中国古代诗歌鉴赏意象分析法
专题五 古代诗歌鉴赏(超级讲义)——2023届高考语文一轮复习讲学一站通关
专题五古代诗歌鉴赏考点1 鉴赏古代诗歌的形象诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。
因此，鉴赏古代诗歌，首先必须把握古代诗歌的形象。
所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
题型1 鉴赏人物形象古代诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌中所刻画的人物形象。
1.鉴赏抒情主人公的形象古代诗歌是作者主观情感的产物，必然带有作者的痕迹。
作者以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人公形象往往实际上就是作者自己的形象。
鉴赏古代诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗歌时所感悟和想象的作者的形象用语言准确形象地描述出来。
2.鉴赏古代诗歌中所刻画的人物形象在偏重叙事或作者隐身的古代诗歌作品中，作者往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
方法突破一、鉴赏古代诗歌人物形象技巧1.审清题干，找准形象。
首先，要审清题干要求，看题干是要求分析抒情主人公形象（即作者自己）还是诗歌刻画的人物形象。
2.知人论世，总体把握。
根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识，了解作品的写作背景或与作者有关的其他方面的信息，如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等，总体上把握抒情主人公形象的性格、心态、情感等。
3.抓住关键，深入分析。
概括人物形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质等，要抓住诗歌中有关人物描写的诗（词）句（如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等），以及反映人物品格志趣的诗（词）句。
4.关注环境，理解形象。
关注环境描写，特别是人物所处的环境，包括时间、地点、周围环境或者大的社会环境等，这些对人物形象、思想情感会有陪衬、烘托的作用。
5.结合形象，明确效果。
结合对诗歌中人物形象的分析，把握人物形象的意义，理解人物形象所寄寓的情感，明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。
专题07诗歌鉴赏知识点与答题技巧-2025年高考语文必背知识手册(原卷版)
专题07 诗歌鉴赏知识点与答题技巧本部分主要包含诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感等方面的知识点和表达技巧。
知识点一形象本部分包括人物形象、人物塑造手法、物象、画面以及意境等。
一、人物形象【真题回顾】（2012年·新课标II卷）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
C．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
D．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
【技法点拨】二、塑造人物形象方法【真题回顾】（2021·广西·钦州·高三模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。
古意李颀男儿事长征，少小幽燕客。
赌胜马蹄下，由来轻七尺。
杀人莫敢前，须如猬毛磔。
黄云陇底白云飞，未得报恩不能归。
辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。
今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．诗歌开头两句总领以下四句，描绘了好男儿远去从军戍边，他们从小就游历幽燕，为下面的描写张本。
B．一个“赌”字，一个“轻”字，表现了军中男儿豪迈之情，也委婉地表达了诗人对他们不珍视生命的批评。
C．运用了白描的手法，点出弹琴舞蹈的女子的年龄与身份，借女子弹奏的音乐来表达战士强烈的思乡之情。
诗歌创作中的意象与象征的运用方法
诗歌创作中的意象与象征的运用方法诗歌是一种独特的艺术形式，通过语言的韵律和意象的运用，传达出作者内心深处的情感和思想。
在诗歌创作中，意象和象征是两个重要的元素，它们能够丰富诗歌的内涵和表达方式。
本文将探讨诗歌创作中意象和象征的运用方法，以及它们对于诗歌的意义。
首先，意象是指通过具体形象和感官的描述，表达出作者内心的情感和思绪。
意象可以是自然界的景物，也可以是日常生活中的事物。
通过意象的运用，诗歌能够更加生动地描绘出情感和情景。
例如，李白的《静夜思》中写道：“床前明月光，疑是地上霜”，通过描绘出明亮的月光和霜的形象，表达出作者在寂静的夜晚思念远方的情感。
意象的运用使得诗歌更加具体形象化，读者可以通过感官来感受到诗歌中的情感。
其次，象征是指通过具体事物来代表抽象的概念或意义。
象征常常使用一种事物来代表另一种事物，通过隐喻和暗示的方式来传达出更深层次的意义。
象征的运用使得诗歌更加富有隐喻和多义性，读者需要通过解读来理解诗歌的意义。
例如，李清照的《如梦令》中写道：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，这里的“溪亭”和“归路”可以理解为爱情的象征，通过描绘出夕阳下的溪亭和迷失归路的形象，表达出作者对逝去爱情的思念和迷茫。
