追求教师的幸福人生
教师幸福人生
教师幸福人生教师一直被视为担任重要角色的人群，他们为培育学生的未来付出心血，但他们的幸福感往往被忽视。
然而，教师是拥有幸福人生的。
在这篇文章中，我将讨论教师幸福的原因，他们如何提升幸福感，以及如何构建一个更加美好的教师职业生涯。
一、教师幸福的原因1. 感受到学生的成长和进步：教师从事教育工作的使命感是获得幸福感的基础。
当学生在老师的指导下取得进步时，教师感受到一种成就感和满足感。
他们的付出得到了回报，这是他们幸福的重要来源。
2. 获得学生的认可和尊重：教师是学生的榜样和导师，他们在学生中建立起权威和信任。
当学生尊重和认可他们时，教师会感到被重视和肯定，这也是教师幸福的来源之一。
3. 与同事共同成长：教师职业是一个团队合作的行业，教师之间的合作和互相帮助能够共同促进个人和职业发展。
当教师与同事建立良好的合作关系，共同成长和进步时，他们会感到幸福和满足。
二、提升教师幸福感的方法1. 培养良好的心态：教师在教育过程中会面临各种挑战和困难，但是拥有良好的心态能够帮助他们从困境中走出来。
通过积极思考和乐观态度，教师可以更好地处理问题，增强幸福感。
2. 不断学习和进修：教师需要与时俱进，随时更新自己的知识和教学方法。
通过不断学习和进修，教师可以提高教学质量，提升自己的专业水平，从而获得更多的幸福感。
3. 培养兴趣爱好：教师的工作压力较大，需要有合适的方式来释放压力和放松心情。
培养兴趣爱好可以帮助教师找到平衡，在忙碌的工作之余，享受属于自己的时光，增加幸福感。
三、构建美好的教师职业生涯1. 建立良好的人际关系：教师需要与学生、家长以及同事建立良好的沟通和合作关系。
通过积极主动地与他人合作，教师可以获得更多的支持和帮助，共同创造一个积极向上的教育环境。
2. 提升教学能力：教师应不断提高自己的教学能力，利用各种教育资源和教学方法改善教学效果。
通过提升教学能力，教师可以更好地满足学生的需求，获得更多的成就感和幸福感。
做一名幸福的教师是我的人生追求
做一名幸福的教师是我的人生追求做幸福的教师，是每一位教师的梦想。
教师的幸福应该来源于实现自身价值需要的满足，这与教师的人生观、价值观有关。
作为教师，我们应该主动地追求育人的幸福、创造的幸福，但是同样需要社会给教师提供宽松的环境、合理的待遇。
泰戈尔说过：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。
教师的事业正是叶的事业，不图名利，默默无闻，但是希望有公正、自由的环境，就像叶子也需要阳光和水分一样。
教师的幸福，应由我们自己来寻找，去品味。
好的环境固然重要，然而只要有心，从我们日常的工作中，每一位教师都会找到属于自己的幸福感。
诗人臧克家说：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼如清泉；一个用心灵温暖别人的人，他自己的心必然感到温暖。
”静下心来细细品味，作为老师的我们的确是幸福的。
面对那些天真无邪的孩子们，会让我们永葆童心，感受到拥有这份职业的自豪；面对那一节节得心应手的课堂教学，会让我们无比欣慰，感受到那份成就感。
我曾经看到过这样一段话：“有了伴随幸福的教育，才可能有伴随幸福的学习。
有了幸福的教师，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的学生。
”可见，只有认为做教师是幸福的，他的工作才是积极的，有价值、有意义的。
那么，怎样才能真正成为一名幸福的教师呢？热爱自己的职业，你就会幸福。
把这份职业当作自己一生的事业去做，满怀理想与憧憬，带着对生活的热爱与柔情，不断提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快乐。
