网络心理健康教育问题及发展建议
中小学心理健康教育建议提案[关于中小学心理健康教育若干问题的思考及建议]
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中小学心理健康教育建议提案[关于中小学心理健康教育若干问题的思考及建议][摘要]文章针对当前我国心理健康教育的现状，对其中存在的一些宏观问题进行了思考，如心理健康教育在一些地方尚未受到足够的重视、国家新课程标准对心理健康教育的定位值得商榷、现有师资队伍缺乏专业培训和指导，并提出了建议。
[关键词]中小学；心理健康教育；宏观问题[]G63 []A []1671-2684(xx)12-0010-03从以人为本、构建和谐社会，倡导人的全面发展的要求来看，心理健康教育其实应该是一门与其他人文、科学教育等同等重要的基础性教育。
一个心理不健康、甚至心理变态的人，掌握科学技术比无知更可怕。
从现实来讲，在中小学校中鼓励、支持大力发展心理健康教育专业师资是一种明智、务实的举措，大力加强心理健康教育的研究和开展工作，是真正对国家、对民族、对孩子负责任的表现。
__对中小学生心理健康教育工作不是现在十分重视，而是从很早就开始重视。
不仅在有关文件中提出开展和加强青少年心理健康教育工作的要求，还专门制定了相关的指导纲要和目标计划。
一些先进省市，如北京、上海、浙江、江苏等地在这方面工作已经取得了不错的成绩。
但从全国范围来看，中小学生心理健康教育工作仍然存在一些问题需要我们认真对待、分析，并尽快给予合理解决。
一、对中小学心理健康教育工作若干宏观问题的思考(一)心理健康教育在一些地区尚未受到足够的重视在一些地区，心理健康教育仍然被视为学校教育工作中可有可无的内容。
这其中的原因可能包括对心理健康教育的认识不够，经济条件以及师资条件的限制等，但笔者认为最根本的原因还是在于地方政府和 __门的教育指导思想存在偏差。
尽管新一轮基础教育改革已经开展了多年，但是各地教育行政部门和政府对中小学校的评价标准仍然是以考试分数和升学率为主。
事实证明，这种评价体系已经成为制约和阻碍基础教育课程改革顺利开展的重要因素。
心理健康教育的目标就是要促进每个学生身心健康发展，关注学生的全面成长，这与新课程的教育理念完全一致。
2024年浅谈大学生心理健康问题及主要应对措施
2024年浅谈大学生心理健康问题及主要应对措施随着社会的快速发展和教育水平的提高，大学生作为一个特殊的社会群体，其心理健康问题日益受到社会的关注。
大学生正处于人生发展的重要阶段，面临着学习、生活、就业等多方面的压力，因此，如何维护和促进大学生的心理健康，成为当前高校教育和社会发展的重要课题。
一、大学生心理健康问题的现状1. 心理压力过大大学生面临着来自学业、人际关系、就业等多方面的压力。
学业压力尤为突出，考试、成绩、升学等问题常常让学生感到焦虑不安。
同时，人际关系也是一大挑战，如何与同学、老师、家人建立良好的关系，对于大学生来说是一项重要任务。
2. 心理适应不良进入大学后，学生需要适应新的学习环境、生活方式和社交圈子。
对于一些适应能力较弱的学生来说，这种变化可能导致他们出现焦虑、抑郁等心理问题。
3. 心理健康知识缺乏许多大学生缺乏心理健康知识，对于如何维护自身心理健康缺乏足够的认识。
这可能导致他们在面对心理问题时，无法采取正确的应对措施。
4. 网络和社交媒体的负面影响网络和社交媒体的普及给大学生带来了便利，同时也带来了一些负面影响。
一些学生可能沉迷于网络世界，忽视现实生活，导致社交能力下降、心理健康受损。
二、主要应对措施1. 建立心理健康教育体系高校应建立完善的心理健康教育体系，将心理健康教育纳入课程体系，为学生提供全面的心理健康知识和服务。
同时，应加强对心理健康教育的宣传和推广，提高学生对心理健康问题的认识和重视程度。
2. 提供心理咨询服务高校应设立心理咨询中心，为学生提供专业的心理咨询服务。
心理咨询师可以通过个别咨询、团体辅导等形式，帮助学生解决心理问题、缓解心理压力。
