基于协同创新理念的高职院校校企合作党建初探
校企深度合作下高职院校党建工作创新研究
随着我 国高校教育工作改 革 的需要 ， 党 建工作成 为新时期培养 人才 的一大重要阵地 。其中高职院校 的 党建工作创新 不够而显得相对停滞 。尤其是随着高职 院校校企合作 逐步走 向常态化 、 深度化 ， 学校在企业顶 岗实 习的学生将越来越 多的情况下 ， 如何 在这个特定 时 间与空 间 内加强和改进 学生党建工作 ， 已成为高职 院校必须面对 的重大课题 。 高职 院校是 培养高素质应 用型人才 的重要阵地 ， 加强 和改 进高职 院校学 生党建工作 ， 是 培养和造就数 以亿计的高素质劳动者 的需要 。高职院校学生党建工 作与普通 高校既有共性 ， 又有高职 院校 的个性 。高职 院校如何根据 自己的特点和要求来加强和改进学 生党 建工作 ， 需要 我们认真研究并勇于实践。 做好高职 院校学生党建工作 ， 观念创新是前提 随着高 职学 院办学规模不 断扩大 ， 学生数量快速 增加 ， 而 高职学 院学 生党建 工作 的观念却 很落 后 ： 第 由于高职院校的办学理念 、 人才培养模 式等与普通 高校不 同 ， 在专业 和课程 设置上更加 注重应用性 和实 用性 ， 培养人才以技术 型为主 ， 这就导致在高职院校 中 普遍存在 “ 重实用 、 轻思 想 ， 重技术 、 轻党 建” ” … 的现 象， 部分 高职 院校过分 重视对学生专业 技术和实 际能 力 的培养 ， 而忽略 了对 学生 的思想政治 教育 以及党员 的培养和管理 ， 对党建工作重视程度不够。第二 ， 高职 教育发展到今 天 ， 有些人认为硬件条件硬指标 ， 非抓不 可， 党建和思想政治工作就 出现时抓时放 ， 时紧时松现 象， 一定 程度影响 了党建 和思想政治工 作的地位 和作 用 的发挥 。第 三 ， 在学生党员发展工作方面 ， 因受传统 工作观念 和模式 的制 约 ， 尤其是 中专 升格而来 的高 职 学院， 很 难从原来一年发 展几个学生党 员转变到较 为 完善的学生党员发展 工作体 系。这样高职学院发展党 员 的数量及学生党员 发展工作离具体 目标和要求 还存
校企合作模式下高职院校学生党建工作的思考与探索
优化管理策略校企合作模式下高职院校学生党建工作的思考与探索广东行政职业学院 洪煜玲摘 要：目前我国高职院校一般采取校企合作的模式来为社会定向地培养专业人才，这也是我国职业教育主要的办 学方式之一。
这种人才培养模式导致我国高职院校的传统党务建设工作在开展的时候面临着一些困难。
本 文结合当前高职院校学生党建工作的现状，剖析存在的问题，对于如何有效地在高职院校学生中开展党建 工作提出相关建议。
关键词：校企合作 高职院校 学生党建文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0093当前高职院校普遍是采用校企合作的模式，学生专业素质培养与企业需求相关。
可简单理解为，学校方和用人单位联合办学定向地培养专业人才，实现学校与用人单位的共赢。
如何在校企合作中有效地开展党建工作，充分的发挥党建在人才培养上的作用，对于培育优秀的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。
一、高职院校校企合作的现状在校企合作的模式下，学校对在校学生主要培养相关的理论知识，用人单位为这些学生提供最直接的实践机会，将理论与实践操作很好地结合在一起，直接把教育由课堂延伸到社会生产中，这种模式下学生专业技能素质可以得到很好地培养，同时也可以更好地巩固课堂中所学的理论知识。
校企合作模式也有弊端，由于企业自身的逐利性并且带有明显资本主义色彩的价值观，学生在长期的实践中容易逐渐被这种价值导向所束缚。
