Are you feeling bored？(教案)
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 外研
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored
外研版（三起）
1. 教学目标
•掌握单词：bored, happy, tired, angry, sad, excited
•能够准确运用以上单词进行简单的情感表达并用句子描述自己目前的感受
2. 教学重点
•学会简单情感词汇的表达
•学会用英文句子进行简单的情感描述
3. 教学难点
•用英文句子进行简单的情感描述
4. 教学准备
•教学素材：PPT、教科书、黑板、笔、卡片
•学生准备：英语书、笔、笔记本
5. 教学过程
步骤一：导入新课
1.教师引导学生通过日常生活实例思考不同情感的表现方式，例如看电影时会感到开心，回家被爸爸骂后会感到生气，等等。
2.教师和学生一起讨论以下问题：
–Are you happy today? Why or why not?
–Are you bored now? Why or why not?
–Are you tired this morning? Why or why not?
步骤二：学习新词汇
1.教师呈现单词 bored, happy, tired, angry, sad, excited，通过图片和情感表现让学生了解词汇的含义。
2.教师快速朗读单词，在学生的配合下进行跟读。
步骤三：学习句型表达1.教师呈现句型。
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored(教学设计)外研版(三起)
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 教学设计一、教学目标:1、能够听说读写feel, bored, sad, angry, ill, better, miss, told.2、能够用英语询问他人的情绪状况和感受。
如Are you feeling...? 及回答：Yes, I am. / No, I am not.二、教学重难点1、能够强化运用新单词。
2、采用TPR教学结合学生丰富有趣地表情动作将新单词进行统一贯穿。
3、通过学习课文及相关练习，理解，运用重点句型。
4、关注学生的内在需要，在活动中培养学生学习英语的积极情感态度并学会正确排解不良情绪同时懂得关心他人。
三、教学过程：Step 1: Warm-up ：1.T: Hello, boys and girls!welcome to my class. First let’s relax together and sing a song“If you are happy.”You can sing loudly and do the actions. .（看Flash 动画，唱歌曲，做动作，让学生既得到美的感受，又能参与其中，可以激发孩子的学英语的乐趣。
）Step 2 Lead in1.T：Wow, it’s a happy song. I am feeling happy now,how about you?2.Are you feeling happy /sad/ angry / bored now? （询问学生并教授回答Yes, I am. / No, I am not.学生肯定有回答NO的，随即教读新单词引出feel-feelings并且引出今天的topicModule 9 unit 1“Are you feeling bored?”（齐读课题并教授feel/feeling）Step 3 Presentation1.看图并猜，look at the picture, is lingling feeling happy?（listen and guess）1)听并选择T: lingling is feeling sad.2)看视频并回答：Why is lingling feeling sad?3）听并填空：how does lingling know it ?2、猜一猜is lingling happy now？And why？a)Listen and answer —Yes，she is .引导孩子去听并回答问题。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored ∣外
? 新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 unit 1Are you feeling bored教 学 设 计Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?一、 教学目标：1、语言知识目标：（1）全体学生能理解：feel, sad, bored, angry, miss ，ill, told, better(2) 全体学生能运用：feel, sad, angry, ill, told.（3）部分学生能运用 bored, miss, better（4）全体学生能运用：Are you feeling …? 这类语句来谈论情绪2、语言技能目标：（1）听：全体学生能够听懂 Are you feeling bored?等语句。
（2）说：全体学生能说 Are you feeling bored?（3）读：全体学生能认读 feel, sad, angry, ill, told.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。
3、情感目标：（1. ）学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。
（2.）在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。
二、教学重、难点：1、能够用 Are you feeling …?句型 询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad ，bored, angry.三、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、 白板, 课文动画，笑脸牌四、教学过程：Step 1.热身（Warming up）1.Greetings.2.Sing the song:《If you are happy》,and do the actions.【设计意图：课前齐唱英语歌曲并跟着音乐做动作，它既可活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态。
】Step 2.导入(Leading in)1.（1）T:It’s an interesting song.I’m feeling very happy.(展示制作的笑脸卡片)(学生通过老师表情及卡片复习happy)对部分同学提问:Are you feeling happy?（老师可提示“Yes./No”.)学生给出答案。
五年级上册英语教案-Module9-Unit1Areyoufeelingbored∣外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?外研版（三起）教学内容本节课为外研版五年级上册英语第九模块第一单元《Are you feeling bored?》。
课程内容围绕表达感受和情绪的词汇及句型，旨在帮助学生学会用英语描述和询问他人的情绪状态。
教学内容包括新词汇如 "bored", "worried", "excited" 等，以及核心句型 "Are you feeling ?"。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达情绪的词汇，如 "bored", "worried", "excited" 等，并运用句型 "Are you feeling ?" 进行询问。
