如何做好技工学校班主任工作
谈怎样做好技校班主任工作
前台行政人事年度总结报告_人事招聘工作总结报告尊敬的上级领导、各位同事：在这激烈竞争的市场环境下，感谢各位领导给予我们前台行政人事部门的大力支持和帮助。
在2019年度的工作中，我们做了很多工作，取得了一些成绩，也遇到了一些问题。
现在，我代表前台行政人事部门，向各位领导和同事汇报一下工作情况。
一、全面开展招聘工作，加强人才引进1.从招聘需求入手，准确职位需求和形象要求等。
通过国内外一流的招聘网站和各大大学的校园招聘，选出适合于公司需求的人才，并严格按照公司的招聘流程和人才引进政策进行招聘。
2.加强流程管控。
明确每一环节的责任人及目标，规范面试流程，遴选优秀人才上岗；采取多种方式对拟定人员进行考核，将优秀人才留在公司。
3.注重拓宽人才渠道。
与多家高校的人力资源系建立了联系，并开展招聘沙龙、座谈等活动。
依托各种职业网站加强招聘渠道，确保获得更多的优质求职者。
4.构建人才保障体系。
聘用全职和兼职面试官，并定期跟踪考核相关人员的工作情况。
建立公司人才信息库，对公司内部员工进行全局考虑，避免人才流失。
二、加强员工培训，提升员工素质1.学习型公司建设。
制定了一系列的员工培训计划，包括举办行政人事培训讲座、开设员工个人成长课程、集中培训等，帮助员工不断地提升自身素质。
2.创造培训品牌。
因公司一直坚持注重员工的知识和技能方面的开发，我们积累了一个培训品牌，推出了一个培训网站，所有的员工都可以在这个网站上找到自己所需要的资讯和技能课程。
3.注重内部交流。
采取各种措施帮助员工开展相互学习和交流，搭建了各种内部沟通平台。
例如：每周的公司沙龙、管理会议等等。
通过内部传递知识，可以达到更高效的学习效果。
三、完善制度规定，建立考核机制1.制定规范的人事管理制度。
根据公司发展形势及需求，制定了一系列人事管理制度，如员工晋升制度、薪酬绩效管理制度、上下级考核制度等。
2.落实绩效考核机制。
制定科学合理的绩效考核方案，明确考核工作流程和考核指标，准确把握员工实际情况。
浅论技工院校班主任管理工作
浅论技工院校班主任管理工作1. 引言1.1 技工院校班主任管理工作的重要性技工院校班主任管理工作的重要性在于其对学生全面发展的促进和保障。
作为学生在校期间的“第一任”导师，班主任承担着重要的教育管理职责，直接影响着学生的成长和发展。
技工院校的学生一般年龄较大，籍贯、家庭情况、文化程度等各方面背景不尽相同，因此班主任更需要精心管理，关心关爱每一个学生。
班主任不仅要承担起传授知识、指导学习的职责，更要关注学生的心理健康、行为习惯、生活习惯等方面，帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生走向健康成长之路。
班主任还要协调家庭、学校和社会各方面资源，为学生提供更好的学习环境和人文关怀。
技工院校班主任管理工作的重要性无疑是不可低估的，只有加强班主任队伍建设，持续改进管理模式，提高学生教育管理水平，才能更好地促进学生全面发展，实现教育教学的双赢局面。
2. 正文2.1 班主任在学生学习生活中的作用班主任在学生学习生活中的作用非常重要。
作为学生的精神导师和生活指导者，班主任承担着培养学生健康成长的重要责任。
班主任在学生学习中扮演着重要的角色，他们需要督促学生认真学习，帮助他们解决学习中的问题，监督学习进度，引导学生树立正确的学习态度和方法。
班主任在学生生活中也承担着重要的角色，他们需要关心学生的生活起居，帮助学生解决生活中的困难，促进学生之间的友谊和团结。
班主任还需要关注学生的心理健康，及时发现并帮助学生解决心理问题，保障学生的身心健康。
班主任在学生学习生活中的作用是全方位的，他们的工作不仅仅是帮助学生学习上取得进步，更重要的是引导学生健康成长，培养学生的综合素质。
【字数：187】2.2 班主任管理的具体工作内容班主任管理的具体工作内容是非常复杂和丰富多样的。
班主任需要负责学生的日常生活管理，包括宿舍管理、作息时间管理、饮食管理等。
他们还需要关注学生的学习情况，定期检查学生的学习计划、作业完成情况，及时发现学习问题并给予帮助和指导。
技工院校班主任工作方法与技巧探究
技工院校班主任工作方法与技巧探究作为技工院校班主任，与其他班主任的工作区别在于，我们需要面对的是一群学习实用技能的学生，这些学生往往有很强的动手能力，但在知识面和文化素养上可能处于相对薄弱的状态。