在我们身边有许多这样的教师：正因为他们热爱自己的这份教育事业，才能和自己的学生同在一片蓝天下；才能那样潜心钻研自己的课堂教学；才能将教材用心地进行二度开发；才能坚持不懈，勤勉努力，成为教育教学的佼佼者。
三尺讲台，他们和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐与成功，享受着做一名教师有滋有味的幸福。
与学生为友，你就会幸福。
提名道姓，师生之间无隔阂；微笑教学，亮出最佳的名片；莫做“杀手”，播撒阳光耀心灵；教学相长，弟子不必不如师；爱心长存，为人师者所必备……教师只有与学生成为朋友，才能真正地去理解学生、尊重学生、宽容学生、关心学生、爱护学生。
教师的专业成长与幸福人生
教师的专业成长与幸福人生教师是一份充满使命感和责任感的职业，教师的专业成长不仅关乎学生的学业发展，更关乎教师自身的幸福人生。
教师要通过不断学习和追求进步，提升自己的专业素养，同时也要在工作中找到乐趣和满足感，以实现幸福的人生。
下面将从教师的专业发展和心态调适两个方面进行探讨，并提出几点建议，帮助教师实现专业成长与幸福人生。
一、教师的专业发展专业发展是教师成长的重要保障，只有不断提升自己的学识和能力，才能更好地完成教学任务，并在职业生涯中实现个人价值。
教师可以通过以下方式来实现专业发展：1.持续学习：教师应不断学习和更新教育知识，关注教学理论和方法的最新发展，参加教师培训和学术研讨会，与同行进行交流和分享。
通过不断学习，教师可以提高自己的专业素养，同时也能够应对教育改革和挑战。
2.积累经验：教师要注重实践经验的积累，参与教育实践活动和教研课题，探索教学创新和改进方法。
通过实践经验的积累，教师可以更好地理解学生和教学需求，提升自己的教学能力。
3.终身学习：教师应该保持学习的状态，并积极主动地寻求专业发展的机会。
可以参加研讨会、进修班、研究生学习等，不断充实自己的学识和能力，追求更高的教育境界。
二、教师的心态调适除了专业发展，教师的心态调适也是实现幸福人生的关键。
教师要保持积极乐观的心态，培养良好的情绪管理能力，以应对各种挑战和压力。
以下是几点建议：1.接纳挑战：教师要积极面对挑战，将挑战视为成长的机会。
教育环境和学生需求的变化常常带来挑战，教师应该善于适应和应对，不断改进自己的教学方法和思维模式。
2.保持乐观：乐观的心态有助于教师保持积极向上的状态，增强工作的动力和效果。
在工作中遇到困难和挫折时，教师要相信自己的能力，坚持并寻求解决问题的方法，不放弃。
3.关注自身需求：教师要关注自身的需求和健康，保持良好的工作与生活平衡。
注重休息和放松，定期进行身心调适，培养自己的爱好和兴趣，以提升幸福感和生活质量。
教师的幸福与追求
教师的幸福与追求大家好！在教育的旅途中，我们追求的不仅是知识的传递，更是幸福的体验。
我衷心希望我们每一位教师，都能用智慧去发现身边的幸福，用心灵去感悟生活的美好，用无私的爱与奉献创造教育的幸福。
让我们的学校成为学生快乐学习的天地，成为教师精神愉悦的家园。
我们中的许多人将一生致力于教育事业。
因此，我们必须思考：教学能否带给我们职业的尊严和快乐？职业生活能否赋予我们人生的幸福？我们每天有三分之一的时间在学校度过，如果教育生活充满了喧嚣与紧张，功利与烦恼，我们又怎能找到有尊严的生活，让生命有质量地前行？在我看来，幸福不是手段，不是工具，而是人生必需的追求，是我们每天的期盼。
教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业。
只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的成长和发展。
没有教师的生命质量的提升，就很难有高质量的教育；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
幸福，就是在教学生活中感到心情舒畅、精神愉悦。
