英语王玲
试论英语深层阅读
职 业 时 空
ＣＲ ＯＩ ＡＥＲＨ Ｏ Ｅ Ｒ台
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试 论 英 语 深 层 阅 读
王 玲 ，全 红 ，张 敏
（ 云南农业大学 ，云南 昆明 ６ ０ ０ ） ５ ２ １
摘 要 ：阅读过 程是 一个 积极 的认 知过 程。 深层 阅读关 注作者 想要传 递 的信 息、 思想 、论 据和论 证思 路 ，包括推理 、演绎 推理 、类推、批 判性分析 、反思和发表 见解等步骤 ，需要运 用高层认知 如分 析 、 整合 、解 决 问题 、元 认知 等技 能。深层 阅读通 过 读者 与阅读材料 的相 互交流创 造新 的意义 ，是 一个 创 造性 过程 ，能提 高 学生 的批判 性 思维和 独 立分析 能 力 。 关键 词 ：深 层 学 习 ；深 层 阅读 ；过 一个 积 极 的认 知 过程 ， 以获取 意 义 为 目的 的 阅读 不 依赖 于 某些 具 体 的字 词句 ，而 取 决 脑 部扫描检测 阅读时大脑产生 的反 映 ，结果 发现 ，阅 读 者 会 有 意 识 地 模 仿 阅 读 中 描 述 的 新 情 景 ， 将 阅 读 于 这 些 字词 句 在上 下 文 语篇 中的使 用 意义 。 在 第 二 语 言及外语 阅读理解 中 ，除阅读 材料外 ，非可见信息 到 的一 些行 为和 知 觉 的细节 和 过去 的 经历 结合 在一 也 对传 递信 息起着 非 常重要 的作 用 ，在这一 过程 中， 起 ，因 此认 为 ，深层 阅读绝 不 仅仅 是被 动 接受 的 过 Ｃ ｒ ，２ １ ） 读者 的语言知 识 ，第二 语言的熟 练程 度 ，有 关读物 的 程 ，读者成为了阅读内容的一部分 （ ａ ｒ ０ ０ 。深 层 阅读不流于表面词 汇意义 ，需要 读者缓慢 阅读 ，思 背 景 知识 ，读 物 的修 辞 组织 结 构方 面 的知 识 都起 着 ｌ和 ａ ｚｌ ｉ（０ ９ ｌ 重要的作用。因此 ，理论家们 （ｓ ｅ ，１７ 和 Ｓ ｖ ｌ－ 考 、联系身边生活。Ｗｏｆ Ｂ ｒｉ ａ ２ ０ ）认为深 Ｅ ｋ ｙ ９３ ａ ＿ｅ ｉ ］ 层 阅读 是 一个 一 系列 促进 理 解 的复杂 过 程 ，包 括 推 Ｔｒ ｉ ｅ ７ ）认为 ，单纯的逐字解码式阅读不能反 ｏｋ ，１ ３ ９ 映 实 际 的 阅 读 过 程 ， 因 为 它 低 估 了 读 者 在 阅 读 中 的 理 、演 绎 推 理 、类 推 、 批 判 性 分 析 、反 思 和 发 表 见 解 积 极 作 用 ， 不 能 说 明 读 者 如 何 利 用 已有 的 语 言 知 识 等 ，需 要 长 时 间 的 培 养 ， 熟 练 的 读 者 瞬 时 就 能 完 成 整 对 读物 预 期 ，也不 能解 释 已有 的语 言知 识在 阅读 过 个过 程 。深 层 阅读需要 读者运 用高层 认知 ，如分 析 、 整合 、解决 问题 、元认知 等技能 ，以求和 作者商讨并 程 中的作用 。 ｘｅ 和 ｌ ２１ １ 现 代社 会知 识信 息 爆 炸 以及 快 节奏 的 生 活 ，使 从中构建新的意义 。Ｗ ａ ｌｒ Ｈａｌ（ ０ ）认为与 看 电视 和 其 他 视 觉 娱 乐 不 同 ，深 层 阅读 不 是 逃避 ，而 得人 们没 有足 够的精 力和 时 间享受细 嚼慢 咽 的阅读 。 由于要花 费大量 时间 ，学生都 不愿尝试深层 阅读 。遇 到 理 解 困难 的 文 章 时 ， 熟 练 的 读 者 会 减 缓 速 度 并 反 复阅读 ，为 了增加理解 而冥思苦想 ，反复 思考仍不能 读懂的 ，会继续 阅读 以从后文得 到解 答 。追求深层理 解 的读者 阅读 时将 第 一遍 阅读看 作 是粗 读 ，然 后一 遍 又一遍地 阅读难 以理 解的地 方 ；概 括 文章 大意 、写 出要点 ；通 过提 问、表 达不 同意见来 和作者互动 ；并 与其 他相 关 文 章 以及 个人 经历 相 关 联 以求 得对 作 品 深 层 次 的理 解 。表 层 阅 读会 导致 学 生错 误 理 解 阅读 是发 现 ，能让 我们 意识 到我们 是如何 与周 围的世界 、 自身 的 生 活 相 关 联 。 因 此 ，深 层 阅读 让 我 们 更 加 关 注 细节 ，而 不 是 浮 掠 于 只 言 片 段 。它 给 你 机 会 品 味 和 理 解 精 彩 的 语 言 ， 赋 予 你 想 象 和 创 造 的 空 间 ， 在 你 和 作 者 间 搭 建 信 息 的桥梁 。深层 阅读 关注作者 想要 传递 的信息 、思想 、