因此，作为班主任需要具备一定的技能，来帮助学生在专业技能的同时，提高综合素质和综合能力。
下面我将结合自己的工作实践，分享一些技工院校班主任的工作方法和技巧。
一、重视信息化手段的运用现在的班主任必须要有一定的信息化意识，尽可能利用信息化手段为学生提供更好的服务。
比如，利用微信、QQ等社交工具，及时与学生联系；建立班级公共平台，发布班级通知、作业安排、考试计划等信息；利用互联网资源，及时获取教学信息，更新教学内容，为学生提供更好的教育资源。
二、注重专业和文化素养培养在技工院校，学生的专业技能培养是核心，但班主任不能忽略学生文化素养的培养，及时了解学生的思想动态和行为表现，积极引导学生养成良好的生活习惯和积极向上的心态。
同时也要注意培养学生的文化素养，如阅读经典名著、欣赏音乐、观看电影等，提高学生的人文修养和综合能力。
三、注重创新教育技工院校的教学内容不同于一般的学校，班主任需要不断开拓视野，探索新的教育方法，适应学生特点，注重创新教育，如采用案例教学法、PBL教学法、实践教学法等，培养学生的创新精神和实践能力。
在教育过程中，班主任还应注意关注学生的个性差异，个性化教育，提高教育效果。
四、注重家长沟通与合作班主任要与学生的家长保持良好的沟通和合作关系，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，积极与家长协商解决问题，加强一对一辅导，提高学生的学习成绩。
同时也要注重家校合作，鼓励家长积极参与班级活动，建立和谐的班级氛围。
五、注重管理细节在实践中，班主任还需要重视管理细节，如班级荣誉管理、班委管理、日常考勤、课堂纪律等，及时发现和解决问题，周密安排，确保学生的学习和生活有序进行。
总之，技工院校班主任的工作并不简单，需要注重多方面的技能和素质。
怎样做好技工学校班主任论文
浅谈如何做好技工学校班主任【中图分类号】g625.1班主任是班级的组织者和领路人，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
那么，怎样才能做好技工学校班主任工作呢？下面就自己担任技工学校班主任工作以来的心得和体会，分七个方面谈谈自己的一些做法。
一、确立班集体的奋斗目标一个人如果没有理想和目标就会失去前进的动力，同样对于一个班集体也是一样，如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去方向。
所以，一个良好的班集体应该有一个共同的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。
作为班主任应结合本班的实际，及时制定出班级的奋斗目标。
07年秋季开学，根据学校统一安排，我中途接05（3）高职班，当时学生即将参加 10月份的成人高考，我在接班后，及时制定了“冲刺成考，争创佳绩”的目标，并要求每一个学生认真复习，以饱满的热情去迎接成考，最后在当年的成人高考中，我班学生通过率达95%以上，在同年级中名列第一。
07年10月中旬，为防止学生参加成考后出现松劲现象，及时制定了“建立和谐班级，争做文明学生”的奋斗目标，让同学们在实现目标的过程中严格要求自我，避免出现一些违纪事件。
其它各类班级，应该结合班级的实际情况制定相应的短期、中期和长期目标，并让学生在实现目标的过程中形成集体的荣誉感和责任感。
二、引导正确的舆论，培养良好的班风一个好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每一个学生的行为，善于调动一切积极因素，营造良好的班级氛围。
我具体采用了以下的一些做法：1、加强学生的思想道德教育，注意培养学生良好的行为习惯的养成，同时实行量化考核。
这是班主任工作的主要任务，在对学生进行思想品德教育时，要有的放矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
同时按照学校百分考核的要求对学生进行量化考核，并作为评先推优的依据。
2、运用典型事例，进行表扬和批评。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，严重违纪的上报学生处进行纪律处分。
浅谈如何成为合格的技校班主任
浅谈如何成为合格的技校班主任0 引言当好技校班主任不容易，学生素质较差，基本上都是来自各初中学校的后进生、差生，其行为习惯、学习习惯和生活自理能力较差，厌学。