这就对高等院校的学生党建工作提出了挑战。
二、校企合作模式下学生党建工作存在的问题1.学生党员党性薄弱保持党性是作为一名优秀的共产党员所应当具备的政治素养，同时党性也是党组织评估一名共产党员的重要标准。
然而部分学生的入党动机普遍存在问题，为了争取入党的机会，在入党之前的表现十分积极，当成为了一名正式的党员之后，在实际的生活中并没有认真履行党员的义务和责任，存在着党性缺失的现象，对于同学的服务意识不够，带头意识不强，更有甚者把党员身份作为一种特权身份，通过利用身份的便利性谋取利益。
＂协同创新＂校企合作理念与践行分析
口
摘 要
邓志虹
韩伟艳
贯彻 实施 ， 校 合 作－ ＇ １ ‘ 能 焕 发生机 与活 力 。 根据 教 育部 《 家救白 ‘ 事 业发 展 第 个血 年 土 见 划》 的 文
校 企合作 办学理 念既 是 高职 院校 内涵建设 的
核心内容 ， 也是其外塑形象、 打造核心竞争力和品牌的
、
‘ 协 同 创 新” 校 企 合 作 理 念 内涵
“ 协 同 创新 ” （ 英 语可 翻 译为 “ Ｃ ｏ ｌ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ” 、
“ Ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ￣ ｉ ｏ ｎ ” ）这 …概 念 最 ‘ 存 我 …科 技 领域 内提 术 与人 才培 养领 先地 位 ， ｌ Ｉ 实现 “ 片 ｊ 明人 的科 技 ， 培 训令 人 的
失衡 ， 使得 高 等 职业 教 育 发展 问题迫 在眉 睫 。依据 教 育部 发布
《 ２ Ｏ ｌ １ 年 个 教 事 业 发展 统 计公报 》 统 计 示 ， Ｈ前 企 Ｉ ， 彳 丁
荐 毕业 生 就业 ， 促进 毕 业 生的 实 ） Ｊ 和就 业 能彳 『 序上 ！ Ｉ ， Ｉ 叫时 ， 能 为 下一 阶 段校 合 作 办学 、 订单培 养 打 卜 丛础。 在 校 介合 作深 入阶 段 ． 应 实现 人力 资源 、 物 资 设 、 资金 等
强、 不 能 完整 适 席 个业 对 高技 能 人才 用 人 需求 、 不 能很好 适 应 社 会 发展 的 要求 等 ， 此， 改革 高 职 教 育势 存必 行 ， 而 改 革 的 哭键！ Ｊ ！ Ｉ Ｊ 是 改革 校 合作 教 育， 加 强 高职 院校 内涵 建 设 ， 服务ｌ
高职院校校企协同创新的探索
的产 品技术要素整合 ， 其本质属性是一种重要 的 管理 创 新 。熊励 、 孙友 霞 指 出协 同创 新 属 于企 业
管 理 的 范 畴 ，是企 业 提 升 投 资 回报 率 、 增 强 和谐
中也 出现 了一些 问题 ， 制 约着 校企 协 同创 新 的密
一
创新资源和要素有效汇聚 ， 形成深层互动 、 互补 、 互助 、 互 融 的创 新 活 力 模 式 ， 明 显 提 升 创 新 能 力。 ¨ ５ 对高职院校而言 ， 高 职 院 校 协 同创 新 是 指 在 国家创新体系框架下 ， 根据 自身的实际情况 ， 积 极 联合 行业 、 企业 、 地 方政 府 以及 其他 创新 力量 等 创 新 主体 ， 通过 建立 协 同创 新机 制体 制 ， 打 破创新
主体 间 的体 制壁 垒 ， 建立 协 同创 新 的平 台 ， 充分 释 放人 才 、 资本 、 知识 、 信 息、 技 术 等 创 新 要 素 的 活
、
协 同创新 的 内涵
协同创新 的概念最早 由美国研究员彼得 ・ 葛 洛提 出 ， 他 认 为 协 同创 新 是 “ 由 自我 激 励 的 人 员 所组成的网络小组形成集体愿景 ， 借 助网络交流 思路 、 信 息及 工作 状况， 合 作 实现共 同的 目 标” 。 … 国 内的 很 多 学 者 也 对 协 同创 新 进 行 了深
