珠等。
教学过程1. 导入：通过简单的游戏或故事引入“多”和“少”的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师通过展示教具，引导学生观察并比较两组物体的数量，引出“多”和“少”的概念。
3. 活动一：学生分组，每组手持相同数量的教具，教师随机给出不同的数量，学生通过比较，用“多”或“少”来描述。
4. 活动二：学生用自带的学具进行类似的比较活动，巩固“多”和“少”的概念。
5. 小结：教师引导学生总结“多”和“少”的概念，并能够用数学语言表达。
6. 练习：通过课堂练习，巩固所学知识。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以使用图表和颜色来区分不同的概念，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计作业设计要紧扣本节课的教学内容，包括填空题、选择题和应用题等，旨在巩固学生对“多”和“少”概念的理解和应用。
六三制青岛版一年级数学下册教案2023
六三制青岛版一年级数学下册教案202X教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特点最突出地体现在每次课的板书设计中。
今天作者在这里整理了一些六三制青岛版一年级数学下册教案202X最新，我们一起来看看吧!六三制青岛版一年级数学下册教案202X最新1教学内容：北京市六年制教材第五册第四单元第100页。
教学目的：1.使学生初步认识有两个已知条件的两步运用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步运用题与两步运用题的联系和区分，加深对两步运用题的知道，并学会这类运用题的分析及解答方法。
2.培养学生分析运用题的能力。
3.教育学生养成认真审题的好习惯。
教学重点和难点：运用题的分析方法。
教具准备：投影仪、投影片。
教学进程：1.复习检查今天，我们连续学习运用题。
(板书：运用题)(1)先看一道题(投影)：红光小学买红粉笔16盒，白色粉笔比红粉笔多32盒。
____?默读一遍(师指上题)，谁会把这道题补充完全?老师在上题横线上板书：买白色粉笔多少盒?怎么解答?(找1人写在玻璃片上)(2)下面我提几个问题，请你们回答：哪两个条件?如果两个条件都直接告知我们了，要求这个问题用几步解答?(3)我们看看-做的，请你读一下。
为何用加法?刚才我们复习了旧知识，大家掌控得还不错，如果我把这道题里的问题改成：一共买粉笔多少盒?”(老师写在黑板上)谁来读一遍?要求“一共买粉笔多少盒”还能用一步解答吗?我们今天连续学习两步运用题(板书：两步)。
2.新课(1)例4：红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔比红粉笔多32盒，一共买粉笔多少盒?这道题的条件是什么?问题是什么?要求“一共买粉笔多少盒”必须知道哪两个条件?我先画一条线段表示红粉笔16盒(见上图)。
再用一条线段表示白色粉笔的盒数，这条线段画多长?为何?谁来指指哪段表示白色粉笔比红粉笔多的32盒?(师指白色粉笔和红粉笔同样多的一段)这段是多少盒?为何?问题是什么?你们会分析这道题吗?同桌同学相互说说。
一年级下册数学教案-2.2 比较大小｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-2.2 比较大小｜青岛版（五四）教学目标1.学习使用“大于”“小于”“等于”符号表示数的大小关系。
2.较熟练地使用“大于”“小于”“等于”符号完成简单的比较大小练习。
3.了解“大于”“小于”“等于”符号的意义，并在实际生活中灵活应用。
教学重点1.掌握“大于”“小于”“等于”符号的意义。
2.熟练掌握使用“大于”“小于”“等于”符号进行数的大小比较。
教学难点1.灵活运用“大于”“小于”“等于”符号解决实际问题。
2.了解数的相对大小的概念，为使用符号进行比较打下基础。
教学过程导入1.引导学生回忆上节课所学习的数的大小关系。
2.利用生活中常见的物品、图形等进行简单的大小比较。
复习1.让学生观察黑板上写的数，并判断谁更大或更小。
2.引导学生在黑板上比出每组数的大小关系。
38和32比较：__小于__12和20比较：__小于__35和35比较：__等于__50和30比较：__大于__新学1.教师解释“大于”“小于”“等于”符号的意义。
2.让学生观察黑板上的例子并完成填空：10 __ 8，3 __ 3，5 __ 10。
3.让学生通过口算完成下列数的大小比较：25 __ 13，42 __ 42，17 __ 21。
4.练习题：完成下列比较，并用“大于”“小于”“等于”符号填空。
25 __ 15，8 __ 15，16 __ 16，23 __ 29，37 __ 11，13 __ 22。
拓展1.老师讲解“大于”“小于”“等于”符号的常见应用场景。
2.引导学生自主发现身边的事物中使用到了这些符号。
课程总结通过这节课的学习，我们了解了“大于”“小于”“等于”符号的含义，并掌握了使用这些符号进行数的大小比较的方法。
同时，我们还学习了“大于”“小于”“等于”符号的常见应用场景，并尝试运用这些知识解决实际问题。
希望同学们在生活中能够多加应用，熟练掌握这些符号的用法。