3. 加强心理辅导和干预对于存在心理问题的学生，高校应加强心理辅导和干预。
通过定期的心理测评、跟踪和干预，及时发现和解决学生的心理问题，防止问题进一步恶化。
4. 鼓励学生参与社团活动高校应鼓励学生积极参与各类社团活动，通过参与集体活动、拓展兴趣爱好、结交新朋友等方式，提高学生的社交能力和适应能力。
面对学校心理健康的难题及应对措施
面对学校心理健康的难题及应对措施引言心理健康是影响学生全面发展的关键因素之一。
近年来，学校心理健康问题日益凸显，不仅影响了学生的学业成绩，还对其人格发展和身心健康造成了潜在威胁。
为此，本文旨在探讨学校心理健康面临的难题，并提出相应的应对措施。
学校心理健康面临的难题1. 学业压力过大在应试教育背景下，学生面临着巨大的学业压力。
考试、竞赛、排名等现象使得学生承受着沉重的学习负担，容易引发焦虑、抑郁等心理问题。
2. 人际关系复杂学校是一个小型社会，学生需要处理与同学、老师、家长等多方面的人际关系。
对于部分学生来说，处理复杂的人际关系可能带来心理压力，导致心理问题。
3. 家庭因素影响家庭环境和教育方式对学生心理健康具有重要影响。
家庭关系不和谐、父母教育方法不当等，都可能加剧学生心理问题的产生。
4. 自我认同危机青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大转变的阶段。
在这一过程中，部分学生可能面临自我认同危机，产生自卑、无助等心理感受。
5. 网络成瘾随着互联网的普及，网络成瘾问题逐渐成为影响学生心理健康的一个重要因素。
过度沉迷于网络游戏、社交媒体等，可能导致学生现实生活中的功能障碍。
应对措施1. 完善心理健康教育体系学校应建立一套完善的心理健康教育体系，将心理健康教育纳入课程设置，培养学生的心理素质和自我调适能力。
2. 增强心理咨询和服务学校应设立心理咨询室，邀请专业心理教师为学生提供心理咨询和服务，帮助学生解决心理问题。
3. 加强家校合作学校应积极与家长沟通，提高家长心理健康教育意识，引导家长树立正确的教育观念，形成家校共育的良好局面。
4. 创设良好的校园氛围学校应营造一个温馨、和谐、包容的校园氛围，减少学生心理压力的产生。
同时，鼓励学生参加各类课外活动，提升其综合素质。
5. 提高教师心理健康素养教师是学生心理健康教育的重要实施者。
学校应加强教师心理健康素养培训，使教师能够更好地关注和引导学生心理健康。
6. 引导学生合理使用网络学校应加强网络教育，引导学生合理安排网络使用时间，预防网络成瘾。
大学生心理健康教育存在的问题
THANKS
感谢观看
难以激发学生兴趣和参与度
教学内容枯燥
心理健康教育的内容往往较为抽象和理论化，难以引起学生的兴 趣和关注。
教学方式单一
教学方式单一、缺乏变化也会使学生失去兴趣和参与度。
学生参与度低
由于以上原因，学生在心理健康教育课程中的参与度往往较低， 影响了教学效果和质量。
04
评价体系不健全且缺乏有效性
评价标准模糊、主观性强
03
不同学生有不同的心理需求和问题，传统讲授方式难以满足学
生的个性化需求。
忽视小组讨论和案例分析等互动环节
小组讨论缺失
小组讨论是心理健康教育中的重要环 节，能够促进学生之间的交流和互ห้องสมุดไป่ตู้ ，但往往被忽视。
互动环节缺乏设计
即使有一些互动环节，也往往缺乏精 心设计和组织，无法达到预期效果。
案例分析不足
通过案例分析，学生可以更深入地了 解心理问题的实际应用和解决方法， 但教学中往往缺乏足够的案例分析。
05
校园氛围及支持体系待加强
校园文化活动缺乏心理健康教育元素
活动主题单一，缺乏 心理健康教育相关内 容；
活动参与度低，覆盖 面不广。
活动形式传统，缺乏 创新性和吸引力；
班级、宿舍等基层组织作用发挥不够
班级、宿舍等基层组织对心理健康教 育重视不足；
基层组织在发现和解决学生心理问题 方面作用有限。
家长对孩子期望值过高导致压力增大
学业期望
