小学语文《惊弓之鸟》教学设计
《惊弓之鸟》的教案优秀7篇
《惊弓之鸟》的教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《惊弓之鸟》教案(优秀5篇)
《惊弓之鸟》教案（优秀5篇）惊弓之鸟教案篇一（一）复习、导入新课。
1.请学生回忆课文写了一件什么事？2.在学生回答问题的基础上，教师明确本节课的学习任务：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。
在理解课文内容的同时，进行读懂自然段的训练。
（二）学习第1自然段。
1.指名让学生读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。
即更羸是魏国有名的射箭能手。
2.“能手”是什么意思？什么样的人能称为有名的射箭能手呢？“能手”是具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
“射箭能手”，可理解为具有射箭技能，对射箭特别熟练的人。
“有名的射箭能手”，可理解为射箭技能一定是出类拔萃，炉火纯青，远高于一般射手。
设计这一教学环节的目的是让学生抓住句子中的重点词语，初步了解更羸是一个什么样的人。
即更羸对射箭非常熟悉，有高超的技艺，能百发百中。
3.谈话导入：更羸就是这样的一个人。
从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来继续学习课文。
（三）学习2至8自然段。
1.学生自由读2至8自然段，边读边思考上述问题，准备回答。
即有一天，更羸和魏王到郊外打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸只拉弓，不射箭，大雁就从天上掉下来了。
2.教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。
（1）请学生默读第5自然段。
找出更羸是怎么做的句子。
（2）电脑出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响。
（3）请学生边读句子边做动作。
（4）请两个同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行判断：哪个同学的表演符合课文内容，为什么？3.让学生从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。
怎样让学生体会“直”的具体形象，增加感性认识呢？教师可以在黑板上画出两组线条，让学生联系课文内容进行判断。
课文《惊弓之鸟》教案范文
课文《惊弓之鸟》教案范文一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《惊弓之鸟》的故事情节和寓意。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和角色扮演等活动，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过写作和小组合作，培养创造力和合作精神。
1.3 情感态度与价值观学生培养对传统文化的兴趣和尊重，了解中国古代成语的背景和意义。
学生通过课文中的道德教育，学会诚实、勇敢和善良的品质。
二、教学内容2.1 课文内容《惊弓之鸟》讲述了一个古代故事，讲述了一个鸟类因为一次意外而变得惊恐不安，不敢再飞翔的故事。
故事中通过鸟类的经历，传达了不要轻易被一次失败或困难所吓倒，要勇敢面对生活中的挑战的信息。
2.2 词汇和句型课文中的关键词汇包括：惊弓之鸟、飞翔、恐惧、挑战、勇敢等。
句型包括：主语+ 动词+ 宾语，主语+ 系动词+ 表语等。
三、教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解课文内容，把握故事情节和寓意。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
3.2 教学难点学生对古代成语的理解和运用。
学生对课文中的道德教育的内化。
四、教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：学生通过阅读课文，理解故事情节和寓意。
讨论交流：学生通过小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
写作创作：学生通过写作和小组合作，培养创造力和合作精神。
4.2 教学手段课文文本：提供课文《惊弓之鸟》的文本材料。
多媒体辅助：使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解和表达。
五、教学评价5.1 评价方法口语表达：通过小组讨论和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
写作作品：通过学生的写作作品，评估学生的写作能力和创造力。
阅读理解：通过课文阅读测试，评估学生的阅读理解能力。
5.2 评价标准口语表达：清晰、准确、流畅地表达自己的观点和理解。
写作作品：内容丰富、结构清晰、语言准确、有创意。
阅读理解：能够正确理解课文内容，回答相关问题。
惊弓之鸟教案(15篇)
惊弓之鸟教案(15篇)惊弓之鸟教案1《惊弓之鸟》是个成语故事，写了魏国大将不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用惊弓之鸟来比喻受过惊吓的人，以后遇到类似的情况就特别害怕。
全文结构严谨，语言生动、精炼。
__按结果和原因分为两段，教材的前后联系非常紧密。
根据本班学生在思维、知识和能力等方面的基础，根据年级教学要求和课文特点，确定以下教学目标：1、自学生字，理解新词：羸、魏、射箭能手、孤单失群、愈合。
2、提高理解句子跟句子间关系的能力。
3、理解更羸最后一个自然段说的4句话之间的逻辑关系。
4、有感情地朗读课文。
5、学习给课文分段，了解段与段之间的联系。
6、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。
教学重点：理解更羸最后一个自然段说的四句话之间的逻辑关系。
教学难点：了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。
教学关键:抓住第6自然段，分析其中的动词，跟下文的教学紧密联系，引出朗读和表演练习。
二、教学过程一、揭题释题，谈话引入我们以前学过许多寓言，今天我们再来学习一篇寓言。
齐读课题、释题：《惊弓之鸟》。
