一年级下册《识字》教学设计
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一年级语文下册教案《识字(一)
一年级语文下册教案《识字（一）》一、教学目标知识目标•了解30个基础字词的形音义•能正确书写30个基础字词•能独立识字认读30个基础字词 ### 能力目标•能够通过本教材的学习，提高识字能力，提高语文听说读写能力### 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的积极性和主动性二、教学重点和难点重点•让学生熟练掌握30个基础字词的读音、书写和意义 ### 难点•鼓励学生主动参与识字的过程，培养学生的自主学习能力三、教学准备•识字教学卡片•书写工具•课堂展示材料四、教学过程第一课：认读基础字词1.引言（5分钟）–引入新词汇，唤起学生兴趣，激发学习动力。
2.学习交流（15分钟）–利用识字卡片，带领学生认读30个基础字词。
3.小组练习（10分钟）–小组合作，互相帮助，共同巩固所学内容。
4.整体梳理（5分钟）–整理学习内容，强化记忆。
第二课：书写基础字词1.复习（5分钟）–复习前一课学过的基础字词，检查学生掌握情况。
2.示范讲解（10分钟）–示范正确的笔顺和字形，引导学生正确书写。
3.练习（15分钟）–学生完成书写练习，老师巡视指导。
4.检查（5分钟）–老师检查学生书写情况，及时纠正错误。
五、课堂延伸活动•制作识字卡片游戏•通过歌曲、动画等形式激发学生学习兴趣•配合绘本阅读，巩固所学基础字词六、总结通过本教案设计，学生能够较好地掌握30个基础字词，提高语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
在后续的学习中，将继续巩固所学内容，不断提升语文水平。
《识字》教学设计(一年级)
阅读短文
总结词：综合提升
详细描述：布置阅读短文的作业，可以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。在阅读的过程中，学生们不 仅能够复习所学的汉字，还能够学习到新的汉字和词汇，提高他们的语言综合运用能力。同时，阅读 短文也有助于培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，促进他们的全面发展。
07
教学评价与反馈
学生自评
总结词：自我认知与反思
高课堂参与度。
个性化教学
针对学生的不同需求和特点， 采用个性化的教学策略，满足
学生的个性化发展需求。
合作学习
组织学生进行小组合作学习， 培养学生的合作意识和协作能用适合一年级学生的 教材和课本，作为识字
教学的主要依据。
识字卡片
制作各种形式的识字卡 片，用于辅助教学和巩
固练习。
培养学生正确的写字姿势和良好的写 字习惯。
培养学生的观察、记忆和表达能力。
提高学生的汉字书写速度和准确度。
情感目标
激发学生对汉字的热爱和学习兴 趣。
培养学生的审美意识和文化素养 。
引导学生体会汉字的博大精深和 独特魅力。
02
教学内容
汉字的起源与演变
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的创造 和发展，激发学生对汉字学习的兴趣。
听音辨字
播放生字的读音，让学生辨识并书写 相应的生字。
拼写练习
给出拼音，让学生书写相应的生字， 并组词。
词语接龙
让学生用生字进行词语接龙，锻炼学 生的词汇量。
语境应用
设计实际应用的情境，让学生运用所 学生字进行表达。
归纳小结
总结本课所学内容，回顾生字的 字形、字义和用法。
引导学生总结自己的学习心得和 体会。
一年级下册《识字》教学设计及点评
小结环节
回顾总结
在小结环节，教师需要对本节课所学内容进行简要的回顾和 总结，帮助学生梳理所学知识。同时，教师还可以布置一些 拓展性的作业，如阅读相关文章、收集相关资料等，以引导 学生自主学习和探索。
05
点评与反思
教学效果评价
教学目标达成度
通过课堂观察和作业反馈，本节课基本达到了预期的识字教学目 标，学生能够正确认读和书写本课生字。
新课学习环节
教授新知
在新课学习环节，教师需要系统地讲解生字的音、形、义，让学生全面掌握生字的读法、写法、含义及用法。可以采用多种 教学方法，如讲解、示范、互动游戏等，以帮助学生更好地理解和记忆。