家长对孩子学业成绩的过高期望，可能使孩子承受过大的学习压力，导致焦虑、抑郁等 心理问题。
职业发展期望
家长对孩子未来职业的过高期望，可能使孩子在选择专业和职业时感到迷茫和困惑，甚 至产生抵触情绪。
心理健康教育面试参考22个标题答案
心理健康教育面试参考22个标题答案一、什么是心理健康教育？答：心理健康教育是指根据人们心理发展的规律和特点，通过有目的、有计划、有组织的教育活动，帮助人们充分认识和发掘自身潜能，促进心理健康和自我实现的一种教育活动。
二、心理健康教育的意义是什么？答：心理健康教育对于个人和社会都具有重要意义。
对于个人来说，心理健康教育可以帮助人们更好地认识自己，发掘自身潜力，提高自我调控能力，增强适应社会的能力，促进个人全面发展。
对于社会来说，心理健康教育可以促进社会和谐稳定，提高社会文明程度，推动社会进步和发展。
三、心理健康的标准是什么？答：心理健康的标准包括认知正常、情绪良好、人际和谐、适应环境、人格完整等五个方面。
认知正常是指智力发展正常，没有认知障碍；情绪良好是指情绪稳定，没有心理疾病；人际和谐是指人际关系良好，能够建立良好的社交关系；适应环境是指能够适应社会环境，适应各种生活事件；人格完整是指个性完整，没有明显的性格缺陷。
四、心理健康教育的主要任务是什么？答：心理健康教育的主要任务包括预防心理疾病、促进心理健康和提高心理素质三个方面。
预防心理疾病是指通过教育和干预措施，减少心理疾病的发病率；促进心理健康是指通过教育和辅导措施，提高人们的心理健康水平；提高心理素质是指通过教育和培训措施，提高人们的心理素质和应对能力。
五、心理健康教育的原则是什么？答：心理健康教育的基本原则包括教育性原则、尊重性原则、全面性原则、发展性原则和活动性原则。
教育性原则是指心理健康教育要具有教育意义，能够促进个人和社会发展；尊重性原则是指要尊重受教育者的权利和尊严；全面性原则是指要综合考虑受教育者的生理、心理和社会方面的发展需求；发展性原则是指要以发展为导向，促进受教育者的全面发展；活动性原则是指要以活动为主要教育手段，让受教育者在实践中学习和体验。
六、心理健康教育的方法有哪些？答：心理健康教育的方法主要包括集体教育法、个别教育法、活动课程法、学科渗透法和家庭渗透法等。
小学生心理健康教育存在的问题及应对措施
小学生心理健康教育存在的问题及应对措施山东省东营市垦利区郝家镇中心小学王庆芳随着社会的快速发展，电脑、互联网、手机在家庭的快速普及，特别是广告、垃圾网页的泛滥，孩子们接收了很多社会中的不良信息。
而且由于以前计划生育导致一片“公主”和“王子”的出现，孩子心理承受能力差、意志力差、自私自利、唯我独尊。
甚至于家长怀着望女成凤、望子成龙的愿望，不断地对孩子进行教育, 报名各种补习班和兴趣班, 学生的童年时间被大力压榨，每天都活在赶时间、赶时间、赶时间……，长期以往，心理压力大，得不到有效疏导,积攒在孩子幼小的心理, 总有一天会爆发，一旦爆发，那我们就要付出不小的代价，甚至是生命。
近几年，未成年犯罪比例在不断加大。
因此，教师、学校、家长三方更应该重视学生的心理健康教育, 关心爱护学生, 为孩子们创造一个健康、积极、愉悦的学习和成长环境。
一、当代小学生心理健康教育存在的问题（一）社会因素随着经济水平的快速发展，人们生活水平普遍提高，农村学校家长父母为了得到更好的收入，纷纷选择外出打工，导致班级学生将近一半孩子现处于留守儿童状况，这部分孩子长期跟着爷爷奶奶生活，因为老人的溺爱，加上对爸爸妈妈爱的渴望，孩子心理比较敏感、脆弱。
再就是家庭条件比较好的孩子长期在父母及老人的溺爱之下，脾气暴躁、任性、骄纵，一言不合就大哭大闹、甚至是离家出走，不客气的说，他们就是家里的“太上皇”。
（二）学校因素虽然说生活水平有了高层次的提高，但是教师地位现在非常敏感，出现了大片教师不敢管、不能管现象，因为你管了孩子心理受伤了，就要告学校、告教育局，老师就要受处分。
现在很多优秀的学生不愿从事教师职业，而且农村小学地处偏远，缺乏专业心理健康教师，单单靠班主任和兼职心理教师，他们的专业性并不强，很难科学高效地开展心理健康教育。