2. 能力目标：提升学生的英语听说能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达和询问情绪。
3. 情感目标：培养学生对他人情绪的敏感性和同理心，增强人际交流能力。
教学难点1. 正确理解和运用表达情绪的词汇。
2. 句型 "Are you feeling ?" 的构造和使用。
3. 在实际对话中灵活运用所学内容。
教具学具准备1. 教学课件：包含词汇图片、句型示例等。
2. 录音设备：用于播放教材录音。
3. 情绪卡片：用于角色扮演活动。
4. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过展示不同的图片，引导学生讨论和猜测图片中人物的情绪。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学内容。
板书设计1. 课程五年级上册英语 Module 9 Unit 1。
2. 新词汇列表：bored, worried, excited 等。
are you feeling bored教学设计
are you feeling bored教学设计
标题：“你感到无聊吗？——解决无聊情绪的方法”
引言：无聊是生活中难免遇到的情绪，但如果长期处于无聊状态，会影响身心健康，所以我们需要学会解决无聊情绪。
以下是一些解决
无聊情绪的方法，希望能帮到你。
正文：
1. 发掘新兴趣：寻找新的爱好可以让人们在时间上得到充实和
满足。
比如，在音乐、美术、读书、运动等方面找到自己感兴趣的领域，投入时间和精力。
2. 和朋友约会：和好朋友一起出去旅游、逛街、看电影等，可
以增加社交互动和新鲜体验，缓解无聊情绪。
3. 学习新技能：无论是学习新技术、新语言、新舞蹈还是新菜谱，都能让起到增加兴趣爱好的同时让生活更加有意义。
4. 体验新事物：去体验新餐厅、新领域、新运动等，可以让人
们感到兴奋和新鲜感，有时候一件小事就能改变整个人的状态。
5. 自我提升：学习新知识、阅读心理学、智能化内容, 让自己
成为更好的自己。
学习是一个不断提升个人素质的过程，无聊的时候
也可以充分利用时间提升自己。
总结：无论是发掘新兴趣、和朋友约会、学习新技能、体验新事
物还是自我提升，都是解决无聊情绪的有效方法，大家可以酌情选择。
当你等不及做些什么，就从现在开始吧！。
Module 9 Unit1 Are you feeling bored？(教案)-2022-202
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?教学目标•理解单词“bored”和“exciting”•学习表达情感状态的短语•练习使用“Why”问句询问他人情感状态•运用英语表达与情感相关的问题、心情和活动教学准备•PPT展示课程内容•单词卡片•学生练习用的打印文档教学内容及过程Step 1 课前热身教师播放一段有节奏感的音乐，让学生跟着音乐一起做自我介绍。
然后教师让学生表达今天的心情。
学生可以使用单词卡片表达情感状态。
Step 2 学习新词汇教师出示单词卡片，教学生们关于心情状态的单词：bored和exciting等。
然后教师将单词按分类放置。
•bored•exciting教师说出每个词的意思并让学生跟读，确保学生们正确掌握这些单词。
Step 3 询问他人情感状态教师利用PPT上的示例，让学生学习如何使用“Why”问句询问他人情感状态。
教师可以展示一些具体的对话场景，让学生练习问句的使用。
例如：•A: Why do you look so bored?•B: I’m bored because I’ve finished all my work.Step 4 情感状态短语的学习教师展示一些情感状态的常用短语，例如：•I’m happy.•I’m sad.•I’m angry.•I’m excited.•I’m nervous.•I’m tired.让学生跟读并练习使用这些短语进行表达。
Step 5 学生练习教师给学生发放打印的文档。
学生需要填写一个小表格，表格包含以下内容：1.你感到无聊吗？（Bored?)2.如果是，为什么？（Why?)3.你最近有什么让你感到兴奋的事情？（Exciting things recently)4.你最近有没有遇到令人激动的事情？（Exciting things recently)5.你最近做过最有意思的事情是什么？（Interesting thing done recently)教师让学生彼此分享他们填写的表格内容，以促进他们之间的交流。
Module 9 unit1 Are you feeling bored_教案1
Module 9Unit 1 Are you feeling bored?教学内容：Module9 unit1 Are you feeling bored?教学目标：1.知识目标a.学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better,tell,told.b.学习语句：Are you feeling bored? Yes, I am./No, I’m not.扩展运用 Is she/he feeling.....?来询问他人感受的语句及回答 Yes, she/he is./No, she/he isn’t.2.能力目标使学生能够在真实情境中表达自己不同的感受。
3.情感目标a.培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语。
b.培养学生乐于关心他人的良好品质。
c.引导学生学会自我调节，保持一颗快乐的健康心态。
教学重难点：1.能够正确运用单词：bored, angry, happy, sad.2.能够运用Are you feeling.....?/Is she/he feeling.....?句型询问他人的情绪。
教学准备：PPT,表情图片，单词卡片.教学过程：一. Warming up1.GreetingsT:hello, boys and girls! There are so many teachers here. Let’s say hello to them.SS:hello.T:OK! Sit down please.2.Lead-inGame: passing the cabbage ball播放音乐If you’re happy,学生依次传递 cabbage ball 当音乐暂停的时候，拿到cabbage ball的同学站起来剥开一张纸并向同学展示这张纸，然后再根据纸上的内容进行表演。
（play an angry monkey, play a bored rabbit, play a sad bird, laugh for 10 seconds ）二. Presentation1.T: Wow! Are you happy today? Yes or No?SS: Yes!T: I am feeling happy too.Today we are going to learn some feelings!( PPT 出示图片，学习单词：feel,happy, sad, bored, angry 然后利用单词卡片与学生互动，然后出示PPT练习句型Are you feeling......?并引导学生用yes, I am/No, I’m not 进行回答并板书)2.PracticeGuessing game：邀请四名学生到讲台上来分别抽取一张表情图片然后背对全班同学，请同学用句型Are you feeling......?来询问他们的心情，然后他们转过身来用yes, I am/No, I’m not来进行回答。
