浅谈大学英语电影赏析课教学-文档资料
影视鉴赏课教案大学版英语
课程名称：大学英语影视鉴赏授课班级：英语专业三年级授课时间：2课时教学目标：1. 引导学生了解和欣赏不同类型的电影，提高审美能力。
2. 培养学生运用英语进行电影评论和讨论的能力。
3. 增强学生对电影文化知识的了解，拓宽文化视野。
教学重点：1. 电影类型及特点2. 电影语言及表现手法3. 电影中的文化内涵教学难点：1. 学生对电影语言的把握2. 学生运用英语进行电影评论和讨论教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍电影艺术的发展历程和特点。
2. 学生分享自己喜欢的电影及其原因。
二、电影类型及特点1. 教师介绍不同类型的电影，如：剧情片、喜剧片、动作片、爱情片等。
2. 学生举例说明不同类型电影的特点。
三、电影语言及表现手法1. 教师讲解电影语言的基本元素，如：画面、声音、文字等。
2. 学生分析一部电影中的画面、声音、文字等元素如何共同表现主题。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何欣赏一部电影？2. 各组代表分享讨论成果。
第二课时一、复习上节课内容1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对电影知识的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、电影中的文化内涵1. 教师举例说明电影中的文化内涵，如：服饰、建筑、风俗等。
2. 学生分析一部电影中的文化内涵。
三、电影评论与讨论1. 学生分组观看一部电影，并撰写电影评论。
2. 各组代表进行英语口语表达，分享自己的电影评论。
四、课堂总结1. 教师总结本节课所学内容，强调电影鉴赏的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学手段：1. 多媒体课件2. 影片片段3. 学生分组讨论教学评价：1. 学生对电影类型的掌握程度2. 学生对电影语言及表现手法的分析能力3. 学生运用英语进行电影评论和讨论的能力4. 学生对电影文化内涵的理解程度。
浅谈英文电影在大学英语视听说教学中的应用
《浅谈英文电影在大学英语视听说教学中的应用》摘要：要：视听说教学是通过视、听、说来提高学生运用语言的能力，利用现代多媒体辅助手段来提高学生听说能力，目的在于改变学生学习语言的现状，总之，将影视英语融入大学英语视听说教学，有助于学生学习地道纯正的英语，培养语感，通过看电影、听电影、学电影，使视听说教学成为一种乐趣，充分调动学生的学习积极性和创造性，改变原来单调乏味的教学氛围摘要：视听说教学是通过视、听、说来提高学生运用语言的能力，利用现代多媒体辅助手段来提高学生听说能力，目的在于改变学生学习语言的现状。
借助电影优化大学英语视听说教学，是现在比较行之有效的教学方法。
它有利用调动学生的学习热情，激发学习的主动性，行之有效的提高教学效果。
关键词：大学英语；视听说教学；英文电影随着全球经济的飞速发展，社会对于外语人才听说能力的需求越来越大，外语教学对于学生“听说”能力的培养明显滞后。
而大学英语课程的教学目标是培养学生综合运用能力，特别是听说能力，使学生能够进行口头和书面的交流。
但“哑巴”英语的现状普遍存在，而如何有效的解决这一问题是英语教学面临的挑战。
而多媒体进入课堂，为我们英语视听说教学带来了巨大变革，无论是英语教学观念和教学方式都发生了变化，英语教学逐渐实现了现代化。
采用影视英语作为辅助的手段很好的弥补了不足，这种“声音+文本+图像”电影教学片段不仅再现了真实的语言环境，提供给学生原汁原味的生活口语，而且生动的画面，鲜艳的色彩充分调动了学生的学习积极性。
在进行语言听说训练的同时，还潜移默化的学习了西方的文化和风土人情，真正做到“视，听，说”有效结合。
一、英文电影在视听说教学中的重要作用（一）兴趣性——激发学生的学习积极性，活跃课程气氛，提高学习效率。
在传统的英语课堂上，教师只是通过一只粉笔，一块黑板，一段音频来进行教学，这种方式往往造成的结果是课堂沉闷，学生注意力不集中，缺乏对英语学习的兴趣，而且教学效果也不够理想。
在大学英语教学中应用英文电影的策略探析
在大学英语教学中应用英文电影的策略探析在大学英语教学中，教师们常常为了吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，采用各种教学策略。
应用英文电影作为教学材料已经成为一种流行的教学方法。