（三）家庭因素随着网络时代的到来，手机、电脑游戏已经走进所有家庭，孩子写作业的时候，爸爸妈妈看电视、玩手机，爷爷奶奶下棋、跳舞。
大学生心理健康教育存在的问题及对策
大学生心理健康教育存在的问题及对策【摘要】目前大学生心理健康教育存在着缺乏系统性、缺乏个性化和缺乏专业性等问题。
缺乏系统性使得教育内容零散、混乱，缺乏个性化导致学生对教育内容的吸收效果不佳，而缺乏专业性则使得教育者无法提供有效的指导和支持。
为解决这些问题，建议加强大学生心理健康教育的系统性规划和设计，提供个性化的心理健康服务，并增加专业性的心理健康教育师资队伍。
未来需要更多关注大学生心理健康教育，提高教育的质量和效果。
建议采取综合性措施，包括加强心理学专业的培养，提供更多心理支持服务以及建立完善的心理健康教育体系。
【关键词】大学生、心理健康、教育、问题、系统性、个性化、专业性、对策建议、总结分析、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和人们生活水平的不断提高，大学生群体逐渐成为社会的中坚力量。
随之而来的是大学生心理健康问题日益突出。
越来越多的大学生面临着压力大、情绪波动、人际关系紧张等心理困扰，甚至出现焦虑、抑郁等心理问题。
在这种情况下，大学生心理健康教育显得尤为重要。
大学生心理健康教育是指通过对大学生进行心理疏导、心理辅导、心理咨询等方式，帮助他们认识自己、调节情绪、改善心理状态，实现心理健康的教育工作。
当前大学生心理健康教育存在着诸多问题：缺乏系统性、缺乏个性化、缺乏专业性等。
这些问题不仅影响了大学生的心理健康水平，也制约了大学生全面发展的进程。
急需针对这些问题制定有效的对策，完善大学生心理健康教育体系，提升教育质量，保障大学生的心理健康。
1.2 问题意识大学生心理健康教育存在的问题主要体现在对学生心理健康问题的认识不足、缺乏关注和支持，导致一些心理问题无法及时得到有效的帮助和解决。
现代社会中，大学生普遍面临着学业压力、人际关系问题、职业规划困惑等各种心理困扰，但许多学校在心理健康教育方面仍存在着不足之处。
学校的心理健康教育缺乏系统性，缺乏全面的心理健康教育体系和规划，无法有效引导学生认识和处理自身心理问题。
青少年心理健康教育的建议
青少年心理健康教育的建议（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 网络心理健康教育问题及发展建议 作者：杨敏 来源：《教育与职业(上)》2018年第05期
[摘要]互联网已渗透进大学生的日常生活、学习、社交和娱乐，潜移默化地影响着他们的心理健康。新形势下，高校应创新心理健康教育方式。网络心理健康教育有很多新方法，但目前还处于探索期，在实践中存在课程内容过于片面、缺少人文关怀、网络心理健康教育方式不稳定、网络教育条件基础较弱、缺少合力教育等问题，需重视网络心理健康教育的意义，加强网络心理健康教育平台建设，引导大学生开展自我教育，建立专业的心理健康教育师资队伍，建立大学生心理健康信息档案和及时反馈制度，注重各部门协同教育，提升整体教育质量。
[关键词]互联网 心理健康教育 大学生 [作者简介]杨敏（1983- ），女，四川万源人，四川华新现代职业学院，讲师，硕士。（四川 成都610107）
[基金项目]本文系2017年四川华新现代职业学院重点教改科研项目“高职院校心理健康教学体系创新研究”的阶段性研究成果。（项目编号：JG2017002Z）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）09-0110-03 一、互联网对大学生心理健康的影响 互联网集网络技术、计算机技术及各种移动电子产品于一体，能够即时地将多媒体信息传送到拥有终端接收设备的个人或群体。当代大学生很容易被互联网中的各种新奇事物所吸引，这主要是因为互联网的固有特征因应了大学生的某些心理特点。
