农村教育的现状及思考
乡村教育现状和存在的问题
乡村教育现状和存在的问题一、乡村教育现状在我国广袤的农村地区，乡村教育一直是一个备受关注的话题。
随着城市化进程的推进，大量人口从农村转移到城镇，导致很多农村学校面临师资缺乏、硬件条件较差等问题。
下面将详细介绍乡村教育的现状和存在的问题。
1. 师资缺乏乡村地区普遍存在师资不足的问题。
由于经济条件有限，许多年轻有为的教师选择去城市发展，导致农村学校无法吸引到优秀的、有经验的教师前来任教。
这给乡村学生造成了很大困扰，他们无法接受高质量的教育。
2. 教育资源匮乏相对于城市学校而言，农村学校的基础设施和教育资源十分有限。
很多农村学校没有良好的图书馆、实验室和计算机室等场所，这使得学生无法充分利用现代化科技设备进行学习和探索。
3. 学生流失随着农村人口向城市的迁移，乡村学校面临学生流失的问题。
很多年轻人选择去城市工作，而他们离开后，留在农村的学生数量减少，这也使得学校规模缩小、教育资源更加有限。
二、乡村教育存在的问题乡村教育面临着一系列问题，需要政府和社会各界共同努力来解决。
1. 不平等的教育机会在城乡差距日益扩大的今天，乡村学生面临着不平等的教育机会。
他们无法享受到优质的师资队伍和良好的教育资源，与城市学生相比，乡村学生成绩普遍较差。
这种不平等导致了社会进步机制失衡，造成了深层次的社会不公。
2. 缺乏适应现代化要求的能力培养乡村地区长期以来忽视现代化要求下的能力培养，在提供基础知识方面偏重但缺乏对创新思维和实践能力培养。
这导致农村学生在面对日益复杂的现实和竞争时，缺乏适应能力，难以融入社会和自我发展。
3. 职业规划与教育转化不畅农村学生在职业规划方面面临较大困境。
由于信息不对称和外界资源少，很多乡村学生缺少适当的职业指导，他们可能仅仅局限在传统的农民工作中，缺乏转型机会。
这导致了农村人才流失和社会结构失衡。
4. 教育观念陈旧乡村地区普遍存在着一种保守的教育观念，强调应试教育、死记硬背等老师主导的传统教学方法。
农村教育的现状与改进措施
农村教育的现状与改进措施随着城市化进程的加速，农村教育问题逐渐成为社会关注的焦点。
本文将就农村教育的现状进行深入分析，并提出相应的改进措施，以期为农村教育的改善提供有益参考。
一、农村教育的现状1.教育资源匮乏：由于经济条件的限制，农村地区的教育资源相对匮乏，如优秀教师、先进的教学设备等。
这导致农村教育质量相对较低，影响了学生的全面发展。
2.教育观念落后：在许多农村地区，家长仍将教育视为改变命运的唯一途径，过分强调应试教育，忽略了对学生其他能力的培养。
这种落后的教育观念不仅制约了学生的全面发展，也阻碍了农村教育的进步。
3.留守儿童问题：随着城市化进程的加速，越来越多的农村青壮年涌入城市，留下大量的留守儿童。
这些孩子缺乏父母的关爱和教育，成为农村教育的又一难题。
二、改进措施1.加大教育投入：政府应加大对农村教育的投入，提高农村教育质量。
一方面，可以通过招聘优秀教师，提高农村学校的教学水平；另一方面，可以引入先进的教学设备，如多媒体教学、在线教育等，提高教学效果。
2.转变教育观念：首先，政府和学校应加强对家长的教育宣传，帮助他们认识到教育不仅仅是应对考试，更重要的是培养学生的综合素质，如创新思维、团队合作、实践能力等。
其次，学校可以组织各种形式的课外活动，如社会实践、科技竞赛、文艺演出等，以培养学生的兴趣爱好和综合素质。
3.加强留守儿童关爱：政府应加强对留守儿童的关爱和帮扶，建立完善的留守儿童关爱体系。
学校可以组织志愿者服务队，定期对留守儿童进行家访，了解他们的学习和生活情况，给予必要的帮助和支持。
同时，学校还可以开展心理辅导课程，帮助留守儿童解决心理问题，增强他们的自信心和自尊心。
4.加强教育信息化建设：随着信息技术的发展，教育信息化建设成为提高教育质量的重要手段。
政府可以加大对农村学校信息化建设的投入，提供必要的技术支持和设备支持。
学校可以引入在线教育平台和远程教育资源，实现优质教育资源的共享。
