一年级下册识字(3)《小青蛙》教学设计(附板书)
最新2023部编人教版语文一年级下册识字3《小青蛙》优质教案教学设计
最新2023部编版语文一年级下册识字3《小青蛙》精美教学设计教学目标：1.认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。
会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。
2. 初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。
3.正确流利地朗读儿歌。
4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
5.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重点：识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。
教学难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教学准备：多媒体课件；生字、词卡片。
教学过程：一、启发谈话，导入活动1﹒猜谜语：绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
（猜一动物）（课件出示：谜语）2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。
板书课题，齐读课题。
二、读中识字，书写生字1.教师范读。
2.学生自己读。
出示自读要求：(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字新词，多读几遍。
3.小组内检查自主学习情况。
4.集体交流，重点指导。
(1)我会读。
出示会认的字：①小组开火车读，师相机正音。
②齐读。
（2）我会记，交流识字方法。
学生回答识字方法：偏旁识字、口诀识字、词语识字、儿歌识字、字族识字法。
识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。
并练习带有“青”的字，加深印象。
学偏旁：病字旁。
认识“病字旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有病字旁的字一般与疾病有关。
这样的字还有：痛、疼。
三、识记生字，指导书写1．出示本节课要求会写的七个生字：青、清、气、情等。
指名再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“气”橫笔之间的距离要紧凑，橫斜钩起笔紧贴橫中线，不是“横折弯钩”，“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。
部编版一年级语文下册《第一单元 识字3 小青蛙》教案
部编版一年级语文下册《第一单元识字3 小青蛙》教案一、教学目标1.让学生掌握本课的生字词：小青蛙、草地、黄蜂、花丛。
2.能够流利地朗读课文，理解课文内容。
3.能够正确书写生字词并初步认识其笔画构造。
二、教学重点1.生字词的教学和认读。
2.课文的朗读和理解。
3.书写生字词。
三、教学准备1.课本《第一单元识字3 小青蛙》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.单词卡片：小青蛙、草地、黄蜂、花丛。
4.笔、本子、橡皮等学习用具。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，谈论小动物。
2.导入本课生字词：小青蛙、草地、黄蜂、花丛。
教师用单词卡片展示单词，并让学生听读。
第二步：课文学习1.教师朗读课文，学生跟读。
2.逐句解释课文内容，确保学生理解。
3.学生分角色朗读课文，培养语言表达能力。
4.提问引导学生发表观点，增强课文理解深度。
第三步：生字词教学1.分解生字词，教学生字的偏旁部首。
2.指导学生正确书写生字，并注意笔画顺序。
3.练习生字词的造句，巩固记忆。
第四步：语文游戏1.以生字词为素材设计语文游戏，增加学习趣味性。
2.小组竞赛模式，激发学生学习积极性。
第五步：课堂作业1.布置作业：按规范书写生字词并造句。
2.鼓励学生积极完成作业，培养自主学习能力。
五、教学反思本节课主要围绕《第一单元识字3 小青蛙》展开，通过生字词教学、课文学习和语文游戏等环节，激发学生学习兴趣，提高语文水平。
在教学过程中，要注意引导学生有效表达和理解课文内容，培养学生的语言表达能力和思维能力。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地掌握课文内容，提高学习效果。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字3 《小青蛙》
人教部编版一年级下册语文教案设计－识字3 《小青蛙》一、教学目标1.能够认读生字：小、青、蛙、在。
2.能够听说认读课文内容。
3.能够根据图画理解课文内容。
二、教学重点1.认读新生字：小、青、蛙、在。
2.理解课文内容。
三、教学难点1.理解课文内容，并从中提炼主要信息。