人教新目标英语七年级上册 Unit 1 My name,s Gina 教材知识详解(A B)
Unit1 SectionA 教材知识详解1. My name is Gina. 我的名字叫吉娜。
（课本第1页1a）My name’s…是向对方介绍名字的用语。
可以和I’m…互换。
其中My name’s是My name is的缩略形式。
例句：My name is Alan. 我的名字叫艾伦。
拓展：介绍某人的常用语还有：（1）I’m…是I am…的缩略形式，也是向对方介绍自己的常用语。
例：I am Wang Ling. What’s your name? 我是王玲，你叫什么名字？（2）This is…是介绍某人（介绍某人不用He is…或She is…）或打电话或敲门后告诉对方自己是谁的常用语。
注意：This is没有缩写形式。
例：Mom, this is my friend, Tom. 妈妈，这是我的朋友汤姆。
2. Nice to meet you! 见到你很高兴！（课本第1页1a）Nice to meet you.=Nice to see you.=Glad to see you.=Glad to meet you.这是初次见面或经介绍相识后的客套语。
这种话也可以用于双方好久未见，偶然相逢时的一种高兴的心情，回答时一般在句末加上too。
例：—Nice to meet you. 见到你很高兴。
—Nice to meet you, too. 见到你（我）也很高兴。
3. What’s your name? 你叫什么名字？（课本第1页1a）这是询问对方姓名的特殊疑问句，也可以直接说成Your name, please?。
what’s是what is的缩写形式，该句型后面可加上please，表示客气、礼貌。
其答语为“My name’s/ name is+姓名.”或“I’m/ I am+姓名.”，也可直接回答名字。
例：—What’s your name, please? 请问你叫什么名字？—My name’s Tony./I’m Tony./Tony. 我叫托尼。
What is the time教案
What’s the time? 教案主讲人：王玲教材分析《What’s the time?》是义务教育新课程标准实验教科书(科普版)四年级上册英语第八课的Let’s learn(科普版义务教育新课程标准四年级上册第第41页的内容)，主要学习“What’s the time ?”句型及答语“It’s ……”.也是我们在日常生活中学习英语所要解决的问题。
学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生。
在知识掌握上,他们已有初步的听、说、读、写能力。
在教学中教师抓住学生的这些特点,通过运用直观生动的教学方法,激发学生学习兴趣的同时,尽量多创造让学生“说”的机会,充分发挥学生的主体地位;要对学生好的表现给予及时的评价且知识具有梯度,使学生获得成就感,增强教学目标1.知识目标(1)能听懂、会说、会认读，学会单词：eleven twelve(2)学习如何询问时间及其应答的日常交际用语:—What’s the time?—It’s…2.技能目标(1)能够用英语谈论时间。
(2)能够使用数词one-twelve表达具体事物的数量,3.情感目标（1）培养学生遵守时间珍惜时间的意识；（2）利用多媒体技术，创设英语情景，增强互动，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点1、重点句型：What’s the time? It’s …2、难点：It’s eleven和It’s twelve以及在实际情景中正确运用所学的对话教学过程一. Warm-up1. Greeting2. 猜谜语二、1.Revisions复习旧知Look and say.（出示视频）数字从一到十1. one 2.two 3.three 4.four 5.five 6.six7. seven 8.eight 9.nine 10.ten （板书）2.