七年级语文上册《刻舟求剑》知识学习总结要点考试复习学习要点
七年级语文上册《第5课 古代寓言二则 刻舟求剑》(第2课时)教案 苏教版
《第5课古代寓言二则刻舟求剑》（第2课时）一、教学目标1、初步了解寓言这种文学形式，能借助注释及工具书读懂课文大意。
2、学习一些常用文言实词及虚词。
3、了解课文中寓言所蕴含的道理，懂得生活中根据具体情况解决实际问题。
二、教学重点难点背诵这三首诗词，进入诗歌所描写的意境，体会诗中表达的思想感情。
三、学习与交流（一）自主学习检查复习：解释加点的字（1）楚人有涉江者（2）其剑自舟中坠于水（3）遽契其舟（4）是吾剑之所从坠。
（5）从其所契者入水求之。
（6）舟已行矣，而剑不行（7）求剑若此，不亦惑乎！（二）合作交流用心朗读，想想．用心朗读，楚人求剑不得的原因是什么，你觉得他是一个怎样的人？四、典型题例你有什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？【点拨】如果在他刚丢宝剑时就让我找，我要想办法即刻请船主停船，找到很长的竿子绑上磁石穿上泅水服下水找宝剑。
若是靠岸后请我就沿着船行的航线用长竿一头绑磁石寻找。
（3）《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？（4）楚国人错在哪里？这两则寓言告诉我们什么道理？有什么现实意义？（5）我们再来看《刻舟求剑》，《郑人买履》的寓意是通过人物对话揭示的，《刻舟求剑》呢？作者的议论。
达标检测阅读短文，回答问题。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行。
求剑若此，不亦惑乎！1．给故事中加点字注音。
涉（）坠（）遽（）契（）惑（）3．翻译下面的句子。
（1）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
（2）遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。
”（3）从其所契者入水求之。
（4）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！4．问答题。
（1）求剑的楚人能找到宝剑吗？为什么？（2）找出故事中作者的议论，说说这些句子在文中的作用。
（3）这则故事的寓意是什么？5、写出关于寓言故事的成语三个、、教学反思。
典故《刻舟求剑》的读书笔记
典故《刻舟求剑》的读书笔记典故《刻舟求剑》的读书笔记1通过学习《刻舟求剑》这则寓言，我明白了许多道理：凡事不要只看表面现象，要认真地想，深入地分析，才能找到一种合适的方法。
走方法之路，要比一味的愚昧更方便，更快捷。
文中的这个人在乘船时不小心将剑掉入水里，便在船上刻了个记号，下船后，便依照船上的记号下水寻找，船已经向前走了，而剑没有走，结果呢，当然是一事无成，事倍功半了。
其实他只要肯动点儿脑筋，花点儿心思，讲究方法就能做到“事半功倍了”。
例如利用竹竿，船浆之类的工具，再借助剑不会游走的特点，就可以轻而易举地把剑找回来了，既省时、又方便，岂不是一石二鸟一箭双雕一举两得了吗?现在，我们可以看到：注重方法是很重要的。
同样是方法，一种是好方法(不费力，花很少的时间)，另一种是愚昧无知的方法，效果完全不一样。
典故《刻舟求剑》的读书笔记2《刻舟求剑》这则故事讲了楚国有人坐船渡河时，不慎把剑掉入江中，他在舟上刻下记号，说：“这是我把剑掉下的地方。
”当舟停驶时，他才沿着记号跳入河中找剑，结果捞了半天也没有找到。
读完这个故事大家都会觉得故事中的这个人十分的愚蠢。
那这则故事到底向我们讲述了什么道理呢，不只是讽刺哪些愚蠢而又拘泥的固执，不知变化发展的人。
小故事，也是可以悟出人生大道理的。
对于不同的人来说，这则故事又有不同的理解。
对于国家栋梁来说，这则故事告诉他们要明白世事在变，若不知改革，就无法治国。
而对于我们学生来说，就相当于死读书，只记固定的问题和答案，却不知变通，不明白其中的含义。
这种行为是万万不可取的。