2.运用生字认读课文内容，进一步巩固学习成果。
四、教具准备1.课文《小青蛙》图片或幻灯片。
2.生字卡片：小、青、蛙、在。
3.听力材料：录音机或音频文件。
五、教学过程1.导入：利用图片或幻灯片展示小青蛙的图片，引导学生猜测“小青蛙”这个词的意义，激发学生的学习兴趣。
2.学习新生字：介绍新生字“小、青、蛙、在”，并让学生跟读，重复几遍确保学生掌握。
3.朗读课文：教师朗读课文《小青蛙》，要求学生跟读，注意语音语调，帮助学生理解整个故事情节。
4.分角色朗读：让学生分组，模仿不同角色的语音表达方式进行朗读，培养学生对课文的情感投入。
5.图画理解：通过课文中的插图，让学生描述小青蛙在画面中的动作，引导学生根据图画理解课文内容。
6.课文讨论：带领学生讨论课文中小青蛙的故事，引导学生就故事情节、人物性格等展开讨论，培养学生的思维能力。
7.生字巩固：利用生字卡片进行生字认读和拼写练习，巩固学生对“小、青、蛙、在”四个生字的记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了新生字“小、青、蛙、在”，并能够理解课文《小青蛙》中的故事情节。
希望学生能够继续积极参与课堂活动，提高语文学习水平。
七、课后作业1.跟读课文《小青蛙》，熟练朗读。
2.复习生字“小、青、蛙、在”，写出拼音和意义。
3.描述自己喜欢的小动物，用词语表达出来。
以上是本节课的教学设计，希望学生们能够在课后的复习中更好地掌握所学内容。
感谢大家的参与，下节课再见！。
一年级下册语文教案设计-识字 3 《小青蛙》
一年级下册语文教案设计-识字：《小青蛙》一、教学背景分析本课程的学习对象为一年级学生，他们已经掌握了基本的字母和音节知识，现在需要加强识字能力。
《小青蛙》这篇课文生动有趣，内容贴近学生生活，适合用来帮助学生认识新的汉字和构建词语。
二、教学目标1.能正确朗读课文《小青蛙》。
2.能认读并书写生字：青、蛙、跳、瓣、腿。
3.能理解和表达课文主要内容。
4.能说出《小青蛙》中出现的词语，了解它们的意思。
三、教学重点和难点重点： 1. 认读生字：青、蛙、跳、瓣、腿。
2. 理解课文内容。
难点： 1. 生字“青”初次认读可能存在困难。
2. 课文中出现的一些动作词理解需要帮助。
四、教学过程设计1. Warm-up（5分钟）•利用图片和实物引入《小青蛙》的主题，让学生对小青蛙有一个初步了解。
•通过简单的问题引出即将学习的知识点。
2. Presentation（15分钟）•逐字逐句教学《小青蛙》课文。
•引导学生读课文，注重正确发音和语调。
•解释生字和生词的意思，帮助学生理解课文内容。
3. Practice（20分钟）•生字认读练习：听写生字，并在黑板上写出拼音。
•生字书写练习：请学生认真书写生字“青、蛙、跳、瓣、腿”并反复练习。
•利用图片和互动游戏巩固生字记忆。
4. Extension（10分钟）•根据课文内容展开讨论，引导学生用自己的语言描述小青蛙的故事。
•鼓励学生在课后和家长分享学习情况，强化记忆和对课文的理解。
五、教学评估1. 学生表现•学生能否准确、流利地朗读课文。
•学生能否正确书写并写出生字。
•学生对课文的理解程度。
2. 测验与作业•布置课后作业，包括生字书写、词语拼读、对课文的理解等。
•可以进行听写、朗读等形式的测验，检查学生对本课内容的掌握情况。
六、教学反思通过对本节课教学反思，教师可以评估自己的教学方法和学生的学习情况。
根据反思结果，及时调整教学策略，以更好地促进学生的识字和语文学习。
以上为一年级下册语文教案设计-识字《小青蛙》的教学计划，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握识字技能，提高语文学习兴趣。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字3《小青蛙》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字3《小青蛙》一、教学目标1.能够正确朗读课文《小青蛙》，并理解内容。
2.能够认读生字“青”、“蛙”。
3.能够用基本形体写出生字“青”、“蛙”。
4.能够描述小青蛙的形象。
二、教学重点1.正确朗读课文《小青蛙》。
2.认读生字“青”、“蛙”。
三、教学难点1.正确书写并运用生字“青”、“蛙”。
2.描述小青蛙的形象。
四、教学准备1.课文《小青蛙》的教材。
2.课文内容的PPT或图片。
3.生字“青”、“蛙”的卡片。
4.学生练习册。
五、教学过程第一步：导入教师通过展示图片或PPT，引导学生讨论小青蛙的形象，激发学生对课文的兴趣。
第二步：学习课文《小青蛙》1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师解释生字“青”、“蛙”的含义和发音。
3.学生跟着读生字，掌握发音。
第三步：学习生字1.教师展示生字“青”、“蛙”的卡片，学生认读并默写。
2.学生互相教授生字，并进行纠正。
第四步：练习书写1.学生在练习册上练习书写生字“青”、“蛙”，注意笔画的正确顺序。
2.教师巡视指导，纠正学生书写时的错误。
第五步：课文理解1.学生分组小组讨论课文《小青蛙》的内容，并用自己的语言复述。
