新课程背景下的小学语文教学研究
新课程标准下的小学语文汉字教育教学研究
新课程标准下的小学语文汉字教育教学研究随着新课程标准的实施，小学语文教育也迎来了新的转变和挑战。
在这一背景下，小学语文汉字教育也面临着新的问题和需求，需要我们重新审视教学内容、教学方法和教学目标。
本文将围绕新课程标准下小学语文汉字教育展开研究，探讨如何通过创新教学方法和有效教学策略提高学生的汉字识字能力和语文素养。
一、新课程标准下的小学语文教育特点新课程标准明确了小学语文教育的总体目标和发展方向，强调培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文字功底。
在这一背景下，小学语文汉字教育也需紧跟时代潮流，注重培养学生的综合语文素养，提高学生的汉字识字能力。
新课程标准强调了“联络生活、联络实际”的教育理念，要求教师根据学生的实际情况和教学环境，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
在这一理念下，小学语文汉字教育需要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
新课程标准还规定了小学语文课程的内容和结构，明确了汉字教学的安排和要求。
这为开展小学语文汉字教育提供了明确的指导和依据，有利于教师有针对性地开展教学活动，提高教学质量。
要培养学生的汉字识字能力。
汉字是中华民族的传统文化瑰宝，是中国语文教育的重要组成部分。
小学语文汉字教育应注重培养学生对汉字的认知能力和掌握能力，提高学生的识字量和识字水平。
教师应根据学生的实际情况，结合新课程标准和教学大纲，设计合理的教学内容和教学计划，组织学生进行系统和有针对性的汉字训练，提高学生的识字速度和准确度。
要培养学生的书写能力。
汉字书写是语文教育的重要环节，也是学生语文素养的重要表现。
小学语文汉字教育应注重培养学生的汉字书写能力，要求学生掌握基本的笔顺规范和结构要求，提高学生的书写速度和书写质量。
教师可以通过朗诵、写字比赛、联欢活动等形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握汉字书写规范和技巧。
要培养学生的语言表达能力。
语文教育的根本目的是培养学生的语言表达能力，小学语文汉字教育也应注重培养学生的语言表达能力。
新课程改革背景下小学语文教学的现状与对策研究
新课程改革背景下小学语文教学的现状与对策研究随着新课程改革的不断推进，小学语文教学也面临了新的挑战和机遇。
在这样的大背景下，小学语文教学的现状如何，针对这些问题又该有怎样的对策呢？一、小学语文教学的现状1. 儿童语文初学状态不佳由于家庭环境、幼儿园对语文启蒙的不足，很多小学生入学时对于汉字读音、笔画都存在比较大的困难，严重影响了后续的语文学习。
2. 课堂教学内容单一部分小学老师只重视教材的讲解，缺乏多样化的教学方法和手段，从而导致课堂内容单一，学生容易产生枯燥乏味的感受。
3. 学习压力过重小学语文教学的课程设置涉及到多个知识点，学生需要在短时间内掌握这些知识，难度逐渐加大。
加之近年来升学竞争的压力日益增加，小学生的学习压力也越来越大。
二、应对之策1. 引导家长儿童提前进行语文启蒙在入学前，家长应引导儿童进行适当的语文启蒙，如培养对汉字的认知、韵律感和文字积累能力等，可以帮助进一步提高小学生语文学习水平。
2. 创新教学方法，多样化教学内容小学语文教学标本兼治，教师应引入多样化的教学方法，如板书、互动教学、游戏教学等，同时，要适当延伸教学内容，发掘学生的兴趣点，提高学生的学习积极性。
3. 顺应新课改的重心，改革考核方式新课程改革的方向是以学生本身为中心，把握学生的学习特点和需求进行教学设计，那么评价更应该重视学生的个性化表现。