做一个幸福的教师，让我们编织一张洒满阳光的人际网。
不良的人际关系是阻碍我们创造幸福的主要因素之一。
一个人无论有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会受影响。
因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都需要赢得同事的理解、家长的支持和学生的肯定。
建议你交一批真朋友。
独学而无友，则孤陋而寡闻。
真正的朋友，因有着相同的志向而更能理解你；真正的朋友，因有着同样的操守而更能支持你。
我也建议你在漫漫的教育路上寻几位导师。
导师不仅在教育经验上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，所以更多的是道路的指引和为人的影响。
与导师保持联系，聆听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的。
研究是幸福之源。
我们的研究就在教育过程中，是为了教育而进行的。
因此，这条道路应该是教、学、做、写、思合一：教书育人是根本，通过读书学习改进教育，随时随地总结经验、汲取教训，让你的大脑不停地思考与创造。
追求教师职业幸福、做最好自己
追求教师职业幸福、做最好自己
最近大家都在想工作幸福吗？生活幸福吗？都不断的问自己：“教师的职业幸福在哪里？”
一整天的身心疲惫，心力交瘁；一整天的忙忙碌碌，无所思索的教师，如何寻找到自己的职业幸福。
做幸福的教师、做教师的幸福、幸福的做教师，这一连串的问题还是关联很大的。
做一名幸福的教师，我认为是，让学生喜欢你，从而喜欢你的课，让学生在学习的同时获得人生的幸福。
让学生在离开学校走进社会之前学到如何做人。
走进社会之后仍然能快乐、健康的生活。
人们都说：“没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。
”所以做一名幸福的体育教师应做到很多，付出很多。
1、保持一颗平常心。
2、着眼细节，让学生感受到你的关注。
3、在课堂教学中决不放弃任何一名学生。
4、适当的表扬激励学生。
5、从生活上帮助和解决学生在生活中遇到的难题，从而更进一步了解学生。
总之，作为一名教师的幸福，不仅表现在工作中，也应该展现在其他方面，教师不仅要具备学科的基本知识、基本技能等客厅教学业务能力，还应该是一个队生活有追求、有理想的人，只有自己有卓越的精神追求，才能培养处卓越的学生。
这不仅是教师专业成长的重要组成部分，也是其美好快乐人生的一部分。
教师在热爱学生，热爱教育事业的同时，更要努力让自己用发展、欣赏的眼光去看待生活，这样才能在教育这条路上越走越远，成为一名真正幸福的教师。
追寻教师幸福心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培育祖国未来的重任。
在日常工作中，我始终秉持着对教育事业的热爱和对学生的关爱，努力追求教师幸福。
在追寻教师幸福的道路上，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、关爱学生，是教师幸福的源泉教师幸福源于关爱学生。
关爱学生，首先要尊重学生的人格，关注学生的需求。
在日常教学中，我努力做到平等对待每一位学生，倾听他们的心声，关心他们的生活。
当我看到学生们在课堂上认真听讲、积极参与，我深感幸福。
在课后，我主动与学生沟通交流，了解他们的困惑，帮助他们解决学习上的难题。
当我看到学生们在成长过程中逐渐变得自信、勇敢，我更加坚定了追求教师幸福的信念。
二、提升自身素质，是教师幸福的保障教师幸福离不开自身素质的提升。
作为一名教师，我深知自己要不断学习，充实自己的知识储备。
在教育教学过程中，我积极参加各类培训，提高自己的教育教学能力。
同时，我还注重培养自己的心理素质，学会调整心态，以积极向上的态度面对工作中的挑战。