切化 、 持续 化 、 内涵化 、 高度化 进行 。
１ ． 政策环 境 不健 全 ， 影 响 了校 企 协 同创 新 的
养过程中扮演着至关重要的角色 。高职院校协 同
创 新 可 以有 政 校协 同创 新 （ 政府与学校） 、 校 校 协
协同创新理念下高职院校校企合作之“三点”论
规 模上 。
现
（ 二） “ 职业 性 ” 是 高职教 育本 质属 性 的 重要 体
从学校数量上看 ， 早在 ２ ０ ０ ２年 ， 高 职 院 校 就 超 过 了普 通 本 科 院校 的数量 ， 并一 直 呈增 持 态 势 ， 截止到 ２ ０ １ １ 年， 高职 院校 数 量 已经 达 到 １ ２ ２ ８所 ， 而普 通 本科 院校 仅 为 ８ ２ ０所 。 从 学 生数 量 上 看 ， 目前 的 高 职 院校 的学 生 数 量也 是 大 于普通 本科 院校 的学生 数 量 。 校硬 件 、 办学 场 地等 都得 到 了极 大 的发展 。姑 且不 论 这场 大 扩 招 的优 与 劣 ， 一个 客观 事 实 的确 存 在 ，
个 校 企 合 作 的 良性 发 展 。
关键词 ： 校 企合 作 ；职 业 性 ； 利 益 性 ；制度 化 ；协 同 育 学会 重 点课 题 “ 职 业教 育校 企合 作 新理 念一
Ｓ Ｋ２ ０ １ ２ ０ ２）
‘ 协 同创 新 ’研 究 ” （ 项 目编 号 ：
、
来源 点 ： 高职教 育 的本 质属 性 “ 职 业性 ”
（ 一） “ 职 业性 ” 是 高职 教 育 质 量提 高的 必 然要 在 这 场大 发 展 、 大 扩招 中更 是需 要 深 刻反 思 、 全 面
求
我 国的高职教育从上个 世纪 ９ Ｏ 年代 后期开 育发 展 中面 临 的最大 问题 和必 然要 求 。
１ ２ ＸＱＨＺ ０ ０ ２ ） ； 广 东省 高校 科 研 课 题 “ 基于 ‘ 协 同创 新 ’ 理 念 的 高 职 院 校 企 合 作 模 式 建 构 研 究 ” （ 项 目编 号 ：
高职院校协同创新的推进方向与思路
内容摘要
然而，当前高职院校劳动教育和创新创业教育中存在着一些问题。首先，部 分学校对劳动教育和创新创业教育的重视程度不够，缺乏完善的教育体系和课程 设置。其次，教师的素质和能力有待提高，缺乏具有实践经验和创业经历的教师。 最后，校内外合作不足，缺乏与企业和社会的有效衔接，导致教育内容与实际需 求脱节。
二、当前高职院校协同创新的发展状况
尽管高职院校协同创新已经取得了一定的进展，但仍存在一些问题和挑战。 比如，协同创新的组织架构和运行机制不够完善，资源整合和共享程度不高，质 量评估和保障机制缺失等。
三、高职院校协同创新的方向与 目标
三、高职院校协同创新的方向与目标
为了更好地推进高职院校协同创新，需要明确具体的发展方向和目标。 1.发展方向： (1)加强校企合作，深化人才培养模式改革，提高人才培养质量和就业竞争力； (2)推进校校合作，实现教育资源共享，提高教育质量和办学效益； (3)优化校 地合作，加强社会服务能力建设，推动科技成果转化和应用。
内容摘要
时期,中国社会保障发展始终贯彻以人民为中心的思想,扎实推动共同富裕,让 民生福祉达到新水平,将改善人民生活品质作为社会保障发展的根本目的。一是 以健全多层次的中国特色社会保障为体系建设目标。通过完备和优化制度,全面 提升保障和服务能力,实现社会保障高质量发展,让改革发展成果更多更公平惠及 全体人民;二是以提升社会保障在国家治理体系中的基础性作用为制度建设目标。 增强社会保障与经济发展的协调性,在促进经济发展转型的同时,成为提高社会共 享发展水平的有效手段,促进社会的包容性发展。
高职院校协同创新的推进方向 与思路
目录
01 一、高职院校协同创 新的概念与意义