2.各小组报告总结，教师进行点评。
六、课堂总结通过本节课的教学，学生掌握了生字“青”、“蛙”的发音和书写，理解了课文《小青蛙》的内容，培养了对文字内容的理解能力和表达能力。
同时，也增强了学生对语文学习的兴趣。
七、课后作业1.完成练习册上有关生字“青”、“蛙”的练习。
2.复述课文《小青蛙》。
3.描述自己心目中的小青蛙形象。
以上就是本篇文档关于人教部编版一年级下册语文教案设计-识字3《小青蛙》的内容，希望能够对您有所帮助。
《小青蛙》教学设计【优秀6篇】
《小青蛙》教学设计【优秀6篇】《小青蛙》教学设计【优秀6篇】《小青蛙》教学设计篇一一、教材分析《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
二、教学目标1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、教学重难点教学重点：识字写字，理解文章意思。
教学难点：生字的书写四、课前准备1、课文相关图片、辅助课件。
（教师）2、制作本课字卡。
（学生）《小青蛙》教学设计篇二教学内容：教科书ｐ18－p19“连一连”、“比一比”、“算一算”及“练一练”第１－４题。
教学目标：１、对已学过的２、３、５乘法口诀进行综合练习。
使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。
２、使学生熟练应用２、３、５的乘法口诀进行计算，提高计算能力。
３、使学生进一步理解乘法算式的意义，应用所学的口诀解决生活中的实际问题。
提高学生的分析、综合能力。
教学过程：一、猜谜导入课件出示：大眼睛、阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
猜一种小动物（）二、综合练习１、复习口诀。
师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。
今天我们一起帮助青蛙妈妈找到它的孩子。
出示ｐ18的“连一连”图，让学生说说图意后，独立完成，请学生说一说应用的是哪句口诀。
２、师：两只青蛙要到河对岸去捉虫子了，比一比哪只青蛙先到对岸。
（１）课件出示写有ｐ18“比一比”，请两名学生扮演青蛙上台比赛。
（通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏和比赛的方式，对已学过的乘法算式进行综合练习，无疑能够激发学生积极参与的兴趣，让学生在愉快的气氛中巩固学习，产生乐学情绪。
）３、算一算出示：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙一共吃几只害虫？（1）弄清题意。
一年级下册语文《小青蛙》教案
一年级下册语文《小青蛙》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版部编语文一年级下册《识字3 小青蛙》教案
人教版部编语文一年级下册《识字3 小青蛙》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《小青蛙》中的生字词。
2.能够理解并复述课文内容。
3.能够根据文章内容进行简单判断和推理。
4.能够感知和理解生字词“青蛙”的形象。
二、教学重点1.教学生字词“青蛙”的发音和书写。
2.教学生字词“青蛙”在课文中的含义和用法。
3.帮助学生理解并记忆课文内容。
三、教学准备1.课文《小青蛙》PPT2.生字词“青蛙”的卡片或图片3.板书：青蛙4.学生课本和笔四、教学过程开场（5分钟）1.老师播放课文《小青蛙》PPT，并让学生聆听。
导入新知（10分钟）1.让学生看生字词“青蛙”的图片，引导学生猜测它的含义。
2.教师解释“青蛙”一词的意思和用法，让学生明白。
学习课文（15分钟）1.教师带领学生朗读课文《小青蛙》，并注重发音准确性。
2.再次播放课文PPT，让学生跟读。
拓展活动（15分钟）1.组织学生进行分组练习，用“青蛙”这个词造句。
2.让学生分角色表演课文《小青蛙》，培养学生合作能力和表达能力。
复习巩固（10分钟）1.老师提问“谁是课文《小青蛙》中的主人公？”2.让学生回答并复述课文内容。
作业布置（5分钟）1.让学生背诵《小青蛙》的课文内容。
2.写一篇关于自己喜欢的动物的小作文。
五、教学反思在教学过程中，发现学生对于“青蛙”这个生字词的认知较深，容易接受。
但在课文理解和复述方面，还需多加练习。
下一堂课可增加一些与“青蛙”有关的趣味游戏，加强学生对于课文内容的理解和记忆。
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3小青蛙
教案设计
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备
1.(1)课文相关图片。
(2)辅助课件。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：气生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。
而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。