教师应该建立一套更加科学、公正、合理的考核机制，让学生感受到学习成果的回馈。
4. 加强家校合作教师应该与家长建立密切的互动沟通机制，及时反馈学生的学习状况和进展，家长也应该积极参与到学生的语文学习中来，互相配合，形成良好的学习氛围。
总之，随着新课改的不断深入，小学语文教学也必将迎来更多改革和创新，而从根本上改善和提高教学水平，实现小学语文教育的目标，需要更多的努力和拼搏。
新课改下小学语文写作教学探究
新课改下小学语文写作教学探究1. 引言1.1 课题意义小学语文写作教学一直是教育界关注的焦点之一，作为语文学科的重要组成部分，写作能力的培养对于学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及综合素养的提升都有着重要的意义。
随着新课程改革的深入实施，小学语文写作教学也迎来了新的机遇和挑战。
对于新课改下小学语文写作教学的探究，具有重要的现实意义和深远的理论意义。
研究新课改下小学语文写作教学，有助于提升教师的教育教学水平和专业素养。
新课改将学生的学习、思考和表达能力放在核心位置，要求教师转变传统的教学观念和方式，注重培养学生的主动学习能力和创新意识。
通过探究新课改下小学语文写作教学的特点和有效教学策略，可以引领教师更好地适应新的教育形势，提高教学质量和效果。
【字数：295】1.2 研究背景研究背景：随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断变革和创新。
新课程改革作为教育改革的重要一环，已经深入到各个学科的教学中。
语文教学作为学生综合素质培养的重要一环，对于培养学生的写作能力、阅读能力、表达能力等方面起着至关重要的作用。
在新课改的大背景下，小学语文的写作教学也面临新的挑战和机遇。
传统的小学语文写作教学主要以文言文为主，侧重于灌输知识和技能，注重印记和模仿，缺乏对学生思维能力、创造力和表达能力的培养。
而新课改下的小学语文写作教学则更加注重学生的主体地位，强调学生的主动性和参与性，注重培养学生的思维能力、创造力和表达能力，更加注重引导学生独立思考、自主学习，使他们能够运用所学知识进行创新性的表达和应用。
研究如何在新课改的大背景下，有效提升小学语文写作教学质量，对于深化教育教学改革、培养学生综合能力具有重要的现实意义和教育意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探究在新课改背景下，如何更好地开展小学语文写作教学，提升学生写作能力。
具体目的包括：一是深入分析新课改对小学语文写作教学的影响，探讨其带来的挑战和机遇；二是总结新课改下小学语文写作教学的特点，明确教学需要突出的重点和难点；三是探讨如何运用新课改理念，创新教学方法，以提升小学语文写作教学的效果；四是通过教学实践案例，探索有效的教学策略和方法，为教师提供参考与借鉴；五是建立教学评估与改进机制，监测教学效果，及时调整教学方案，不断提高教学质量；最终目的是为实现新课改下小学语文写作教学的优质发展，促进学生全面素质的提升，培养具有创新思维和写作能力的新时代人才。
新课程背景下小学语文阅读教学研究
新课程背景下小学语文阅读教学研究1. 引言1.1 背景介绍在新课程背景下，小学语文阅读教学成为教育领域关注的焦点。
随着教育观念的更新和学科重心的转移，语文阅读教学不再仅仅注重传统的识字识句，而更加注重学生的阅读能力和阅读品味的培养。
新课程要求教师通过多种方式激发学生的阅读兴趣，引导他们主动思考和理解文本内涵，培养批判性思维和创新能力。
在这个背景下，如何有效地开展小学语文阅读教学成为各地教师面临的挑战。
教师需要了解新课程的要求和特点，根据学生的实际情况制定有效的教学策略，引导学生在阅读中获得知识、提升素养。