巩固练习环节
实践应用
在巩固练习环节，教师需要设计多种形式的练习题，如组词、造句、听写等，以帮助学生巩固所学知 识。此外，教师还可以通过组织小组合作活动，让学生在互动中加深对生字的理解和记忆。
一年级下册《识字》 教学设计及点评
汇报人：
2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 点评与反思
01
教学目标
知识与技能
掌握本课要求识记的 生字，能够正确书写 。
正确、流利、有感情 地朗读课文，提高朗 读能力。
培养学生独立识字的 能力，通过比较形近 字、同音字，提高识 字效率。
生字配对游戏
将生字和对应的图片或物品配对 ，让学生在游戏中加深对生字的
理解。
生字造句练习
让学生用所学生字造句，提高语 言表达能力。
04
教学过程
导入环节
激发兴趣
在导入环节，教师可以通过生动的故事、谜语或图片来吸引学生的注意力，激发 他们对识字的兴趣。例如，教师可以先展示一组与课文内容相关的图片，让学生 猜测这些图片所代表的汉字，从而自然地引入新课。
一年级下册语文《识字四》教学设计
通过提问了解学生对课文的理解程度。
教师教学反思
反思内容
课堂氛围是否活跃
教学方法是否有效
教师教学反思
学生参与度是否高 改进措施 调整教学方法，如采用游戏化教学等。
教师教学反思
01
加强课堂互动，提高学生的参与 度。
02
关注学生的学习状态，及时调整 教学策略。
家长反馈与沟通
01
反馈内容
02
孩子在家的学习情况
汉字组词游戏
设计汉字组词游戏，让学生在游戏中巩固所学汉 字，提高记忆效果。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，互相交流学习心得 和方法，促进共同进步。
05
教学重点与难点
教学重点
重点字词的掌握
学生需要能够正确读写本课中的生字词，理解其在句子中的含义 。
朗读能力的培养
通过本课的学习，学生应能够流利、有感情地朗读课文，培养语感 。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源（如图片、视 频、音频等）丰富教学手段，
提高教学效果。
06
教学评价与反馈
学生学习评价
评价内容 学生对生字的掌握情况
学生朗读课文的流畅度
学生学习评价
学生是否能理解课文内容 评价方法
口头测试：教师口头念生字，朗读进行打分。
课堂提问
孩子对课文的理解程度
03
家长反馈与沟通
01
孩子对课堂活动的参与度
02
沟通方式
03
04
通过家长群定期发布学生的学 习进度和作业情况。
定期与家长进行电话或面对面 的沟通，了解孩子在家中的学
习状况。
THANK YOU
02
教学内容
课文内容解析
总结词：生动有趣
教师教学反思
反思内容
课堂氛围是否活跃
教学方法是否有效
教师教学反思
学生参与度是否高 改进措施 调整教学方法，如采用游戏化教学等。
教师教学反思
01
加强课堂互动，提高学生的参与 度。
02
关注学生的学习状态，及时调整 教学策略。
家长反馈与沟通
01
反馈内容
02
孩子在家的学习情况
汉字组词游戏
设计汉字组词游戏，让学生在游戏中巩固所学汉 字，提高记忆效果。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，互相交流学习心得 和方法，促进共同进步。
05
教学重点与难点
教学重点
重点字词的掌握
学生需要能够正确读写本课中的生字词，理解其在句子中的含义 。
朗读能力的培养
通过本课的学习，学生应能够流利、有感情地朗读课文，培养语感 。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源（如图片、视 频、音频等）丰富教学手段，
提高教学效果。
06
教学评价与反馈
学生学习评价
评价内容 学生对生字的掌握情况
学生朗读课文的流畅度
学生学习评价
学生是否能理解课文内容 评价方法
口头测试：教师口头念生字，朗读进行打分。
课堂提问
孩子对课文的理解程度
03
家长反馈与沟通
01
孩子对课堂活动的参与度
02
沟通方式
03
04
通过家长群定期发布学生的学 习进度和作业情况。
