如何提高物理课堂效率
如何提高物理课堂效率论文
如何提高物理课堂效率在新课标新课程新课改已深入进行的今天,素志教育“减负”等已是当前教育工作的一项基本要求。
减轻学生学习负担,并非降低学习要求,而是更高的要求我们提高课堂的教学效率,做到高质量、低负担。
教学是一个复杂的过程,影响课堂教学效率的因素很多,不仅与教师的素质和教学情况、学生的素质和学习情况有关,还与学校的物质条件、校风、班风等方面有关。
本文主要根据笔者多年的教学实践,从教师的教学工作角度探讨提高课堂教学效率的基本途径和方法。
一、创设物理情境,培养学习兴趣苏霍姆林斯基指出:“如果不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不懂情感的脑力劳动,就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就成为学生的负担。
”因此创设适合学生进入学习状态的情境就显得尤为重要,它是将学习主体带进和谐、求知殿堂的兴奋剂。
例如在讲摩擦力时,表演了魔术“神奇的小球”:用一根无色透明的尼龙细线,穿过内孔是弯曲的塑料实心球,两手拉住细线两端,球可在细线上滑动,改变细线的绷紧程度,小球可停在空中任意位置,可听人指挥。
学生观后百思不解,兴趣陡增。
二、突出学生的主体地位在物理教学中,确立学生的主体地位,充分调动学生的学习主动性和积极性,把蕴藏于学生中的巨大学习潜能开放出来,则不失为提高物理教学效率和教学质量的关键所在。
课堂教学中如何确立学生的主体地位,把教学过程尽量安排成在教师激励和指导下学生自主学习的过程,可以从以下几个方面进行操作。
1、让学生明白每一章、每一节的学习目标,让学生心中有数,明确目的,这样可以防止学生盲目学习,缺乏学习的动力,从而增强学习的主动性。
2、加强课堂教学中的学生活动,让学生最大限度地参与到课堂教学中来。
课堂教学中坚决杜绝教师一讲到底、表演主角、包办学习的教学倾向,应不失时机地增强学生阅读课文、参与演示实验操作、巩固练习等动口、动手、动脑的自主学习程度。
3、在自主学习过程中鼓励学生提出疑问并寻求解决问题的途径和方法。
提升高中物理课堂教学实效的策略探究
提升高中物理课堂教学实效的策略探究摘要：本文阐述了提高高中物理课堂教学实效的有效策略。
首需要转变教学模式,推广启发式、讨论式教学法,调动学生学习的主动性。
增加实验课程的比例,通过亲身操作让学生深入理解物理概念。
要注重培养学生的物理思维,训练他们的质疑、建模和分析能力。
最后,运用现代化手段改进教学方法,并更新教学理念,营造互动环节,形成师生共同体。
这些策略的综合运用,将有效提高高中物理教学的实效。
关键词：高中物理;教学实效;教学模式;实验课程;物理思维一、转变教学模式,提高教学效率传统的知识灌输式教学过分强调老师主导地位,学生处于被动接受知识的位置。
这种教学模式缺乏交互性,不利于激发学生的学习兴趣和主体作用。
启发式教学法可以有效改变这一现状,它强调在老师的指导下,让学生主动参与到学习中来,通过讨论、思考、实践等方式自己构建知识框架。
在高中物理教学中推广启发式教学法,具体可以组织学生围绕一个物理现象或定律进行小组讨论。
在讨论中,老师起指导的作用,通过设问引导学生分析问题、提出假说、进行验证,最终学生可以在这个探究过程中理解物理定律的内在含义。
这种教学方法可以培养学生的科学精神和创新意识。
传统教学中,教与学之间存在明显界限,师生关系较为僵硬。
而物理学科的很多部分都涉及概念的理解与运用,需要老师与学生之间形成良好的思想交流。
因此,在物理教学中增加互动环节至关重要。
具体来说,老师可以在讲课中设置讨论或回答问题的环节,组织学生分析一些典型例题或应用情景中的物理问题。
也可以通过现场投票、展示实验结果等方式来加强师生交流。
此外,还要鼓励学生在学习中提出自己的见解,并给予耐心解答。