此外，学校还可以组织教师参加信息技术培训，提高他们的信息技术应用能力。
乡村教育的现状与思考
乡村教育的现状与思考一、引言乡村教育一直是教育领域的重要议题之一。
如何改善乡村教育的现状，提高乡村学生的学习成绩和综合素质，是我们需要思考和解决的重要问题。
本文将对乡村教育的现状进行分析，并提出一些思考和建议。
二、乡村教育的现状1. 教育资源不均衡乡村地区的教育资源相对城市地区较为匮乏，包括教育设施、教师队伍、教育经费等方面存在差距。
这导致乡村学生往往无法享受到与城市学生相同的教育资源，限制了他们的学习发展。
2. 教学质量不高由于乡村学校的师资力量相对薄弱，教师的教学水平和教育理念存在一定的局限性。
加之教学条件的限制，导致乡村学生的教学质量普遍较低，学习成绩不如城市学生。
3. 学生流失问题由于乡村地区的经济发展相对滞后，很多家庭会选择将孩子送到城市读书，以期望能够获得更好的教育资源和发展机会。
这导致乡村学校的学生数量减少，学校面临着生源不足的问题。
三、思考与建议1. 加大教育投入政府应该加大对乡村教育的投入，提高乡村学校的教育资源配置。
增加教育经费，改善教育设施，提高教师待遇，吸引更多优秀的教师到乡村学校任教。
2. 提升教师素质通过加强教师培训和提高教师的专业水平，提升乡村教师的教学能力和教育理念。
鼓励教师参与教育研究和教学改革，不断提高教育教学质量。
3. 引入现代教育技术利用现代教育技术，如互联网、电子教材等，弥补乡村教育资源的不足。
通过远程教育、在线学习等方式，让乡村学生能够接触到更广泛的知识和教育资源。
4. 加强家校合作家庭是孩子教育的第一课堂，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
乡村学校应该加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的学习和发展，形成家校合力。
5. 推动乡村教育与社会经济发展的结合乡村教育应该与当地社会经济发展相结合，培养适应乡村发展需求的人才。
通过开展实践教育、职业教育等，让学生能够更好地为乡村的发展做出贡献。
四、结论乡村教育的现状与思考是一个复杂而严峻的问题，需要社会各方共同努力解决。
农村教育现状和存在的问题
农村教育现状和存在的问题一、农村教育的现状农村教育一直是中国教育体系中的重要一环，但与城市教育相比，农村教育面临着许多挑战和问题。
首先，由于农村地区的经济落后，教育设施和资源相对匮乏，学校的建筑、图书馆和实验室等硬件设施还有待改善。
其次，农村教育师资力量薄弱，很多学校缺乏高素质的教师，特别是缺乏教育教学经验丰富的骨干教师。
此外，由于农民工现象的普遍存在，农村的教师流动性较大，难以保证教师的稳定性。
另外，农村学生与城市学生相比，家庭和社会背景差异较大，这也导致了教育资源的不均衡和差异化。
二、农村教育存在的问题1.教育资源不均衡农村教育资源相对不足，教学设施简陋，教育经费有限。
许多农村学校缺乏必备的教学设施和学习资源，这给农村学生的学习带来了很大的不便，影响了他们的学习质量和全面发展。
2.师资力量不足农村地区教师的整体素质相对较低，很多农村教师的专业水平和教学能力有待提高。
农村教师的培训和专业发展机会相对有限，这也限制了他们的教育教学水平的提高。
3.教育观念滞后农村地区的教育观念普遍滞后于城市地区，存在着孤立封闭的教育理念和传统观念的影响。
很多农村学生和家长对教育的重视程度相对较低，对于教育的认识和期望不高，这也导致了学生学习动力不足和发展空间的受限。
4.教育环境不完善农村地区的教育环境相对不完善，学校周边的社会环境和文化氛围相对单一，学生的学习和成长的空间和机会有限。
此外，农村学生还面临着农村留守儿童问题和学生减负问题等，这些问题也给他们的教育带来了一定的困扰。
三、解决农村教育问题的思路1.加大教育投入政府应加大对农村教育的投入力度，提高农村教育资源的配置，改善农村学校的硬件设施和教学条件，更好地满足农村学生的教育需求。