当我在教学过程中取得成绩，得到学生和家长的认可时，我深感幸福。
三、营造良好氛围，是教师幸福的基石教师幸福需要良好的教育氛围。
在校园中，我努力营造一个和谐、积极向上的氛围。
我与同事们团结协作，共同为学生提供优质的教育资源。
同时，我还关注学生的心理健康，组织丰富多彩的课外活动，让学生在快乐中学习、成长。
当我看到学生们在良好的教育氛围中茁壮成长，我倍感幸福。
四、坚守教育初心，是教师幸福的动力教师幸福源于坚守教育初心。
在教育事业中，我们要始终保持对教育事业的热爱，不忘教育使命。
面对教育改革的浪潮，我们要敢于创新，勇于实践。
在教育教学过程中，我始终牢记自己的初心，为学生的成长竭尽全力。
当我看到学生们在教育的熏陶下，逐步成长为有用之才，我深感幸福。
总之，追寻教师幸福是一个不断学习、成长的过程。
在这个过程中，我深刻体会到了关爱学生、提升自身素质、营造良好氛围、坚守教育初心的重要性。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为实现教师幸福不懈奋斗。
教师追求幸福心得体会
作为一名教师，我深知肩负着培养下一代的重任，每一天都在与孩子们打交道，传递知识，塑造品格。
在这个过程中，我逐渐领悟到，追求幸福并非遥不可及，它就蕴藏在日常的教育教学工作中。
以下是我对教师追求幸福的一些心得体会。
首先，幸福的源泉在于对教育的热爱。
教育是一项充满挑战与收获的事业，它需要我们付出极大的耐心和爱心。
当我第一次走进教室，看到孩子们那一双双充满好奇的眼睛时，我感受到了前所未有的喜悦。
这种喜悦源于我对教育的热爱，它让我在教育教学工作中始终保持热情，不断追求进步。
我深知，只有热爱教育事业，才能在教育的道路上越走越远，收获满满的幸福感。
其次，幸福的体验来自于学生的成长。
教育的最终目的是培养学生的全面发展，让他们在德、智、体、美等方面取得进步。
每当看到学生在我的教导下取得优异成绩，或是健康成长，我都会感到无比欣慰。
这种欣慰让我更加坚定了教育信念，也让我在追求幸福的过程中找到了前进的动力。
我相信，只要我们用心去教育，每一个学生都能成为国家的栋梁之才。
再次，幸福的获得离不开同事间的支持与帮助。
在教育工作中，我们经常会遇到各种困难和挑战。
这时，同事间的支持与帮助显得尤为重要。
在我遇到困难时，总有同事伸出援手，给予我鼓励和指导。
这种团结协作的精神让我深感温暖，也让我在追求幸福的过程中不再孤单。
我认为，一个和谐的团队是教师幸福感的保障。
此外，幸福的追求还在于自我成长。
教师不仅要关注学生的成长，还要不断提升自己的专业素养。
我深知，只有不断学习，才能适应教育改革的需要，才能更好地为学生服务。
因此，我积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学能力。
在这个过程中，我不仅收获了知识，还收获了成长，这让我更加坚信，教师的幸福来自于自我成长。
最后，幸福的秘诀在于心态。
在教育工作中，我们会遇到各种挫折和困难，但只要保持积极乐观的心态，就能将挫折转化为前进的动力。
我认为，一个幸福的教师，首先要具备一颗平常心，对待工作不骄不躁，对待学生关爱有加。
追求教师的职业幸福
追求教师的职业幸福2006年6月，师范毕业的我被分配到小学，开始了我的教育生涯。
在这所学校里，我感受到了集体的温暖、领导的关怀和同事的协助。
二十一个春秋，我坚守着一个教师的平凡幸福，用对教育的执着和深情传递着爱和文明，同我的学生一起成长。
一、师德为先师者以德为先，良好的师德是教书育人的强大动力。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不但要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