通过持续的互动交流,可以让学生主动投入到学习中,与老师形成团队关系,这将大大提高教学效率。
物理学科的很多概念较为抽象,仅仅通过静态的讲解,学生难以形成直观认知。
而建立虚拟仿真平台,可以让复杂的物理场景可视化,帮助学生理解抽象概念。
在学习运动学中,可以建立一个多物体的运动仿真系统。
如何提高初中物理课堂教学效率
教学反思新课程NEW CURRICULUM初中生思维意识发展不全面，对很多实际生活中的现象缺乏一个正面的认知，课堂知识教学的过程中教师的教学方式较为死板，缺乏师生之间的互动，使得初中物理课堂的学习环境较为压抑，不利于初中物理课堂的发展。
下面，笔者详细地解说自身的教学心得，力求为初中生的成长作出自己的贡献。
一、优化课堂环境，加强知识导入环境对初中生的学习状态有很深的影响，在进行知识点教学之前教师要重视这一环节，积极地改善传统消极的课堂环境，改变知识点的导入方式，让学生更加乐于接受新的知识，推动他们发展的进程。
首先，教师可以加强与学生之间的互动，把知识点与实际生活联系起来对学生进行提问，在其脑海中描绘出物理知识在生活中的应用，以此提升其参与知识探究的积极性。
比如，在“声音的产生与传播”教学的时候，教师引导学生对声音出现及传播的全过程进行猜想，让最为常见也是最容易被忽视的问题激发学生的好奇心，调动学生参与探究的积极性，鼓励学生把自己的猜测及原因进行陈述，让初中物理课堂充满学生讨论的声音，然后教师再依据学生说出的结果进行有针对性的引导式教学，和学生一起对问题进行探究，让他们对教师感觉更加亲切，促使其更好地参与到知识的学习当中。
其次，物理知识的学习需要一定的抽象性思维方式，但很多知识点都是生活中很难发现的现象，学生学习的时候感觉比较陌生，一定程度上影响其参与学习的积极性。
对此，教师可以把信息技术与新的知识点相互融合，利用多媒体教学技术更加直观地向学生展示所要教学的知识点，为他们带来身临其境的感觉，带动学生取得更多的收获。
比如，在“摩擦力”教学的过程中，教师先对其应用进行详细的解说，引导学生通过不同现象理解摩擦力的特点，接着运用多媒体技术向学生进行详细的陈述，让学生在乐趣中进行知识点的学习，为他们良好的学习状态作出积极的铺垫。
初中是学生行为习惯的养成期，教师要跳出传统教学模式的束缚，采用多样化的引导方式做好知识导入工作，让学生在欢乐的环境中更好地掌握物理知识点，从而促使其取得更多的收获。
如何提高物理课堂教学效率
如何提高物理课堂教学效率课堂教学是开展教学活动的主要形式，也是开展教学活动的主阵地，教师主要通过课堂教学向学生传授知识。
要在实行素质教育的大背景下提高课堂教学质量，首先必须提高课堂教学效率。
下面我就如何提高初中物理课堂教学效率谈谈看法。
一、教师注重提高自身的业务素养“学无止境”，教师教学也可谓是“教无止境”，同样的教材，相同的内容，即使教过若干次，也还会有很多值得探讨和商榷的地方。
这就要求教师始终保持一颗不满足之心，严格要求自己，不断提升自己。
教师要培养自己灵活艺术地驾驭教材的能力，善于将教学内容与学生日常生活结合起来，让学生体会到物理就在自己身边，物理知识是鲜活的，在生活中就有丰富真实的物理知识与物理现象。
同时，教师要努力改进自己的教学方法，力图使自己的教学既诙谐风趣，又不乏逻辑性和严谨性，让学生既愿意听又引起高度重视，让他们在轻松自然的氛围中接受知识，获取技能。
与此同时，广大物理教师在工作中要不断积累经验，善于结合初中学生的年龄特征和思想实际开展教学活动，言传身教，通过高尚的师德、严谨的教风耳濡目染地熏陶学生，不断培养学生的创新精神和实践能力，从而使学生对物理学习充满信心，产生探究物理世界奥秘的积极心态。
另外，掌握现代教学手段，运用科学的教学方法，使学生全面发展。
只有这样，才能真正使自己成为一名研究型、学者型教师，课堂上才会游刃有余，学生在课堂中才会有美的享受。
二、构建和谐的师生情感“亲其师，信其道”，师生之间的关系和谐、融洽，学生就必然愿意听老师讲课，课堂教学效果可想而知。
