试胆量课件(北师大版五年级语文下册课件)
北师大版小学五年级下册语文《试胆量》课件PPT
5.到最后，甚至害怕得连手拉手的伙伴也怀疑成‘该 不是鬼吧’？”
6.然后就一溜烟地撒腿跑了起来。
中心思想
• 文章通过记叙校长组织同学们夜晨到 寺院和草地进行“试胆量”的游戏， 告诉我们无论干什么事，只要敢于实 践，就会变得勇敢坚强起来。
同学们,请回忆一下,你觉得自己最 勇敢的经历时哪一次,愿意和大家分享 你的快乐吗?
结构图示
•
游戏目的——比试胆量 试胆量过的同学纷纷返回 人害怕 当鬼的同学害怕而哭 “鬼”也害 怕
｝
游戏结果——学生们再也不怕鬼了
｝
勇于实践 克服胆怯
找出学生在试胆量时胆怯的句子
1.他们“哆哆嗦嗦地一步挨一步地走着”，“那鬼千 万不要在半路上出现呀……” 2.“一想到不知从什么地方就会跑出鬼来，冬冬他们 早已吓得不知所措了…… 3.稍微有点风吹草动，他们就‘哎呀’一声大喊起来 。 4.脚下一踩上什么软绵绵的东西，马上就嚷：‘鬼来 啦！’
思考讨论 你觉得怎样才可以使自己的胆量大起来?
再见！
五年级 语文 下册
•课文讲了一个什么故事? 写了校长组织大家夜里到九 品佛寺院和墓地里进行“试胆量” 的游戏，结果不当鬼的同学吓得 跑回来了，当鬼的同学也因为害 怕而回来了。
九佛寺 喳喳 撒腿
转圈 嘀咕 惴惴不安
嘁嘁 噌
分段
第一部分（1∽7） 写大家为“试胆量”的游戏而分工准备。 第二部分（8∽23） 写大家在游戏中的不同表现。 第三部分（24∽25） 写游戏结束后，学生们再也不害怕鬼了
小学语文《一次试胆量的经历》说课稿
——北师大版语五年级下册第九单元“一次试胆量的经历”习作指导课说课稿让学生习作变得轻松起来老师们，大家上午好！今天我执教的是“一次试胆量的经历”习作指导课。
接下来我简单地说说我们的教学设计和意图，希望能得到各位同仁的指导和帮助。
一、说教材“试胆量的经历”这个习作主题选自北师大版五年级下册第九单元的“笔下生花”。
重点是唤醒学生的生活体验，指导学生写好在试胆量过程中独特的内心活动。
二、说学情五年级学生有许多试胆量的经历，有相当的生活积累了，在词句、积累、观察、想象上有了一定的基础和经验，但是，学生的习作中经常出现选材不当，内容不生动，描写不具体等问题。
三、说目标教材要求五年级学生能拟清文章的写作思路，写一件事情时要把事情记叙得更具体生动，因此，我制定了以下教学目标：1.按照有条有理的习作要求，根据愿望障碍行动，梳理自己试胆量的经历。
（这是本节课教学的重点）2.通过多种方法把试胆量过程中的心理活动写具体，表现试胆量的印象深刻。
（这是本节课教学的难点）四、说流程为了创设一个良好的指导、写作氛围，更好地激发学生的写作兴趣，我设计了以下教学环节：（1）复习引入，揭示课题。
通过回顾单元课文，让学生知道其实我们每个人都是有试胆量故事的人。
（2）畅所欲言，广泛选材。
这一环节重点指导学生回忆生活经历，广泛选取材料。
（3）表格梳理，说清过程。
这一环节先通过学习《鬼是一棵矮杉树》里采用愿意障碍行动的表格梳理方法，让学生根据自己搜索到的材料梳理自己试胆量的经历，重点是讲清自己在试胆量过程里遇到的障碍和对应采取的行动。
（4）突破难点，写好片断。
试胆量过程里学生会展现不同的心理活动，这个环节是通过引导学生明白刻画人物心理活动的方法很多，并让学生根据学到的心理活动方法当堂进行片断练习。
五、说效果这节课中，学生在教师指导下，懂得说真话，写实事，学会用表格的方式来帮助自己梳理事情，并能通过交流片段，从片段中体会到作者的心理感受。
学习如何通过不同的表现手法刻画人物的心理活动。
如何阅读一本书———《试胆量》(北师大版五下)教学及评析
如何阅读一本书———《试胆量》（北师大版五下）教学及评析作者：王彧钊,吉春亚来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第12期一、课前游戏师：课前，我们先来玩个“捕鱼达人”的游戏。
在大屏幕中会播放一些内容，里面包含着的信息像河里游着的鱼儿一样，看你能不能捕捉到它们。
观看时间有限，集中注意力哟！（第一次播放丰子恺《父与子》的图片，第二次播放由国家新闻出版广电总局、环境保护部拍摄的环保公益广告视频《爬烟囱的》。
学生限时观看后，即时交流。
）师：在信息社会中，我们要学会在有限的时间里去获取更多有用的信息。
同学们以后在生活中要多练练哟。
二、屏幕阅读师：快速默读课文，（课文内容按一定速度在屏幕中由下而上呈现，时长3分钟。
）看后交流你获取的信息，也可以说说你的感受。
师：请在头脑中快速回想。
（稍停顿几秒）阅读重在分享，来，让我们第一次分享。
生：课文写了学生们为了“试胆量”而发生的有趣的事情。