出示导学提纲1）.认知新单词eleven twelve2).会用 What’s the time?It’s……来说话3.合作互动教单词：eleven twelve （板书eleven twelve）多找学生读数字（1）读词注意字母组合的发音（2）写单词，注意占格（3）A game.进行一个开火车的游戏，把这12个英语数字进行接龙，最后一站接到瑞士（欣赏钟表图片）.presentation呈现1.呈现What’s the time?It’s …句型出示课件：please tell me the timeT：What’s the time?多找几个学生回答，其它学生练说T：What’s the time, please?S1：It’s…T：Thank you找学生问：S2：What’s the time please?T：It’s eight（领读说句子，整体说、单说）（1）Pairwork.（2）Chain gameT：What’s the time?（指着时间）Ss：It’s eight.It’s eight seven.四.Practice进行两个同学拨钟表的表演，用上本课学习的句型导学归纳：想一想，通过本节课，你们学到了什么？1）. 学到了1-12这12个数字的英语表达2）.学到了询问时间和回答时间的句型梳理与反馈• 1. 填空•1). What is the _____?•It’s ten.•2). One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, _______ •_________布置家庭作业五、Extension延伸Time is money 一寸光阴一寸金。
鲁教版五四制英语六年级上册Unit4 重点句型解读
Unit4 重点句型解读Section A1. My name is Gina. 我的名字叫吉娜。
（课本第19页1a）My name’s…是向对方介绍名字的用语。
可以和I’m…互换。
其中My name’s是My name is的缩略形式。
例句：My name is Alan. 我的名字叫艾伦。
拓展：介绍某人的常用语还有：（1）I’m…是I am…的缩略形式，也是向对方介绍自己的常用语。
例：I am Wang Ling. What’s your name? 我是王玲，你叫什么名字？（2）This is…是介绍某人（介绍某人不用He is…或She is…）或打电话或敲门后告诉对方自己是谁的常用语。
注意：This is没有缩写形式。
例：Mom, this is my friend, Tom. 妈妈，这是我的朋友汤姆。
2. Nice to meet you! 见到你很高兴！（课本第19页1a）Nice to meet you.=Nice to see you.=Glad to see you.=Glad to meet you.这是初次见面或经介绍相识后的客套语。
这种话也可以用于双方好久未见，偶然相逢时的一种高兴的心情，回答时一般在句末加上too。
例：—Nice to meet you. 见到你很高兴。
—Nice to meet you, too. 见到你（我）也很高兴。
3. What’s your name？你叫什么名字？（课本第19页1a）这是询问对方姓名的特殊疑问句，也可以直接说成Your name, please？What’s是What is的缩写形式，该句型后面可加上please，表示客气、礼貌。
其答语为“My name’s/ name is+姓名.”或“I’m/ I am+姓名.”，也可直接回答名字。
例：—What’s your name, please？请问你叫什么名字？—My name’s Tony./I’m Tony./Tony. 我叫托尼。
英语词汇学
Portuguese: caste and pagoda German: bismuth, cobalt, nickel and zinc Dutch: dock, freight and keel Russian: vodka, troika, ruble and tsar
四、Growth of Present-day English Vocabulary现代英语词汇量的增长
How does the modern English vocabulary develop ?
