小学英语《Unit 1 What did you buy》优质教案、教学设计
五年级上册英语教学设计-Unit 1 What did you buy？-外研版(三起)
五年级上册英语教学设计-Unit 1 What did you buy？-外研版（三起）教学目标•能够听懂、会说并演唱儿歌“Ten little fingers”。
•能够听懂、会说并运用单词buy、apple、banana、book、pencil、pen、ruler进行简单的对话。
•能够理解、会说并运用句型“What did you buy？”、“I bought…”进行简单的对话。
•能够阅读、理解并简单书写单词apple、banana、book、pencil、pen、ruler。
•能够在课堂上和同学进行对话练习，并呈现给全班。
教学重点•听懂、运用单词和句型进行简单的对话。
•会运用单词进行简单的书写。
教学难点•理解句型“What did you buy？”并能够正确回答。
教学准备•教材：外研版小学英语教材（三起）五年级上册Unit 1。
•教具：课件、单词卡片、图片、录音机、黑板、粉笔、练习纸。
教学步骤第一步：导入新课1.老师播放儿歌“Ten little fingers”，让学生跟唱。
2.老师用单词卡片展示单词buy、apple、banana、book、pencil、pen、ruler，并分别发音让学生跟读。
3.老师用图片展示单词buy、apple、banana、book、pencil、pen、ruler，并询问学生认识这些单词吗？学生作出回答。
第二步：教学新知1.老师运用图片和单词的配合，教授各个单词的正确读音和基本含义，并进行简单造句练习。
2.老师运用录音机播放问题“What did you buy？”的英文原声，并让学生模仿发音并记住这句话。
3.老师运用单词进行简单的句型练习：“Did yo u buy an apple？”等。
第三步：课堂练习1.老师将学生分成小组，让他们进行对话练习：“What did you buy？”、“I bought…”的互用。
2.老师抽取学生，让他们到黑板前写出课堂单词，进行巩固复习。
Module 2 Unit 1What did you buy？ 教案(五上)
Module 2
Unit 1 What did you buy?
一、教学目标
1. 听、说、认读并初步运用单词：list, need, first, can, lost, how much, any
2. 能够准确地听出句子中的英文数字；
3. 能够理解句型What did … buy?和How many/much … did … buy?并灵活运用这两个句型进行提问并作出回答；
4. 能够制定合理的购物清单，养成健康的饮食习惯。
二、教学重难点
重点：
1. 听、说、认读并初步运用单词：list, need, first, can, lost, how much, any
2. 能够理解句型What did … buy?和How many/much … did … buy?并灵活运用这两个句型进行提问并作出回答；
难点：
能够理解句型What did … buy?和How many/much … did … buy?并灵活运用这两个句型进行提问并作出回答。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
四、教学过程
五、板书设计
Module 2
Unit 1 What did you buy?
Words and phrase
list, need, first, can, lost, how much, any
Key sentences:
1. What did … buy?
2. How many/much … did … buy?。
Module2Unit1Whatdidyoubuy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
作用与目的：
-帮助学生深入理解"What did you buy?"句型，掌握询问他人购买物品的技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据"What did you buy?"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
4.教学反思与改进
在教学过程中，我发现学生在运用"What did you buy?"句型进行对话时，还存在一定的困难。为了改进这一情况，我计划在未来的教学中，增加更多的对话练习，让学生在实际语境中更好地运用所学句型。同时，我也会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。
在小组合作环节，我发现部分小组的互动不够积极。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性和趣味性的小组活动，激发学生的参与热情。同时，我也会加强对小组活动的监督，确保每个学生都能积极参与其中。
12.教学资源
- PPT：展示购物场景、词汇和对话，帮助学生理解和记忆。
-视频：观看关于购物习惯的视频，了解不同国家的购物文化。
-教材：利用教材中的练习和活动，巩固所学知识。
-自主学习平台：提供在线课程、学习网站等资源，供学生自主学习和拓展。
教学反思与改进
本节课的教学内容主要是外研版（三起）英语五年级上册Module 2 Unit 1 "What did you buy?"。主要教学内容包括掌握询问他人购买物品的句型，并能够运用所学句型进行简单对话。与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了一些基本的英语单词，如：pen, eraser, ruler等。这些单词在本节课中将被用来询问他人购买的物品。
《Unit 1 What did you buy》教学设计
Unit1 What did you buy？教学目标知识目标：1、能听说读need, food, shopping list, cheese, how much, egg 。
2、理解学习句型：How many / How much did she say?能力目标：能在实际情景中运用How many …did she say? How much…did she say? 谈论购买物品的数量.情感目标：通过对话感受西方文化，同时培养学生良好的生活习惯，做一个文明礼貌的学生。
教学重点：新学单词和句型的教学。
教学难点：会运用句型How many / How much •did she say?在实际生活中学会如何用英语进行购物。
教学准备：点读机、卡片、一体机。
教学过程Step 1 Warmer：1、小组内交流小组长检查：动词过去式、单词及短语的拼读情况；全组交流疑惑问题，简单的组内解决。
解决不了的组长记录下来，准备全班交流时提出。
2、全班交流展示（1）指生拼读单词；让两名学生一问一答向全班同学介绍自己上星期天做的事情。
Eg: What did you do yesterday?I watched TV yesterday .（2）各小组推荐优生（或集体）进行展示。
（3）质疑问难（其他小组能解决的可帮助解答，解决不了的老师进行讲解）。
【设计意图：生生活动复习过去式，为本课的学习做铺垫。
】3、全班齐唱英语歌曲：Where did you go ?【设计意图：通过让学生唱歌曲，为学生营造轻松的英语课堂。
】Step 2 Leading inTell students：Ms Smart’s home and Lingling are going to have a picnic. They need some food for their picnic. So they went to the supermarket. Listen: What did they buy?【设计意图：直接引入课题，让学生明白本节课的学习语境。