为此，在教学中必须做好以下几点：首先，要对学生充满关爱，多理解学生，多给予学生关心，了解学生的需求。
处理学生之间的问题时，要做到公平公正。
唯其如此，学生才会觉得老师是值得信任的。
其次，要尊重学生的人格。
初中生的自我意识已经逐渐形成，教师只有尊重学生，才能获得学生的尊重。
最后，恰当处理学生之间的敏感问题，要把握好“度”，绝对不能伤害学生的自尊心，要尽可能地保护他们的自尊，要抱着宽容理解的态度看待学生的错误。
如何提高物理课堂效率[论文]
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如何提高物理课堂效率新课程进行到今天，高中物理教学正经历着传统与创新的相互碰撞与融合，如何在教学中做到有效，这是目前高中物理教师积极探索的问题。
自然界的现象都有着自己的节奏。
人的生命和生活规律都有着周期性变化的节奏。
符合生命节律的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。
怎样把握好物理课堂教学的节奏，从而在物理课堂中做到“乱而有序，课堂气韵流畅，重点突出动静结合，课堂节奏变化，富于乐感”呢？具体可以从以下几个方面来做。
1、教学流程学生注意力稳定的时间是有限的，一般是20分钟左右，因此教师在组织教学时，必须精心安排教学流程，使教学过程起伏跌宕，抑扬得体，形成符合学生认知规律的节奏，达到教学活动的“和谐共振”。
教师在引入新课时，要做好“热身活动”，制造出一个“小高潮”，让学生注意力集中起来。
进入新课教学后，又要让学生静下来学习；当进入重点、难点内容的教学时，又要制造出一个“大高潮”，使学生学习积极性高涨，思维活跃，以突出重点，突破难点。
这时如果让学生的头脑一直处于这样的绷紧状态，就会像绷紧了的橡皮筋，时间长了就会失去弹性，所以又要让学生平静舒缓下来。
当发现学生有疲倦感时，教师可以制造一些亮点，如说说笑话提提问、讨论讨论等帮助学生渡过疲劳的波谷区。
2、教学内容在教学中教师一定要做到扩展合理，做到来源于教材，而又不拘泥于教材，一味的“展”，会影响后面的教学进度，会搅乱学生的思维；而一味的“收”，就会使学生感到枯燥无味，情绪低落。
3、教学语言语言节奏表现为：流畅连贯、语速适中、语调清晰、感情丰富、抑扬顿挫、语境自然、简洁明了。
教学语言有了节奏美，就可让学生在富于美感的语言中去探索，在不知不觉中完成了学习任务。
物理课的逻辑性较强，知识难度较大，在语言表述上也比较单调及抽象，如果教师的语言长时间维持着一种无激情、无节奏的状态，学生难免会疲倦，造成学习上的厌倦与反感。
实际上，物理教师可以让自己的语言生动起来，富于节奏感。
初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率
初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率摘要：随着我国教育的不断发展和进步，我国越来越重视物理这门学科的教学创新。
在教学的过程中，教师有必要不断地丰富、完善自己的教学内容和教学方法，使自己的教学模式更加地适应学生的学习需求，因为物理这门学科对于初中生来说较为复杂，且难以理解，所以教师便需要将教材中的难以理解的物理知识实现简单化、直观化，使学生在学习的过程中不会因为遇到困难而产生退缩的心理，使学生对物理这门学科的学习过程改观，并使其能够感受到教师在课堂上所营造的活跃的课堂氛围，使学生能够逐渐开始热爱学习物理，期待每一节课的展开和学习。
只有这样，才能够体现出教师较高的教学水平和教学质量。
本文将针对如何有效提高初中物理课堂教学效率这一问题提出几点相关的建议和策略。
关键词：初中物理；课堂教学；教学效率1 引言初中阶段是学生接触物理这门学科的初级阶段。