英文电影具有生动形象、情节丰富、语言真实等特点，能够帮助学生在听力、口语、阅读、写作等方面全面提高。
本文将从英文电影在大学英语教学中的应用策略进行一些探析。
一、合理选择适合学生水平的电影在选择英文电影作为教学材料时，教师需要根据学生的英语水平来进行合理选择。
对于英语水平较低的学生，可以选择一些简单、情节明晰的电影，如动画片、少儿电影等，以便学生能够更容易地理解剧情和对话内容。
对于英语水平较高的学生，则可以选择一些故事情节丰富、对话逻辑性强的电影，以提高学生的挑战性和对英文表达的感受度。
教师也需要考虑电影的内容是否符合学生的年龄和文化背景，避免选择一些过于成人或者特定文化背景下的电影，以免引起学生的不适和困扰。
二、设置合理的教学目标在应用英文电影进行教学时，教师需要明确教学目标，针对不同的学习内容和能力要求，合理设置教学任务和要求。
可以通过电影中的对话内容和情节设置听力理解、口语表达、阅读理解等多种教学任务，以培养学生的不同语言技能。
还可以结合电影的主题和内容，引导学生进行深入思考和讨论，培养其批判性思维和文化意识。
通过电影的故事情节、人物性格等展开讨论，帮助学生分析和解释文化差异，增强学生的文化适应能力和跨文化交际能力。
三、结合课堂教学展开多种教学活动在教学过程中，教师可以结合英文电影展开各种形式的教学活动，如看电影之前的导入活动、看电影时的带教活动、看电影之后的拓展活动等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地吸收和消化所学内容。
在看电影之前，可以通过图片、音乐、小故事等方式，引导学生了解电影的背景和主题，预热学生的情感和思维。
在看电影时，教师可以设立一些问题、任务或者情节点播，引导学生主动思考，积极参与进去。
在看电影之后，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、书面作业等形式的活动，巩固和拓展学生所学的知识和技能。
英美电影赏析教案(Word最新版)
英美电影赏析教案通过整理的英美电影赏析教案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！英美电影赏析教案第一课时《歌舞青春》电影赏析授课时间：授课地点：英语语音室授课老师：XX老师课程内容：歌舞青春High School Musical课程目的：通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松，好玩；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法学问。
课程任务：背景学问介绍，电影观赏，俚语. 词汇讲解。
教学进程：一、课程介绍让学生对英语电影赏析这一课程有一个大致的了解（见“课程目的”与“课程任务”）二、赏析电影1、介绍主演，引入新词dominant roles(主演) Zac Efron(扎克·埃夫隆) 饰Troy Bolton----Basketball genius Vanessa Hudgens(凡妮莎·哈金斯) 饰Gabriella Montez----freaky genius girl怪怪的天才女孩Ashley Tisdale(阿什丽·提斯代尔) 饰Sharpay Evans----一向都是学校音乐剧主角Lucas Grabeel(卢卡斯·格拉比) 饰Ryan Evans----一向都是学校音乐剧主角Corbin Bleu 饰Chad----Troy’s best friend, member of Wildcats(野猫队队员) Monique(莫尼克) 饰Taylor----President of the Scholastic Club(学术社社长) Rulin(鲁林) 饰Kelsi Nielsen----Composer of the musical & the play maker 2、Plot Outline(故事梗概) 多张图片展示，介绍故事内容，同时设下悬念引入新词：New Year’s Eve(除夕夜), count down(倒数计时), call back(其次次试镜) 3、Movie Time 让学生带着小问题观赏电影片段，同时要求他们登记生词。
英美电影赏析课教案
英美电影赏析课教案教案标题：英美电影赏析课教案教学目标：1. 通过英美电影赏析，提高学生的英语听说能力和文化理解能力。
2. 培养学生对英美电影的兴趣，拓宽视野，增强跨文化交流能力。
3. 培养学生的批判思维和分析能力，提高他们对电影艺术的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍英美电影的历史和发展。