这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。
人不能死守教条。
情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。
告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。
在做事之前一定要认真思考，仔细分析，想好了再去做。
典故《刻舟求剑》的读书笔记3今天我和爸爸共同阅读了《刻舟求剑》的故事，读了这个故事让我明白了许多做人的道理。
中华成语之刻舟求剑
目录
• 故事背景与寓意 • 死守教条与拘泥成法 • 固执不变通与灵活应对 • 刻舟求剑在各个领域的应用 • 刻舟求剑与现代社会发展 • 总结与展望
01
故事背景与寓意
刻舟求剑故事简介
故事来源
《吕氏春秋·察今》
故事情节
楚国有个人在乘船过江时，不慎将剑掉入水中，他在船上刻下记号，船停后从 刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。
勇于尝试新事物
鼓励个人和组织勇于尝试新的方法、 技术和领域，以开放的心态面对未知 的挑战。
建立学习型组织和社会
推动组织和社会形成持续学习、不断 更新的文化氛围，以适应快速变化的 环境。
强化制度变革和创新
通过制度变革和创新，打破路径依赖 和惯性思维，为未来发展创造更多可 能性。
感谢您的观看
THANKS
忽视学生个体差异
部分教师忽视学生的个体 差异，采用“一刀切”的 教学方式，无法满足不同 学生的需求。
过分追求标准答案
在考试和评价中，过分追 求标准答案，限制了学生 的创造性和批判性思维的 发展。
企业管理中的刻舟求剑问题
守旧的经营策略
一些企业过于依赖过去的 成功经验，不愿意调整经 营策略，导致在市场竞争 中处于不利地位。
拘泥成法的后果
后果
拘泥成法的人往往过于依赖既定的法律、规章或制度，而忽略了实际情况的变化 和人的主观能动性。
影响
这会导致人们无法灵活应对各种情况，甚至可能因为过于拘泥于规则而错失解决 问题的最佳时机。
如何避免死守教条和拘泥成法
保持开放心态
对于新的观念、方法或规则， 要保持开放的心态，勇于尝试
和创新。
实事求是
在解决问题时，要从实际出发 ，根据具体情况制定相应的策 时，要灵活 调整自己的思维和行为方式， 以适应新的情况。
七年级语文上册期末考试复习要点总结和梳理（人教版）
七年级语文上册期末考试复习要点总结和梳理（人教版）不知不觉，期末考又即将来临。
七年级的孩子们，你们的心情是不是顿时如这天气一般，骤然下降。
面对一大堆凌乱的知识点，是否有点无从下手的感觉？小编这份期末考试备考建议，它可以让你在最短的时间内做到最高效率地复习哦。
▲期末考试范围解读：重难点、易错点分析。
所谓“知彼知己，方能百战不殆。
”，首先让我们先来看一下七年级上册的试卷结构和分值。
一般来讲，广州大部分学校的初一期末考试卷满分从100分、120分、150分三个版本，考试时间为120分钟。
我们以150分版本为例分析一下。
具体内容和结构如下：第一部分积累与运用(34分，23%)语文的基础部分考点主要包括：拼音，错字，词语或成语运用，标点符号，病句，语言运用与表达（如语言得体、连贯排序等），古诗词填空以及综合性学习等。
其中字音字形以及古诗词填空或默写的考察方式是最稳定的，考的几乎全是课内的。
语言的综合运用，考查方式相对灵活且难度系数较高，包括信息概括、句子的仿写改写、语言表达、衔接连贯等等。
大多以填空、选择的形式考察。
看到以上这些，孩子们是否在心里暗暗叫苦：老师，这个，这个……能不能缩小范围？老师的答案是：这个，是可以有的，原则是：回归课本。