Module2Unit1Whatdidyoubuy？(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 2 Unit 1 What did you buy?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
（2）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行问答。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要介绍一般过去时，以及与购物相关的词汇和句型。
通过学习，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
三、教学重点与难点1. 重点：一般过去时的构成和用法，以及与购物相关的词汇和句型。
2. 难点：一般过去时的运用，以及如何正确使用疑问词进行问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）和学生打招呼，询问他们上周做了什么。
（2）引导学生用一般过去时回答问题，如：“What did you do last week?”。
2. 导入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主题：购物。
（2）展示图片，引导学生用中文说出图片中的物品。
（3）引导学生用英语描述图片中的物品，如：“I see a book.”。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教授一般过去时的构成和用法，如：“I went to the park yesterday.”。
（2）教授与购物相关的词汇，如：“apple, banana, rice, milk”等。
（3）呈现本课的句子：“What did you buy?”，引导学生进行角色扮演，用句子进行问答。
4. 练习与巩固（15分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生用一般过去时和购物词汇进行对话。
（2）完成课本P27的练习题，巩固所学知识。
（2）鼓励学生课后和同学一起去购物，用英语进行交流。
Module2Unit1Whatdidyoubuy？(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
① 重点知识点：购物的基本概念和重要性。
板书设计：在黑板上画一个大大的购物车，里面装满了各种商品，旁边写上“Shopping: Our Daily Life”的标语，让学生一目了然地了解购物的基本概念和重要性。
② 重点词汇：购物相关的词汇和数量相关词汇。
板书设计：将购物相关的词汇和数量相关词汇以卡片的形式贴在黑板上，每张卡片上都画上相应的图片，如衣服、鞋子、书、玩具等，旁边标注英文单词，让学生在视觉和听觉上加强对词汇的记忆。
- 数量相关词汇，如：one, two, three, four, five, etc.
- 价格相关词汇，如：yuan, ten, twenty, thirty, etc.
3. 语法学习：
- 一般过去时态的构成和用法，如：I bought a book.
- 价格的表达方式，如：It was ten yuan.
7. 行为习惯：
- 学生需要通过观察、模仿和练习，掌握询问别人购买物品的句型，这有助于培养学生的自主学习和合作学习的能力。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：教师将观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性以及与其他学生的互动情况。这将帮助教师了解学生在课堂上的学习状态，以便及时调整教学策略。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课的教学过程中，可能会涉及到一些实验活动，例如让学生模拟购物场景进行对话练习。教师需要提前准备好实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，以保证实验活动的顺利进行。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行本节课的教学，教师需要根据教学需要对教室进行布置。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行对话练习。此外，还可以设置一些实验操作台，让学生在实验操作台中进行购物场景的模拟对话练习。
Module2Unit1Whatdidyoubuy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 2 Unit 1 What did you buy?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的重点单词：apple, banana, rice, water, meat, fish, shop等。
（2）能够听懂、会说、会读本节课的重点句型：What did you buy? I bought（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的动作。
（2）能够通过图片和情景，正确使用本节课的重点单词和句型进行交流。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要教授外研版小学英语三年级起点五年级上册Module 2 Unit 1的内容，包括重点单词：apple, banana, rice, water, meat, fish, shop等，以及重点句型：What did you buy? I bought三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 难点：正确使用一般过去时描述过去发生的动作，以及运用所学知识进行日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，复习上节课所学内容。
（2）学生自由交谈，分享自己周末的趣事。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生猜测图片中的物品。
（2）学生回答问题，教师引导学生使用一般过去时描述过去发生的动作。
3. 呈现（10分钟）（1）教师出示PPT，展示本节课的重点单词和句型。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
4. 操练（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，使用本节课的重点单词和句型进行交流。
（2）学生展示交流成果，教师给予评价。
5. 巩固（10分钟）（1）教师出示情景，引导学生运用本节课的重点单词和句型进行角色扮演。
外研版五年级英语上册《Module2 Unit1 What did you buy》精品教案