本研究旨在探讨新课程背景下小学语文阅读教学的特点、问题与挑战以及教学策略，为教师提供参考和借鉴，促进小学语文阅读教学的创新和发展。
1.2 研究目的研究的目的是针对新课程背景下小学语文阅读教学面临的问题和挑战，通过分析教学特点，探讨教学策略，并结合具体案例进行深入研究。
通过研究，旨在提出有效的课程改进建议，促进小学语文阅读教学质量的提升，为教师在新课程实施过程中提供可操作性的指导。
通过这项研究，也可探讨新课程下小学语文阅读教学的创新与发展，为今后相关研究和实践提供借鉴和参考。
通过对研究目的的探讨和实践，旨在为小学语文阅读教学的改进和优化提供理论支持和实践经验，促进学生语文阅读能力的提高，推动小学语文教育的进步与发展。
1.3 研究意义研究意义是指研究对于学科发展和实践应用的重要意义和价值。
在新课程背景下小学语文阅读教学研究中，具有重要的研究意义。
通过深入探讨新课程下小学语文阅读教学的特点分析，可以帮助教师更好地把握教学内容，提高教学效果。
识别问题与挑战，探讨教学策略，进行案例分析，可以为教师提供更多的教学参考和借鉴，提升教育教学质量。
对课程改进建议的研究也能为教育教学改革提供有益的思路和建议。
这项研究对于促进小学语文阅读教学的改善和发展具有重要的意义，有助于提高学生的阅读能力和语文素养，推动教育教学的进步和发展。
新课标背景下的小学语文识字教学实践探究
新课标背景下的小学语文识字教学实践探究1. 引言1.1 背景介绍在新课标实施的背景下，小学语文教学也随之发生了一些变化。
语文识字教学作为语文教学的基础性内容，受到了更加重视。
新课标对语文识字教学提出了更加明确的要求，要求学生掌握更多的字词，提高识字水平，为学习阅读打下坚实基础。
这也给小学语文教师提出了更高的教学要求，需要采用更科学的教学方法，提升教育教学质量。
背景介绍：随着新课标的不断深化和完善，小学语文识字教学也需要不断更新与探索。
语文是学生学习的基础学科，而识字是语文学习的基础，是积累的过程。
在这一背景下，探究如何更好地开展小学语文识字教学，提高学生的识字能力成为当前语文教育领域急需解决的问题。
本研究旨在通过实践探究的方式，探讨新课标背景下小学语文识字教学的有效教学方法，评价其效果，总结经验，为进一步完善小学语文教学提供参考。
1.2 研究目的研究目的是在新课标背景下，探究小学语文识字教学的实践策略和效果评价，为提高小学生语文识字水平提供可行的教学方案。
通过研究，旨在深入理解新课标对语文识字教学的要求，分析小学语文识字教学的现状，探讨有效的教学方法，评价实践效果，并总结实践的启示与展望。
本研究旨在为语文教师提供参考，帮助他们更好地开展语文识字教学，引导学生掌握字音、字形、字义，培养他们的语文素养。
本研究也旨在为学校、教育部门提供借鉴，推动小学语文识字教学的改进和提高，为全面推进素质教育、培养学生综合素质奠定坚实基础。
【字数：226】1.3 研究意义研究意义是本研究的重要组成部分，对于小学语文识字教学实践具有重要指导作用。
通过本研究可以深入了解新课标对语文识字教学的要求，从而更好地指导实际教学工作。
对小学语文识字教学现状进行分析，可以发现其中存在的问题和不足，为今后的教学改进提供依据。
本研究还将探究针对不同学生群体的教学方法，使教学更加个性化、有效果。
在实践探究的过程中，还将对教学效果进行评价，为教学实践提供科学依据。
浅谈-新课标小学语文教学的研究20篇-论文集(全).doc