生：课文写了校长为了孩子们成长，大胆安排“试胆量”游戏。
这真是个好校长。
生：《试胆量》一文选自《窗边的小豆豆》，作者是日本作家黑柳彻子。
师：《窗边的小豆豆》是一部很受大家喜欢的儿童文学作品。
已经阅读过此书的同学举手示意一下。
（大概有三分之一学生举手）生：通过“试胆量”游戏，学生们明白世界上没有鬼。
所谓的“鬼”只是自己心里有鬼。
（生交流时，师不一一点评，只是不断点头赞许。
）师：有限的时间，大家就能关注到文章出处，读明白事情，读出人物，甚至还能读懂主题，这都是我们要养成的阅读习惯。
师：大家的表现真不简单。
不过，我还想再考考大家——（出示）1.判断题：经过这次“试胆量”游戏，巴学园的学生们再也不敢在晚上的时候去九品佛寺庙里了。
（）（学生用手势表示对错）师：大家都认为此题为“错”。
请一个同学说说理由。
生：我记得文章末尾已经写到大家再也不怕鬼了。
既然不怕，那肯定敢在晚上去九品佛寺庙了。
师：能根据已知信息做出分析、判断，真会学习。
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青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
五年级语文下册课件 -3.3 语文天地 躲起来的小心情,让笔下生花 ▏北师大版(共12张PPT)
读一读：抓住动词，读出父亲心里的变化 想一想：父亲的心情是怎么变化的？ 悟一悟：动作的变化反映出 心情的变化
父亲气极了，一下把我拽了过来，高高扬起 手中的戒尺，眼看就要重重打了下来，却迎见 我满眼泪水，迅速俯冲的戒尺突然缓慢落了下 来，轻轻地挨到了我的手上。
三句半
要想作文写得好， 心理描写不可少， 我来为你支个招， 听好喽！
（1）（我们）总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就 得绕个大圈子才敢走过去。______________________________________
（2）凡卡把那张写了字的纸折成四折,装进一个信封里，那个信封是前一天晚 上花一个戈比买的。他想了一想,蘸一蘸墨水,写上地址：“乡下 爷爷收” 然 后他抓抓脑袋,再想一想,添上几个字：“康司坦丁·玛卡里 奇”______________________________________
心理描写有诀窍， 内心独白常用到， 动作神态露高招， 记住了！
温馨提示
1、围绕 “礼物”事件写一写，你、同学们的心理活动过程。 2、重点通过动作神态法来烘托心理活动，可结合 “内心独白”法。 3、使用动作神态法时，要注意恰当选择、动作的变化来烘托出人物 心情及变化。
练一练
今天的语文课上，陈 老师居然给我们带来 了一个大礼盒，说是 送给我们的神秘礼物。
心理活动
动作神态
填一填： 1、这是一只（ ）的鹅？ 2、选哪一个动词更合适，为什么？
鹅听见了，就（抬\竖）起头来，（睁\侧）着眼睛 看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走 过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，（扇着\扑打） 着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
——《牛和鹅》
想一想：
通过两词的对比，你发现了什么？
北师大小学五年级语文下册《试胆量》教案
试胆量
教学要求：
1、学会本课生字、新词。
2、阅读课文，了解内容，体会文章所表达的思想感情。
3、在读中品味语言的优美。
4、引导学生据题质疑，带着问题读文，理清过程。
教学重、难点
1、课文顺序，并抓课文重点部分
2、体会校长教育孩子消除胆怯心理的方法巧妙，富有实效。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：一课时
学习过程
一、谈话引入
板题读题
二、作者简介
三、读通课文，扫清字词障
默读课文，理清课文大意和脉络
（1）课文讲了一件什么事？
（2）课文的叙述顺序是什么？
（3）交流汇报
四、读，体会文章的语言优美及人物的心理变化
五、体会文章的含义
六、拓展延伸
你觉得怎样可以使自己的胆量大起来？
板书；
试胆量
（开始）准备工作（过程）黑暗里的同学跑回来（结果）
再也不怕鬼了装鬼的同学
敢于实践勇敢、坚强。
2019-2020年北师大版五年级下《试胆量》教学设计
2019-2020年北师大版五年级下《试胆量》教学设计教学目标：1.阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情.