02 二、当前高职院校协 同创新的发展状况
基于协同创新平台的高职校企协同育人机制创新
基于协同创新平台的高职校企协同育人机制创新随着社会经济的快速发展，高职教育的地位日益凸显，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，承担着培养适应社会需要的技术人才的重要使命。
而高职院校与企业之间的合作共建，已经成为高职教育发展的重要趋势。
为了更好地实现高职院校和企业之间的协同育人，需要创新育人机制，构建高职校企协同育人机制创新模式。
一、高职校企协同育人的背景高职院校与企业之间的合作共建，已经成为高职教育发展的重要趋势，具有以下几方面的背景：1. 人才培养需求不断提升。
随着科技的发展和社会的进步，人才的素质和能力要求不断提高，以适应社会经济的发展需求。
而高职教育正是为了培养适应社会需要的技术技能人才，因此高职院校与企业之间合作共建是满足人才培养需求的重要途径。
2. 专业技术更趋多元化。
随着科技的快速发展，各行各业对专业技术的需求也越来越多元化，高职院校需要与企业合作，才能更好地了解各行业对人才的需求，调整专业技术和课程设置，使之更加符合社会需求。
3. 促进产学研深度融合。
高职院校和企业之间的合作共建，不仅是为了培养学生的实际技能，更重要的是促进产学研深度融合，推动科技成果的转化和应用，从而促进地方经济的快速发展。
高职校企协同育人机制创新具有以下几方面的重大意义：1. 促进学校与企业深度合作。
通过创新育人机制，促进学校与企业之间的深度合作，实现教学资源和企业资源的共享，提高学生的实践能力和就业竞争力。
2. 推动实践教学改革。
高职校企协同育人机制的创新，有利于推动实践教学改革，使学生在校期间能够更多地接触到真实的工作环境和项目，增强学生的实践能力和创新能力。
3. 提升学生综合素质。
通过与企业合作，学生可以更好地了解社会需求，提前适应职业生活，培养学生的团队合作能力、沟通能力和创新能力，提高学生的综合素质。
要实现高职校企协同育人机制的创新，需要通过以下几个关键路径来推动：1. 加强合作共建平台建设。
为了更好地促进学校与企业之间的合作共建，需要加强合作共建平台的建设。
高职院校校企合作协同育人的探索与实践
高职院校校企合作协同育人的探索与实践近年来，高职院校校企合作已成为教育界热点话题之一。
校企合作是指学校与企业之间建立起紧密的合作关系，通过资源共享、人才培养、科技创新等方面的合作，实现双方优势互补，共同促进学生的全面发展。
在高职院校中，校企合作尤为重要，因为学生们离毕业就业时刻越来越近，校企合作不仅直接关系到学生的就业前景，也对学校的办学质量和社会影响力有着巨大的影响。
下面，我们将探讨高职院校校企合作协同育人的实践与探索。
一、校企合作带来的机遇与挑战校企合作在高职院校中有着丰富的机遇和挑战。
首先是机遇方面，校企合作能够为高职院校带来更多的实践机会和就业机会。
通过与企业的合作，学校可以充分利用企业的实践资源和先进技术，为学生提供更多的实践机会和技能培训，使学生们在校园外也能够接触到真实的职业环境，提高他们的就业竞争力。
与企业的合作还能够为学校开拓更多的就业市场，帮助学生找到更多更好的就业岗位。
校企合作也带来了一些挑战。
首先是资源整合难题。
学校与企业之间的资源与利益并不总是能够完全对齐，如果两者在合作中不能达成共识，就会面临资源整合的难题。
其次是管理难题。
校企合作需要学校和企业在育人目标、师资培养、实践基地建设等方面进行有效的管理，这需要双方克服种种困难和挑战。
二、校企合作协同育人的实践路径针对校企合作的机遇与挑战，高职院校应该在实践中探索符合自身特点的校企合作协同育人模式。
高职院校需要与企业建立多种形式的合作关系，包括实习实训基地、双师型教师队伍、校企合作研究中心等，以此来满足学生的实践性需求和企业的人才培养需求。