所以技校班主任工作管理压力非常大，可谓是千头万绪。
笔者通过自己多年的班主任工作经历，对如何成为一名合格的技校班主任总结了几点见解。
笔者认为如果能做到以下几点，充满爱心的和学生一起学习生活，就一定能成为一名合格的技校班主任。
1 培养健康的心理素质，具有十分重要的意义进入技工学校后不少学生学习自信心不足，学习态度不够端正，主动性较差。
由于没有养成良好的学习习惯和学习方法，学习效率较低。
所以，作为技校的班主任，就应该根据学生的这些心理特点，平时多与学生谈心，了解学生的需求，帮助他们解决生活和学习上的困难。
同时，对特殊学生特别是自信心不足、心理有障碍的学生，更要多份爱心和耐心，，使每名学生逐渐养成健康的心理素质。
例如我的班中曾经有一名男生，平时经常迟到早退，甚至旷课，和老师同学也不交流。
每次批评他时既不解释也不辩解，让我对他充满疑问。
通过和他父母交流才得知该生在小学受到过老师的误解，遭到父亲的责骂和暴打，渐渐的有了自闭倾向。
了解了情况后，我每天见到他不再批评教育，而是经常和他谈心，了解他的内心世界。
特别是我了解到他酷爱街舞，学校、班里的每次晚会我都鼓励他上台表演。
通过和他父母以及同学们的一起努力下，发现他和老师同学们慢慢的开始交流了，上课时也能听讲和动手练习了。
看到了他的变化让我充满了希望，平时对他更多了一份关心，现在这名学生已经在郑州一家企业参加工作。
从他的身上让我看到培养健康的心理素质，对一名技校的学生是多么的重要。
2 充分鼓励和信任学生，开展同学“一帮一”活动现在的职业教育大力推广成功教育，具有重要的意义。
作为技工学校的班主任应该充分地信任学生，相信学生，在他们遇到困难、失败的时候，鼓励和安慰他们，帮助他们改正错误，重新找到自信，重新定位新的目标。
浅谈如何做好技工学校的班主任工作
和 严 重 ， 因此 作 为 德 育 实施 者 的 教 师 ，特 别 是 班 主 任 只 有
从 实 际 出 发 ， 因 势 利 导 ， 适 应 新 形 势 的 变 化 ， 积 极 创 新 班 主任 工作 的 方 法 ，才 能 更 好 地 调 动 学 生 的 积极 性 ，更 好 地 教 书 育 人 ， 为 学 生 将 来 走 向 社 会 ， 走 进 企 业 奠 定 坚 实 的 基
三 、提 升 专 业 教 师 技 能 的 途 径
要 想 在 专 业 发 展 上 成 为 “ 师 型 ” 教 师 ， 并 尽 快 提 高 双
提 高 教学 质 量 的 目的 ，使 每 一位 教 师 向 “ 师型 ”迈 进 。 双
３ 利用 校 企 合作 ，提 升教 师专 业 技 能 ．
根 据 规 定 ， 技 工 院 校 专 业 教 师 每 年 必 须 有 １—２月 的
础
从 某种 意 义 上 看还 要 对 学 校和 社 会 负 责 。
二 、依 法 治 理 ，规 范 管 理
在 班 级 管 理 中 ， 除 了 宣 传 说 教 ，强 化 学 生 自 觉 意 识
一
、
热 爱班 主任 工作 ，具 有 高 度 的责 任 感
夕 ，还 离 不 开 班 规 的 约 束 ，班 纪 班 规 是 摆 在 学 生 面 前 的很 、 现 实 的 “ ” ， 是 “ 治 ” 的 具 体 体 现 ， 因 此 班 纪 班 规 必 法 法 须 合 法 ，为 此 笔 者 在 组 织 学 生 草 拟 班 级 班 规 时 ，就 坚 持 班 纪 班 规 的 民主 化 ，从 学 校 和 学 生 的 实 际 出发 ，发 动 全 班 学 生积 极参 与 ，献 计 献 策 ，将 同学 们 的 各 种 意 见 全 面 收 集 ， 分 类 整理 ，初 审 成 稿 交 由全 体 学 生讨 论 ，广 泛 吸 取 不 同意
如何做好技工院校班主任工作
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
浅谈如何做好技工学校班主任工作
２０１２年８月第２４期 Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 职校科技
浅谈如何做好技工学校班主任工作 李志娟 （广东省南方高级技工学校广东韶关５１２０００）
【摘要】技工学校承担着向社会输送中高等技能人才的重任，班主任在培养学生的过程中扮演着重要的角色。技工学校 的学生处于心理不稳定的青春期，学生群体素质不高，给班主任工作带来了挑战，也要求班主任在工作中要有好的教育方法。 【关键词】技工学校；班主任；方法