学校组织的系列师德师风教育活动持续改善教育发展环境，也让我对“教师”一词有了更深刻的理解和理解。
从身边的老党员和一批优秀教师身上，让我坚信德高才望重。
于是，我学会了诚信待人、淡泊名利、敬业爱生，学会了创新施教、增强学习、与时俱进。
在教学中，我积极营造情趣的课堂气氛，构建开放式的教学空间，培养学生的创新思维，尊重学生的人格和主体地位，公正、公平地面向全体学生，建立好朋友式的平等师生关系。
同时，和家长增强交流与沟通，相互理解与尊重，为学生的全面发展共同努力。
在学校工作中，我严于律己，创先争优，和同事团结协作、友好相处。
二OO七年七月，我被中共鄂州市教育局党组授予“优秀共产党员”称号。
二0一一年九月，我被市教育局评为“鄂州市师德标兵”。
二、学生为本教师的职责就是教书育人，我牢记在心。
作为教育的主体学生，其发展是学校教育和管理的根本。
二十一年的教学实践，相继送走了六届毕业生，在和他们的相处中，我始终坚持着“以爱育爱”。
我注重学生的言行、学生的情感、学生的心理、学生的状态和学生的诉求。
同学生平等地交流与对话，学会倾听来自学生内心深处的声音，用由衷的、自然流露的、不加修饰的语言去唤起师生之间的理解和共鸣。
我尊重学生的个性差异，理解学生的观点和需求，支持学生的表达和行动。
记得在一次五年级科学课上(我兼带科学)，讲的是植物的扦插技术，我提问：为什么要将月季的茎削成斜面？半响无人回答，突然我的目光扫视到了第四组最后一排的位置上，我发现了一只小手不太坚定地举着，她？一个基本不听讲、被其他老师认为弱智的学生，她是举手发言吗？“小璐（保护那位学生，不写出真实姓名），你是想举手发言吗？”教室里哄堂大笑，看到我严肃的表情，教室里又迅速恢复了平静。
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追求教师的幸福人生葵英小学祝铭阳我和大部分老师一样，参加工作已经十几年了。
对于这日复一日、琐碎繁重的教师工作，我感到了自己产生了职业倦怠感。
也时常问自己，怎样能把这份工作做的轻松自如些，怎么能使我的人生增添多一些的幸福感？毕竟，除去睡眠时间，工作时间占据了我们人生中最重要也是最大的一部分，所以，我想，如果我能幸福的工作，在工作中感受到幸福，那么，我的人生幸福指数必将大大提高。
幸运的是，3月6日，我随中山区骨干教师研修班去到了上海华师大学习。
那时，大连还是春寒料峭、积雪未融，而华师大的校园却是柳丝鹅黄，蓓蕾绽放，春意融融。
我时常徜徉校园，捡一瓣落花闻闻芳香，拽一叶柳丝轻抚面庞，驻足桥上，看着清波荡漾的丽娃河，任柔柔的春风将发丝撩荡。
那种感觉真是，神清气爽，心旌摇荡。
于是，我把我的QQ网名由冬天时的“踏雪寻梅”，改成了“杨柳清风”，并且写下了这样的话“柳丝鹅黄，清风含香，春天已经来到了人间。
春天，她也来到了你的心间吗？”随后开始的学习，也犹如春风般吹进了我久已阴霾、闭塞的心灵，使她像春天的原野万物复苏，生灵雀跃。
二十多天的学习，让我找到了暌违已久的激情、热望。
专家教授给我很多的启示。
今天，我只捡其中的两位专家，给我以深刻启示的观点，和大家分享。
概括来说，那就是做一个用心、用情、有智慧的老师，胡东芳博士，大家都记得以前去过华师大的老师介绍过他吧，他，妙语连珠，激情四射，诙谐幽默，充满智慧，他提到：做用心的老师，当然有方法，有策略。
1、策略之一就是首因效应：首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。
第一印象作用最强，持续的时间也长。
作为教师，用好“首因效应”，给学生留下很好的第一印象，因此，当我们第一次与学生见面的时候，当我们上第一堂课的时候，当我们第一次与学生交流的时候，当我们第一次与某位家长沟通的时候……一定要认真地对待，一定要精心地准备，要力求给学生，以及家长留下美好的第一印象，让它为今后和谐相处，奠定了坚实的基础。