定期与家长进行电话或面对面 的沟通，了解孩子在家中的学
习状况。
THANK YOU
02
教学内容
课文内容解析
总结词：生动有趣
一年级下册识字一教案
一年级下册识字一教案一、教案背景介绍在一年级下学期，学生已基本掌握了一些基础的认知能力和语言表达能力，可以不断增加他们的识字量。
通过识字教学，可以提高学生的语言理解与表达能力，扩大他们的阅读视野，培养他们的自学能力和终身学习意识。
二、教学目标1. 掌握并识别10个常用的小学词汇。
2. 能正确运用这些词汇进行简单的语言表达。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学重点1. 通过多种教学方法和资源，帮助学生记忆和识别目标词汇。
2. 练习和巩固这些词汇的书写和拼读。
四、教学准备1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、教学画册、学生识字练习册等。
2. 教学资源：课堂教学 PPT、识字卡片等。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师可通过播放一段短视频或图片等方式，引起学生兴趣，激发他们对新词汇的好奇心，为后续的学习打下基础。
步骤二：呈现目标词汇（10分钟）教师根据准备好的教学资源，依次呈现目标词汇，如：apple、cat、dog、egg、fish、girl、hat、ice cream、juice、kite。
教师可用图片或卡片等形式展示，同时口头解释每个单词的意思，帮助学生理解和记忆。
步骤三：教学讲解（15分钟）1. 教师通过教学PPT等方式，进行详细的词汇解释和示范。
让学生了解每个单词的发音、字母组合，以及与其他相关的词汇。
2. 教师可以设计一些互动活动，帮助学生理解和运用这些词汇，如：请学生用单词造句、进行词语分类等。
步骤四：识字练习（20分钟）1. 教师发放学生识字练习册，让学生识别、拼读和书写目标词汇。
2. 教师可以与学生一起进行单词书写和拼读的练习，帮助他们巩固记忆。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 教师可以设计一些游戏或小组活动，让学生运用所学词汇进行对话或表演，提高他们的语言表达能力和合作能力。
2. 教师还可以给学生一些扩展阅读材料，让他们通过阅读来进一步巩固和拓展所学的词汇。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，巩固学生的记忆，同时反思学习过程中的问题和不足之处。
一年级下册语文《识字》教案
引导家长参与孩子的识字教育，利用家庭生活中的各种物品和场景帮助
孩子识字。
利用多媒体辅助教学手段
课件资源
制作生动有趣的课件，通过图像、声音、动画等多种手段激发学生的识字兴趣。
网络资源
利用互联网上的教育资源，如在线识字游戏、互动识字软件等，增加学生识字的趣味性。
影视资源
选取适合学生年龄特点的影视作品，让学生在观看过程中提高识字能力。
一年级学生特点
一年级学生正处于语言发展的关键期，对汉字充满好奇和探究欲 望。《识字》课程结合学生的年龄特点和认知规律，采用生动有 趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
教学目标与要求
知识与技能
通过本课程的学习，学生应掌握一定数量的常用汉 字，了解汉字的笔画、笔顺和间架结构，初步具备 独立书写汉字的能力。
一年级下册语文《识字》教案
授课教师:
2023-12-25
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动与实践 • 评价与反馈 • 资源开发与利用
01
课程介绍与目标
《识字》课程背景
汉字文化
汉字是中华文化的瑰宝，是传承中华文明的重要载体。《识字》 课程旨在通过教授汉字，让学生了解汉字的历史、文化内涵和演 变过程。
发言积极性
鼓励学生积极发言，表达自己的想法和观点，对于主动举手发言的 同学给予正面评价。
合作与交流
评价学生在小组合作中的表现，是否能够与同学积极交流、分享自己 的想法，并尊重他人的意见。
作业完成情况评价
作业完成率
记录学生每次作业的完成情况，包括是否按时完成、字迹是否工 整、错误率等。