高职院校需要推进产教融合，实现校企资源的共享，共同育人。
学校可以邀请企业专家来学校授课，进行技术交流，帮助学生更好地了解行业需求。
学校也可以派出教师到企业进行实地调研，以期更好地了解企业的实际需求和学生的职业发展方向。
高职院校还应该推进学生素质教育，培养学生的创新能力和团队合作精神。
这需要学校和企业共同努力，通过开展各种实践项目、创新竞赛等活动，为学生提供更多的实践机会和发挥空间，培养他们的创新意识和实践能力。
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顺 德 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ｕ ｎ ｄ ｅ Ｐｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ
Ｖｏ １ ． １ ２ ＮＯ ． ２ Ａｐ ｒ ｉ ｌ ２ ０１ ４
基于协同创新理念的高职院校校企合作党建初探
胡 锦 涛 同志 在 清 华 大 学 百年 校 庆 上 关 于 “ 协 同 创新 ”理 念 的提 出 ，不 仅 对 高 职 院校 科 研 工作 具 有
基本 上 还 处 于 理念 阶段 ，企业 的参 与 性 不 高 ，合 作 机制 不健 全 ，工作难 度 较大 ，成 效也不 大 。
重要 指导意义 ，对党建工作创新 同样有着重要指导 作用 。结合 高职 院校校企 深度 合作 和协 同创 新趋 势 ，以协 同创新理念 为引领探索校企合作党建 ，对
陈文 海
（ 顺 ５ ２ ８ ３ ３ ３ ）
摘 要 ：在 高职院校校 企深度合作的 大趋势下 ，在提 高大学生党 员培养质 量的大背景
下 ， 以协 同创 新 理 念 为 引领 ，通 过技 术协 同 、组 织协 同 、制度 协 同等 方式 ，整体 推 动 学校 党 建 与企 业 党 建 的 资源 共 享 与合作 共 赢 ，有利 于整 合校 企 教 育资 源 ，推 进校 企 深
作 者简 介 ：陈文海 （ １ ９ ８ １ 一） ，男 ，广东潮州 人 ，助 理研究员 ，华南理 工大学在读 博士研 究生 ，研 究方 向 ：高职教 育 、德 育与文化 。
５７
顺 德 职 业 技 术 学 院 学 报
第１ ２ 卷
１ ． ２ 合 作党 建是 企业 党建 的 “ 盲点 ” 从 企业 角度 进 行 考 察 ，一方 面 ， 由于 企业 主要 任 务 是生 产 经 营 ，主要 目的是 经济 利 益 ， 因此企 业 对 党 建 工作 ，特 别 是高 校 实 习 学 生党 员 的教 育管 理 往 往 重 视不 够 ，参 与 不 足 。 同时 ，高职 院校 校 外党 建 工 作 的形 式 化 、低 质化 也 影 响 了企 业 合 作 党 建 的 积 极 性 。另一 方 面 ，高 职 院校 合 作企 业 情 况 也 比较 复 杂 ，其 中有 大量 的 “ 两新 组织 ” （ 新 经济 组织 和新 社 会组 织 ） 、中小微 型 企业 ，而这些 企业 往 往党 建基 础 比较 薄 弱 ，党 员 基 数小 且 流 动 性 大 ，给合 作 党 建 带 来 困难 。 当前 ，“ 两 新组 织 ”党 建创 新工 作越 来越 受 到 各 级 重视 ，党 建 成 为企 业 管 理 和事 业 发 展 的 重 要 支 持 力量 ，很 多 “ 两新 组 织 ”都 陆续 成 立 了党组 织 ，开 展 了党 建 创 新 活 动 ，但 总 体 上还 处 系统 内的 初 创 阶段 ，与社 会 、高校 的合 作 不 够 ，而这 也 成 为 制 约企 业党 建创 新发 展 的重要 因素 。 由于 现 存 的 相对 封 闭独 立 的工作 模 式 ，使 校 企 党 建 容易 出现 “ 五个 分离 ” ：一是 在 空间 上 ，学校 党