０引言 每个作为班主任的年轻老师，在提起班主任这三个字的 时候都会有许多的感慨。不管是刚当班主任的新鲜，还是处 理各种学生问题的头疼，还是积累经验的喜悦。 众所周知，技工学校的教师工作是非常辛苦的，而技工 学校的班主任工作更是无法言说。学生们在接受了十多年的 家庭教育和社会影响后进人技工学校，他们的性格已经根深 蒂固，加上总体素质偏下，对于即将要走向社会，学生们要做 好怎样的准备工作去迎接？班主任是学生成长的引路人，也 是沟通学校、社会和家庭的桥梁。那么如何做好班主任工作 呢？经过几年的对班主任工作的总结，我认为应该做到六注 重两点淡化：
１ 六个注重 第一，注重学生的学习 学生来学校的首要任务是学习。学生来到学校的第一学 期。每次班会课我都要跟学生强调要认真学习，要有一技之 长，并用各种例子去证明其中的道理。一个学期之后，大部分 科任老师特别是专业课老师反应我们班的学习氛围不错。这 一点其实也起到了一箭双雕的作用，因为如果一个学生能静 下心来认真学习，那这个学生也能够做好其他的事情。久而久 之学生养成了学习的习惯，那么很多问题都能轻易解决了。 第二，注重集体活动 集体活动可以锻炼一部分表现较好的同学，也可以提高班 集体的凝聚力。学校开展的各项集体活动。我都会花点心去组 织．学生们在准备活动的过程中增进了友谊，集体活动取得了 成绩，感受到了集体的活力。责任感也会越来越强。这么做也是 有原因的，我们大部分学生缺少组织能力，比较依赖老师，学生 科和校团委为各种校园活动做好准备工作．这给班集体活动带 来许多方便。老师在组织活动的时候也是在培养学生，慢慢地， 醒目的学生学习到了如何去组织活动，老师也可以逐渐脱手让 学生们自己去开展活动，班集体也越来越有向心力。 第三，注重培养和维护班干部 学生从初中毕业来到技工学校，会做事，敢做事，会想事
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摘要针对技工学校学生的实际情况与存在的问题进行分析，以自己多年来的班主任经历就如何做好技工学校班主任提出了看法。
关键词技工学校班主任班级管理A Brief Discussion on How to Do Well in the Work for Head Teacher in Technical School／／ＹｅＪｉｎｇAbstractＡｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｔｅｃｈｎｉｃａｌｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｃｔｕａｌｓｉｔｕ－ａｔｉｏｎａｎｄｅｘｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｗｉｌｌｓｈｏｗｔｈｅｗｒｉｔｅｒ＇ｓｖｉｅｗｓｏｎｈｏｗｔｏｄｏｗｅｌｌｉｎｔｈｅｗｏｒｋｆｏｒｔｈｅｈｅａｄｔｅａｃｈｅｒｉｎｔｅｃｈ－ｎｉｃａｌｓｃｈｏｏｌ．Key wordsｔｅｃｈｎｉｃａｌｓｃｈｏｏｌ；ｈｅａｄｔｅａｃｈｅｒ；ｃｌａｓｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔAuthor＇s addressＺｈｅｊｉａｎｇＴｒａｆｆｉｃＴｅｃｈｎｉｃｉａｎＣｏｌｌｅｇｅ，３２１０１５，Ｊｉｎｈｕａ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ，Ｃｈｉｎａ由于技工学校生源的素质较差，班主任的工作就显得非常重要，也非常困难。
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
一个班几十个学生，能否使他们各方面的素质得到全面发展，在很大程度上取决于班主任工作的好坏。
因此，在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性指导。
今天就班级管理谈几点体会和做法。
１技工学校学生现状调查技工学校学生普遍具有文化素质低、纪律观念差、心理健康程度低等共性，具体表现为：１．１部分学生社会关系复杂职高学生尤其是男生，在初中阶段有大部分已放弃了升学甚至放弃了学习，而空闲的时间则使他们更多机会接触社会。
很容易被社会上一些不正确、不健康的风气所染，时有抽烟、酗酒甚至打群架的恶习。