作业质量
评价学生作业的质量，包括答案的准确性、思路的清晰性、表达的 流畅性等。
一年级下册识字教学设计教案
建立良好的课堂秩序，引导学 生积极参与课堂活动，学评价体系，及 时收集学生的反馈，对教学效
果进行科学评估。
教师专业发展的规划与实践
持续学习
教师需不断学习新知识 、新技能，提高自己的 专业素养和教学能力。
参加培训
积极参加学校或教育机 构组织的培训活动，学 习先进的教学理念和方
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详细描述：评价方式应多元化，包括课堂表现、作业完成 情况、识字测试等，以便全面了解学生的学习状况。
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总结词：及时性
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详细描述：评价应及时进行，以便及时发现问题并调整教 学策略，同时也能让学生及时了解自己的学习状况。
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总结词：激励性
网络资源
引导学生利用网络资源进 行自主学习和拓展学习， 培养信息素养。
数字化教学平台
建立数字化教学平台，实 现教学资源共享、在线测 试和反馈等功能，提高教 学质量。
04
教学过程设计
导入环节的设计
故事导入
通过讲述与本课生字相关的故事 ，吸引学生的注意力，激发学习
兴趣。
情境导入
利用多媒体创设与课文内容相关 的情境，引导学生进入学习状态
提高学生的思维能力和语言组织能力，能够运用所学知识进行简单的写作和口头表 达。
过程与方法目标
引导学生通过观察、模仿、练 习等方式掌握汉字的书写规则 和技巧。
指导学生通过阅读、思考、讨 论等方式理解课文内容，培养 学生的自主学习和合作学习能 力。
鼓励学生通过写作、口语表达 等方式运用所学知识，提高学 生的实践能力和创新能力。
法。
交流与合作
与其他教师进行交流与 合作，分享教学经验和 教学方法，共同提高教
果进行科学评估。
教师专业发展的规划与实践
持续学习
教师需不断学习新知识 、新技能，提高自己的 专业素养和教学能力。
参加培训
积极参加学校或教育机 构组织的培训活动，学 习先进的教学理念和方
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详细描述：评价方式应多元化，包括课堂表现、作业完成 情况、识字测试等，以便全面了解学生的学习状况。
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总结词：及时性
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详细描述：评价应及时进行，以便及时发现问题并调整教 学策略，同时也能让学生及时了解自己的学习状况。
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总结词：激励性
网络资源
引导学生利用网络资源进 行自主学习和拓展学习， 培养信息素养。
数字化教学平台
建立数字化教学平台，实 现教学资源共享、在线测 试和反馈等功能，提高教 学质量。
04
教学过程设计
导入环节的设计
故事导入
通过讲述与本课生字相关的故事 ，吸引学生的注意力，激发学习
兴趣。
情境导入
利用多媒体创设与课文内容相关 的情境，引导学生进入学习状态
提高学生的思维能力和语言组织能力，能够运用所学知识进行简单的写作和口头表 达。
过程与方法目标
引导学生通过观察、模仿、练 习等方式掌握汉字的书写规则 和技巧。
指导学生通过阅读、思考、讨 论等方式理解课文内容，培养 学生的自主学习和合作学习能 力。
鼓励学生通过写作、口语表达 等方式运用所学知识，提高学 生的实践能力和创新能力。
法。
交流与合作
与其他教师进行交流与 合作，分享教学经验和 教学方法，共同提高教
(苏教版)语文一年级下册《识字3》优秀教学设计
1.教师出示一些与《识字3》相关的图片，要求学生用所学词语进行看图说话。