2. 分析英美电影的特点和风格。
3. 赏析英美电影中的经典场景和剧情。
4. 探讨英美电影对社会和文化的影响。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入英美电影的话题，激发学生的兴趣。
2. 提问学生对英美电影的了解程度，引导他们思考英美电影对世界的影响。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍英美电影的历史和发展，包括早期无声电影、黑白电影时代以及现代电影的发展。
2. 分析英美电影的特点和风格，如好莱坞大片、英国文艺片等。
3. 介绍英美电影中的常见类型，如爱情片、动作片、喜剧片等。
三、赏析与讨论（25分钟）1. 播放英美电影中的经典场景或剧情片段，引导学生观看并理解其中的语言、情节和文化元素。
2. 分组讨论学生对所观看片段的理解和感受，鼓励他们表达自己的观点和见解。
3. 引导学生分析电影中的主题、情感表达以及角色塑造等方面的特点。
四、拓展活动（15分钟）1. 分组让学生选择一部英美电影进行深入研究，包括该电影的背景、导演、演员等信息，并准备简短的介绍。
2. 学生进行小组展示，分享他们对该电影的赏析和个人观点。
五、总结与评价（5分钟）1. 总结本节课所学的英美电影赏析知识和技巧。
2. 评价学生对英美电影的理解和表达能力，给予积极的鼓励和建议。
教学资源：1. 英美电影片段或剧情片段的视频。
2. 电影赏析相关的图片、海报等视觉资料。
3. 学生分组研究的电影相关资料。
教学评估：1. 学生对英美电影的理解和表达能力的评估，包括小组讨论和展示的表现。
2. 学生对电影赏析知识和技巧的掌握程度的评估，可以通过课堂练习或问答形式进行。
英语电影赏析课程教学大纲
《英语电影赏析》教学大纲（071319，各专业，基础选修课，48学时，4学分）一、课程内容第1章英语电影赏析简介教学要求：使学生了解电影的一些基本知识及电影赏析在英语学习中的重要性。
第2章世界电影发展史，电影类别及特点教学要求：使学生了解世界电影的发展史，电影的类别及特点。
第3章好莱坞电影发展史及星光大道教学要求：使学生了解美国好莱坞电影发展史及星光大道的影响和意义。
第4章国际电影节及奥斯卡金像奖教学要求：使学生了解世界知名电影节，特别是美国奥斯卡金像奖的相关知识。
第5章音乐片简介及名作赏析：雨中曲教学要求：使学生对歌舞片有所了解，包括其定义，特点及发展史。
欣赏名作《雨中曲》，了解电影主题，人物性格及人物关系。
第6章动画片简介及名片赏析：冰雪奇缘教学要求：使学生对动画片有所了解，包括其定义，特点及中美日三个国家的动画片发展史。
欣赏名作《冰雪奇缘》，了解电影主题，人物性格及人物关系。
第7章爱情片简介及名片赏析：诺丁山教学要求：使学生对爱情片有所了解，包括其定义，特点及发展史。
欣赏名作《诺丁山》，了解电影主题，人物性格及人物关系。
第8章动作片简介及名片赏析：变脸教学要求：使学生对动作片有所了解，包括其定义，特点及发展史。
欣赏名作《变脸》，了解电影主题，人物性格及人物关系。
第9章剧情片简介及名片赏析：阿甘正传教学要求：使学生对剧情片有所了解，包括其定义，特点及发展史。
欣赏名作《阿甘正传》，了解插曲式结构，故事情节，戏剧性反讽如何更好的帮助对叙事，人物性格及人物关系的理解。
第10章科幻片简介及名片赏析：人工智能教学要求：使学生对科幻片有所了解，包括其定义，特点及发展史。
欣赏名作《人工智能》了解电影主题，人物性格及人物关系。
第11章社会问题片简介及名片赏析：美国丽人教学要求：使学生对社会问题片有所了解，包括其定义，特点及发展史。
欣赏名作《美国丽人》，了解电影所反映的社会问题，人物性格及人物关系。
二、课程说明（一）课程性质、目的、任务《英语电影赏析》旨在培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高学生的文化艺术修养，并进一步促进英语的听说能力。
《英语影视赏析》教学大纲
《英语影视赏析》课程教学大纲（33学时）一. 课程性质、目的和任务:本课程为英语专业高年级选修专业课，旨在使学生能掌握影视艺术的基本特性,了解英语影视艺术的发展历史,并通过多媒体教学手段,在提高学生对影视作品的鉴赏与分析能力的同时,使其受到有益的思想教育,审美教育。