新课标小学语文教学研究目录1、浅谈新课改下的小学语文教学研究 (1)2、在新课程理念下的小学语文教学研究 (2)3、小学生作文教学存在问题及对策分析 (4)4、小学语文教学中的审美教育 (5)5、小学语文课堂教学策略浅谈 (6)6、小学语文口语交际教学探索和思考 (8)7、如何农村小学语文教育教学 (10)8、让快乐融入到小学语文教学中去 (12)9、浅谈在阅读教学中如何进行习作指导 (13)10、如何培养小学生想象作文 (15)11、小学语文阅读教学方法之我见 (16)12、民族地区新课标下如何在小学语文教学中培养小学生创新能力 (21)13、农村小学作文教学 (23)14、重视口语交际教学,让学生能说会道 (25)15、让阅读成为快乐的事-儿童文学阅读促进小学语文教学 (25)16、传统文化在小学语文教学中的实践 (27)17、小学语文教学中如何培养学生的语感 (29)18、小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯 (31)19、浅谈小学语文教学中学生的情感朗读 (34)20、小学语文中的阅读教学 (37)1、浅谈新课改下的小学语文教学研究新课改已经实施好几年了，这是广大语文教师的期盼，更是广大学生的福音。
但在新课改实施的过程中又出现了不少新的问题，主要体现在一下几点：1.教师怕影响自己的语文成绩，打着新课改的幌子，依旧老一套；2.对新课标研究不透，不知如何下手。
这些原因产生，我认为主要是当前的语文教育带有明显的功利性，用繁琐的分析讲解、五花八门的语基知识、花样百出的练习题，代替了学生的阅读和领悟，重视技术训练而忽视个性和创造力的发展，并且广大语文教师在思想上一时难以转弯。
这些都非常不利于新课改的推进。
其实新课改不是对传统教学的批判和否定，不要以为新课程是脱离传统土壤的天外来客，新课程的新，是继承了我国优秀的教育传统，吸纳了现代教育理念和教学成果，反映了广大语文教师的呼声与要求、理想与愿望。
它是对已有的教育教学理念和教育教学经验的整合、发展，是对前人的教改成果的继承和运用。
新课程背景下小学语文阅读教学研究
新课程背景下小学语文阅读教学研究【摘要】本文主要研究了在新课程改革背景下小学语文阅读教学的相关问题。
在讨论了研究目的、研究意义和研究内容。
在分析了新课程要求下语文阅读教学的重要性，提出了针对新课程背景的语文阅读教学策略，探讨了教学的难点与挑战，并进行了案例分析和讨论。
在总结了新课程背景下小学语文阅读教学的启示，展望未来研究方向，并进行了总结与反思。
通过本研究，可以为小学语文阅读教学提供一定的参考和借鉴，同时也为未来相关研究提供了一定的思路和方向。
【关键词】小学语文、阅读教学、新课程、背景、研究、教学特点、教学策略、难点、挑战、案例分析、启示、展望、总结、反思。
1. 引言1.1 研究目的研究目的是为了深入探讨新课程背景下小学语文阅读教学的现状和存在的问题，为提高小学语文阅读教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
具体包括：分析新课程改革对小学语文教学的影响，了解新课程要求下语文阅读教学的重要性，探讨针对新课程背景的语文阅读教学策略，探究新课程背景下小学语文阅读教学的难点及挑战，通过案例分析与讨论，进一步深化对小学语文阅读教学的认识和探讨。
通过研究目的的达成，可以为教师在新课程背景下更好地开展语文阅读教学提供具体可行的建议和方法，促进小学语文阅读教学水平的提高，进一步提升学生的语文素养水平。
1.2 研究意义在新课程背景下小学语文阅读教学研究具有重要的现实意义和理论意义。
在现实意义上，随着新课程改革的不断深化，语文教学也需不断创新和提升。
语文阅读是语文教学中的重要环节，通过深入研究小学语文阅读教学，可以更好地指导教师和学生在实际教学中落实新课程的要求，提高学生的语文素养和阅读能力。
在理论意义上，通过对新课程背景下小学语文阅读教学的研究，可以拓展语文教学的理论视野，丰富语文教学的研究内容，为语文教育理论的创新和发展提供有益的探讨。
开展关于新课程背景下小学语文阅读教学的研究具有重要的意义和价值。
1.3 研究内容引言：本研究的内容主要围绕在新课程背景下小学语文阅读教学展开，旨在探讨如何在新课程改革的大环境下，有效地开展小学语文阅读教学。