1.互联网影响大学生的判断力。互联网上充斥着大量的社会资讯和不同观点的思想，其中既有正面信息，也有负面信息，甚至谣言。大学生阅历较浅，自主判断力不是很成熟，世界观、人生观和价值观还没有形成，面对真假难辨的信息很难进行判断，如果没有得到正确引导，一些不良信息就会对大学生的心理健康产生严重影响。
2.互联网改变了大学生的人际交往形式。互联网的虚拟式人际交往一定程度上能够成为大学生发泄情绪的渠道。不过，在适当减压的同时，我们也要清楚，网络交流是一把双刃剑，长期沉迷虚拟社交，可能导致大学生和身边的朋友、同学或家人产生隔阂，严重者会引发现实生活中的孤独感或压抑的心理问题。
3.大学生在互联网上向往过度自由，逃避现实压力。由于真实身份在互联网虚拟空间可以隐藏，因此，部分大学生抛开真实世界的限制，在网络上进行着各种角色扮演。他们向往虚拟龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 空间中的自由和真实自我，将隐藏的内心世界毫无保留地宣泄出来，逃避了现实中的各种压力，某种程度上弱化了道德感和个人控制能力，久而久之会使心理健康产生不良变化。
二、网络心理健康教育的问题反思 网络心理健康教育与传统心理健康教育相比有着很多创新的方法，但目前尚处于探索期，在教育实践中仍存在一些问题，需要教育工作者进一步反思。
1.课程内容过于片面。部分高校和心理健康教育机构在实施网络教学过程中，片面地认为网络心理健康教育只是通过互联网平台教授给大学生心理健康的相关知识，在具体教学中主要是以心理健康知识讲座和心理健康案例宣传为主。然而，大学生对心理健康知识的学习并不能直接提升和完善个人的心理素质，更不能说明大学生已经较好地掌握调节心理问题的技巧。那种认为网络教学就是将心理健康课堂搬到互联网平台的认识是不科学的，落实到实践中，这种简单的做法也难以体现心理健康教育的本质和特点。
2.缺少人文关怀。高校心理健康教育的重要特点就是人文关怀，教育工作者要真正发挥心理健康教育的作用，必须引起大学生的情感共鸣，了解大学生的真实心理状态。然而，当前的网络心理健康教育课程只重视内容丰富、交流便捷，忽视了与大学生的情感交流。互联网平台上的师生双方处于虚拟状态，仅仅依靠文字或图片交流难以让大学生感受真实的心理体验，而一旦受教育者习惯了通过网络来建设自己的心理健康，就很容易在虚拟世界中流连忘返，以致在现实生活中仍然比较迷茫。
3.网络心理健康教育方式不稳定。网络心理健康教育毕竟不是直接的交流，无法像传统心理健康教育那样面对面地沟通，也无法建立一种持续的教育关系，很难实现更透彻的理解，而深层次的心理健康教育需要建立在双方坦诚和平等的交流基础之上。网络心理健康教育的最大问题就是教育方式不稳定，受教育的大学生在无法近距离接触教师的情况下，很难促成对教师的信任感，以致大学生在受教育过程中所提交的个人心理状态和信息是否真实、课后能否有跟进的反馈等都存在一定的问题。
4.网络教育条件基础较弱。网络心理健康教育的基本条件是互联网平台运行正常、沟通便捷，师生双方都具备上网访问能力。不过，对于经济欠发达地区的部分高校来说，还存在无法满足基础条件的现实问题，如教育工作者的网络办公场地、网络教育设备以及专业心理咨询预算、网络心理健康教育的师资力量等都比较匮乏，制约了网络心理健康教育的发展。同时，在心理健康教育中经常使用的各种心理仪器、专业的心理训练方法和治疗药物等较难落实到位，这也是心理健康教育工作者比较难以通过互联网来确定和判断大学生心理状态的重要原因。
5.缺少合力教育。网络心理健康教育是一个复杂的、涉及高校众多部门的系统工程，只有各部门分工明确、各施其政、资源共享，才能较好地发展网络心理健康教育，发挥互联网在心理健康教育中的功效。但是目前，多数高校内部各部门并没有针对网络心理健康教育达成共识，大部分还是心理教师个人孤军奋战。而且，高校的网络教育平台课程没有建立相互联系，龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师之间缺少信息沟通的渠道，也无法形成信息资源整合威力，甚至有的时候还出现重复建设、资源浪费的问题。