二. 适合对象: 英语专业本科大三、大四学生三. 课时安排:3节/周，共 11周四. 课程基本要求:(一)了解电影艺术的主要特征、电影发展史（尤其是电影技术的发展）、电影类型（喜剧片、西部片、音乐片、歌舞片、间谍片、灾难片、战争片、侦探片、恐怖片、科幻片、体育片等，在非故事片名下则有广告片、新闻片、纪录片、科教片、风光片等）(二)了解好莱坞电影及各阶段的特征、好莱坞制片商之制片体系（尤其是明星制）。
(三)了解世界著名电影节知识，（尤其是奥斯卡金像奖知识）(四)能对不同类型的英语电影作品进行批判性的鉴赏与分析(五)提高英语电影评论的写作水平五. 课程教学内容:Teaching PlanWeek 1: Introduction about this course (including the teaching plan and requirements) Students’ suggestions about this course;Dividing the students into groups (each with four)六．主要参考资料《英语影视赏析》，赵英男主编,清华大学出版社《英语影视欣赏》，杨敏，肖龙福主编,北京理工大学出版社《影视鉴赏》,彭吉象主编,高等教育出版社《影视美》,彭吉象主编,北京大学出版社《影视艺术欣赏》,高鑫主编,北京广播学院出版社《影视艺术批评与鉴赏》,李立著,北京广播学院出版社《影视剧作的叙事艺术》,赵孝思,沈亮著,上海大学出版社《世界电影史话》,[美]克莉丝汀・汤普森,大卫・波德维尔著北京大学出版社相关网站:七：本课程的考评方法：平时成绩30%，（小组讨论，PPT，课堂出勤）: 期末成绩评定：70%：按要求写一篇英语影评。
大学英语影视欣赏课教案
课程名称：大学英语影视欣赏授课对象：大学英语专业学生授课课时：2课时教学目标：1. 培养学生对英语影视作品的学习兴趣，提高英语听说能力。
2. 增强学生对英美文化的了解，提升跨文化交际能力。
3. 锻炼学生运用英语进行口头和书面表达的能力。
4. 培养学生独立思考和审美鉴赏能力。
教学重点：1. 熟悉英语影视作品的基本类型和特点。
2. 掌握欣赏和分析影视作品的方法。
3. 培养学生运用英语进行口头和书面表达的能力。
教学难点：1. 如何引导学生关注影视作品中的文化背景。
2. 如何激发学生运用英语进行口头和书面表达的兴趣。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍英语影视欣赏课的目的和意义。
2. 通过提问引导学生思考：为什么学习英语影视欣赏？二、教学内容（40分钟）1. 介绍英语影视作品的基本类型和特点，如：喜剧、爱情、动作、科幻等。
2. 分析一部英语经典影片，如：《阿甘正传》。
a. 介绍影片的基本情况，如：导演、主演、上映时间等。
b. 分析影片的主题思想、人物形象、情节结构等。
c. 引导学生关注影片中的文化背景，如：美国历史、文化习俗等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对影片的欣赏和看法。
三、实践环节（20分钟）1. 学生根据所学知识，挑选一部自己喜欢的英语影视作品，进行简要介绍。
2. 教师挑选一部影片，让学生进行口头或书面评论。
四、总结与反馈（10分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出问题或建议。
教学资源：1. 英语影视作品：《阿甘正传》、《泰坦尼克号》、《哈利·波特》等。
2. 教学课件：PPT、视频等。
3. 教材：《大学英语影视欣赏》。
教学评价：1. 学生对英语影视欣赏课的兴趣和参与度。
2. 学生对英语影视作品的分析和评论能力。
3. 学生运用英语进行口头和书面表达的能力。
教学反思：1. 在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生关注影视作品中的文化背景。
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浅谈大学英语电影赏析课教学
一、英语电影赏析课教学之现状及问题
随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及，英文电影赏析课程已经成为提高学生综合英语能力的有效途径，可以在很大程度上帮助学生提高语言水平、了解西方文化背景、提高外语教学的质量和学生的语言应用能力。
但是由于英文电影赏析课程在很多高校是一门新开课程，还没有形成完善的课程体系，主要表现在对电影的选择上具有很大的随意性、缺乏电影理论基础、对电影作品的分析流于表面等。
教师惰于教学方法的改进，以及缺乏统一规范教材等原因，教师没有用心探索有效的教学方法，思想上不够重视。