新课改背景下小学语文情境教学的策略研究
新课改背景下小学语文情境教学的策略研究二、教学策略：1.打造情景：情境教学是一种以情境为导向的教学模式，教师应根据学生的实际情境，设计和创造与学生现实生活相关的教育情景。
可以通过出示图片、播放视频等方式，使学生融入到情境中，并与情境中的人物对话、互动，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
2.体验互动：情境教学注重学生的主体地位，要求学生全程参与教学活动。
教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生在情境中进行互动和合作。
在学习古诗文时，可以将学生组织成一个个小剧组，让他们通过表演的方式来理解和感受诗歌中的情境，从而提高学生的理解和表达能力。
3.情感体验：情境教学强调情感体验，要求学生在学习过程中能够与学习内容产生情感共鸣。
教师可以通过讲故事、播放视频等方式，让学生了解和体验故事中的情感，培养学生的情感认知和情绪表达能力。
在学习《荷塘月色》时，可以通过展示荷塘的美丽景色，让学生在心灵上产生对自然的热爱和对诗歌的情感倾诉，从而增强学生对诗歌的理解和欣赏能力。
4.问题提出：情境教学强调问题意识，要求学生在学习过程中主动思考问题，解决问题。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和创新能力。
在学习古代寓言故事时，可以提出一些道德问题或生活问题，让学生通过阅读故事和思考问题，提高学生的思辨能力和道德观念。
5.评价反思：情境教学强调学生的自主性和主观性，要求学生在学习过程中进行评价和反思。
教师可以通过开展小组交流、个人心得分享等方式，让学生对学习过程进行评价和总结。
通过反思，学生可以发现自己的不足之处，并制定合理的学习目标和计划，提高学习效果。
三、教学效果：采用情境教学策略可以有效提高小学生的语文素养培养效果。
情境教学使得学生更加主动参与和体验学习，在情境中学习能够激发学生的学习兴趣和积极性。
情境教学能够提高学生的思维能力和创新能力，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
情境教学能够培养学生的情感认知和情绪表达能力，使学生更好地理解和感受学习内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程背景下的小学语文教学研究
作者：李学红
来源：《新一代》2018年第05期
摘要：随着新课程的改革，小学语文教学遇到了新的契机与挑战，传统的语文教学方法已经不适应了。
在新课程改革的背景下，教师必须积极探索和创新语文教学策略，让小学语文教学效率得到更好的发展。
但是从目前的小学语文教学来看，还存在很多问题，加大对语文教学的研究是非常有必要的，让小学语文教学思想和教学措施得到更好的优化。
本文主要分析和探讨了新课程背景下的小学语文教学。
关键词：新课程；小学语文；教学研究
在小学阶段的教学中，语文是非常重要的教学科目，语文教学的开展可以促进学生语言能力的提升，为学生之后的交流和语文水平的提升奠定了坚实的基础；同时小学语文课程的开展更影响着学生对思想和文化的理解，因此注重小学语文教学是非常有必要的。
在新课程改革的背景下，小学语文必须利用新的教育模式，更好的满足学生对语文学习的渴求以及良好素养的发展过程，深入对新课程背景下的小学语文教学研究是提升教学效率的重要途径。
一、新课程背景下对小学语文教学提出的基本要求
（一）良好的课堂气氛
小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们在学习中很容易受到环境的影响，因此在新课程背景下，教师要积极营造良好的课堂氛围，这是对小学语文提出的基本要求之一。