因此，教师需要正向的、有效的引导学生正确的学习物理知识，使学生能够对物理知识产生良好的第一印象。
因为物理知识本身较为复杂、抽象，所以教师在讲解的时候需要掌握一定的教学方法和手段，以多元化的教学方式使学生能够从多种角度对物理知识进行全面的理解和分析，使物理知识能够更加容易的被学生所理解、掌握。
在这一过程中，教师需要充分的从学生的角度进行思考和探究，争取研究出最适合学生学习的教学方案和计划，使学生能够在物理课堂上逐渐形成较丰富的物理思想和专业素养，促使学生在未来物理领域的发展和研究上拥有坚实的思想基础和理论基础。
2 初中物理教育教学中存在的问题2.1 教学主体地位不明确物理学科的学习仍采取传统的教育方式和教学方法，即采用教师在讲台上讲解知识内容和学生当作听众的方法，这种教学方式更加注重教师的作用，却忽略了学习和教导的是学生，学生只能被动地听课并在教师和学校的压力下被动完成作业，这种方法会降低学生学习的热情和信心而不利于学生对物理知识的学习，所以，只强调教师的教学方法和教育方式并不适合所有学生。
激活学生思维,提高物理课堂教学效率
激活学生思维，提高物理课堂教学效率在物理课堂教学中，教师只有不断激活学生的思维，才能使学生发挥主观能动性，才能让不同层次的学生都有所得，课堂教学效率才能提高。
下面我就如何激活学生的思维，提高物理课堂教学效率，谈谈自己的认识。
一、优化课堂设计，激活学生的思维（一）优化课堂导入。
万事开头难，好的开端是成功的一半。
好的课堂引入，可激活学生的思维，调动学生的学习积极性。
例如：在平均速度时，就用幻灯机打出一个故事《龟兔赛跑新说》，内容是：“乌龟第二次失败后，就拜名师学艺，练就一绝技；这天，它找到小兔，进行第三次决赛：赛程为100米；开赛后，小兔以5米/秒的速度跑完全程；乌龟呢？先用3米/秒的速度跑完前50米；然后使出绝技，丢掉龟壳，以6米/秒的速度跑完后50米，问这次它们谁胜了？”这则故事使学生感到既熟悉又新鲜，兴趣浓厚，纷纷提笔欲算，但又遇到障碍。
这时，教师提出：用今天所学知识就可解决。
学生的学习欲望很强烈，思维异常活跃。
因此，在教学中要尽可能优化引入，让它达到激“思”效果。
（二）优化整体设计。
要激活学生思维，教师在备课时就要设计好整个教学流程和环节。
新课程虽然淡化学科本位主义，但教师在教学中必须遵循教学大纲，在吃透大纲、教材的基础上结合学生的学情。
在备课时教师应在考虑如何突破难点、突出重点的同时，更多地考虑如何设计扣人心弦的导课情景，或者激发学习兴趣的导语。
多考虑教学的流程和环节，在什么样的环节教师应扮演什么样的角色，在什么样的环节教师应点拨，在什么样的环节应引导学生思考，哪个环节应成为本节课教学的高潮部分等。
也就是教师在整体设计时要预想如何激活学生思维，预想教学的全过程，优化课堂整体设计。
（三）设计要有高潮，有起伏，切忌平铺直叙。
特别值得一提的是在设计教学过程时应避免因“满堂灌”而使课堂没有起伏。
最重要的是设计时应考虑如何讲课才能抓住学生的心，吸引学生的眼球，激发起学生动手实验操作的愿望。
二、激活学生思维，课堂教学是关键（一）创设情境，激活学生思维，提高学习效率。
高中物理怎么学 如何提高物理学习效率
高中物理怎么学如何提高物理学习效率
很多刚入高中的同学，学习物理的时候感觉很不适应，因为高中物理与初中相比，内容更加丰富，难度也随之加大。
那幺，高中物理怎幺学好呢？下面小编整理了一些相关信息，供大家参考！
1高中物理学习方法平时要多重视考点的深入理解，特别是定理定律的使
用前提条件
平时要多重视考点的深入理解，学霸们考场上看到物理题，做起来不仅快，还很少有失误，考出高分那是必然的。
课后物理学习，同学们一定要更加深入理解课堂所学考点，解题思路要梳理清晰，重要的物理公式要做到灵活运用，这才是高明科学的学习方法。
必须提高解物理题的速度，并注意解题步骤撰写
的确物理考试试卷不容易拿高分，其原因一方面是考试题的难度大，另外一方面就是考试时间很有限。