《Unit 1 Are you feeling bored教案》小学英语外研社课标版三年级起点五年级上册教案
Unit1Are you feeling bored？教案教学目标1、知识目标：（1）、学习词汇：feel, bored, sad, miss, angry, ill, tell, told ,better.（2）、学习语句：Are you feeling …? 扩展运用Is he/she feeling …?来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。
3、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。
（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
学情分析虽然五年级的学生已经有了两年的英语学习经历，也有了一定的英语基础，但本学校五年级的学生为第一批到中心校寄宿的学生，学生都来自不同的村小，由于学习环境的差异，学生的学习成绩也存在很大的差异，有些学校因为师资问题无法开设英语课程，所以也有些学生的英语基础是为零的，因此班上敢大胆说英语的比较少，还需要教师的不断引导和鼓励。
重点难点1、能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：bored, sad, angry, happy.教学过程4.1 教学活动【导入】Warm－up一.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls?Howareyoutoday?Ss:I’mfine.Thankyou..Andyou?T：I’mfine,too.Thankyouverymuch.二.Lead-in.T:Children,thisclassIhaveEnglishwithyou.Ifeelhappy.(学习feel，同时将happy的表情卡贴到黑板上。
)三.Enjoyasonganddotheactions(Youarehappy电脑播放歌曲)T:Doyoulikesingsong?(yes)Let’ssingasonganddotheactions.（设计意图：课前齐唱英语歌曲并配合做动作，是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，它既可活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态，同时导入所要学的新课程）【讲授】presentation一.重点句型呈现T:Yousingverywell.I’mfeelinghappy.Areyoufeelinghappy?Ss:Yes.T:Youshouldsay:“Yes,Iam.”(板书：Areyoufeelinghappy？Yes,Iam.)T:I’mfeelinghappy,too.Happyisakindoffeelings.Thisclasswe’lllearnModule9Unit1Areyoufeelingbored?(设计意图:点明本单元话题，使学生对所学内容有明确的了解)二.教学课文第一部分1.出示小狗sad图片T:What’sthis?Ss:It’sadog.T:Whatisdogfeeling?(引出sad，并用点读笔教这个新单词，)2.再出示小狗happy图片T:Whatisthedogfeelingnow?(happy)3.播放教学动画，学生跟读。
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《新标准英语》五上
Module 9
Unit 1 Are you feeling bored? 教案
人民路小学叶新雨
一、教学内容：
新标准英语第五上Module 9 Unit 1 Are you feeling bored.?.
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）、学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told.
（2）、学习语句：Are you feeling …? 扩展运用Is he/she feeling …. ?来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：
使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。
3、情感目标：
（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。
（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
三、教学重、难点：
1、能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad，angry, bored, happy.
四、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片.
五、教学过程：
(一)、Warm-up
1. Greetings
2. Assessment.(angry bird, happy pig.)
3. Enjoy a song and do the actions (If you are happy)
(二)、present
1、重点句型呈现。
T: You sing very well. I’m feeling happy. Are you feeling happy?
引出单词feel-feeling板书：Are you feeling….？Yes.
2、导入：听活动1
老师做狗叫的声音“woof”T：What’s this? Ss: dog. T: Now let’s listen and say.
3、活动2
听力活动1
（1）听第一段T：I’m happy, you are happy, Is Lingling feeling happy? Listen.
听完后，T：Is Lingling feeling happy? Now Lingling is feeling sad(引出sad,做表情)
（2）听第二段T：Lingling is feeling sad. What’s the matter? Lingling’s grandma is ill. (引出ill,做表情)
(3)听第三段T：Lingling’s grandma is ill. Is she better now.(引出better.并教读)
听力活动2
listen and choose√or cross ×.
1、Lingling is feeling bored .×
2 、Lingling is feeling angry.×
3 、Lingling doesn’t miss China. √
4、Lingling called dad yesterday. ×
5、Lingling is happy now.√
听力活动3 listen and read.
（三）、Practice
1.猜表情（叫一个同学带上面具做一个表情并保持住。
其他的同学用Are you feeling…?进行猜测，戴面具的同学根据实际情况回答：Yes./ No.
S1: Are you feeling…?
B: No.
S2: Are you feeling…?
2、听狼来了的故事，并用“happy, bored, sad, angry”填空。
（六）、板书设计
Module 9 Feelings
happy
sad
Are you feeling happy bored ?
angry
Yes/No。