一、典型知识点、例题解析题型1：字音字形题难度指数：★★★典型例题:1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）（2分）A．澄清（dèng）酝酿（niàng）葡萄蔓（wàn）B．蜷曲（juǎn）停滞(zhì) 水波粼粼（lín）C．威慑(shè) 黄晕（hūn）一霎间(shà)D．枯涸（hé）梦寐(mèi) 忍俊不禁（jīn）2.下列词语书写全部正确的一项是（）（2分）A.贮蓄偌大朗润绿草如茵B.震落苍海炫耀花技招展C.烘托芦篷清洌梦寐以求D.耸峙松驰急躁山清水秀正确答案：D A温馨提示：从上题可以看到，字音字形题全部出自课内的读一读，记一记，和课本注释下的字词。
七年级课文《刻舟求剑》教案（精选9篇）
七年级课文《刻舟求剑》教案七年级课文《刻舟求剑》教案（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的七年级课文《刻舟求剑》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级课文《刻舟求剑》教案篇1教学目标：1.积累成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.利用工具书及译文理解文言文的意思。
3.了解寓言所蕴含的道理。
教学重点：结合译文理解文言文的意思。
教学难点：了解寓言所蕴含的道理。
课时划分：一课时课前准备：布置预习，准备课件教学设计：一、激趣导入出示：寓言，回顾什么是寓言?(ppt)介绍学过的或知道的寓言故事，并说说明白了一些什么样的道理。
师小结：不少许多富有启示的寓言故事来自我国古代文集著作。
今天学习的这篇文言文寓言就出自《吕氏春秋》。
揭题(ppt)在船上做记号来寻宝剑。
“求剑”是目的，“刻舟”是采取的方法。
二、检查预习1.师范读，思考课文讲了一件什么事，体会文言文的朗读方式，在重点字下打记号。
2.学生用一句话回答。
小声自读，指名读，评价，正字正音。
3.齐读。
三、理解文言文意思1.自读译文，勾画不懂的地方，批注问题。
2.“专家组小老师”讲解大意，强调要点。
(先示范读句子，讲意思，然后提示易读错和词义重要的字，并出示ppt，要求同学补充批注)3.质疑，并补充批注。
4.齐读译文。
5.练习一。
四、体会寓言所蕴含的道理1.文言文言简意赅，短短几句就告诉我们这么多内容，我们再来好好读一读。
(齐读)2.这个文言文寓言故事我们不仅要会读，还要读懂，试想当船靠岸后，楚人怎么去捞剑的?他能捞到吗?那他会有什么神情?会说些什么?那些岸上的人看到他的举动会有什么议论?大家思考一下：求剑的楚人为什么求不到剑呢?(ppt)在书中找出来勾画出示：舟已行矣，而剑不行(齐读)指名用自己的话说一说。
2024年七年级上册语文《刻舟求剑》教案
2024年七年级上册语文《刻舟求剑》教案一、教学目标知识与技能：使学生了解《刻舟求剑》的故事内容，掌握故事的主要情节和寓意。
通过课文学习，提高学生的阅读能力和理解能力。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文内容，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
情感态度与价值观：通过故事的学习，让学生认识到事物的变化性和相对性，培养灵活变通、与时俱进的思维品质。
同时，引导学生树立正确的价值观，明白不能因循守旧，应该根据实际情况调整策略。
二、教学重点和难点教学重点：掌握《刻舟求剑》的故事情节和寓意，理解故事所传达的深刻道理。
教学难点：引导学生从故事中提炼出普遍的道理，并能将这些道理应用到日常生活中，解决实际问题。
三、教学过程导入新课通过讲述一个与《刻舟求剑》类似的现代故事，激发学生的兴趣，为学习新课做铺垫。
提问学生：“如果你在生活中遇到了类似的情况，你会怎么做？”引导学生思考并分享自己的观点。
新课讲解指导学生朗读课文，注意语音语调，把握故事的节奏和情感。
分析故事情节，让学生了解故事的主要内容和人物特点。
讲解故事的寓意，引导学生理解故事所传达的道理。
深入探究分组讨论，让学生就故事中的关键问题展开讨论，如“为何船上的人认为刻在船上的记号能帮助他找回剑？”等。
邀请学生分享讨论成果，教师给予点评和指导。