象征的运用使得诗歌更加富有深度和内涵，读者可以通过解读来体味诗歌中的意义。
在诗歌创作中，意象和象征的运用方法有很多种。
一种常见的方法是通过对自然界的描绘来表达情感和思想。
自然界中的景物常常具有美和变化的特点，通过描绘自然景物，可以更好地表达出作者的情感和思绪。
例如，杜甫的《登高》中写道：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，通过描绘出风急天高的景象和猿的哀鸣，表达出作者对逝去岁月的感伤和对自然界的赞美。
另一种方法是通过对日常生活的描绘来表达情感和思想。
日常生活中的事物常常富有细节和情感，通过描绘日常生活中的事物，可以更好地表达出作者的情感和思绪。
例如，白居易的《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣”，通过描绘出原野上的草的形象，表达出作者对岁月流转和生命的感慨和思考。
诗歌鉴赏方法---以意逆志 知人论世
论世”两种诗歌鉴赏的方法,先认真全面地了解作者生活的时
代背景和人生境遇,再置身其中,仔细揣摩、体会作者的感受, 辅以一定的文、文化、思想、宗教、风俗等
背景知识之后,才能真正理解作品的内容以及作品反映现实的 深度和广度。比如，同为离别诗,汉末文人诗中流露出的多是 一种离别的哀怨,而初盛唐则普遍呈现出乐观基调。
王国维说:“是故由其事以知其人,由其人以逆其志,则古 人之诗,虽有不能解者,寡矣。”掌握了“以意逆志”和“知人
年(1168—1170)间建康通判任上。这时作者南归已八九年了,
却投闲置散,做一个建康通判,不得一遂报国之愿。只好在登临 周览之际,一抒郁结心头的悲愤之情。了解了这些,才可以真正 体会词中“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意”所包含的 那种有志难伸的彻骨愁闷。
1.阶段不同，情感悬殊 诗人一生的思想不是一成不变的,写于不同时期、地点的
作品会呈现出不同的情感基调和旨趣。
比如李清照的《如梦令》:“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。 兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”境 界优美怡人,风格清新明快,表达了诗人少女时期的那种天真、 率直与浪漫的情趣和心境。
再如其《一剪梅》:“花自飘零水自流。一种相思,两处闲 愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”文词清丽,意象
第一单元 以意逆志 知人论世
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创作诗歌，工夫在诗外；欣赏诗歌，工夫同样在诗外。本 单元主要学习如何理解中国古典诗歌的内容和主旨,深切感受 其中所包孕的意蕴美和情感美。基本方法是“以意逆志”和 “知人论世”。
一、以意逆志 以意逆志 以“己意”去“逆”作品之“志”
在解说、欣赏诗歌的时候,不能就表面意思去理解字词,应 从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨,用 自己的切身体会去推测作者的本意。
以“知人论世”之法鉴赏诗歌意象——以杜甫诗歌为例
号 江村 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？
号 去蜀 五载客蜀郡，一年居梓州。 如何关塞阻，转作潇湘游。 万事已黄发，残生随白鸥。 安危大臣在，不必泪长流。 号 旅夜书怀 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
《李清照评传》陈祖美著 南京大学出版社
重难点突破： 第二步： 寻找意象与作者处境的相似点： 号 困顿离开仍要像鸥翱翔 • 号 家人和悦如水中亲近之鸥 ‚ 号 被迫离蜀，残生如无栖息地之鸥 ƒ ④号 孤舟漂荡如天地 中作者借该意象表达的思想感情： 号 处困境，志未挫，豪情依然 • 号 对暂安、家和的怡然自得 ‚ 号 前程难测担忧，志洁如故 ƒ ④号 老无依靠、孤独伤感
以知人论世之法鉴赏诗歌意象以杜甫诗歌为例
刘勰《文心雕龙》：“独照 之匠，窥意象而运斤。此盖 驭文之首术，谋篇之大端。” 杜甫《丹青引赠曹将军霸》： “意匠惨淡经营中。”
以“知人论世”之法鉴赏诗歌意 象
——以杜甫诗歌为例
本节课主要学习任务：继续了 解意象表情达意的作用；借 助“知人论世”之法鉴赏诗 歌意象； 本节课学习重难点：掌握借助 “知人论世”鉴赏诗歌意象 的能力。
根据以上学习内容总结本节课收获： 1.明白同一意象在不同诗境承载 情感不同； 2.了解诗人生平及思想变化轨迹 有利于读懂诗歌。
谢谢！
回忆：何为“意象”？ 能够承载作者情感的物象 回忆：何为“知人论世”？ 了解作者生平经历和思想变化轨 迹尤其是诗作写作时作者处境
思考：同有意象为： 鸥
重难点突破： 第一步： 了解诗歌写作背景
插播：四首诗按创作时间排序：
古诗歌鉴赏五步法
古诗词鉴赏专题（一）古诗词鉴赏五步法：【第一步】明确所给诗词属于哪一类型。
唐诗宋词，以抒情诗词居多；宋代、清代的诗以哲理诗居多。
抒情诗可分借景抒情，借古感怀，托物言志几类。
（1）写景抒情诗主要把握景和情的关系，借何景抒何情；（2）借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，是以古喻今，还是以古讽今；（3）托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物言何志。
【第二步】找主旨。