2.学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
3.教师挑选部分学生进行展示，其他学生认真倾听，互相学习，提高表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词的掌握情况。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习动机。
1.注重激发学生的学习兴趣，采用生动、形象的教学方法，吸引学生的注意力。
2.针对学生记忆保持时间短的问题，采用反复练习、适时复习等方式，帮助学生巩固记忆。
3.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
4.创设丰富的语言环境，让学生在实际运用中掌握所学知识，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生熟练掌握《识字3》中的生字词，并能正确书写、运用。
难点：如何让学生在理解词语的基础上，运用所学知识进行看图说话和口语交流。
2.重点：培养学生通过观察、思考，结合生活实际，理解词语的意思。
难点：如何引导学生发现词语之间的联系，形成词汇网络，提高词汇理解能力。
针对不同学生的学习需求和认知水平，教师可采用分组合作、个别辅导、游戏互动等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3.加强课堂互动，培养学生的表达能力。
教学过程中，教师应注重课堂提问和讨论，引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。同时，组织看图说话、角色扮演等课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
4.通过学习《识字3》，使学生能够运用所学知识，进行简单的看图说话和口语交流。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物观察、生活实例等方法，引导学生主动发现和认识生字词，培养学生自主探究的学习能力。
2.学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
3.教师挑选部分学生进行展示，其他学生认真倾听，互相学习，提高表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词的掌握情况。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习动机。
1.注重激发学生的学习兴趣，采用生动、形象的教学方法，吸引学生的注意力。
2.针对学生记忆保持时间短的问题，采用反复练习、适时复习等方式，帮助学生巩固记忆。
3.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
4.创设丰富的语言环境，让学生在实际运用中掌握所学知识，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生熟练掌握《识字3》中的生字词，并能正确书写、运用。
难点：如何让学生在理解词语的基础上，运用所学知识进行看图说话和口语交流。
2.重点：培养学生通过观察、思考，结合生活实际，理解词语的意思。
难点：如何引导学生发现词语之间的联系，形成词汇网络，提高词汇理解能力。
针对不同学生的学习需求和认知水平，教师可采用分组合作、个别辅导、游戏互动等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3.加强课堂互动，培养学生的表达能力。
教学过程中，教师应注重课堂提问和讨论，引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。同时，组织看图说话、角色扮演等课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
4.通过学习《识字3》，使学生能够运用所学知识，进行简单的看图说话和口语交流。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物观察、生活实例等方法，引导学生主动发现和认识生字词，培养学生自主探究的学习能力。