以前当我们第一次与学生见面的时候，或许是不做任何介绍就开始新课的传授，或许是把自己的姓名往黑板上一写，很随便地简单聊上几句就开始上课，或许是点一下全班学生的姓名，形式上与学生“认识”了，或许是自己滔滔不绝地向学生神侃自己有多么的厉害负责；或许当我们第一次与一位家长交谈时，脸上有着倦容，语言没有温度。
以这样的方式与学生、与家长第一次见面，我们的教育已经失败了一半。
听了胡东芳博士的这一观点，我想我以后面对第一次时，要精心准备，慎重对待。
因为，就像一句大家都耳熟能详的话：“良好的开始是成功的一半。
”2、策略之二“断臂维纳斯效应”。
著名的维纳斯雕像，无数的雕塑家曾尝试给她接上双臂，但却发现，都不如原来美。
因其“断臂”而显示了独特的魅力，人们称之为“残缺之美”。
这就是“断臂维纳斯效应”，它给我们的启示在于：每个人都有缺点，即使是一个优秀的教师也不例外，更何况，越是完美的教师离学生越远。
作为教师，追求完美本身不错，但仍要让学生知道，老师也是人，是一个真实的人，也有不完美的一面，也会犯错误。
这使我想到：在教学中，我们是不是可以时不时的故意暴露一下，自己在某个知识上的不明白，或是错误理解，从而来激发学生求知欲，让孩子们感受一下，“噢，我居然比老师还厉害！”的成功感。
当我们在对某个犯了错误的学生进行思想教育的时候，我们是不是也可以温柔的对学生说：其实，老师小时候和你一样------只有让学生感觉到了你是一个活生生的真实的人，才有可能真正走进学生的心灵，才能成为学生学习过程中的“共同遭遇者”，并和他们一起成长。
这个策略，我想，也同样适用于我们的家庭教育，在孩子面前，我们也不要扮演无所不知的家长，要常常示弱，我和我姑娘小涵在一起时，我就常常扮演智力低下的角色，常常让她幼小的心灵获得了极大地满足感成功感。
这就叫甘当人梯，使我们的学生、孩子青出于蓝而胜于蓝。
这个“断臂维纳斯效应”也正像我国的唐朝大家韩愈师说中所说：“师不必贤于弟子”3、策略之三“金庸效应”。
金庸是香港武侠小说家，他写的武侠小说在全球华人界可说无人不知、无人不晓，他的小说深深吸引着我们，读过他的小说的老师都曾经爱不释手，欲罢不能。
虽然我们的教科书不能像金庸小说一样，曲折惊险。
但是，课堂教学设计要充满情趣，要能够吸引学生，一样可以产生金庸效应。
老师的课堂怎样想方设法吸引你的学生？我们还要具备相声演员的素质，学会在恰当的时候“抖包袱”，把教学的重难点设计好在适时的时机“抖”出来，让学生有一种期待感。
另外，还应具备“魔术师”的素质，化不可能为可能，成功的表演让学生产生惊讶感，探究欲。
胡教授就是“金庸效应”的实践者，他的报告内容丰富有趣：通过寓言故事、真实案例、有趣的图片，让枯燥的深奥的理论幽默化浅显化。
记得他在讲述课题开题报告的写法时，关于概念的界定、以及维度，这种难懂的问题时，便联系他如何当一个出色的媒婆的事例，讲的深入浅出，生动有趣。
更重要的是他做报告时带着一颗热情的心，用他那激情的语言、眼神和动作，让大家感觉他的报告时间那么短，他浑身散发出的生命的活力感染着听报告的每一个人。
这使我想起了了以前省语文阅读大赛上我上的一节参赛课，五年级下册《凤辣子初见林黛玉》，这是一篇语言拗口、毫无曲折情节的古典白话文，在学生眼里，课文就更显得枯燥乏味。
如果上不好，课堂就也会显得枯燥乏味。
那么如何依据学情选择恰当的教学策略让孩子学得主动，学得轻松呢？王环老师创设了“红楼剧组选秀大比拼”的活动情境，通过比读书、比眼力、比耳力、比表演等孩子喜闻乐见的活动形式，让原本艰涩枯燥的学习过程变得生动活泼，饶有趣味起来。
使这篇挺难懂的课文在轻松中展开学习。
再比如，在数学教学中，我也时常设计一个个看似正确，实则错误的小陷阱，引得部分学生扑通扑通跳下井，等我在一旁露出狡黠的笑容时，他们才恍然大悟，哈哈大笑。
轻松幽默的课堂氛围往往能使学生乐此不疲的继续探究在课堂上。
俗话说：“文似看山不喜平。