成员：马超 郑小静
nglish vocabulary
• 一、 Old English (450-1150) 古英语 • Anglo-Saxon was regarded as Old English. Old English has a vocabulary of about 50, 000 to 60, 000 words. It was a highly inflected language just like modern German. 盎格鲁-撒克逊语被称为古英语。古英语约 有 50000 至 60000 词汇。而且也和现代德 语一样是一门典型的屈折语。
• Semantic change means an old form which takes on a new meaning to meet the new need. This does not increase the number of word forms but create many more new usages of the words, thus enriching the vocabulary. 旧词新义是指赋 予旧词新的含义以满足新的需要。这一方式 不增加词得数量，但却创造了词的许多新用 法，以丰富词汇。
Unit1 2021-2022学年 英语八年级上册牛津译林版8A U1 单元提优练习(二) - 答案
牛津译林版8A U1 单元提优练习(二)答案卷一、词汇运用1.—Do you know the height (high) of Yao Ming?—I don't know. But someone else is taller than him in the world.2. Mr. Black seems to be a friendly person because he has a smiling (smile) face.3. Andy, you are no longer a child. You should learn to look after yourself (you) well.4. Mo Yan's works (作品) of literature (文学) are very popular all over the world now.5. What's that boy with a square (方形的) face on your left in the photo like?6. The mother decides to be patient (耐心的) with her son next time.7. Many girls in my class have long straight (笔直的) hair.8. The bags over there are those singers’ (sing).9. It's important to make plans (计划) for our futures.10. It’ s not good to tell lies (谎言). You should be honest.二、动词填空1. Do you have any problems making (make) friends with your new classmates?2. Liu Xiang became a famous runner when he grew (grow) up.3. The Greens are planning (plan) to go on a trip to New Zealand right now.4. Mr. Xie told us that light travels (travel) much faster than sound.5. There isn’t going to be (not be) a fashion show next week, is there?6. Please tell the students not to skate (not skate) on the thin ice.7. We know the poor are (be) unlucky. We should try our best to help them.8. It is so cloudy. I think it is going to rain (rain).9. They hope their lunch will include (include) some vegetables.10. The heavy traffic makes them not get (not get) to the hall in time.三、单项选择( D ) 1. Cinderella wore a pair of crystal (水晶) shoes and became the girl at the party that night.A. prettyB. most prettyC. prettierD. prettiest( B ) 2. I think I have to call a taxi because the box is than I thought.A. heavyB. heavierC. the heavierD. the heaviest( C ) 3. Sam is a humorous person. We never feel with him.A. tiredB. tiringC. boredD. boring( D ) 4.—Do you have else to say for your mistake (错误)? —but sorry.A. anything: SomethingB. something; EverythingC. something; AnythingD. anything: Nothing ( C ) 5. Breakfast is meal of the day. It provides (提供) us with energy after a long night without food.A. importantB. more importantC. the most importantD. very important( B ) 6. It’s of the boy to share everything with us. We all like to make friends with him.A. politeB. generousC. honestD. clever( B ) 7. the small boy a round face like?A. How’s; withB. What’s; withC. How’s; haveD. What’s: have( B ) 8. Sandy is the most helpful girl in my class. She is ready to give a helping hand to anyone .A. all the timeB. any timeC. some timeD. some times( D ) 9. Is Zhujiang River the second river in our country.A. the largestB. largestC. the longestD. longest( C ) 10.—Who would you most like to talk your Future plans? —My best friend, of course.A. withB. about withC. with aboutD. of to( A ) 11.—Why do you think Sandy is ?—I always come to her when I am in trouble and need help.A. kind and helpfulB. kind and good-lookingC. clean and tidyD. clever and friendly ( B ) 12. carefully! Can you anything?A. Listen to; hearB. Listen; hearC. Hear; listen toD. Listen; listen to( A ) 13. The boy walked so fast that he the books the floor.A. knocked; ontoB. put; ontoC. knocked; downD. rushed; to( A ) 14.—For me, winter is the best season of a year!—Me too. if there’re some snows. I like a white world.A. BetterB. WorseC. LongerD. Shorter( C ) 15. of the twin brothers are polite. like them.A. Both; All weB. All; All of usC. Both; We allD. Each; All of us四、完成句子1. 你不可以告诉别人这件事。