2.有感情地朗读课文.
3.读中体会语句的优美.
教学重点：了解叙述顺序,抓住重点部分体会.
教学难点：体会校长教育孩子消除胆怯的心理的方法巧妙,富有实效.
教学准备：投影小黑板
教学课时：1
教学过程：
教学目标：教学过程：
教学目标：教学过程：
附送：
2019-2020年北师大版五年级下《走遍天下书为侣》二课时教学设计教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣
教学难点：学习一些读书方法.
教学准备：1、生字词卡片.
2、抄有重点词句的小黑板.
教学课时：2
第一课时
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 教学过程：
第二课时
教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 教学过程：。
2019-2020年五年级语文下册 试胆量1教案 北师大版
2019-2020年五年级语文下册试胆量1教案北师大版教学目标：1.阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情.2.有感情地朗读课文.3.读中体会语句的优美.教学重点：了解叙述顺序,抓住重点部分体会.教学难点：体会校长教育孩子消除胆怯的心理的方法巧妙,富有实效.教学准备：投影小黑板教学课时：1附送：2019-2020年五年级语文下册试胆量3教案北师大版教学目标：1. 认识“嘁、嘀、蹭、涕、惴”等5个字，理解“蹭、不知所措、惴惴不安”等词的意思。
2. 通过流利地朗读课文，理解课文内容，激发学生对语文的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3. 重点讨论“试胆量”的过程，体会它的重要意义及校长教育方法的巧妙。
4. 使学生受到无论干什么事，开始可能会因害怕不敢做，只要敢于实践，就会变得勇敢起来的教育。
教学重、难点：使学生受到无论干什么事，开始可能会因害怕不敢做，只要敢于实践，就会变得勇敢起来的教育。
教学时间：一课时教学过程：1. 揭示题目：①“胆量”是什么意思？“试”又是什么意思？②看了题目有什么问题要问？2. 自学课文。
（1）默读课文圈出不认识的字，画出不理解的词。
（2）再读课文，思考：A.课文共有多少个自然段？在段首写出序号。
B.课文中哪些自然段讲的是试胆量的过程？在这部分中都讲了哪些人试胆量？能给他们分成两类吗？分类理由是什么？（a.试胆量的同学 b.装鬼的同学）C．反复朗读课文试胆量、装鬼同学的表现，读后有什么感想？3. 小组讨论上述几个思考题，选出代表准备汇报发言。
4. 集体讨论、互相学习、取长补短、加深理解。
①朗读课文时，你又学会了哪几个字？怎么读？是什么意思？还有不认识的字吗？②汇报自学课文时的几个问题，互相学习。
（略）A. 从哪看出试胆量的同学害怕的？找出有关语句，读一读。
B. 从哪看出装鬼的同学害怕的？也找出有关语句读一读。
C. 作者在写这两类人的时候，抓住了他们的什么来具体写的？这样写有什么好处？③你能给课文分段吗？怎么分？为什么？④为什么从这天夜里以后，巴学园的学生们再也不怕鬼了？说明什么？（因为他们知道“鬼”并不可怕，因为他们自己都会害怕，说明无论做什么事，开始可能会因为害怕而不敢做，只要敢于实践，就会变得勇敢起来。
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• 课文叙述顺序是什么? 课文叙述顺序是什么?
事物发展顺序。 事物发展顺序。
思考讨论 这次试胆量有什么意义? 这次试胆量有什么意义?
思考讨论 你觉得怎样才可以使自己的胆量大起来? 你觉得怎样才可以使自己的胆量大起来?
•有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 •练笔:写写自己试胆量的一次经历 。 练笔: 练笔
•北师大版 五年级 语文 下册 第九单元 北师大版
学习目标 1.阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情。 1.阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情。 阅读课文 2.有感情地朗读课文。 2.有感情地朗读课文。 有感情地朗读课文 3.读中体会语句的优美。 3.读中体会语句的优美。 读中体会语句的优美
同学们,请回忆一下, 同学们,请回忆一下,你觉得自己最 勇敢的经历时哪一次, 勇敢的经历时哪一次,愿意和大家分享 你的快乐吗? 你的快乐吗?
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九佛寺 喳喳 撒腿பைடு நூலகம்
转圈 嘀咕 惴惴不安
嘁嘁 噌
•课文讲了一个什么故事? 课文讲了一个什么故事? 课文讲了一个什么故事 写了校长组织大家夜里到九 品佛寺院和墓地里进行“试胆量” 品佛寺院和墓地里进行“试胆量” 的游戏， 的游戏，结果不当鬼的同学吓得 跑回来了， 跑回来了，当鬼的同学也因为害 怕而回来了。 怕而回来了。