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5.课文中哪些量词重复出现过2次
(1)一片 ① 找课文中的词一片沙滩一片欢笑
② 还可以说一片
3同样是片，但表达的意思不一样？ 一片沙滩 ……
范围 ——大，一片树叶，范围 ——小 师：大范围的一眼望不到边的可以用 “一片” 小范围的平面薄的也可以用 “一片”
(2)一群
1找出书上的词
一群飞鸟
“红领巾”
2“红领巾 ”为什么带引号？(不是指事物，而是指带红领巾的少先队员)
2齐读
4.学习生字 “领、号 ”
小朋友们真棒，把这些生字的读音都记住，那么这些生字的字形是否能记 住呢？今天我们重点来学习 “领”和“号”。
（1）领
1你用什么办法来记住 “领”
加一加令＋页
2从构字上来看这个字是 ——形声字 左边令——表示读音页 ——表示意思
3“页”表面什么意思呢？我们来看看古时候页是这样写的。它画的是一个 人，哪一部分画大呢？
1.现在请小朋友看看课文与我们以前学过的文章有什么不同？ (抓住课文的结构特点，直奔重点，把学生的注意力集中在文本内容中， 有效地激发学
习兴趣。)
2.“一”的变调
(1)一“”在不同的声调前面，读音会有变化，你们说说会有什么变化？(在第 四声前读第二声，在其他声调前读第四声)以旧带新，对数字的教案处理体现优 化。
在这小节还有哪个词不懂吗？
(2)一方
1读② 图③ 用于方形的东西，四的有边沿的一块，多指土地方面的。
(3)读第2小节
1指名② 男女生 ③ 齐读
(4)一孔
① 在课文的第几小节？(第3小节)
2看图：图上有两座桥，哪一座可以用 “一孔 ”为什么，有洞穴的桥用 “孔”，“孔”一般都用于这种小洞穴的桥。
3那么这桥用什么量词(一座大桥)
3帆船：有一条大布巾，风儿一吹就前进。
(4)同样是船，为什么这两个量词不能换
(5)读“一艘军舰 ”一“条帆船 ”
(6)哪些船很大的，可以说一艘的？(客轮、货轮……)
(7)读第1小节
① 指名读 ② 齐读 小结：看来我们小朋友可不能乱用量词，要不会闹出笑话的。
(量词教案是本节课教案的重、难点。教师对许多量词的教案没有平均使 用力气。只讲难点知识点，其它点到为止。低耗高效。)
5.写生字 “海、沙 ” 小朋友学得真不错，现在我们还要写两个生字呢，看小朋友棒不棒，你们 看今天我们要写的生字是 “海、沙 ”。
(1)观察这两个生字，有什么共同的特点？
(2)为什么是 “氵”，左右结构，左窄右宽(重点： “氵”) 海：每一滴水都流到一处，那就成了海。
沙：水少了，沙子就出现了。
(3)师范写
一年级下册《识字
教案目标：
1.会读本课的14个生字，会认 “领、号 ”并理解字义，会写 “海、沙”2个生 字。
2.正确流利地朗读课文，学习量词并能恰当地运用。
一、导入
小朋友，今天我们来学习识字6。
(板书：识字6)齐读课题
二、学习生字
过渡：小朋友我们已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情 况，看你们会不会读课文中带生字的词语。
(4)指名生上台写(两名生)
1这位小朋友 “氵”哪里写得好！
2哪里改进一下就更好了。
(5)讲评： ① 结构②“氵”③收笔
( “写”是识字教案中不可缺少的一个环节。在老师的指导、反馈中练习书 写，写字教案更加规范。)
三、学用量词 过渡：小朋友的字写得真不错，只要认真书写，老师相信每个小朋友一定 都能把字写漂亮。
1.出示带拼音的词语
Tan j口n jian fan
沙滩军舰帆船一竿秧苗
tangtong l1ng haidao
池塘铜号红领巾海鸥稻田
xiqiao zhu
小溪石桥翠竹
(1)自由读
(2)指名生当小老师带大家读
(3)齐读
（重视预习的检查，可促进预习的有效性，这是培养学生自学能力的策略之 一。）
2.出示去掉拼音的词语。
师：是啊，在古时候的页跟头有关。所以 “领”就表示带头的人。
4出示词语读
领头领队领导领唱领班
5“领”还可以跟谁交朋友呢？（生给 “领”组词）
（用加一加、换一换等多种形式检查读音，使学生在生字的不断复现中加 深对字形的记忆，对字义的理解。同时渗透字理教案，加强了识字教案的趣味 性。）