2.增强师资力量加强农村教师的培训和专业发展，提高农村教师的教育教学能力和知识水平，引导和鼓励优秀教师到农村学校执教，提高农村学生的教育质量。
3.推动教育观念转变加强对农村学生和家长的教育宣传和引导，增强他们对教育的重视程度，提高教育观念和认知水平，培养学生的学习动力和自主发展能力。
农村教育问题现状及对策
农村教育问题现状及对策随着城市化进程的加速，农村地区教育问题也逐渐受到人们的关注。
农村教育问题与城市教育问题相比存在着诸多的差异，农村地区的经济发展相对滞后、师资力量不足、教学设施简陋等问题，使得农村教育面临着较大的挑战。
本文将对农村教育问题现状进行分析，并提出相应的对策。
一、农村教育问题现状1. 教育资源不足农村地区的教育资源相对城市较为匮乏，学校的师资力量、教学设施及教育经费都远远落后于城市地区。
许多农村学校教学条件差，学生无法享受良好的教育资源。
2. 师资力量不足农村地区师资力量的短缺也是教育问题的主要表现之一。
由于农村地区收入水平较低，吸引和留住高素质的教师成为难题。
很多教师在农村教育工作几年后就离开了，这导致了农村地区的教学稳定性和连续性缺乏。
3. 学校建设条件落后农村地区的许多学校建设条件都比较落后，学校的教学设施、课桌椅、黑板等都十分简陋。
这样的学习环境对学生的学习积极性产生了较大的影响。
4. 学生课外教育资源匮乏农村地区的学生课外教育资源匮乏，这主要是由于农村地区的经济水平较低，人们对教育投资较少，导致了学生课外教育资源匮乏，学生的综合素质无法得到全面的培养。
1. 增加对农村教育的投入政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校教学条件和教学质量。
加大对农村教师的培训力度，提高农村教师的教育水平和教学能力，提高教学质量。
2. 完善农村教育资源配置政府部门应该加大对农村地区教育资源的配置力度，确保农村学校的师资力量和教学设施得到有效改善，保障学生能够享受到良好的教育资源。
政府应该针对农村教育问题制定相应的政策，对农村学生实行一系列的教育优惠政策，减少农村学生学习的难度，鼓励更多的人参与到农村教育事业中。
4. 加强家校合作学校与家长要加强沟通，学校应该积极与家长合作，组织家长参与到学校的教育管理中，共同关心学生的学习和成长，减少学生辍学的现象。
政府应该增加对农村学生课外教育资源的投入，鼓励和支持社会组织和爱心人士开展课外教育服务，提高学生的综合素质。
农村小学教育现状及改进措施
农村小学教育现状及改进措施当前，我国农村地区小学教育面临着一系列挑战，如教师队伍结构不合理、教学资源匮乏、教学质量不高等问题，直接影响着农村小学教育的发展。
为了改进农村小学教育现状，提高教学质量，有必要采取一系列措施，从教师队伍建设、教学资源改善、教学方法创新等方面入手，全面提升农村小学教育质量。
一、农村小学教育现状1. 教师队伍结构不合理农村小学教师队伍结构不合理，教师整体素质相对较低。
农村地区缺乏教师，教师队伍中大部分是30岁左右的年轻人，对教学经验较为欠缺，教学水平不高，造成学生的教育培养不到位。
2. 教学资源匮乏农村小学教学资源匮乏，图书室、实验室等教学设施不完善，教学用具匮乏，影响了教学的开展。
农村小学师资力量薄弱，缺乏高水平、高素质的教师，短缺的教师资源使得教学质量无法得到提高。
3. 教育投入不足农村小学教育投入不足，政府对于农村小学的教育投入较少，导致教学条件不佳，教学质量下降。
学生在农村小学缺少良好的课外活动，缺乏专业的辅导，学习环境贫乏，学习氛围不够浓厚。
二、改进措施1. 加强师资队伍建设为了改善农村小学教育现状，首先要加强师资队伍建设。
一方面，要加大招募力度，通过政策扶持和激励措施，吸引更多优秀的教育者进入农村小学，提高教师整体素质。
要加强教师培训，开展各类教育培训活动，提高教师的教学水平。
2. 完善教学资源农村小学缺乏教学资源，要求在政府的支持下，加大对农村小学的资金投入，改善学校的基础设施，提高教学资源的配置。