课堂上教师的作用就是操作视听设备，没有背景知识的介绍，没有难懂句子的讲解，更不能组织学生进行必要的讨论；课后教师也不能布置练习题温习加深学生对影片的印象。
由于自始至终教师主导地位的缺失，导致学生整个过程对影片的被动接受，结果只是学生对影片进行简单而被动的“赏”，却缺乏在教师的组织和引导下积极主动的“析”。
由于种种问题的存在，英语电影这一形象生动的教学方式，未能在提高学生英语水平方面起到应有的作用。
二、英语电影赏析课的教学原则
1.保证思想性、健康性、艺术性。
英文影片的选择，首先要保证思想性、健康性、艺术性等最
基本的原则。
英文影片的选择是进行英文电影赏析课程设计的第一步，也是非常关键的一步，是达到预期教学效果的基础。
选择影片主题必须是积极的、高尚的，内容必须是具有艺术性的、值得探讨的。
2.全面性和科学性的原则。
根据电影的历史分类和类型分类标准选择尽可能多的不同类型的影片，这样才能最大限度地使学生客观而科学地认知英文电影的全貌，系统地学习英文电影的理论知识，全面地了解西方社会文化背景，同时避免因重复播放同一类型的影片而导致学生产生厌倦情绪。
3.以认知理论指导教学思想。
信息交流是以学生为中心的双向活动，而不是传统教学“讲授―接受”的单向流动。
唯有如此，才能激发学生的主动性，唤起学生的兴趣，挖掘学生的潜能，教学目的也才能真正实现。
4.输入与输出并重的原则。
在选定了某一类型的影片之后，有针对性地选择在这部影片中得以体现的一些理论讲授给学生，然后在欣赏的过程中让学生自觉地去体会理论的应用，教师不妨为学生设计一些课堂讨论的话题或课外作文，让学生在观赏完整部电影后将片中学到的表达方式运用到要讨论的话题与写作中。
以期开阔思路、加深印象。
5.培养学生文化意识原则。
语言是文化的载体，学习语言也就是学习文化的过程。
由于
开设这门课程的目的不仅在于提高学生对真实语言材料的理解
能力，还在于提高他们的跨文化交际能力。
看电影可以更好地帮助学生了解英语民族的文化，包括英语民族的思维方式、生活习俗、历史传统等；而从某种意义上来说，从影片《乱世佳人》可以更深刻地了解美国南北战争时期南方人民的生活状况及其独
特的风土人情。
单单在电影《阿甘正传》(ForreSt Gump)中就至少可以学到大的历史事件，如3K党、南北战争、猫王、性解放、美国总统遇刺、黑人运动、黑白人同校、黑豹党、越南战争、反战浪潮、中美建交、乒乓外交、水门事件、玛丽莲?梦露，小的可涉及国情及风土人情、风俗习惯，如上学的校车、单亲家庭、橄榄球运动、幼儿园、小学、大学的学生生活及飓风、美国的疆界等。
三、英语电影教学对策
1.准备阶段。
要求学生事先在网上查阅与影片相关的时代背景和一些影评。
学生在调用已有的语言知识和背景材料时，能有一种自我挖掘与自我补充的过程，从而引起进一步明确学习目标。
当然，学生查找的资料最好以英文为主，因为这样不仅可以掌握相关的词汇，而且还可以提高阅读能力。
2.欣赏阶段。
这是电影欣赏的实质性审美阶段。
在这一阶段中，学生与影片交流感应，学生往往被电影的审美幻觉所牵引。
为了便于学生
理解影片的内容，教师可在播放完一部分电影后，停止播放，针对刚听过的电影内容对学生提问、讲解，为学生继续欣赏电影打下基础。
也可在第二遍播放时隐去影片的字幕，由于学生事先对故事内容已有所了解，再加上大量视觉信息的输入，可对他们的信息感知和听觉记忆形成意想不到的效果。
3.分析阶段。
引导学生对影片进行深入的思考和评论，“赏”与“析”相结合才能真正达到全面提高学生英语能力的教学目的。
教师事先应就影片内容初步设计小组讨论话题(这些话题最好能引起学生的兴趣，有一定的争议)。
在此阶段，组织学生深入探讨价值观及对事物的看法。
借助于讨论，学生可以学习独立思考，从不同的角度去看问题，从而深化对西方社会某一社会现象的认识。
也可要求学生写出观后感或电影简介；组织学生开展电影片段朗诵比赛、表演比赛以及配音比赛等。
英语电影中的语言来自于真实的语言环境，文化内容丰富。
不仅是学习掌握现代英语的理想工具，也是熟悉了解外国文化很好的材料。
教师在授课时，应在培养学生的语言理解力的同时，培养他们的跨文化交际能力。
笔者深感要使英语电影欣赏教学达到预期的效果，教师不仅应是“语言通”，而且还应是“文化通”，才能真正提高教学水平。
目前我国大学英语电影欣赏课还没有一部正式的教材，电影市场上外来影片良莠不分，出版部门可以组织有关专家，专门挑选出一系列优秀影片，作为大学英语
电影欣赏课的备选资料。
另外对于教师来说，真正要上好一堂电影欣赏课，备课量是相当艰巨的，如果有配套的教师用书和学生用书，对于课堂教学的规范将是最有效、最直接的途径。