二语习得三大主流理论的比较与分析
- 222 -校园英语 /二语习得三大主流理论的比较与分析四川工商学院外国语学院/王玲【摘要】二语习得主要研究学生在习得母语之后如何学习其他语言。
关于该研究主要有三大理论，即强调环境在塑造语言学习中的重要作用的环境论，重视学生先天特性的先天论，以及把学习者的内在特性和环境因素结合起来的相互作用论。
通过比较分析，笔者认为相互作用论为二语教学提供了可借鉴的理论依据，即语言学习的内因和外因应当同时并重。
【关键词】二语习得 环境论 先天论 相互作用论第二语言习得(Second Language Acquisition)是一个涉及许多相互关联因素的复杂过程，它研究的是学生在习得母语之后如何学习其他语言。
到目前为止，关于二语习得研究主要有三大派别，即强调环境在塑造语言学习中的重要作用的环境论(Environmentalist Theories)，重视学生先天特性的先天论(Nativist Theories)，以及把学习者的内在特性和环境因素结合起来的相互作用论(Interactionlist Theories)。
这些理论为人们加深对二语习得的认识带来了新的理念和视角，下面是本文对这些理论的简要探讨。
一、二语习得三大主要理论1.环境论。
环境论认为环境因素在二语习得中发挥着重要作用。
行为主义、联结主义和文化适应模式等理论在讨论二语习得时都非常重视环境的作用。
行为主义(Behaviorism)认为语言学习是模仿、练习、反馈和习惯形成的结果。
根据行为学家的观点，所有的学习都是以同样的过程进行的。
学习者获得语言输入，形成文字和物体或事件之间的“关联”，通过重复强化这些关联经验。
学习者模仿正确就会获得鼓励，或收到反馈以纠正他们的错误。
行为主义者把二语学习者视为“语言生产机器”，而语言环境则被看作是关键的决定因素。
联结主义者(connectionists)也把二语习得大部分归因于环境的作用，而不是学习者本身固有的内在能力，并主张人与生俱来就是很简单的学习力，没有任何具体的语言结构。
2022-2023学年人教版版八年级英语上册Unit 10复习练含答案
2022-2023学年八年级英语上册Unit 10复习练(满分1。
0分) I.单项选择。
(15分)()1. In summer, food will go bad quickly we put it into a fridge.A.ifB.unlessC.as soon asD.when()2. -If the traffic busy, Linda won't catch the train in one hour.-I know. I will call her to leave fbr the train station al once.A.isB.will beC.wasD.has been()3.1 can give you lots of on how to improve your speaking skills.A.adviceB.wayC.ideaD.news()4. -Have you ever read the traditional story Yu Gong Moves a Mountain?-Yes,our teacher often advises us more meaningful traditional books.A.readingB.readsC.readD.to read()5. It's best not to run away from our problems. We should always try to them.A.solveB.takeC.gelD.buy()6. -I'm worried about tomorrow's talent show.-Be confident! If you don't believe in yourself,will.A.nobodyB.anybodyC.everybodyD.somebody()7.He often makes mistakes,because he doesn't readA. careful; carefullyB. careless; carefulC.careless; carefullyD. careful; carelessly()8.a problem is like it in half.A.SharejcutB.Sharing;cutC.Share;cuttingD.Sharing;cutting()9.Don't always ask your mother clothes for you.You should your parents dosome housework.A.wash;helpB. wash; to helpC.to wash; helpD.to wash; to help()10.is important to someone about your problems.A.This; to talkB.It;to talkC.This; to talkingD.It;lo talkingII.完形填空。
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3c Complete the chart and discuss it in group
of four, then the group leader give us a report.
Name
Helen
Alan
Mary
What
How
Where
when
Report
参考句型： • In our group,XXX wants to be a /an_____ and he/she is going to_________; • XXX wants to be a/an _______ and he/she is going to_________; • xxx wants to be a ________and he/she is going to start___________.
3. What does Ken want to be?
He wants to be a writer.
Fill in the blanks According to the conversation.
Ken is reading a book called The __________ Old Man and the Sea He is good at _____________. writing stories __________. is going to keep He wants to be a writer ______. He _________ on writing stories. doctor Andy’s parents wants him to be a ______, but he is _______ not sure about that. to be Not everyone knows what they want _________. make sure you try your best. Then you Just _________ can be anything you want!
Let’s see which group does the best.
1. Role play the conversation in groups; 2. Role play the conversation in front of the class
A: Kelly, what do you want to be _____ when you grow up? B: I want ____ to be a doctor. A: Wow! ____ How are you going to do that? going B: I’m study medicine at a 3b_____ Fill in to the blanks. Then practice university. the conversation. (P 43) A: Hmm…sounds difficult. Where ______ are going to study? you ______ study in London. B: I’m going to _____ When are you going to start? A: ______ B: I’m going to _____ start整理调查结果，并写出自己的 梦想； 3.预习 1a-1e in Section B.
Section A Period Two
学会使用疑问词 what, how, where, when和短语be going to询问和谈论 将来的计划和打算；
通过各种形式进行听、说、读、 写的练习，提升我们的英语学习 能力。
Listen and answer the questions.
1. What book is Ken reading? He is reading The Old Man and the Sea. 2. Who is the author of the book? Hemingway.