鸟，是指什么鸟？（大雁）你了解大雁的生活习性吗？学习第一段1、第一段主要写谁？他怎样射下了大雁？追问：更羸是什么人？（比较句子：更赢是古时候魏国有名的射箭能手和更羸是能手）哪个自然段？写更赢不用箭就射下了大雁？（分析句子：提问：“并”字在句子中起什么作用？这个句子可以分成几层次？句中两个“直”各是什么意思？）2、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下来吗？（不相信）提问：哪些句子说明了魏王不相信？请同学们找出来读读。
（指导朗读：分角色读更羸和魏王的对话）句子训练：更羸说，果然。
这到底是为什么呢？学习第二段。
(一)、由问题引出第9自然段，出示句子。
提问：更羸怎么知道这是一只惊弓之鸟？引导学生沿着更羸的思维分析：1、哪句话是写更羸看到和听到的？（观察到的现象）2、第2句话写什么？（分析飞得慢和叫得惨的原因）3、经过分析，更羸断定这是一只受过箭伤的鸟。
小学语文《惊弓之鸟》教案
小学语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标通过学习《惊弓之鸟》，使学生能够： 1. 理解故事情节，抓住主要人物形象和故事主题； 2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力； 3. 提高学生的观察能力和想象力。
二、教学重难点1.故事情节的理解和梳理；2.人物形象的描述和分析；3.掌握相关的阅读技巧和方法。
三、教学内容及安排第一课时：故事导入与人物介绍1.教师向学生介绍《惊弓之鸟》的故事背景和主要人物。
2.学生阅读故事前的引子，尝试猜测故事的发展方向。
第二课时：故事情节分析1.学生阅读故事，并按照时间顺序整理故事情节。
2.学生分组讨论故事中的关键事件，并分享自己的发现。
第三课时：人物形象分析1.学生归纳故事中的主要人物形象，并用语言进行描述。
2.学生通过分析故事中人物的言行举止，推测其性格特点。
第四课时：阅读技巧训练1.教师向学生介绍几种常用的阅读技巧，如细节理解、主旨概括等。
2.学生在教师的指导下，针对故事中的一段文字进行练习，并分享自己的理解。
第五课时：故事主题探究1.学生讨论并总结《惊弓之鸟》的主题是什么。
2.学生进行小组活动，设计自己的故事主题，并向全班展示。
四、教学方法及手段1.导入法：通过引入故事背景和人物介绍，激发学生对故事的兴趣。
2.合作学习：在故事情节分析和人物形象分析环节，引导学生互相合作，共同探讨。
3.组织讲评：在阅读技巧训练和故事主题探究环节，组织学生展示自己的答案和观点。
五、教学评价1.通过学生在课堂上的表现和小组活动的结果，评价学生对故事情节和人物形象的理解能力。
2.通过学生的阅读练习和故事主题设计，评价学生的阅读理解能力和想象力。
六、教学资源1.《惊弓之鸟》故事文本；2.教学PPT；3.工作纸和笔。
注意：以上内容仅为教案提纲，教师可根据实际情况进行适当调整和补充。
惊弓之鸟教案优秀10篇
惊弓之鸟教案优秀10篇《惊弓之鸟》教案设计篇一教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。
教学重点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解“惊弓之鸟”的含义。
教学难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。
教学准备：教师课件教学过程：一、导入1、猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。
2、齐读课题：惊弓之鸟。
3、惊：害怕。
弓：弓弦声响。
之：的。
惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。
4、质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？大雁最后怎么样了？二、初读课文，自主识字。
1、仔细听故事，你从故事里听懂了什么？（课件播放课文录音）2、哪个是故事里的更羸、魏王？大雁的情况怎样？（课件出示图片）3、自己读读课文，注意读准字音。
4、课件出示词语、生字。
5、指名分段读课文。
6、说说课文主要写了一件什么事？三、分析字形，指导书写。
1、用自己喜欢的方法记字。
如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。
2、用这些字扩词，并选词造句。
3、先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。
第二课时一、回顾课文，复习引入。
1、“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事？2、课件出示词语。
3、今天我们继续学习《惊弓之鸟》。
二、细读勾画，自主探究。
1、指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？2、这句话应该用什么样的语气读？3、既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。
4、为什么说“嘣”的一声响，就置大雁于死地？5、你能学一学更羸的动作吗？6、我们只看到更羸拿弓拉弦吗？7、引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。
8、魏王看到了，他有什么样的感受？9、引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。
最新惊弓之鸟说课稿(5篇)
最新惊弓之鸟说课稿(5篇) 惊弓之鸟说课稿篇一《惊弓之鸟》是语文第五册的第三单元中的第二篇精读课文。
这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。
从中反映出更羸善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。
全文共八个自然段。
先讲述了更赢射大雁的经过和结果；接着讲述了更赢不用箭射下大雁的原因。
我上的是第一课时，我预设了如下教学目标：1、认字9个，写字7个，学习多音字“更”。
3、能正确、流利的朗读课文；知道课文主要内容。
认字写字；朗读课文理解课文内容1、设疑导入，激发兴趣。
为了能最大限度地调动学生的学习主动性，我在设计导语时，采取了设疑导入的方式。
2、教师读目标，为学生树立学习自信心。
此环节我设计的是：在我读完目标后，随即问学生：“同学们有信心完成学习任务吗？”虽然只是简单的一句话，但我认为是可以激发学生的学习激情的。