引导学生思考如何在现实生活中避免犯类似的错误，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
拓展延伸引导学生联系自己的生活实际，分享类似《刻舟求剑》的经历或见闻。
开展角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，重现故事情节，加深对故事寓意的理解。
布置相关练习题，如续写故事、编写与《刻舟求剑》类似的小故事等，巩固所学知识。
总结反思回顾本节课的学习内容，总结故事的主要情节和寓意。
引导学生反思自己在学习过程中的表现，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
布置课后作业，要求学生将所学内容应用到实际生活中，如写一篇关于如何避免“刻舟求剑”式错误的作文等。
课文刻舟求剑读书笔记(优秀5篇)
课文刻舟求剑读书笔记(优秀5篇)课文刻舟求剑读书笔记篇1《刻舟求剑》是一篇讲述一个剑客在船上遗失了他的剑，然后他在船停下后沿着河流寻找剑的故事的*。
这个故事通过讽刺和寓言的方式，揭示了一个深刻的道理：人们在做事情时，应该根据实际情况的变化来调整自己的思路和方法，不能死守教条和固定的方法。
这篇*让我思考了几个问题：我们是否也像这个剑客一样，在生活和工作中死守着过去的经验和做法？我们是否应该根据实际情况的变化来调整自己的思路和方法？我们应该如何避免这种情况的发生？在*中，剑客的行为让我感到非常困惑。
他明明在船上失去了剑，却在船停下后沿着河流寻找。
这种行为不仅毫无意义，而且非常危险。
因为河流中可能存在各种危险，比如漩涡、石头、木头等等，一不小心就会掉进去。
而且，船在行驶的过程中，水流、风浪等因素都会对船的行进产生影响，如果按照固定的路线寻找，就很难找到失落的物品。
但是，这个故事也让我明白了一个道理：我们不能像剑客一样死守着过去的经验和做法，而应该根据实际情况的变化来调整自己的思路和方法。
这是因为，我们所面临的情况是不断变化的，如果我们仍然按照过去的经验和做法去做事，就很容易出现错误和偏差。
相反，如果我们能够根据实际情况的变化来调整自己的思路和方法，就能够更好地适应环境，取得更好的成果。
此外，这个故事还让我明白了一个重要的点：我们应该注意细节。
在故事中，剑客之所以会迷失方向，是因为他没有注意到河流的变化。
如果我们能够注意到周围环境的变化，就能够更好地适应环境，避免出现类似的错误。
总之，《刻舟求剑》这篇*让我深刻地认识到了一个道理：人们在做事情时，应该根据实际情况的变化来调整自己的思路和方法，不能死守教条和固定的方法。
课文刻舟求剑读书笔记为本网站原创作品，不得擅自转载！课文刻舟求剑读书笔记篇2《刻舟求剑》是《吕氏春秋》中的一则寓言，通过讲述一位乘客在船上失落了一把剑，他在船下寻找无果后，在船舷上刻下剑的大小和形状，然后在河岸边等待失主找剑的故事，讽刺了那些墨守成规、缺乏变通思维的人。
七年级《刻舟求剑》教案
七年级《刻舟求剑》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵课文。
（2）理解课文大意，把握文章主旨。
（3）学习成语“刻舟求剑”，了解其寓意。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高文言文的阅读理解能力。
（2）学会通过故事理解寓言的启示。
3.情感态度与价值观：（1）培养对文言文的兴趣。
（2）学会从生活中汲取智慧。
二、教学重点难点教学重点：理解课文内容，学会成语“刻舟求剑”的寓意。
教学难点：理解文章的深层含义。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或故事导入师：同学们，我们今天要学习一篇有趣的寓言故事——《刻舟求剑》。
你们听说过这个故事吗？生：没有。
师：没关系，我们一起来学习。
这个故事讲述了一个什么样的事情呢？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解文章大意。