在实际的语文课堂中，教师应该关注学生的动态，随时活跃课堂的氛围，可以通过幽默提问，课堂小游戏等形式，让学生对语文学习的积极性得到保持。
其次，教师应该多给学生提供回答问题的机会，让学生充分的展现自己，激发他们学习语文的潜能。
当然教师在教学过程中还应该将课堂内容延伸到课外，丰富学生的语文知识，让原本枯燥的语文课堂变得更加生动有趣。
（二）让学生学会质疑
让学生学会质疑主要就是引导学生主动的发现问题和解决问题。
在新课程改革的背景下，学生的思维能力发展是最为重要的，教师在实际的教学中应该注重思考力和创新能力的提升，所以在小学语文教学中，教师不应该把教学重点放到内容的讲解上面，而是为学生提供更多思考的机会。
比如在北师大版小学语文《早发白帝城》这一首古诗的教学中，主要的教学目标不是让学生掌握每一首诗的意思，而是让学生思考古诗所表达的情感和内容，学生在深入了解古诗的过程中有疑问：诗人从哪里出发的？要到哪里去？多长时间可以到？激发学生的语文思维能力。
二、新课程背景下小学语文的教学方法
（一）教师要关注学生的学习情况
教师在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，为了让学生更好的掌握语文知识，教师要随时关注学生的学习情况，这是新课程背景下小学语文的重要教学方法。
在课堂学习中，学生们的表现是不一样的，关注到每一位学生的发展是提升语文课堂教学效率的重要途径。
比如在北师大版《美丽的武夷山》这一内容的教学中，教学重点是引导学生感受武夷山的优美风景，所以在阅读过程中学生需要全身心的投入，但是教师发现很多学生对阅读文章都没有兴趣，课堂效率比较低下，所以教师要在教学中融入一些新的方法，比如让学生自主在小组内学习，利用多媒体引导学生阅读，展示形象的图片让学生感受，更好的突出学生的学习主体性。
（二）采用多种教学方法吸引学生的学习注意力
教师在教学中采取的教学方法与学生的学习水平是紧密联系在一起的，因此在新课程背景下教师应该采用多种教学方法吸引学生的学习注意力，让学生对语文知识有更深层次的理解。
比如在北师大版小学语文《飞向月球》这一内容的教学中，教师就可以利用情境导入教学法，播放阿姆斯特朗登月的视频，让学生更直观的体会到月球的神秘；教师也可以利用问题导入的教学方法提出一些与月球相关的问题，更好的的引入本文的教学。
不同的教学方法会让学生产生学习新鲜感，激发他们在语文学习中的积极性。
（三）模拟情境创设教学
情境创设教学是新课程改革背景下的的必要途径，模拟情境创设教学可以丰富课堂教学，让学生有更深刻的情感体验。
比如在北师大版小学语文《丑小鸭》这一内容的教学中，教师就可以根据教学内容设计一个表演场景，让学生分别扮演文中提到的哥哥姐姐，养鸭子的姑娘以及公鸡，通过情境创设让文中内容得到更好的展现。
模拟情境创设教学更能吸引学生的学习注意力，让班上的学生都可以参与到语文的学习中，促进小学语文课堂教学效率的提升。
三、结语
总之，在新课程改革的背景下，学生的学习心理和教师的教学心理都发生了一系列的变化，新的教学理念和教学策略随之出现是非常有必要的，让小学语文教学更好的适应新课程的改革和发展。
在小学语文教学中，教师的教学方法对学生的学习水平有很大的影响作用，加强对新课程背景下小学语文教学的研究是所以语文教师应该思考和探讨的问题，更好的促进小学语文教学效率的提升。
希望通过本文的探讨，新课程背景下的小学语文可以得到更好的发展，提高小学语文课堂的教学效率，真正实现小学语文教学的目标。
参考文献：
[1]杨桂蓉.小学语文探究式教学之我见[J].阿坝师范高等专科学校学报.2015（S2）.
[2]朱继明.新课程改革背景下的小学语文教学研究[J].科技信息（学术研究）.2016（26）.。