3、学习字词。
此环节我设计的是：先出示自学指导（一）（1）、用自己喜欢的方式自学“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”会读、会写、会组词。
（2）、认读“更、箭、猎、疑惑、弦、惨、愈、孤”，会给多音字“更”注音组词。
让学生用不同的方式学习，教师在教室里巡视指导，督促学生快速的完成任务。
5分钟后，我组织学生进行交流。
我会指中等学生先认读，如果有错误，就请优等生来纠正，然后再请优等生多领读几次。
最后请几位后进生来读一读，出现错误后，找学生来纠正。
下一步是提问：哪些字容易出错？谁来提醒大家一下？对于易错的字，随即让学生在课桌上书空。
最后找几位（后进的）学生板演，其余学生在练习本上进行听写。
听写完后找同学批改黑板上学生写的。
对于绿色通道的生字，我会找不同层次的学生反复地认读，直到读熟。
然后学习多音字“更”指名给它组词。
然后带领学生多读几次，以巩固记忆。
4、初读课文。
了解大意在这一步，我同样是先出示自学提示：（1）用自己喜欢的方式朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不断句。
《惊弓之鸟》教学设计（精选16篇）
《惊弓之鸟》教学设计《惊弓之鸟》教学设计（精选16篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《惊弓之鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《惊弓之鸟》教学设计篇1教学目标：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。
2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。
3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。
4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。
教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
课前准备：幻灯片教学过程：一、看图导入，了解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。
2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师：能说说什么是射箭能手吗？各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。
这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟（板书课题：惊弓之鸟）。
相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。
二、细读课文，理解内容。
1、学习第2——8自然段（1）那这个故事到底是怎样的呢？下面请大家2—8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。
（2）生自由读（3）指名分角色朗读。
在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读；从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。
（4）师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在读读。
出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思？（讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。
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小学语文《惊弓之鸟》教案
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：
教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
教学过程
一、谈话引入
孩子们，你们知道那些成语故事？今天我们将学习一个成语故事，出示课题。
你知道“惊弓之鸟”是什么意思吗？齐读课题
二、首学，检查预习
1.自渎课文，读准字音，读通顺句子，特别注意生字新词的读音
2.出示词语，检查读音，并正音。
3.课文介绍了几个人？他们分别是谁？看插图认识。
4.更羸是个什么样的人呢？课文中哪句话告诉了我们？“能手”是什么意
思？（变红）你能用这个词说一句话吗？在魏国，有谁知道更羸是射箭
能手？你从哪个词知道的？读一读
5.默读课文，想想课文讲了更羸的一个什么故事呢？（填空）
这篇课文主要讲了魏国一位有名的射箭能手，不用，只，就使天上飞过的一只大雁的故事。
（课件出示）
三、阅读感悟，理解课文。
1. 既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。
1)为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地？
2)更羸是怎么做的？你能学一学更羸的动作吗？读一读,重点引导读“嘣”。
3)引导：听到那么响的弦声，引读：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽
然从半空里直掉下来。
（课件出示句子，直变红）这两个直怎么理解，怎么读？对比句子，理解“直”的作用。
2. 更羸根据什么判断自己不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下来呢？.哪一
段告诉了我们原因？
3.根据自学提示进行自主学习
自学提示：1更羸一共讲了几句话，每句话讲了什么？
2用横线勾出更羸看到的，听到的，用波浪线勾出想到的。
3更羸不用箭,只拉弓就射下大雁的原因是什么?试着用“因
为…..所以…..”说一说。
4.小组内交流自学情况
5.全班汇报交流
了解大雁的知识，理解“孤单失群”
用“一……就……”练习说话
指导朗读
6.现在我们假设，如果是魏王拉弦，这只大雁会不会掉下来？更羸不是有
名的射箭能手吗？那他的本事大在哪里呢？学习第一自然段描写大雁的句子。
四、总结提升
1.你觉得更羸是一个怎样的人？你得到什么启发？说说惊弓之鸟的意思。
2.读《杯弓蛇影》的故事。