（2）号
1什么结构
(5)一竿
① 看图：一根根像竹子一样的 ② 读：一竿翠竹
(6)读第3小节
11、2组读②3、4组读
4.打乱“条、艘 ”(1)出示：一条军舰，一艘帆船
(2)和书上写的有什么不同？
(3)看图理解词义
① 看老师这里带来了两幅图，看哪个是军舰，哪个是帆船。
2军舰可不是一般的船，那它是一种什么船？(军队里用来打战的船)
2为什么是 “口”字旁
师：用嘴巴来吹乐器，是一种乐器的名称。
3课文中写的是一把铜号（出示图）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师：这就是铜号，用金属铜做的一种乐器
4扩展
a.还有很多叫号的乐器呢？（小号、大号、圆号、短号）
b.“号”除了表示乐器名称外，还可以找哪些朋友呢？
（号码、符号、号召、号令、称号、别号）
(让学生给生字组词、扩词，不仅增加了复现的次数，识字量也同时得到拓 展，使识字教案内容更加丰厚。)
例如：一片沙滩一只海鸥一块稻田一畦秧苗
(2)请四名学生分节读课文，其他同学听仔细。
师：除了有数字 “一”，还有什么不一样的吗？(有量词)
3.课文中有那么多量词，你都读懂了吗？有哪些量词不懂的吗？
(1)一畦
1在课文的第几小节？(出示第2小节)
2出示图片：田梗间围着的排列整齐的一块块地
3再读“一畦秧苗 ”
沙滩军舰帆船一竿
秧苗池塘铜号红领巾
海鸥稻田小溪石桥翠竹老师把这些生字的拼音去掉，你们还能读这些词 吗？谁愿意来试试看。
指名生读（2名）
3.读生字
滩军舰帆竿
秧塘铜领
海鸥稻溪号
老师把词语里的生字清了出来，你们还认得它们吗？
1指名学生分行读生字并说说自己的发现。
（第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：没有规律）
3如果不用引号，把红领巾可以直接说成
一群 ——少先队员
4课文中还有哪些事物可以用 “一群 ” 师：看来，小朋友都明白了，一群是用于成群的人或动物的 ⑤ 还可以说一群。
6读第4小节。
a.朝气蓬勃的少先队员们向我们走来了
b.到处是一片欢声笑语真是幸福、快乐
（对两个 “一片 ”一“群 ”的数量词教案，非常用心，同是 “一片 ”一“群 ”搭配的 词
(1)一片 ① 找课文中的词一片沙滩一片欢笑
② 还可以说一片
3同样是片，但表达的意思不一样？ 一片沙滩 ……
范围 ——大，一片树叶，范围 ——小 师：大范围的一眼望不到边的可以用 “一片” 小范围的平面薄的也可以用 “一片”
(2)一群
1找出书上的词
一群飞鸟
“红领巾”
2“红领巾 ”为什么带引号？(不是指事物，而是指带红领巾的少先队员)
2齐读
4.学习生字 “领、号 ”
小朋友们真棒，把这些生字的读音都记住，那么这些生字的字形是否能记 住呢？今天我们重点来学习 “领”和“号”。
（1）领
1你用什么办法来记住 “领”
加一加令＋页
2从构字上来看这个字是 ——形声字 左边令——表示读音页 ——表示意思
3“页”表面什么意思呢？我们来看看古时候页是这样写的。它画的是一个 人，哪一部分画大呢？
1.现在请小朋友看看课文与我们以前学过的文章有什么不同？ (抓住课文的结构特点，直奔重点，把学生的注意力集中在文本内容中， 有效地激发学
习兴趣。)
2.“一”的变调
(1)一“”在不同的声调前面，读音会有变化，你们说说会有什么变化？(在第 四声前读第二声，在其他声调前读第四声)以旧带新，对数字的教案处理体现优 化。
在这小节还有哪个词不懂吗？
(2)一方
1读② 图③ 用于方形的东西，四的有边沿的一块，多指土地方面的。
(3)读第2小节
1指名② 男女生 ③ 齐读
(4)一孔
① 在课文的第几小节？(第3小节)
2看图：图上有两座桥，哪一座可以用 “一孔 ”为什么，有洞穴的桥用 “孔”，“孔”一般都用于这种小洞穴的桥。
3那么这桥用什么量词(一座大桥)
3帆船：有一条大布巾，风儿一吹就前进。
(4)同样是船，为什么这两个量词不能换
(5)读“一艘军舰 ”一“条帆船 ”
(6)哪些船很大的，可以说一艘的？(客轮、货轮……)
(7)读第1小节
① 指名读 ② 齐读 小结：看来我们小朋友可不能乱用量词，要不会闹出笑话的。
(量词教案是本节课教案的重、难点。教师对许多量词的教案没有平均使 用力气。只讲难点知识点，其它点到为止。低耗高效。)