推进 学校 党 建 和 企业 党 建 的协 同创 新 发 展 具有 重 要
的现 实 意义 。
首先 ，高职院校校企合作存在重业务合作 ，轻 党建合作 的情况 ，对校企合作党建重视不够 ，整体
统筹 乏 力 。当前 高 职 院校 校企 合 作 还 主要 局 限在 课 程 开发 、专 业建 设 、实 训 实 习 等方 面 的合 作 ，党 建
教 育 和 管 理 缺 乏 联 合 评 价 机 制 ，长 效 机 制 还 不
健全。
基 金项 目 ：广 东省 高校 党建研 究会 ２ ０ １ ２ 年项 目 （ ２ ０ １ ２ Ｇ Ｚ Ｚ Ｚ Ｂ ９ ） ；佛 山市 教育 科学 “ 十二五 ”规 划课 题 （ Ｆ Ｓ Ｓ Ｚ Ｚ ｇ ｙ ２ ０ １ ３ ０ ３ ２ ） 。
想 和能 力 不 足 。 由 于合 作 企业 岗位 分 散 ，企 业 党 建
校企合作党建的现状 ，校企合作党建不论是对高职
院 校 而 言 ， 还 是 对 合 作 企 业 而 言 ，都 几 乎 是 “ 盲
点”和 “ 难 点 ” 问题 。 １ ． １ 合作 党 建是学 校 党建 的 “ 难 点”
方 面 的合 作 鲜有 涉 及 。很 多学 校 委 派 指 导 教 师也 往
１ 高职 院校校企合作党建 的现状
创新 是 发 展 的 内在需 求 ，无 论 是 业 务 工作 还 是 党建 工 作 ，改革 创 新 都 是 其 重要 驱 动 力 。高 职 院校 具有 跨 界 属 性 和 合作 属 性 ，校企 合 作 是 其 办学 的 内 在需 求 ，也 是 办 学成 败 的关 键 。纵 观 当前 高 职 院校
往 中是 注 重 职业 能 力 ，没 有 意识 地 选 派具 有学 生 党 建 经 验 的 专 业 教 师 ，甚 至选 派 的 教 师 还 不 是 党 员 ，
导致党建合作难 以开展 。其次 ，由于高职院校专职
党 务 队伍 力 量相 对 薄 弱 ，只 能应 对 校 内 日常党 务 工
作 ，而难 以顾及校外 的合作党建工作 ，党建创新思
度合作 ，提 高大学生党员培养质量。
关键 词 ：高职 院校 ；校 企合 作 ；协 同创新
中图分 类号 ：Ｄ ２ ６ 文献 标 志码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ６ ７ ２ — ６ １ ３ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ０ ５ ７ — ０ ４
Ｄ ＯＩ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ６ １ ３ ８ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ２ ． ０ １ １
基础不 同等原因 ，支部开展组织生活与学生活动 比
较 困难 ，对 党 员 的考 评 、监 督 管 理 也 基 本 处 于 虚 位 ，校 内与 校外 党 建 出现脱 节 ，跟 踪 培养 基本 断 档
或 流 于 形 式 ，严 重 影 响 了学生 党 员 的培养 质量 。再
当 前 ，党 建 创 新 越 来 越 受 到 高 职 院 校 的 重 视 ， 党建 “ 进 课 堂 、进 宿 舍 、进 社 团 、进 企 业 、进 网
次 ，党 建 与 中心 工 作 相 互脱 节 ，校 企 合作 党建 机 制 不 够 健 全 ，校 企 合 作 协 议少 有 涉 及 党 建 内容 ，党 员
络 ”已成为新时期高职 院校党建创 新的重要 内容 。 然而 ，经过调查发现 目前高 职院校 党建 “ 进企业 ”
收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ ６ — ０ ９