可以开展公益活动，募集书籍、教学用具等物资，为农村小学提供更多的教学资源。
3. 提倡教学方法创新为了提高农村小学教育质量，需要提倡教学方法创新，采用更加生动、具有趣味性的教学方式，调动学生的学习积极性。
可以引入现代化的教学设备，如多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 加大教育投入农村小学教育投入不足，政府应该增加对农村小学的教育投入，向农村小学学生提供更多的学习资源，改善农村小学的学习环境，提高教学质量。
农村教育问题现状及对策
农村教育问题现状及对策随着中国城乡发展不平衡的问题日益凸显，农村教育问题也逐渐成为社会关注的焦点。
在城市繁华的背后，农村教育的落后和不足依然是一道难以逾越的鸿沟。
从农村教育的现状来看，我们不难发现，农村教育问题依然存在严重的滞后性和不平衡性，导致了农村教育质量低下、教育资源匮乏、师资力量不足等一系列难题。
如何解决农村教育问题，提高农村教育质量成为当前亟待解决的问题之一。
本文将围绕农村教育的现状展开讨论，并提出相应的解决对策。
一、农村教育现状1. 教育资源匮乏相比城市，农村地区的教育资源相对匮乏，学校设施、教学设备和教材供应都落后于城市。
很多农村学校的条件十分艰苦，教学设备陈旧，实验室、图书馆等基础设施缺乏，教育资源不均衡。
2. 师资力量不足农村教育的另一个问题在于师资力量不足。
许多优秀的教师愿意留在城市，而农村学校缺乏专业教师，导致教学质量参差不齐。
由于条件不足，部分农村学校往往无法吸引优秀的教师到农村来工作。
3. 教育质量低下农村教育质量普遍较低，学生学习氛围不浓，教学质量无法保障，学生成才渠道狭窄。
这也导致了农村学生在升学、就业方面面临更多的挑战，增大了城乡差距。
二、农村教育问题对策1. 增加教育资源投入政府需要更多地加大对农村教育的投入，提高农村学校的基础设施，改善教学条件，提高教材质量。
还可以通过建设农村教育信息化平台，提供数字化教育资源，弥补农村教育资源的不足。
2. 增加师资力量应该通过加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平，吸引更多优秀的教师到农村学校工作。
可以采取政策鼓励的方式，提高农村教师的薪酬水平，增加他们的生活保障。
3. 优化教育体制应该积极探索适合农村实际的教育改革方案，完善农村学校的管理体制，推进教育均衡发展。
可以通过制定农村教育发展规划，加大对农村教育的政策支持，鼓励民间力量参与农村教育事业。
4. 提高农村学生学习氛围要加强对农村学生的学习辅导，培养他们的学习兴趣，提高学习积极性。
农村教育现状调查报告
2024农村教育现状调查报告
根据2024年的农村教育现状调查报告，以下是一些主要发现：
1. 教育资源不平衡：农村地区的教育资源相对不足，学校数量少、师资力量不足、教学设施落后等问题仍然存在。
农村地区的学生面临着较大的教育不公平问题。
2. 教育质量仍有提升空间：尽管农村地区的教育质量有所提高，但与城市地区相比，仍然存在差距。
农村地区的学生在学科知识、科学素养和综合能力等方面表现相对较弱。
3. 学生流失问题：农村地区普遍存在学生辍学、转学等问题。
一方面，家庭经济困难和劳动力需求等原因导致一些家庭无法供孩子继续接受教育；另一方面，教育资源不足和教学质量问题也导致一些学生选择放弃学业。
4. 教师培养和素质提升问题：农村地区的教师队伍整体素质有待提高。
一方面，农村地区的教师缺乏专业培训和继续学习的机会；另一方面，农村地区相对低的薪资和生活条件也影响了教师队伍的稳定性和素质。
为解决农村教育现状存在的问题，应采取以下措施：
1. 加大对农村教育资源的投入，增加学校数量、改善教学设施、提升师资力量，确保农村学生接受公平而优质的教育。
2. 加强农村教师培训和素质提升，提供更多的专业发展机会，吸引优秀的教师到农村地区从教，并提高农村教师的薪资和福利待遇。