”，在此，我想给改用一下：“课似看山喜不平。
”除了胡东芳，还有一位王建军博士的观点也使我颇受启发：1、皮革马利翁效应：我称之为用情的策略。
古希腊神话传说中塞浦路斯岛有一位王子，名叫皮革马利翁，相传他性情孤僻，一人独居，酷爱艺术，擅长雕刻。
他用象牙雕刻了一座女神像，取名叫加勒提亚。
对于自己的得意之作，他爱不释手，整天含情脉脉的注视着她。
天长日久，加勒提亚被他的爱感动，竟神奇地复活了，变成了真人，并乐意做他的妻子。
皮革马里翁启示我们：对被教育者要有积极的暗示、正向的期待，防止消极暗示和负向期待。
皮革马里翁效应其实体现的是一种暗示的力量。
小学生更容易接受别人和环境的暗示。
如果在不被重视和激励、甚至充满负面评价的环境中，往往会受到负面信息的左右，对自己做比较低的评价；而在充满信任和赞赏的环境中，则容易受到启发和鼓励，往更好的方向努力，随着心态的改变，行动也越来越积极，最终做出更好的成绩。
可能有时，我们遇到这样的困惑，表扬鼓励一个后进生，他进步了一段时间，之后又退回去了。
所以有时，我听到有的老师抱怨：唉！表扬批评都没用，这学生是软硬不吃啊。
这就需要我们老师，对孩子的期望和要求不要太高，不要企图一步登天；也不能期望他很快改变，“一口吃不成个胖子”。
这需要我们老师对后进的孩子抱着宽容和等待的态度，对学生身上哪怕极其细微的优点，也要看在眼里，不断地强化这个优点，使孩子能对自己产生自信，或许这种自信能带领着他不断走向完美，就像皮革马利翁眼中的那尊塑像。
退一步说，即使批评指责和鼓励期待都没有什么用，那么，我还是选择鼓励表扬，这样起码我和这个学生的心情都会好很多，学生不会对老师产生敌对情绪。
我们期待着孩子在亲其师的情感里，在未来慢慢地改变。
2寻找反思的镜子。
华师大的刘华良教授说：“一个教师写一辈子教案，可能碌碌无为，写三年有实效性有针对性的反思，有可能成为名师。
”可见，养成反思的习惯对教师的专业成长多么重要。
再直接点说，经常反思，会使我们自己的教育教学不断改进，那我们的工作不就越来越轻松省力了吗？这不是我们都向往的轻松工作吗？当然，反思的内容是多方面的。
今天，在这里，我只谈教师对自己的教学这一专业能力，反思的有效方法。
当我们老师上完一节教研课，坐下来开始评课反思的时候，我们常常感到：一、有些细节记不清了；二、不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们也是当局者迷啊。
如果我能做一个旁观者，如果我能分身有术，坐在下面看着自己上课，那该多好，定能发现自己的许多问题。
如今这个愿望可以实现了。
我来告诉大家五个字的法宝，什么呢？自我录像课。
这是华师大的王建军教授提出的。
想一想，我们每天穿衣戴帽、化妆，都要照镜子，目的就是，找到不足，让自己更加完美。
看自己的录像课，和它是一个道理。
好好看看自己的录像，等于照镜子，自己去发现问题。
当然，学年组教研课时录课，大家评课时有了录像的参照，课堂片段拿出来回放录，就更好了，这种诊课完全不是靠印象来点评。
而且，我还有一个美好的想法，如果我每学期，都坚持给自己录一节两节自己精心上的课，当我退休时，我就拥有了一份自己送的礼物。
厚厚的一摞碟，它们记录了我的工作的历程，我可以躺在摇椅上，看着自己由年轻时的风华正茂，渐渐变成年老时的稳重老成，怎能不是一份美好的回忆呢？“一情一幕思华年”啊！结束了华师大的学习时，即将离别的校园更是春意烂漫。
良辰美景，心有万般不舍。
记得我在QQ上的留言中问道：“春天，她也来到了你的心间了吗？”此刻，我轻盈的心儿，已敞开了门扉，拥抱了暌违多年的春天。
心中有个声音在呼唤：回去吧，回去吧，在美丽的滨城大连，在温馨和谐的葵英小学校园，愿你能创造自己的教育事业的春天。
并在这永久的春天里，用心、用情、用智慧，从一朵朵花前走过，平平仄仄，且行且歌，走出教育最美的意蕴，走向一个平凡老师的幸福人生。