三、发展网络心理健康教育的路径 提升心理健康教育质量，发挥互联网的长处，并结合线上线下工作，需要在以下几个方面提高认识，以打造全新的网络心理健康教育路径。
1.重视网络心理健康教育的意义。网络心理健康教育作为新的心理教育形式，能够高效地实现大学生心理健康与高校日常学习生活的融合，有着重要的现实意义。新时代大学生比较容易接受互联网的创新教育方式，教育工作者要充分结合这个特点对其开展科学的心理健康教育，缓解大学生的心理危机，解决他们的实际心理问题，使大学生提升心理抗压能力，树立更为阳光快乐的人生观，进而以乐观的态度面对遇到的困难，激发学习潜能，为社会发展贡献力量。
2.加强网络心理健康教育平台建设。高校内部各个部门要达成共识，从加强网络心理健康教育的时效性出发，增加网络平台建设经费投入；在网络子系统的设计上做到以学生为本；在课程内容的选取上紧贴大学生的生活学习实际，定期更新；在表现形式上要更加生动，符合当代大学生的审美观，增强网络教育在大学生中的吸引力。同时，要加强互联网法律法规教育，使大学生了解和遵守国家相关法律法规要求。高校还可以根据国家法律法规制定相应的大学生网络行为规范，将其与学生德行学分制度结合起来，形成正面促进作用。也可以将我国优秀传统道德文化加入到网络平台中，提升大学生的综合素质，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
3.引导大学生开展自我教育。教育工作者在实施网络心理健康教育时，要先做好大学生自我认知和自我教育的引导工作。首先，高校应该积极转变传统的心理健康教育模式，可以通过互动考评及心理咨询帮助大学生正确地进行自我认知和评价，树立学习自信心；其次，高校应完善网络心理健康教育相关制度，引导和鼓励大学生开展自我教育，诸如通过引导大学生参加知识竞赛、科技竞赛或校园活动等形式，减少大学生沉迷网络的风险。同时，还可以根据大学生的个人特点引导其制定规划，进行自我监督和自我教育。
4.建立专业的心理健康教育师资队伍。高校只有建立专业的心理健康教育师资队伍，才能实际解决网络心理健康教育工作者的职业技能问题，充分保证师资队伍的高素质。同时，应积极建立网络心理健康教育主管部门，必要时将其列为单独的机构，在人员编制、教育经费预算和职称评定等方面给予同校内其他业务部门平级的待遇，真正改变以往心理健康教育部门的兼职状态和从属于学生工作主管部门的问题，使网络心理健康教育得以顺利开展。
5.建立大学生心理健康信息档案和及时反馈制度。网络心理健康教育的目的是使大学生科学地认知自我，树立正确的人生观和价值观，避免在学习和生活中出现心理问题。这就要求教育工作者遵循大学生性格特点和互联网的特点，建立大学生心理健康信息档案，保证大学生所龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提交的心理健康信息的真实有效性。同时，要注意的是，大学生思想理念和生活学习习惯的转变是一个受多方面因素影响的漫长过程，只有建立及时反馈机制，才能定期进行闭环管理，并根据当前大学生个人信息设计出新的管理方案，及时将出现心理失衡或心理障碍的大学生的情况反馈给其所在院系的学生工作部门，为其接受专业化的心理治疗提供原始资料。
6.注重各部门协同教育，提升整体教育质量。高校必须加强网络心理健康同其他专业之间的协同教育。首先，要注重线上教育与课堂教育互补，扬长避短，实现资源共享和信息互动；其次，网络心理健康教育部门要加强与学生工作主管部门的沟通，针对大学生较为严重的心理问题，及时传递相关信息，使学生工作主管部门能提前预防并加以应对，心理健康教育工作者也可同步参与其中，共同提升心理健康教育质量。
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