5.写生字 “海、沙 ” 小朋友学得真不错，现在我们还要写两个生字呢，看小朋友棒不棒，你们 看今天我们要写的生字是 “海、沙 ”。
(1)观察这两个生字，有什么共同的特点？
(2)为什么是 “氵”，左右结构，左窄右宽(重点： “氵”) 海：每一滴水都流到一处，那就成了海。
沙：水少了，沙子就出现了。
(3)师范写
一年级下册《识字
教案目标：
1.会读本课的14个生字，会认 “领、号 ”并理解字义，会写 “海、沙”2个生 字。
2.正确流利地朗读课文，学习量词并能恰当地运用。
一、导入
小朋友，今天我们来学习识字6。
(板书：识字6)齐读课题
二、学习生字
过渡：小朋友我们已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情 况，看你们会不会读课文中带生字的词语。
(4)指名生上台写(两名生)
1这位小朋友 “氵”哪里写得好！
2哪里改进一下就更好了。
(5)讲评： ① 结构②“氵”③收笔
( “写”是识字教案中不可缺少的一个环节。在老师的指导、反馈中练习书 写，写字教案更加规范。)
三、学用量词 过渡：小朋友的字写得真不错，只要认真书写，老师相信每个小朋友一定 都能把字写漂亮。
1.出示带拼音的词语
Tan j口n jian fan
沙滩军舰帆船一竿秧苗
tangtong l1ng haidao
池塘铜号红领巾海鸥稻田
xiqiao zhu
小溪石桥翠竹
(1)自由读
(2)指名生当小老师带大家读
(3)齐读
（重视预习的检查，可促进预习的有效性，这是培养学生自学能力的策略之 一。）
2.出示去掉拼音的词语。
师：是啊，在古时候的页跟头有关。所以 “领”就表示带头的人。
4出示词语读
领头领队领导领唱领班
5“领”还可以跟谁交朋友呢？（生给 “领”组词）
（用加一加、换一换等多种形式检查读音，使学生在生字的不断复现中加 深对字形的记忆，对字义的理解。同时渗透字理教案，加强了识字教案的趣味 性。）
（2）号
1什么结构
(5)一竿
① 看图：一根根像竹子一样的 ② 读：一竿翠竹
(6)读第3小节
11、2组读②3、4组读
4.打乱“条、艘 ”(1)出示：一条军舰，一艘帆船
(2)和书上写的有什么不同？
(3)看图理解词义
① 看老师这里带来了两幅图，看哪个是军舰，哪个是帆船。
2军舰可不是一般的船，那它是一种什么船？(军队里用来打战的船)
2为什么是 “口”字旁
师：用嘴巴来吹乐器，是一种乐器的名称。
3课文中写的是一把铜号（出示图）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师：这就是铜号，用金属铜做的一种乐器
4扩展
a.还有很多叫号的乐器呢？（小号、大号、圆号、短号）
b.“号”除了表示乐器名称外，还可以找哪些朋友呢？
（号码、符号、号召、号令、称号、别号）
(让学生给生字组词、扩词，不仅增加了复现的次数，识字量也同时得到拓 展，使识字教案内容更加丰厚。)
例如：一片沙滩一只海鸥一块稻田一畦秧苗
(2)请四名学生分节读课文，其他同学听仔细。
师：除了有数字 “一”，还有什么不一样的吗？(有量词)
3.课文中有那么多量词，你都读懂了吗？有哪些量词不懂的吗？
(1)一畦
1在课文的第几小节？(出示第2小节)
2出示图片：田梗间围着的排列整齐的一块块地
3再读“一畦秧苗 ”
沙滩军舰帆船一竿
秧苗池塘铜号红领巾
海鸥稻田小溪石桥翠竹老师把这些生字的拼音去掉，你们还能读这些词 吗？谁愿意来试试看。
指名生读（2名）
3.读生字
滩军舰帆竿
秧塘铜领
海鸥稻溪号
老师把词语里的生字清了出来，你们还认得它们吗？
1指名学生分行读生字并说说自己的发现。
（第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：没有规律）
3如果不用引号，把红领巾可以直接说成
一群 ——少先队员
4课文中还有哪些事物可以用 “一群 ” 师：看来，小朋友都明白了，一群是用于成群的人或动物的 ⑤ 还可以说一群。
6读第4小节。
a.朝气蓬勃的少先队员们向我们走来了
b.到处是一片欢声笑语真是幸福、快乐
（对两个 “一片 ”一“群 ”的数量词教案，非常用心，同是 “一片 ”一“群 ”搭配的 词