网络在心理健康教育中的应用

网络在心理健康教育中的应用
近年来青少年的心理健康问题，已经成为当今家庭、学校和社会一个十分关注的重要课题。

青少年的心理如果不健康，不仅影响着青少年的正常成长，而且还会导致犯罪，甚至酿成悲剧。

网络既是一个很好的学习平台，又是教育教学、教育管理的有力支持和重要补充。

因此运用网络开展学生心理健康教育已逐渐形
成了一种全新的教育模式。

“英特尔未来教育”不是以技术为主导的培训，它要解决的根本问题是网络时代如何借助计算机的使用，从传统的以教师为中心的观念中走出来，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生进行研究性学习和合作学习，从而有效培
养学生的高级思维能力。

一、网络走进生活，直接影响到学生心理健康的发展
随着信息网络时代的到来，网络、短信对青少年的影响越来越大。

我国自1 995年开通互联网，到2003年底，上网计算机达2083万台，上网人数近8000万，其中18岁以下未成年人占上网人数的17.6%，达1400万，许多中小学生以当“小网虫”为荣。

但是网络是一个“天使”与“恶魔”同在；“鲜花”与“陷阱”并存的世界，是青少年的一个新伤害源。

根据调查，网络对青少年的伤害主要是网上暴力信息、网上色情信息、网上游戏。

许多品学兼优的学生由于痴迷于网络而影响了学业，甚至导致走向犯罪的道路。

但网络也并非谈虎色变，现在许多心理健康咨询进入网络，是青少年与他人沟通的良好途径，能帮助青少年学习和使用有关的心理与教育理论进行自我教育，在相互了解中加快成熟的步伐。

因此，网络教育在学生心理健康教育中的作
用尤为重要。

二、引导学生健康上网的同时，帮助学生树立良好的网络意识
（一）“英特尔未来教育”对引导学生健康上网提供了最佳的方法和途径
“英特尔未来教育”通过计算机作为研究工具、发表工具和交流工具，运用得当，无疑会大幅度提高教学效率，拓宽学生获取知识的信息渠道，提供不同文
化价值背景下的多维视角，加强学生学习之间的分工合作，提供跨时空的多向交流，提高学生的信息素养，进而达到培养学生高级思维能力的目的。

“英特尔未来教育”提供了课堂教学形式，其最大的特点是任务驱动式教学、合作学习、支架式教学、抛锚式教学,它不是机械的、僵化的、教条的使用这些教学方法，而是将这些方法有机的融合到课堂活动之中。

我校在引导学生健康上网的同时，采取了以网络为载体进行学科间的整合。

在学生中开展“英特尔未来教育”活动。

学生根据兴趣入手提出研究主题，针对学生各年级的学习基础、年龄特点、兴趣爱好，充分利用网络与推进新课程的理念相一致，通过计算机、互联网更好地提高学生的学习水平。

在“英特尔未来教育”活动中，学生作品内容涉及面广，覆盖学科较全。

如《走近恐龙》、《漫画》、《侮辱的年华》、《蝴蝶》、《朋友》、《走进大洋洲》、《天空》、《埃及》等等，包括天文、地理、历史、社会、自然等多学科、
多角度。

学生制作的作品数量较多。

最终完成作品并上传的共72组，优秀作品28
组。

其中，五年三班的孙林汉、冯泽元同学的《走近恐龙》、《蝴蝶》被评为“最佳成果奖”；孙林汉的《走近大洋洲》、魏世君《漫画》、田楚平《自我介绍》被评为“最佳创作设计奖”；陈峥峥的《游戏》、张思浩《计算机能不能取代人脑》、郭邺桥《朋友》、张路明《自我介绍》、宋星驰《陶器》、张盟《自我介绍》、赵庭浩《金字塔》被评为“最佳设计思路奖”；甘博川的《陶器的价值》被评为“最佳背景设计奖”；赵发的《侮辱的年华》被评为“最可探究主题奖”；
刘昊天的《埃及》被评为“最佳资料收集奖”。

学生通过培训、评价，大大提高了驾御计算机的能力。

运用计算机、互联网等多种途径去查找资料，收集资料，并能够合理运用到自己的作品中，增强了收集资料、整理资料的能力。

学生的学习方式发生了变革，学生不仅提高了兴趣，同时对于改变传统的思维模式也有着非常重要的意义。

（二）定期地对学生进行各类心理调查研究，把握住学生心理发展的方向
学生上网进行游戏的比率较高，而网络游戏在不少家长和老师眼中又被视为“洪水猛兽”。

为了引导学生健康上网，笔者通过调查研究，发现有些网络游戏在丰富青少年课余生活的同时，也对他们的智力发展和弘扬爱国主义精神的方面有一定的帮助。

比如各类棋牌游戏、智力竞赛、猜谜和时下最流行的网络对抗游戏。

其中，青少年可选择能宣传民族精神和爱国主义的国内知名的网络战略或枪战游戏，如1942(抗日战争游戏)、地道战(抗日战争游戏)、出兵朝鲜(抗美援朝战争游戏)等，社会应倡导网络游戏企业开发相关的爱国主义网络游戏。

三、正确的导向作用，培养学生的健康心理
为了引导更多的青少年健康上网，平时教学中注重引导学生浏览“学生频道”。

那里可以为学生提供一个张扬个性、展现才华、心灵沟通、自我管理的园地。

我们让学生健康上网的同时，去引导学生登录一些青少年网站，在网站中自己去设立“班级同学录”、“个人、班级、年级网站”、“我的作品”、“音乐欣赏”、“雅文共赏”、“校园趣闻”等多个富有青春特色的栏目。

学生可上网提交自己创作的作文、书法图画、漫画、动画、摄影、歌曲、电脑软件作品等，经审核后分类上网，还可以由
其他学生进行网上评价。

学生通过交流、研究、评价等方式收集资料，整理资料，运用班会、电子报等多种途径发布，从而在培养学生学会人际交往，学会沟通，学会与他人合作，学会理解他人，尊重他人的同时，多几分自省，从而正确地调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，养成健康的心理。

实验证明，网络已经走进生活，正确地引导学生上网，是至关重要的。

这需要动员全社会的力量，营造良好的网络环境。

学校可以开设自己的网页、网站，建立计算机兴趣小组，开展网页设计比赛、动画制作比赛、电脑编程比赛、网络游戏比赛等活动，不断满足青少年学生浓厚的上网乐趣，引导他们进入安全健康的网上精神家园和快乐大本营，营造绿色网上空间。