１．２厌学情绪明显在初中阶段他们往往是受冷落的群体，学校的强化教育与他们无缘，教师的表扬目光也照不到他们身上，上大学是遥远梦想。
主要表现是班级活动不参与，独来独往。
加之很多学生的学习目的模糊，以为来技工学校只是学技术，混日子的，从而造成了厌学情绪。
１．３自控能力差纯男生班的学生经常因为一些很小的事情发生口角或大打出手，不考虑后果。
由于年龄小，阅历浅，明辨是非能力差，很容易受社会不良风气影响，爱着奇装异服、头发红绿相间、佩戴挂饰，使自己成为“新新人类”。
２做好技工学校班主任的具体措施针对以上问题和现象，技工学校的班主任在班级管理时该如何应对呢？２．１加强思想品德教育此时的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义。
因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是技工学校德育的主要任务。
加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助技校学生客观地认识自己，评价自己。
所以要求并鼓励学生多与人交流，多参加集体活动。
老师应经常深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，除此之外，还应经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。
２．２学会正确关爱，营造温馨班级一个班就是一个大家庭。
如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的，温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？２．２．１“偏爱”后进生在班级管理中，努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入，促使后进生的转化。
要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭背景等进行深入了解，发现其闪光点，寻找突破口，经常、反复做工作，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
２．２．２严爱优等生对于优等生，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。
面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢？也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
时时提醒他们“先学做人后学艺”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。
２．２．３博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
因为中等生人数众多，所以他们是班级中可挖掘潜力最大的群体。
要积极挖掘他们身上的“亮色”，及时予以鼓励，从而让他们树立信心，增强信心，肯定自我价值，展翅翱翔在知识的海洋上。
（浙江交通技师学院浙江·金华321015）中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３３－００１３－０２１３样的。
拿诚信举例，在很多学生看来诚信是理所当然的，没必要谆谆教诲；但是对于某些习惯投机取巧的学生，辅导员则要耐心劝说其走向正途。
如果只是开个班会说一说诚信，那效果肯定不够好。
知识和经验的传授是建构主义所不看好的，辅导员在工作时应看重的是学生自身的意义建构。
辅导员应充分利用“同化”和“顺应”两种方式，帮助学生自主学习、主动接触外界社会，进而构建起自身的价值和追求，树立正确的价值观和人生观。
在意义建构的同时也实现了辅导员的双重转换：把以辅导员为中心、灌输式教育转换为以学生为主体、学生自我感悟，进而把教育内化为自身行为。
辅导员在辅导学生的时候不以确定性的结论告诉学生怎么做，而是鼓励和引导学生自己体会应该怎么做，为什么这样做。
３．２改抽象说理为创设情境辅导员也经历过大学阶段，应该清楚学生要什么不要什么，怎样进行辅助学生最容易接受。
但是仍旧有许多辅导员选择了抽象的理论说教。