《Module2 Unit1 What did you buy》精品教案一、教学目标Teaching Aims1、知识目标（Knowledge aim）Listen say and write:list need first can lost how much cheese anyListen say and understand: What did you buy? How many bananas did you buy?2、能力目标（Ability aim）Listen say and understand: What did you buy?How many bananas did you buy?3、情感目标（Emotion aim）通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.二、教材分析: Analysis of This Lesson1、教学内容（Teaching contents ）2、教学重点（Teach ing Poin ts）Words:can some any need cheese how much3、教学难点（Teachin g difficults）Sentence: What did you buy? How many bananas did you buy?三、教学过程Teaching ProceduresStep 1: Warming up1、Greetings2、S ing a song: 《Frui t》Step 2: Lead inAsk: Do you like fr uit? Whi ch fruit do you like? Can you buy t hings at the supermarket?Today we’ll l earn Module2 Unit1Wh a t did you buy?Step 3:Presentation1、Learn the words(多媒体出示图片，然后显示单词，猜词、认读和领读):Fruit: banana apple pear watermelon orangeFood: egg tomato potatoA shopping list: make a shopping listNeed: I need a banana.We need a shopping list.You need food for picnic.C heese:不可数名词，不能加sFirst 首先、第一，日常口语交际可以用到Can 能我们可以说I canLose 过去式lost2、Learn the sentences:How many apples did your mum say?讲解How many 后面跟可数名词的复数可数名词例如：books apples bananas cu ps讲解How much 后面跟不可数名词不可数名词例如：rice milkWhat did you buy?We bought some apples.We didn’t buy any banana s.Some用于肯定句当中any用于否定句和疑问句当中自己举例：我有一些牛奶。
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Module 2 Unit 1 What did you buy?
一、教材分析和教学对象分析：
本课教授的是《新标准英语第五册》（三年级起点）第二模块第一单元，学习对象是五年级学生，他们已经有了一定的英语学习的基础，大部分学生对英语学习有着比较浓厚的兴趣，有着很强的表达欲望，因此在课堂上应设计更多的活动，给学生更多的表现空间，培养孩子的综合语言运用能力。
二、教学主要内容：
运用所学单词list，need，first，can，lost，how much，cheese，any 及重点句型What did you buy? How many apples did you buy? How much cheese did you buy？谈论购物。
三、教学目标
知识目标：
1）学生能理解及运用单词list，need，first，can，lost，how much，cheese，any.
2 ）学生能运用重点语句What did you buy? How many apples did you buy? How much
cheese did you buy？谈论购物及购买东西的数量。
能力目标
学生能够运用所学单词及目标语句谈论购物
情感目标
感受东西方文化的差异，同时培养学生良好的生活习惯。
四、教学重点、难点：
重点：重点词汇list，need，first，can，lost，how much，cheese，any 和句型How many apples did you buy? How much cheese did you buy？的运用。
难点：运用所学单词及目标语句谈论购物。
五、教学过程
Step 1：Warming-up
1.Greeting
2.Game: Brainstorm
教师由I went to the supermarket yesterday and I bought a lot of things. 导入，引出话题What did you do yesterday? 学生积极讨论。
3.Guess:
What did I buy?
学生发散思维猜测老师在超市买了什么物品，复习学过的有关食物的单词，并教授
新单词list, cheese
Step 2 : Presentation
Activity 1
Watch and answer.
1)What did Sam buy?
2)Where is the fruit? .
Activity 2
1.Listen and answer:
What did Ms Smart and Amy buy?
2.Listen and underline sentences with “How many, How much”
1)How many apples did your mum say?
2)How much cheese did she say?
3)How many bananas did you buy?
3.讲解how many 与how much 的区别：
“how many”和”how much”都可用于询问多少:
“how many”用来提问可数名词的数量，
“how much”用来提问不可数名词的数量。
4.TRUE（T）or False (F)
(根据课文内容判断正误）
(1)Lingling likes apples.
(2)Mr Smart and Amy lost the list.
(3)Mr Smart and Amy bought four pears.
(4)They bought some bananas.
(5) They bought 12 eggs.
5.Listen , point and repeat
6.Read and act out
（小组内分角色朗读课文，并选择其中任一场景表演出来）
7.Show time
Step 3: Extension (扩展活动)
1.Game：
圣诞树上有6 个数字，任选一个数字，并回答相应问题
1)
I bought .
2)
I bought . did you buy? did you buy?
3)
I bought .
4)
I bought .
5)
I bought .
6)
I bought .
did you buy?
did you buy?
did you buy?
did you buy?
2.Practise.
A:What did you buy? B: I bought some ...
A: How many ... did you buy? B: I bought ...
A: Did you buy any ...? B: Yes, I did./No, I didn't.
Step 4：summary
Step 5: Homework
We are going to have a picnic next Monday. What are you going to take? Now make
a survey and then make a shopping list.
What do we want
to buy?
How many / much do
we need?。