3. 加强对农村学生的关爱和辅导，建立健全的学生资助体系，帮助家庭经济困难的学生继续接受教育。
4. 加强对农村教育现状的监测和评估，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
通过以上的努力，预计未来农村教育的发展状况将得到改善，实现教育公平和提升农村学生的综合素质。
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农村教育的现状及思考
石福广
随着社会的不断发展，国家对教育投入的逐渐加大，学校的教学环境有了很大的改观，特别是一些硬件配套设施的补充，说明政府对教育的重视，这让我看到了教育进步的曙光。
当然我们也要理智地看到当今教育的诸多弊端。
人性的许多弱点暴露无遗。
在经济思潮的冲激下，人们对物质享受的追求有时高过了基本的道德标准。
于是我们的后代在潜移默化地感染着，虚荣心在逐渐加强，他们缺乏正确的人生观，认为读书很辛苦，从小就在教室里得过且过。
当今教育走向了两个极端。
一类是对孩子教育十分重视，除学校教育外，还要孩子参加些课外培训班。
可见家长的良苦用心，作为教育工作者，我向他们致敬。
无论他们的教育是否科学，或是否成功，至少他们在努力，在为孩子的教育寻找出路。
这样既培养了孩子，又为社会文明隐形地贡献微薄之力。
另一类是对孩子的学习没当回事，顺其自然，读书无用论的思想在作怪，让我们分析一下当今教育这一怪胎吧：
自从大学扩招，就业难度一年甚于一年，培养一个大学生，父母又得化费多少心力、财力、物力？就近的说，在我们保安镇，家长及老师对孩子的目标就在黄石实验高中或大冶一中，但又有多少孩子离这个是可望而不可及的呢？农村孩子从一开始就很难得到优质教育，绝大多数家长或孩子当然也就心灰意懒了——走读书这条路没出路。
“上学无用论”思潮的出现也就不足为奇了。
“上学无用论”严重阻碍着农村中学教育现状的发展，严重阻碍着国民素质的整体提高。
那么“上学无用论”又是如何死灰复燃的呢？下面的一组对比，看了更是一目了然：
一个是马马乎乎没上几年学就进厂务工挣钱，一个是决心供孩子上学的。
请先看进厂务工的——初中毕业之后等长到十七、八岁有力气了便进厂了，一般的每个月可以挣1000元以上，这个标准是对刚进厂而言的。
请再看决心走上学这条路的，在学校里解不完的题，做不完的作业，学不完的知识，令学生感到枯燥乏味，那种厌倦感令绝大多数学生感到生活的缺少趣味。
经过几年的拼搏，好不容易考上高中，好不容易考上一个自己想上的大学。
但大学生们的路还没开始呢，相当一部分毕业即失业，找不到工作；一部分找到工作了工资却很低，还不如打工的高呢；一部分工资稍好一些也就是2000多块，但是今后究竟怎么办呢？面对这样的对比，面对这样的现实，家长们会怎么想呢？社会舆论会怎么说呢？面对对此现象印象深刻的家长，你还能说什么呢？你会不会觉得以往的那些劝人上学劝家长供给子女上学的道理变得苍白无力了么？相当大一部分家长开始对孩子的学习无所谓起来，农村舆论开始对孩子的学习无所谓起来。
再说，在他们身边怀揣大把钞票的有几个是高中的优等生，抑或是大学生？在
这样的环境中孩子们会怎么样呢？年少无知的他们还会努力学习吗？有了不学习的退路，有了不努力学习的理由，孩子们变得越来越不重视学习，上网、早恋屡治不败，辍学现象接连不断。
从近几年我校的情况来看，学生流失的问题还是比较严重，如果不采取更有力的措施及有效的办法控制初中学生的流失，农村初中学生流失的现象及问题将更严重。
但有些问题不是我们学校能够控制得住的，汪校长召开了几次控流工作会议，三令五申地强调控流的重要性，讲到生源是我们学校的生命线，其结果，得不到家长的全力配合，流失仍在漫延，为此，我很困惑，我们的教育到底是怎么了？当然，造成学生流失的原因有很多：首先是社会方面的原因，这主要是“读书无用论”的影响。
其次是家庭方面的原因。
再次是学校方面的原因。
最后的个人方面的原因。
进入初中，课程科目增加，学习负担加重，学习时间较长，压力加大。