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】把握诗词怎么抒情、言志。
看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】看诗词运用了哪些表现手法。
常见的表现手法有：借景抒情、托物寓理（托物言志）、情景交融、以小见大、虚实结合、化虚为实、以动写静、动静结合、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬、用典等。
常见的试题类型有：一、“诗眼”型【题目形式】（1）对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？（2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？（3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么？（4）某字在表情达意上的作用是什么？【题目解读】这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。
回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。
【答题要点】（1）表明观点。
古代诗歌鉴赏：“六看”法 析情感(公开课课件)
方法归纳：
1.看标题 2.看作者 3.看注释 4.看意象 5.看技巧 6.看关键词
【方法口诀】
• 意象词句要关注，注重技巧莫疏忽。 • 题目作者别遗漏，诗歌情感更清楚。
【综合运用】
阅读张籍的《节妇吟》分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？ 节妇吟
——寄东平李司空师道① 唐·张籍
君知妾有夫, 赠妾双明珠。感君缠绵意, 系在红罗襦②。妾 家高楼连苑起, 良人③执戟明光④里。 知君用心如日月, 事夫誓 拟同生死。还君明珠双泪垂, 恨不相逢未嫁时。 注：①李师道是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使，曾邀张籍 以扩充自己的势力。 ②红罗襦[rú] ：红罗短袄。③良人：妻子对丈夫的称呼。④明 光：本是汉代宫殿名，这里泛指宫殿。
岑参《发临洮将赴北 唐诗 亭留别》
韦庄《含山店梦觉作》 唐诗
郭震《宿渔家》
宋诗
无名氏《阮郎归》 宋词
【学习目标】
（1）学会快速，准确地搜集诗歌 中的相关信息。
（2）学会多角度入手鉴赏诗歌的 思想情感。
【诗歌常见情感概括】
•
忧国忧民之悲愤 国破家亡之痛楚
•
游子迁客之凄凉 征夫思妇之幽怨
•
怀才不遇之寂寞 报国无门之愤慨
解析：
• 1．作者——唐·张籍（唐代著名诗人，韩愈 门生，历任国子监助教、国子博士、水部员 外郎等职）
• 2．副标题《寄东平李司空师道》 • 3．李师道：是当时藩镇割据中的平卢淄青
节度使，且有一大堆高官头衔，其势炙手可 热。当时藩镇割据者用各种手段拉拢、勾结 有名文人和中央官吏，以此扩张自己的势力 。
作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在
下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧
古代诗歌鉴赏五步法
古代诗歌鉴赏五步法 我国古代诗歌灿若繁星、浩如烟海。特别是诗歌创作高峰的唐代,优秀作品更是数不胜数。它以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴将我们带入了一个崇高的艺术殿堂,给我们带来了美的享受。如何才能领悟到它们的美呢?这需要掌握一些鉴赏方法。
2008年《考试说明》将“古诗阅读鉴赏”放到了第Ⅱ卷,并以主观题的形式进行考查。关于鉴赏评价,《高考说明》提出了两点要求:
1、鉴赏文学作品的形象,语言,表达技巧; 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。由此可知是通过两条思路进行了考查:
语言——形象——思想内容——观点态度 语言——表达技巧 据此介绍鉴赏诗歌的五步法: 第一步:品味语言、推敲词句。 古诗语言存在着大量的省略现象,这需要根据上下语境,借助联想、想象填补出省略的内容、从而获得确切的理解。其次,古代诗歌在音律、对偶等方面的严格要求,使得诗句常常以倒装的形式出现,产生一种错位的美,不了解这一点,会理解错位。另外,古代诗歌善于用典、运用历史故事和神话故事,不了解典故的由来和故事的背景,很难准确理解诗意。
李白的《越中览古》: 越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。 越王卧薪尝胆十年终于得胜回来。战士衣着华丽,兴高采烈;宫女如花似玉,满面春色。正确理解的前提要知道勾践卧薪尝胆的故事。“战士还家尽锦衣”和“宫女如花满春殿”之间的省略也在明了故事的基础上,顺利地添加。
第二步:注意意象,把握形象。 古典诗词的形象,一是诗人塑造的主人公形象,另外是借助客观物象(如山川草木等等)表现出来的主观的情感形象,我们姑且称之为“意象”。鉴赏具体作品的 时候,不仅要着眼于它们所描写的客观物象,还应透过它们的外表,看到其中注入的意念和感情;注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象,以及意象所包含的旨趣,意象所体现的情调,意象的社会意义和感染作用,才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 后两句意象: 春潮 雨 野渡 舟自横。诗人通过这些意象,创设出一种孤寂、闲适的意境。表现了作者自甘寂寞的恬淡胸襟 。