在课下做作业时，有意识地提高解题速度。
如何才能提高做题的速度呢？做作业没有老师在旁边盯着我们，监管我们。
提高解题速度，需要同学们自律。
适量的习题演练对学好物理是必不可少的
适量的习题演练，帮你进一步巩固课堂所学内容，梳理和熟悉解题思路。
一本好的辅导书对物理学习是非常关键的。
学习不可能一撮而就，它是一个查漏补缺，不断完善的积累过程。
在这个积累过程中，谁做题都会遇到困惑和障碍，都会有想不明白，琢磨不透的地方。
1提高物理学习效率的方法课堂上要认真听课，跟着老师的思路，提高效。
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学羁 ２０１３耳第６期 谁教学反思
如何提高物理课堂效率
王业君 （河北省邢台县将军墓中学０５４０１２）
物理课是一门以理解、推理为主的科学
学科．大多数初中学生都会感到物理难学．无
从下手．平时看课本上的内容都能看懂．一到
练习、考试．遇到综合性较高的题目，就束手
无策了．最后导致学习物理的积极性下降．课
堂效率低下．走神、打瞌睡的现象逐渐增多。
因此．提高学生学习物理的积极性、提高课堂
效率就至关重要了 在平时教学中．我主要从
以下几个方面来提高课堂效率．取得了明显
的成效
一
、
做好课堂实验。提高学生学习兴趣，
吸引学生的注意力
课堂导人至关重要．导入恰当．学生渐入
佳境．能顺利完成学习任务 如果课堂导入没
做好．则会影响整节课的效果．如有时教师刚
Ｌ课就批评学生．学生就会情绪低落．整节课
死气沉沉 而做好演示实验．可以大大吸引学
生的注意力
物理学由实验和理论两部分组成 物理
学实验是人类认识世界的一种重要活动．也
是进行科学研究的基础 教师要更新教育理
念．加强实验教学 而课堂上的演示实验正是
中学物理实验教学的重要组成部分．它不仅
是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知
识不可缺少的环节．还能培养学生的观察能
力、思维能力、探索精神以及良好的学习方
法 在演示实验中．教师可以让学生参与进
来．学生积极性会大大提高 在做测量物体重
力的实验中．我在下面指导．让两名学生来完
成测量不同数量钩码的重力．另有一名学生
负责记录数据．再有一名学生在坐标图中将
所测数据描点连线 学生通过自己的操作发
现物体所受重力与质量成正比的关系 整个
教学过程有学生参与，学生积极性高、注意力
集中．当然课堂效率就大大提高 教师也可以
根据演示实验提出问题．引起学生的疑问．从
而进行解疑教学 比如在做热机的原理实验
中。橡皮塞被喷出，现象很明显．学生很惊讶，
我再引导学生解释其中的原理 学生参与度
很高．积极搜索答案。总之．利用好课堂实验
可以大大提高学生学习的兴趣和积极性．课
堂效率会明显提升 二、“教师讲”变为“学生教”。小组教学是 提高课堂效率的好方法 传统的课堂．教师讲得多．学生听得多． 学生听着听着．注意力就开始分散．出现发呆、 打瞌睡等状态．“身在曹营心在汉”的学生开始 增多，一节课下来．教师讲得很累．学生听得很 困．效果当然很差 究其原因．这样的课堂缺少 互动．缺少配合．学生的被动地位使然 教师应 让学生变为课堂的主人．发挥学生的主观能动 性。这样既解放了教师．又调动了学生 教师要 １００ 清楚认识到．学生才是课堂的主体．教师讲得 再精彩．没有学生．就没有任何意义。 小组教学是一种很好的教学方法 教师 负责分配学习任务．帮助和点评学生活动，教 师讲变为学生教．这样小组之间可以形成一种 比赛．学生产生了竞争意识．小组内学生互相 帮助．群学、对学成了主要的学习方式，学生不 再是一个学习的个体 对于很多问题．学生通 过小组内部讨论交流就可以解决 教师现在 的任务是帮助解决那些学生共同存在的问题． 但教师仍旧不能只是单纯地讲懈，要有足够的 耐心去引导．去启发．让学生的思维如春天小 草的萌发．