追求教师的幸福人生

追求教师的幸福人生

葵英小学祝铭阳

我和大部分老师一样，参加工作已经十几年了。对于这日复一日、琐碎繁重的教师工作，我感到了自己产生了职业倦怠感。也时常问自己，怎样能把这份工作做的轻松自如些，怎么能使我的人生增添多一些的幸福感？毕竟，除去睡眠时间，工作时间占据了我们人生中最重要也是最大的一部分，所以，我想，如果我能幸福的工作，在工作中感受到幸福，那么，我的人生幸福指数必将大大提高。

幸运的是，3月6日，我随中山区骨干教师研修班去到了上海华师大学习。那时，大连还是春寒料峭、积雪未融，而华师大的校园却是柳丝鹅黄，蓓蕾绽放，春意融融。我时常徜徉校园，捡一瓣落花闻闻芳香，拽一叶柳丝轻抚面庞，驻足桥上，看着清波荡漾的丽娃河，任柔柔的春风将发丝撩荡。那种感觉真是，神清气爽，心旌摇荡。于是，我把我的QQ网名由冬天时的“踏雪寻梅”，改成了“杨柳清风”，并且写下了这样的话“柳丝鹅黄，清风含香，春天已经来到了人间。春天，她也来到了你的心间吗？”

随后开始的学习，也犹如春风般吹进了我久已阴霾、闭塞的心灵，使她像春天的原野万物复苏，生灵雀跃。二十多天的学习，让我找到了暌违已久的激情、热望。专家教授给我很多的启示。今天，我只捡其中的两位专家，给我以深刻启示的观点，和大家分享。

概括来说，那就是做一个用心、用情、有智慧的老师，

胡东芳博士，大家都记得以前去过华师大的老师介绍过他吧，他，

妙语连珠，激情四射，诙谐幽默，充满智慧，他提到：做用心的老师，当然有方法，有策略。1、策略之一就是首因效应：首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。第一印象作用最强，持续的时间也长。作为教师，用好“首因效应”，给学生留下很好的第一印象，因此，当我们第一次与学生见面的时候，当我们上第一堂课的时候，当我们第一次与学生交流的时候，当我们第一次与某位家长沟通的时候……一定要认真地对待，一定要精心地准备，要力求给学生，以及家长留下美好的第一印象，让它为今后和谐相处，奠定了坚实的基础。以前当我们第一次与学生见面的时候，或许是不做任何介绍就开始新课的传授，或许是把自己的姓名往黑板上一写，很随便地简单聊上几句就开始上课，或许是点一下全班学生的姓名，形式上与学生“认识”了，或许是自己滔滔不绝地向学生神侃自己有多么的厉害负责；或许当我们第一次与一位家长交谈时，脸上有着倦容，语言没有温度。以这样的方式与学生、与家长第一次见面，我们的教育已经失败了一半。听了胡东芳博士的这一观点，我想我以后面对第一次时，要精心准备，慎重对待。因为，就像一句大家都耳熟能详的话：“良好的开始是成功的一半。”

2、策略之二“断臂维纳斯效应”。著名的维纳斯雕像，无数的雕塑家曾尝试给她接上双臂，但却发现，都不如原来美。因其“断臂”而显示了独特的魅力，人们称之为“残缺之美”。这就是“断臂维纳斯效应”，它给我们的启示在于：每个人都有缺点，即使是一个优秀的教师也不例外，更何况，越是完美的教师离学生越远。作为教师，

追求完美本身不错，但仍要让学生知道，老师也是人，是一个真实的人，也有不完美的一面，也会犯错误。这使我想到：在教学中，我们是不是可以时不时的故意暴露一下，自己在某个知识上的不明白，或是错误理解，从而来激发学生求知欲，让孩子们感受一下，“噢，我居然比老师还厉害！”的成功感。当我们在对某个犯了错误的学生进行思想教育的时候，我们是不是也可以温柔的对学生说：其实，老师小时候和你一样------只有让学生感觉到了你是一个活生生的真实的人，才有可能真正走进学生的心灵，才能成为学生学习过程中的“共同遭遇者”，并和他们一起成长。这个策略，我想，也同样适用于我们的家庭教育，在孩子面前，我们也不要扮演无所不知的家长，要常常示弱，我和我姑娘小涵在一起时，我就常常扮演智力低下的角色，常常让她幼小的心灵获得了极大地满足感成功感。这就叫甘当人梯，使我们的学生、孩子青出于蓝而胜于蓝。这个“断臂维纳斯效应”也正像我国的唐朝大家韩愈师说中所说：“师不必贤于弟子”

3、策略之三“金庸效应”。金庸是香港武侠小说家，他写的武侠小说在全球华人界可说无人不知、无人不晓，他的小说深深吸引着我们，读过他的小说的老师都曾经爱不释手，欲罢不能。虽然我们的教科书不能像金庸小说一样，曲折惊险。但是，课堂教学设计要充满情趣，要能够吸引学生，一样可以产生金庸效应。老师的课堂怎样想方设法吸引你的学生？我们还要具备相声演员的素质，学会在恰当的时候“抖包袱”，把教学的重难点设计好在适时的时机“抖”出来，让学生有一种期待感。另外，还应具备“魔术师”的素质，化不可能为

可能，成功的表演让学生产生惊讶感，探究欲。胡教授就是“金庸效应”的实践者，他的报告内容丰富有趣：通过寓言故事、真实案例、有趣的图片，让枯燥的深奥的理论幽默化浅显化。记得他在讲述课题开题报告的写法时，关于概念的界定、以及维度，这种难懂的问题时，便联系他如何当一个出色的媒婆的事例，讲的深入浅出，生动有趣。更重要的是他做报告时带着一颗热情的心，用他那激情的语言、眼神和动作，让大家感觉他的报告时间那么短，他浑身散发出的生命的活力感染着听报告的每一个人。这使我想起了了以前省语文阅读大赛上我上的一节参赛课，五年级下册《凤辣子初见林黛玉》，这是一篇语言拗口、毫无曲折情节的古典白话文，在学生眼里，课文就更显得枯燥乏味。如果上不好，课堂就也会显得枯燥乏味。那么如何依据学情选择恰当的教学策略让孩子学得主动，学得轻松呢？王环老师创设了“红楼剧组选秀大比拼”的活动情境，通过比读书、比眼力、比耳力、比表演等孩子喜闻乐见的活动形式，让原本艰涩枯燥的学习过程变得生动活泼，饶有趣味起来。使这篇挺难懂的课文在轻松中展开学习。再比如，在数学教学中，我也时常设计一个个看似正确，实则错误的小陷阱，引得部分学生扑通扑通跳下井，等我在一旁露出狡黠的笑容时，他们才恍然大悟，哈哈大笑。轻松幽默的课堂氛围往往能使学生乐此不疲的继续探究在课堂上。俗话说：“文似看山不喜平。”，在此，我想给改用一下：“课似看山喜不平。”

除了胡东芳，还有一位王建军博士的观点也使我颇受启发：

1、皮革马利翁效应：我称之为用情的策略。古希腊神话传说中