师：请同学们认真阅读课文，尽量理解文章的意思。
2.学生分享阅读感悟。
师：谁愿意分享一下自己的阅读感悟？生1：我觉得这个故事告诉我们，有时候我们不能只看表面，而要看本质。
生2：我认为这个故事教会我们要根据实际情况做出判断，而不是一味地按照原来的方法行事。
三、课堂讨论（1）为什么楚人一开始要在船上刻记号？（2）为什么楚人没有找到剑？2.分享讨论成果。
师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？生1：我们小组认为，楚人一开始在船上刻记号，是因为他当时认为船是静止的，剑掉入水中后，船移动了，但剑的位置并没有改变。
生2：我们小组认为，楚人没有找到剑，是因为他没有意识到船和水的相对运动，而只是按照原来的方法去找剑。
四、课堂小结师：今天我们一起学习了《刻舟求剑》，这个故事告诉我们，有时候我们要根据实际情况做出判断，而不能一味地按照原来的方法行事。
希望大家在以后的生活中，能够运用这个故事的启示。
第二课时一、复习导入师：上一节课我们学习了《刻舟求剑》，大家还记得故事的内容吗？生：记得，故事讲述了一个楚人乘船渡河时，不小心把剑掉入水中，他在船上刻了一个记号，想等船停下来后再去捞剑，但船夫告诉他，船已经移动了，而剑的位置并没有改变，他还是按照原来的记号去找剑，没有找到。
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七年级语文上册《刻舟求剑》知识点复
习
【原文】
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
——《吕氏春秋.察今》
【注释】
1.涉--渡，由后文的“舟”得出。
2.者--……的人，定语后置的标志。
3.其--他的，代词。
4.自--从。
5.坠--掉，落。
6.于--在，到。
7.遽--立刻，急忙，马上。
8.契--用刀刻。
9.是--指示代词，这儿。
10.吾--我的。
11.之--结构助词，不译。
12.所从坠--从剑落的地方。
13.其--他，代词。
14.者--……的地方。
15.求--找。
16.之--剑，代词。
17.矣--了。
18.而--但是。
19.若--像。
20.此--这样。
21.不亦惑乎--不是很糊涂吗?“惑”，迷惑，糊涂。
“不亦......乎”是一种委婉的反问句式。
【译文】
楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。
于是他便急忙在船边剑掉下的地方刻上了一个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
”等到船到目的地后停了下来，这个楚国人便从他刻记号的地方跳下水寻找剑。
船已经行驶了，但是剑没有移动，这样寻找剑，不是很糊涂吗?
【寓意】
刻舟求剑是一个寓言故事，也是一个成语，这个故事告诉我们：我们不能用静止的眼光看待变化的事物，这样是不正确的。
这个寓言一般比喻固执且不知变通的意思。
【启示】
通过这个寓言故事我们知道了：世界上的任何事物都是在不断地变化发展中，我们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要，这样才不容易出错，否
则便会一事无成。
【作者简介】
吕不韦出生在前292年，卒于前235年，姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳人。
他是战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。
吕不韦主持编纂《吕氏春秋》，有八览、六论、十二纪共20余万言，汇合了先秦各派学说，“兼儒墨，合名法”，故史称“杂家”。
书编成的时候，把它悬挂在城门，说：只要有人能改动一个字，便赏他千金。
这便是“一字千金”的典故。
后因嫪毐集团叛乱事而受到牵连，被免除了相邦的职务，出居河南封地。
不久之后，秦王政复命让其举家迁蜀，吕不韦担心被诛杀，于是饮鸩自尽。