空洞的抽象说教对学生来讲不过就是“左耳进右耳出”的事情。
建构主义提倡创设情境，辅导员可以把教育内容与一定情境相结合，启发学生思考和领悟。
例如辅导员引导学生制定大学发展规划或职业生涯规划时，可以选择图片、案例、数据信息提醒学生就业难，激发学生就业的危机感，树立竞争意识，思考未来人生。
通过情境创设让学生真切感受现实，有所启发。
３．３改独白灌输为互动交流高校辅导员工作应坚持“以人为本”和“以生为本”的理念。
在这种理念的指导下很多辅导员勤勤恳恳、忠于职守，但却不自觉地陷入“教师中心化”，采用“一言堂”的方式拼命灌输，但这种说教往往没有多大效果。
建构主义提倡使用协商和对话，让辅导员及时知道学生想什么、缺什么，及时“查漏补缺”，也可以让学生能明白辅导员的“用心良苦”，进而获得思想上的共鸣。
建构主义的互动交流不赞成以辅导员为中心，在赞成学生的本体性的同时保留学生的任意性。
在互联网如此兴盛的时代，辅导员和学生间的互动交流不光只有面对面这一种形式，还可以使用ＱＱ等聊天工具进行方便、时尚而又快捷、有效的沟通。
有条件的话还可以召开圆桌会议、小小辩论赛等，通过积极的引导深化学生们的认识。
对于拒绝沟通的学生，辅导员则要主动出击，融入学生生活，多搞活动，无处不让学生体察到辅导员的存在和关切，最终感化学生，使其愿意与辅导员沟通和做朋友。
总之，建构主义对辅导员重新定位，并提出更高要求，同时也给辅导员提供了很多新的思路新的方法，这些需要辅导员在平时的工作里多多摸索经验，设法创新，最终培养出合格而又具有独立个性的大学生。
参考文献［１］陈琦，刘儒德．当代教育心理学［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２００７：１８０－１８７．［２］赵富春．建构主义视野下高校人文主义教育［Ｊ］．江苏高教，２０１０（１）：８８．［３］李雅玲．建构主义学习理论与教师角色定位［Ｊ］．中国成人教育，２００９（１６）：１１７．编辑胡俊龙能力，使班级的日常管理不是班主任一个人管理下运转，而是老师和学生们共同管理之下的高质量运转。
选拔班级干部，班主任不能包办代替，也不要急于求成，必须要耐心观察一段时间，要选拔人品好、为人忠诚、有工作能力、威信高、乐于为同学服务的人；在平时，要坚持以精神激励为主的原则，尊重学生干部的创造性工作，发挥他们的聪明才智，对他们的工作一要信任，二要放手，三要鼎力支持。
班主任对班干部不仅是使用，还应当教育和培养，每周召开班干部例会一次，教育他们摆正位置明确职责，在同学中起榜样带头作用；要做老师的得力助手，谁做的不好，要结合具体所犯错误深度批评教育，及时扭转他们所犯的错误。
随着班干部的成熟，班级管理工作也会逐渐开展得井然有序，这样才能形成一个由班主任引导，班干部管理，全班同学共同参与的班级管理模式。
２．４抓好班级日常考核由于技工学校的不少学生学习态度不端正、比较贪玩、没有紧迫感和忧患意识、缺乏正确的学习方法，因此，班主任更应加强班级的日常管理，建立班级常规，提高学生的自我约束力。
制定学习学生守则、文明班集体评比、宿舍管理比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点的学生，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转。
通过以上各项常规考核，我的班级班风更正，学风更浓了，而且使学生树立了“不进则退、骄傲者必败”和“精益求精”的意识；树立了今日不学习，明日将被淘汰的危机意识，从而使学生在活动中成长，在比拼中进步。
总之，面对技工学校学生这一特殊群体，要做好班主任工作并不容易。
它需要班主任宽容学生们的缺陷，需要有足够的耐心和爱心，尤其要加强班级管理，引导学生不仅要学好专业技术，更要懂得做人的道理，这样才能够建设一个好的班集体，带领学生在良好的态势下全面健康成长，将来步入社会后，真正能够成为德才兼备的技术骨干、岗位能手。
参考文献［１］马明．浅析职业学校班级管理的几点策略［Ｊ］．技工，２０１１．［２］陈荣．如何加强职业学校班级管理工作［Ｊ］．青海教育，２００２．［３］孟广平．当代中国技工教育［Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９３．编辑胡俊龙（上接第１０页）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!１４。