特别是那些在小学阶段没有打下基础的学生，进入初中后感到学习非常吃力，有时觉得无所适从，想到今后的学习之路还那么漫长，特别是当自己的成绩不是很理想而使老师和同学看不起时，更容易产生辍学念头。
在这种心理的暗示下，这些学生如果遇到合适的条件，如果有人愿意带他外出打工等，或者见有同学辍学时，他们便很容易把辍学变成现实。
我们保安镇老师队伍结够不合理，一是表现在农村教师老龄化，不能跟上新教材的改革要求。
二是家长对教学点的师资水平非常的不放心，究其原因既有教学资源的落后因素，也有对他们教学责任心的担忧。
就此，我们教育部门的主管领导很清楚，但也无能为力，从“普九”一路走来，我们不得不承认，教育在畸形发展，我们能责怪教学点的几个老革命吗？
另外我们中的一部分的教师缺少责任心。
责任心，不是别的，就是一种对学生负责，对教育事业忠诚的责任心。
我经常提出的一个疑问：我们保安的教育成效为什么与隔壁的还地桥镇相隔那么远？不都是大冶师范毕业的老师吗？归根结底，我认为是一个责任心的问题，教师的知识和能力是当好教师的基础，但我们不能把它放在第一位，为什么呢？现在的许多教育工作者没有把工作干好，缺少的并不是能力，而是一种责任心。
很少有责任心而是因为没有能力而不受学生欢迎的老师。
只要我们有那种爱生敬教的责任心，没有能力并不是太可怕，能力会跟着责任而不断的成长，能力可以学习，责任心就不是学习可以得来的了。
所以作为教师应明白自己的身份，什么该做，什么不该做就行了。
其次是当地政府和教育部门敢不敢大刀阔斧的进行教育改革。
这包括教学资源的优化；教师队伍整顿；加大执法力度，加大宣传杜绝辍学现象；网吧的治安管理；学校周边的静化，知道吗，学校门中几家商铺的是专门为三中的学生服务的，比如说香烟，他们的拆散卖单根的。
为此，我很担忧。
教师的专业化水平不高，部分老师是跨学科带课，是他们的水平高吗？不是的，因为学校的专业老师短缺，为完成教学任务，将就凑合罢了。
就我们大冶三中的历史，地理，生物这几科为例，每次考试与外校的差距都的挺大的，这对孩子的总体提高而言，行吗？我认为这是阻碍我镇教育发展的重要因素。
我们的教师缺少自信，主要表现在：对学校缺少自信，不相信我们的学校，总是认为我们的学校如何如何，别的学校如何如何等，甚至把自已的孩子送到外校去就读；对我们的学生缺少自信，对我们的学生总是抱着失望、没有指望，甚至没有多少培养前途等，对学生缺少自信，这在我们的普通班中尤其突出，这样导致老师们失去认真教学或认真培养的热情，教育教学工作就不会尽心尽力；对我们的教师队伍，甚至是自己缺少自信，也包括对我们的学校的管理者缺少自信，认为学校的管理者管理水平不行。
缺少交流与合作意识，备课留于形势，评课歌功颂德，甚至只听不评，没有作用。
就此我说一点感受，2010年底，我有幸去武汉第一中学习了一段时间，让我对其中学的彭友林校长敬佩有加，他专门组织及督促七至九年级的备课，要求每位老师谈自己的见解，他再系统归纳，讨论，几个回合后，才定下方案，他每天穿梭于数学备课组，再次是听课，他什么课听，课后又一一与授课人进行交流，耐心地传授。
有一次，我问：“彭校长，有的课你听得懂吗？”他说：“我可以通过他们的教学流程及课堂组织对他们加以帮助。
”真的，彭校长的工作作风感染了我，在此期间，让我受到了很大的鼓舞。
所以我建议，我们学校的有些工作要落到实处，免得既累了老师，又烦了学生。
当然我们的教师也缺少一些工作激情，主要表现为：工作上缺乏主动，积极性不高，表现在对一些常规的份内工作的消极，直接影响一些工作的时效，甚至影响学校工作的整体；安于现状，满足于现状，不思进取，缺少教育科研的积极性与主动性，实效性，我们不需要搞很深的研究，最简单最有用的研究是在新形势下如何作一个好老师，包括学生喜欢、同行共认，家长认可，领导满意。
最后，衷心地希望我们都能积极围绕学校发展目标，创造条件，抓住机遇，共谋学校发展大事，谋教书育人大事，谋个人事业进步大事，为我们保安的教育可持续性发展做出应有的贡献！。