顺其自然，水到渠成地得出问题的 答案 在物理教学中．我们要充分利用小组教 学这种有效的教学手段．让学生成为课堂的主 体．学习的主体．教师不再讲出问题的正确答 案．而是不断地给学生搭建平台．提供展示机 会，不断引导、帮助．最终让学生自己独立地解 决问题．让学生体会到学习的快乐．解决问题 后的成功。另外．通过小组教学．学生还可以 体会到交流互助的重要性．这也是以后走向社 会所必需的一种生存和发展本领．现代社会需 要交流来不断提高．需要帮助来广交朋友 这 样的课堂才是高效的课堂 三 课堂检测是最终使课堂高效的重要 一环 一节课教师引导得再好．学生参与度再 高．但是最终没有解决问题．没有通过检测来 验证都不完整 用怎样的方式来检测．用什么 样的题型来检测．以怎样的形式来评价都是课 堂检测不断探讨的问题 在平时的课堂教学中．我常用以下三种检 测方法 一是小测验卷检测 这种形式操作简 单，效果明显。二是口头提问 学生也须口头解 答．这种解答使学生基于本节学习内容基础． 以教师的身份向全班学生解答．这样既训练了 学生的口头表达能力．也使学生对知识全面掌 握．理解的广度和深度增加 三是建立本节知 识树 学生将本节课所学的所有知识点通过 知识树的形式展示出来．可以对知识掌握得全 面和系统．从而避免出现知识死角 可见课堂
检测是成功课堂的重要一环．课堂检测也是提
高课堂效率．升华课堂教学的重要环节
低效的课堂事倍功半．而快捷高效的课
堂事半功倍．教师只有通过不同的教学方法
来不断提高课堂效率．才能有效提高学生成
绩。我们要立足课堂，研究学生．调动学生，不 断更新教学方法和方式．推动课堂教学的高 效性、实效性发展．为物理教学开拓一片生机 勃勃的天地 （责编 高伟） 数学新课程标准指出：数学教学要面 向全体学生．实现人人学有价值的数学．人 人都能获得必需的数学．不同的人在数学 上得到不同的发展，、这告诉我们数学学习 的评价是以学生的发展为目的的 在我们 的学习评价中．评价的目的应侧重于学习的 状态、进步程度、发展趋势，要着眼于学生的 发展．所以．对学生课堂教学中的活动，进行 正确的评价．能够使学生对数学感兴趣．进 而积极主动地去学习数学．使学生树立正确 的人生观、价值观 一 评价学习过程 在传统教学中．教师往往注重对学生的 学习结果做出一个肯定或否定的评价．而对 学生学习过程中的学习方法、学习目标等缺 乏评价．．这样会致使那些付出努力但还没有 成效的学生失去学习的信心和兴趣 在新课 程理念下．教师应对学生的学习过程进行评 价．对学生参与课堂活动的程度进行评价． 还应对学生是否有合作意识、探究意识．是 否善于交流、善于表达．思考问题是否灵活、 如何对学生的数学 学习进行正确评价 张红爽 （河北省巨鹿县育红小学０５５２５０） 独立等等进行评价 比如，对于８９＋３１，教师 应允许学生有不同的思维、不同的计算方 法．鼓励学生从不同角度去计算．用自己喜 欢的表达方式去表述自己的想法 教师可以 让一位学生在黑板上写出自己的计算的过 程．引导其他学生去思考．并合理表述不同 的汁算方法 二、评价学生的基础知识和基本技能 基础知识与基本技能是课堂教学基本 点．教师在确定教学目标时．就应将重视．但 是，很多教师有这样一种认识：新知识、新概 念、新定理、新公式等是基础知识，学生只需 记忆就可：而这些内容的应用以及一些解题 思想才是重点 教师的这种认识忽略了学生 在学习过程中所获得的新的经验和新的方 法．其实这也是一种新的基本能力。教师对 基础知识和基本技能的评价应结合学生学 习的知识背景．综合评价学生获取新知与综 合运用知识的能力 例如．对立体图形的评 价．教师应注重考查学生对基本的立体几何 的掌握及应用的能力 三、评价学习情感态度价值观
新课程强调学生情感、态度、价值观的
三维目标，这是培养学生价值观、人生观、世
界观的重要方面，也是培养学生自主、合作、
探究精神和参与意识、竞争意识的重要体